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班級(jí)文化建設(shè)演講稿

時(shí)間:2023-10-21 07:56:27 文化 我要投稿

【優(yōu)秀】班級(jí)文化建設(shè)演講稿

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,那么一般演講稿是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的班級(jí)文化建設(shè)演講稿,希望對(duì)大家有所幫助。

【優(yōu)秀】班級(jí)文化建設(shè)演講稿

班級(jí)文化建設(shè)演講稿1

  高職院校教育教學(xué)的基本單元是班級(jí),而班級(jí)所承載的集體文化又是學(xué)校育人的重要途徑和有效載體。重視其班級(jí)基礎(chǔ)管理和建設(shè),能夠以小見大,從而取得事半功倍的效果。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是班級(jí)基礎(chǔ)管理和建設(shè)的應(yīng)有之意,良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培育和形成主要依靠班級(jí)文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越引起高校的重視。

  一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

  所謂班級(jí)文化是指以班級(jí)學(xué)生為主體,以輔導(dǎo)員或班主任和專任教師為主導(dǎo),將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能作為培養(yǎng)重點(diǎn),將提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力作為培養(yǎng)目標(biāo),師生在教育教學(xué)互動(dòng)中,共同創(chuàng)造的以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度,以及價(jià)值觀念、班級(jí)精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗉w文化。[1]班級(jí)文化由“顯性文化”和“隱性文化”兩部分組成。所謂顯性文化,是指看得見、摸得著的外顯的物質(zhì)環(huán)境文化,如教室墻壁上的名言警句、班訓(xùn)及班風(fēng)等醒目標(biāo)語(yǔ)或圖案。而隱性文化是指內(nèi)隱在班級(jí)制度、學(xué)生精神或行為中的潛在的文化。例如,各種規(guī)章制度構(gòu)成班級(jí)制度文化;班級(jí)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、世界、班集體以及價(jià)值等各種觀念構(gòu)成班級(jí)的精神文化,并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響;班級(jí)學(xué)生的言談舉止和精神風(fēng)貌構(gòu)成班級(jí)行為文化。

  二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的總體思路

  衡量班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)班級(jí)是否具有教育氛圍,而這種教育氛圍應(yīng)該從班級(jí)上述“顯性文化”和“隱性文化”兩個(gè)方面來(lái)培育和體現(xiàn)。從“顯性文化”和“隱性文化”兩個(gè)方面來(lái)規(guī)劃和部署,應(yīng)是大學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的總體思路。在教室上懸掛和張貼的名言警句、班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目標(biāo)語(yǔ)或圖案,同時(shí),注意維持干凈整潔的教室衛(wèi)生環(huán)境,從而創(chuàng)造良好的顯性文化;在集思廣益的基礎(chǔ)上制定學(xué)生普遍擁護(hù)和遵守的班級(jí)規(guī)章制度,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)等,從而培育具有教育功能的隱性文化。

  三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑

  邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系20xx級(jí)服裝設(shè)計(jì)與加工專業(yè)124班是由來(lái)自河北省服裝專業(yè)對(duì)口生源的35名學(xué)生組成的班集體。該班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,班級(jí)文化建設(shè)突出專業(yè)和班級(jí)特色,班級(jí)成員凝聚力和集體榮譽(yù)感強(qiáng)。該班被評(píng)為20xx年度河北省省級(jí)先進(jìn)班集體。該班主要從“顯性文化”和“隱性文化”兩方面來(lái)探索班級(jí)文化建設(shè)的`。

  (一)培育有特色的班級(jí)物質(zhì)文化,彰顯班級(jí)“顯性文化”的教育功能作為服裝類教育教學(xué)班級(jí),該班“顯性文化”環(huán)境建設(shè)以干凈整潔為基本原則,注意突出服裝專業(yè)特色和服裝文化氛圍。

  1.打造干凈整潔的教室環(huán)境衛(wèi)生。

  每次上完課離開教室或?qū)嵙?xí)結(jié)束離開實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所時(shí),班長(zhǎng)會(huì)提醒學(xué)生要自覺撿起教室地上的紙屑或線頭、碎布等雜物,課桌椅擺放整齊,掃帚、簸箕等要?dú)w置整齊等,讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到“教室是我家,整潔靠大家”。

  2.精心布置教室的環(huán)境氛圍。

  “班訓(xùn)”等凝練的班集體奮斗目標(biāo)是維系班級(jí)學(xué)生為之奮斗的紐帶。該班自習(xí)教室黑板所在的正墻懸掛著國(guó)旗,而“和諧競(jìng)爭(zhēng)”和“拼搏超越”的“班訓(xùn)”分別張貼在國(guó)旗的兩側(cè),莊嚴(yán)而醒目。而黑板兩側(cè)分別張貼著“班級(jí)守則、值日安排表”和“班級(jí)考勤登記表(每月更換一次)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)量化表(每?jī)芍芨鼡Q一次)”。教室兩側(cè)的墻壁分別張貼著知名服裝企業(yè)圖片、簡(jiǎn)介和國(guó)內(nèi)外知名服裝設(shè)計(jì)師的肖像、簡(jiǎn)介。教室的陽(yáng)面窗臺(tái)上擺放著各種花草,并由值日生負(fù)責(zé)定期修剪和澆灌。這些花草不僅能夠美化環(huán)境,還有助于消除身心疲勞,能夠使師生精神愉悅。教室的后墻則是用彩色膠帶粘貼圍成的一個(gè)黑板大小的班級(jí)布告欄。布告欄的左側(cè)張貼著全班35名學(xué)生學(xué)期奮斗目標(biāo)的手寫版;布告欄的右側(cè)張貼著部分學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝款式或成衣的影印版(每月更換一次)。上述對(duì)教室的精心布置,讓教室成為了一個(gè)溫馨“暖房”,學(xué)生們?cè)谄渲懈芨惺艿健凹摇钡臏嘏-h(huán)境文化的的育人功能起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

  (二)打造有個(gè)性的班級(jí)精神文化,突顯班級(jí)“隱性文化”的教育作用打造有個(gè)性的班級(jí)精神文化,主要從班級(jí)制度建設(shè)和班級(jí)精神建設(shè)兩個(gè)方面著手的。

  1.班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。

  在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,服工124班班長(zhǎng)和其他班委在廣泛爭(zhēng)取學(xué)生意見和建議的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂了一系列的班級(jí)規(guī)章制度,得到了學(xué)生的普遍擁護(hù)和遵守,從而形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍。

  2.班級(jí)精神文化建設(shè)。

  班風(fēng)是班級(jí)精神文化的靈魂。班風(fēng)是班級(jí)的精神面貌和整體氛圍,是班級(jí)氣質(zhì)的表現(xiàn)。良好的班風(fēng),對(duì)班集體及其所有成員都有一種鼓舞和制約作用。班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)“隱性文化”環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn),服工124班主要從學(xué)生和教師兩個(gè)層面開展班風(fēng)建設(shè)。

  (1)學(xué)生層面。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體,在班級(jí)“隱性文化”環(huán)境的建設(shè)中,學(xué)生之間的互動(dòng)和相互作用,對(duì)于班風(fēng)的形成,是一股巨大的促進(jìn)力量。這股促進(jìn)力量是通過(guò)適時(shí)的合作和適度的競(jìng)爭(zhēng)而實(shí)現(xiàn)的。①適時(shí)合作。合作增進(jìn)了班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。例如,服工124班學(xué)生在平時(shí)出操、上課出勤和參加集體活動(dòng)方面,班級(jí)同學(xué)互相提醒和共同參與,不讓一個(gè)人無(wú)緣缺操缺勤和無(wú)故掉隊(duì);日常學(xué)習(xí)上,尤其是大一學(xué)年準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試期間,亦采用合作方式。學(xué)習(xí)上互幫互助,學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”幫扶,共同進(jìn)步。從而班級(jí)在學(xué)習(xí)方面取得了整體的優(yōu)異成績(jī)。該班級(jí)課堂出勤率全,從無(wú)無(wú)故曠課現(xiàn)象發(fā)生,得到了各任課老師的肯定和好評(píng);大一期間,該班學(xué)生早操、晚自習(xí)的出勤率全部在97%~100%。在大一學(xué)年和大二上半學(xué)期的期中期末考試中,從無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生;班級(jí)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)均為全年級(jí)第一名;參加院系各種學(xué)生活動(dòng)及本班自發(fā)組織的學(xué)生活動(dòng),學(xué)生積極性和參與熱情高;班里無(wú)成績(jī)警示或留級(jí)、退學(xué)學(xué)生。該班榮獲20xx-20xx年度邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào);②適度競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)不僅活躍課堂和學(xué)習(xí)氣氛,避免專業(yè)學(xué)習(xí)的單調(diào)感,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的效率。該班在參加各種專業(yè)大賽方面,班級(jí)主要倡導(dǎo)互相競(jìng)爭(zhēng),以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)步,以競(jìng)爭(zhēng)促成績(jī)提升。在這一方面也取得了不錯(cuò)成效;

  (2)教師方面。良好“班風(fēng)”的形成是多種教育合力的結(jié)果,輔導(dǎo)員或班主任在其中起關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員或班主任對(duì)班級(jí)的教育引導(dǎo)方式,直接關(guān)系班風(fēng)的好壞優(yōu)劣。筆者作為該班的主管輔導(dǎo)員,在班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式上,采取總體上出思路想點(diǎn)子、細(xì)節(jié)上讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)作力來(lái)完成。同時(shí),積極發(fā)揮好協(xié)調(diào)員作用,積極與專業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào),努力促成教育合力的形成和積極健康學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。

班級(jí)文化建設(shè)演講稿2

  為學(xué)生心理減壓、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍,助力20xx屆初三(3)班中考。學(xué)生一踏入初三,父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習(xí),所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級(jí)文化建設(shè),才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶,在溫馨愉悅中獲得感悟,在刻苦鉆研中找到自信,在和諧競(jìng)爭(zhēng)中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三(3)班的班級(jí)文化建設(shè)。

  一、班級(jí)文化的建設(shè)、管理及其意義

  班級(jí)文化是指班級(jí)成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍,班級(jí)組織和交往行為,以及通過(guò)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等,也就是成員共有的信念、價(jià)值觀態(tài)度。班級(jí)文化的建設(shè)、管理十分重要。如果把班級(jí)比作容器的話,那么學(xué)生就像水,在不同的容器里,會(huì)被塑造成不同的模樣。所以班級(jí)文化的建設(shè)、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導(dǎo)下,由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息,構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。

  二、樹立班級(jí)目標(biāo),強(qiáng)化價(jià)值動(dòng)機(jī)

  (一)班級(jí)管理的終極目標(biāo)

  初三(3)班是初三才重組的班集體,第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級(jí)組第二名的好成績(jī)。于是我給自己的管理目標(biāo)定為———爭(zhēng)創(chuàng)一流班集體;學(xué)生的奮斗目標(biāo)定為———爭(zhēng)做一流學(xué)生。

  (二)班級(jí)特色文化建設(shè)

  班風(fēng)、學(xué)風(fēng):入正氣之班,做爭(zhēng)氣之人班級(jí)公約:愛校、愛班、愛自己班級(jí)口號(hào):三班三班,猛虎下山;超越自我,青春如火標(biāo)語(yǔ):“拼搏到無(wú)能為力,堅(jiān)持到感動(dòng)自己”由于我班大部分男生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散,因此,我把“入正氣之班,做爭(zhēng)氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上,貼在教室的大門上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對(duì)自己有個(gè)警醒作用。至于班級(jí)目標(biāo)和其他特色文化則以板報(bào)的形式展現(xiàn)在教室后面的黑板報(bào)上。

  三、抓好細(xì)節(jié),贏在關(guān)鍵

  (一)以主題班會(huì)為抓手,樹立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)

  9月,怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生?如何營(yíng)造緊張的備戰(zhàn)氛圍?9月,連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容:(1)合理利用和安排時(shí)間;(2)平衡各科,注意基礎(chǔ);(3)搞好生活,保證學(xué)習(xí);(4)加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),多思多問(wèn);(5)仔細(xì)分析錯(cuò)誤,避免重犯;(6)善于歸納和總結(jié);(7)滿懷信心,提高素質(zhì)!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢。”剛上初三,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合,最好能細(xì)致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

  (二)以小組為單位,積極開展心理減壓活動(dòng)

  1.活動(dòng)一:一杯水的容量活動(dòng)道具:一個(gè)塑料盒子、兩瓶水(要能灌滿塑料盒)、回形針。

  活動(dòng)規(guī)則:在裝滿水的盒子里放回形針,要求水不能溢出,致水溢出的小組組員“獎(jiǎng)勵(lì)”20個(gè)俯臥撐。

  2.活動(dòng)二:觀看“開講啦”鄧紫棋———愛自己的獨(dú)一無(wú)二”。 鄧紫棋自稱獨(dú)一無(wú)二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值,青春期錯(cuò)誤的價(jià)值觀、叛逆代表有性格,叛逆代表有主見。鄧紫棋稱唱歌是為了表現(xiàn)自己,不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨(dú)一無(wú)二的自我,創(chuàng)造屬于自己的青春無(wú)價(jià)。

  3.活動(dòng)三:觀看電影《叫我第一名》這是一部非常勵(lì)志的美國(guó)電影,“二!苯Y(jié)束后,讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理,更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生,面對(duì)中考我們要持決不放棄的態(tài)度,而且要讓自己成為第一名,讓我們的班集體亦贏得第一名。

  四、班務(wù)日記,自我教育開展

  一顆糖、一句話、一抹溫馨的'自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據(jù)班規(guī)和“四整合”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度的規(guī)定,我們每個(gè)月都會(huì)評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎(jiǎng)勵(lì)就是獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”,班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍往往就因?yàn)檫@顆棒棒糖的得與失而出現(xiàn)的。2.一句話從初三下學(xué)期開學(xué)的第一天起,我在教室最前面的黑板上開設(shè)了一個(gè)新欄目“今日正能量”。如:“42號(hào)佳麗學(xué)習(xí)熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導(dǎo)開小灶,特別贊一個(gè)!”又如“笑口組早讀很給力,七大霸主組數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率高!背跞诙䦟W(xué)期的日子里,大部分學(xué)生就是在“今日正能量”中補(bǔ)足“鈣”和“營(yíng)養(yǎng)”,從而讓自己跑得更快、更穩(wěn)。此外,還有階段激勵(lì)語(yǔ)(如下分別是中段激勵(lì)語(yǔ)、中考激勵(lì)語(yǔ)、學(xué)生表?yè)P(yáng)詞)。

  五、桃李芬芳,碩果累累

  通過(guò)班主任的深入思考、縝密籌劃,在班級(jí)全體師生的積極投入下,沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班如火如荼地開展了班級(jí)文化的建設(shè)、管理,使班級(jí)充滿積極向上、朝氣蓬勃的班級(jí)文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班就是不一樣,越X越強(qiáng),中考就是一個(gè)最好的證明:善于利用好班會(huì)課,重視考前心理減壓和調(diào)整等工作,中考我們班名列前茅,特別是英語(yǔ)成績(jī)躍居全年級(jí)第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中,100%的學(xué)生升上了高一級(jí)學(xué)校。

  正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量。”通過(guò)積極開展班級(jí)文化的建設(shè)、管理,我們也收獲了累累碩果。

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