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《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生意識(shí)到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟?lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)“香水的擴(kuò)散”
教師手執(zhí)打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì)跑到空氣里嗎？”
2、觀(guān)察與猜想“空氣里有什么”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為的眾多的空氣污染源�？山Y(jié)合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些污染到底對(duì)我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)?shí)驗(yàn)、調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。
3、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查（“空氣里的顆�！被颉捌�(chē)尾氣的.危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。
5、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識(shí)解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的'能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類(lèi)。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀(guān)察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類(lèi)和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對(duì)較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠(chǎng)附近、教室內(nèi)外、樹(shù)林里等不同地域的空氣顆粒對(duì)比分析。對(duì)于觀(guān)察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車(chē)尾氣的調(diào)查，教材并沒(méi)有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪(fǎng)來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車(chē)流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補(bǔ)充甚至替代書(shū)本中的這兩項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)分析
《還我清新空氣》是大象版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們?cè)鯓雍粑返牡谌n。本冊(cè)教材所側(cè)重的探究能力目標(biāo)是“事實(shí)與證據(jù)”，第一單元讓學(xué)生知道科學(xué)研究需要事實(shí)與證據(jù)，以及體驗(yàn)怎樣獲得事實(shí)與證據(jù)；第二單元訓(xùn)練目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀(guān)察，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察事物的形態(tài)特征。本課是學(xué)習(xí)了《我們?cè)诤粑贰队腥さ暮粑鞴佟分蟮牡谌齻�(gè)主題探究活動(dòng)。為了順利地完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能在由“扶”到“放”再“反思”的循序漸進(jìn)的探究過(guò)程中，掌握獲得事實(shí)與證據(jù)的方法，本課組織了“收集空氣微�！薄罢{(diào)查汽車(chē)尾氣的影響”“周?chē)目諝飧蓛魡帷薄翱諝獾奈廴疚锶ツ睦锪恕薄拔覟椤�我清新空氣’獻(xiàn)計(jì)策”等活動(dòng)。通過(guò)討論、觀(guān)察、調(diào)查等方式，引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)，了解空氣受到污染的現(xiàn)狀，激發(fā)他們?yōu)楦纳瓶諝獾馁|(zhì)量而行動(dòng)的社會(huì)責(zé)任心，并為改善空氣質(zhì)量出謀劃策，由此不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，強(qiáng)化“事實(shí)與證據(jù)”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“收集空氣微粒”“調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響”等活動(dòng)，了解收集證據(jù)的基本方法。能通過(guò)文字、圖片、表格等方式呈現(xiàn)證據(jù)。
2．通過(guò)反思證據(jù)，了解空氣污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
3．意識(shí)到關(guān)注社會(huì)、關(guān)心大自然的重要性，愿意用所學(xué)到的知識(shí)投身到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)中。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡紙、雙面膠、剪刀、圖片、課件、表格等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入活動(dòng)
談話(huà)：（出示一張森林圖片）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)樹(shù)木密集的公園嗎？感覺(jué)那里的空氣怎樣？
談話(huà)：當(dāng)我們?cè)诩依铩⒃趯W(xué)�；蜃咴隈R路上，感覺(jué)周?chē)目諝馀c森林中的空氣一樣嗎？平常周?chē)目諝馐窃鯓拥模?/p>
�。▽W(xué)生可能回答：不一樣，平�？諝庵杏泻芏嗷覊m、被污染了……）
追問(wèn)：你有證據(jù)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比較不同地方的空氣，激活他們的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話(huà)要有根據(jù)的習(xí)慣。
二、收集證據(jù)
談話(huà)：為了更好地證明周?chē)目諝馀c森林中的空氣不一樣，下面我們來(lái)進(jìn)行“收集空氣微粒”和“調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響”兩個(gè)活動(dòng)。
1．收集空氣微粒
�。�1）交流怎樣收集空氣微粒
首先由各小組交流收集空氣微粒的做法，教師了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)；然后以小組為單位全班交流，確定收集空氣微粒的最有效做法。如：確定收集空氣微粒的時(shí)間、地點(diǎn)、方法等。
時(shí)間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個(gè)課時(shí)的間隔時(shí)間確定收集幾天。）
地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)、教室窗臺(tái)、家里陽(yáng)臺(tái)或小區(qū)車(chē)場(chǎng)進(jìn)出口等。（由學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作的可行性確定1—2個(gè)地點(diǎn)收集。）
方法：在一張卡紙上粘兩條等長(zhǎng)雙面膠帶，一條撕去紙帶，另一條不撕去紙帶，然后放在選定的地點(diǎn)收集。
�。�2）嘗試模擬收集空氣微粒
先引導(dǎo)學(xué)生做好帶兩條等長(zhǎng)雙面膠帶的卡紙，把每個(gè)小組的一半卡紙放在教室的窗臺(tái)，一半卡紙放在學(xué)校操場(chǎng)，師生共同評(píng)價(jià)模擬收集空氣微粒的好做法與不足，并提出建議。如：好做法：選擇的地點(diǎn)比較容易收集到空氣微粒；方便觀(guān)察……
不足：卡紙沒(méi)被固定，容易被風(fēng)吹掉；有的放在操場(chǎng)人走動(dòng)比較多的地方，影響收集效果……
�。�3）確定自行收集空氣微粒的方案
由每個(gè)同學(xué)確定自己的收集地點(diǎn)，并將帶兩條等長(zhǎng)雙面膠帶的卡紙放在相應(yīng)地點(diǎn)，注意觀(guān)察，并保護(hù)好自己的證據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的動(dòng)手能力比較薄弱，探究活動(dòng)稍微有點(diǎn)難度就會(huì)畏懼不前，所以設(shè)計(jì)了“怎樣收集——模擬收集——自行收集”的教學(xué)過(guò)程，希望每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)并能有效地收集空氣微粒。
2．調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響
（1）交流怎樣調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響
首先由學(xué)生充分交流調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的內(nèi)容，如廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等。讓學(xué)生自己選擇1—2個(gè)內(nèi)容進(jìn)行，可以個(gè)人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的做法，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，再確定調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的最有效做法。如：時(shí)間：1～7天均可。（各班根據(jù)兩個(gè)課時(shí)的間隔時(shí)間確定調(diào)查幾天。）
地點(diǎn)：小區(qū)停車(chē)場(chǎng)、小區(qū)車(chē)場(chǎng)進(jìn)出口崗?fù)ぁ⑵?chē)4S店、環(huán)保部門(mén)和網(wǎng)絡(luò)等。（由學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作的可行性確定1—2個(gè)地點(diǎn)調(diào)查。）
方法：
A．到小區(qū)停車(chē)場(chǎng)選擇一輛汽車(chē)，把汽車(chē)排氣管的管口擦試干凈，過(guò)一段時(shí)間再觀(guān)察。（提醒學(xué)生注意安全，避免誤會(huì)。）
B．到小區(qū)車(chē)場(chǎng)崗?fù)ふ{(diào)查小區(qū)進(jìn)出車(chē)輛數(shù)量。
c．到汽車(chē)4S店、環(huán)保部門(mén)調(diào)查采訪(fǎng)。
D．上網(wǎng)查閱
�。�2）確定自行調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的方案
讓學(xué)生自己選擇1～2個(gè)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人或分組調(diào)查，可以利用文字、表格、圖片或視頻等方式記錄數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生注意保留原始數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“如何調(diào)查”的充分討論，使學(xué)生對(duì)自行調(diào)查做好了準(zhǔn)備，也為收集有效證據(jù)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在調(diào)查中，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)汽車(chē)尾氣對(duì)空氣質(zhì)量的影響，由此助推環(huán)保出行。
三、呈現(xiàn)證據(jù)
談話(huà)：同學(xué)們，你們收集到“空氣微粒”和“汽車(chē)尾氣的影響”的證據(jù)了嗎？這些證據(jù)告訴了你什么秘密？
1．呈現(xiàn)收集的空氣微粒
先讓學(xué)生撕去雙面膠的紙帶，與沒(méi)有覆蓋紙帶的雙面膠對(duì)比，然后將收集到的空氣微粒放在桌面，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)介紹，組員到其他小組參觀(guān)收集空氣微粒的成果，讓學(xué)生充分感受到空氣微粒對(duì)我們周?chē)諝獾挠绊�。老師選擇一些對(duì)比比較明顯的空氣微粒的`證據(jù)粘貼在黑版上。
2．呈現(xiàn)“調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響”的結(jié)果
先由各個(gè)調(diào)查小組匯報(bào)調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的結(jié)果，然后師生共同將結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，歸納總結(jié)汽車(chē)尾氣對(duì)空氣質(zhì)量的影響。老師再選擇一些有代表性的調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的結(jié)果粘貼在黑版上，充分印證汽車(chē)尾氣對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
3．呈現(xiàn)日常生活中的證據(jù)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活事例進(jìn)行廣泛交流，如周一回學(xué)校課桌有不少灰塵；剛裝修好的房子有刺鼻的氣味；經(jīng)過(guò)堆放比較久的垃圾堆能聞到令人惡心的氣味……
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納出：我們周?chē)目諝獗晃廴玖?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生自己收集到的空氣微粒和調(diào)查汽車(chē)尾氣的影響的證據(jù)，讓學(xué)生了解周?chē)目諝獗晃廴镜那闆r，再呈現(xiàn)日常生活中空氣被污染的各方面證據(jù)，使他們進(jìn)一步真切又深刻地認(rèn)識(shí)到我們周?chē)目諝獗晃廴玖恕?/p>
四、反思證據(jù)
談話(huà)：我們已經(jīng)知道周?chē)目諝獗晃廴玖�，而被污染的空氣不是我們需要的，那么，空氣的污染物在哪里�?/p>
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的一些事例，交流空氣的污染物在哪里。
2．結(jié)合書(shū)本上的插圖，就學(xué)生沒(méi)有想到的方面進(jìn)行啟發(fā)，使他們多方面、多角度地認(rèn)識(shí)空氣的污染物在哪里。
3．再增加一些圖片、新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告或視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣被污染的危害。
設(shè)計(jì)意圖：先挖掘?qū)W生已有的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材的圖示啟發(fā)，然后通過(guò)圖片、新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、視頻等進(jìn)一步引導(dǎo)，由此層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到污染空氣的危害，激發(fā)學(xué)生擁有清新空氣的欲望。
五、我為“還我清新空氣”獻(xiàn)計(jì)策
談話(huà)：同學(xué)們，了解了空氣被污染的危害后，你希望擁有怎樣的空氣？下面，我們就來(lái)為“還我清新空氣”獻(xiàn)計(jì)策。
1．引導(dǎo)學(xué)生完成表格，并選擇一些有創(chuàng)意的計(jì)策粘貼在黑版上。
2．讓學(xué)生與大家分享自己家里、小區(qū)、其他地方等減少空氣污染的好方法，同時(shí)相互提出改進(jìn)建議，讓減少空氣污染的方法更適用。
3．引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、完善表格，建議他們將所獻(xiàn)計(jì)策放在學(xué)校、小區(qū)分享。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成表格，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納“還我清新空氣”的好方法，再通過(guò)全班交流，在補(bǔ)充、完善方法的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生擁有清新空氣的意識(shí)。最后建議學(xué)生將所獻(xiàn)計(jì)策在學(xué)校、小區(qū)分享，既為“擁有清新空氣”盡一份力，也促使學(xué)生從我做起。
六、課外活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的小資料《科學(xué)自助餐——呼吸衛(wèi)生與健康》，讓自己更健康。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人們身心健康的重要性。
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