設計作文4篇(精華)
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計作文 篇1
教學目標：
1、 設置情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。
2、 在教學中，滲透人物描寫的相關技巧。
3、 訓練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚自己的個性。
教學重難點：
1、 總結人物描寫的相關技巧。
2、 指導學生個性表達。
設計理念及相關說明：
1、 此次教學對象是進入初中后不久的七年級孩子，處于小學與初中的過渡階段，寫作能力不強，懼怕寫作。因此，著力營造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗式作文教學模式：共性與個性共存，表演與表達互補，讓學生真正成為課堂的主人，寫作的主人。
3、 在教學中，力爭讓學生有選材意識，能自辟蹊徑表現(xiàn)主題；有描寫意識，能觀察細致，描寫入微。
教學過程：
一、新課導入：
同學們，我們首先來個真心話大考驗，好嗎？
你喜歡語文嗎？
你喜歡語文老師嗎？
你喜歡寫作文嗎？為什么？
如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時間當堂完成四個任務，并且完成一篇作文，大家相信嗎？
出示任務：
1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP
2、 突出一個重點：觀查人物
3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇：快樂課堂123
好，從現(xiàn)在開始，就是見證奇跡的時刻。
二、開篇寫作
請同學們，跟我一起動起來：
情境設置：
《拍手歌》
寫作指導：
1、 當我們跟著音樂律動了以后，大家發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什么？
2、 你的心情呢？有沒有什么變化？
3、 能根據(jù)剛剛你所說的，由面到點，或者由點到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補充完整嗎？
作文稿紙：
“如果感到快樂你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習：
�。ㄒ唬⒋蠹椰F(xiàn)在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務哦，我們先要選一個特殊的.人作為大家的模特。大家猜會是誰呢？
我們來設置一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：
程老師：配角
Xxxx：逗笑員
Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時算輸）
其余同學：觀察員（觀察主角，配角的表情，動作）
我宣布：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！
引導：
大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，
你們怎么知道的？
�。ㄗ屑氂^察抓住細節(jié)特征）
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？
那么，xx是怎么和我斗法的呢？
（說話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態(tài)：……）
�。鑼懛椒ǘ鄠魃瘢�
現(xiàn)在大家能用筆記下我們剛才的斗法過程嗎？
老師巡視，指導表達。
�。ǘ⒎椒ㄖ笇�
大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什么？
對！觀察！通過觀察抓住細節(jié)，找到特點。
例如下面的經典片段就是作者觀察的結晶：
�。�1）
(2)
（3）
總結人物描寫的訣竅：
仔細觀察抓特征
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
�。ㄈW以致用
今天老師為大家準備的禮物怎么樣？
我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現(xiàn)在要求大家看的時候不許笑，只有我可以笑，呵呵。
情境設置：
《親親我的寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那么的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！
流逝的童年，筆尖的天真……
�。ㄕ故荆�
（四）尾聲：
時間在快樂中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進入尾聲了，請同學們用簡單凝練的語言，回答我最后提出的問題，作為的結尾吧！
設計作文 篇2
設計說明
在學習本節(jié)課之前，學生已經認識了條形統(tǒng)計圖，了解了條形統(tǒng)計圖的制作方法和作用，但是對折線統(tǒng)計圖還比較陌生，針對上述因素，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：
1.聯(lián)系實際，體會引入折線統(tǒng)計圖的必要性。
教學伊始，將統(tǒng)計知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來，借助學生在栽蒜苗實驗中親自收集的數(shù)據(jù)，引導學生回顧條形統(tǒng)計圖的畫法和優(yōu)點，并提出相關的問題讓學生解決，使學生在思考中意識到條形統(tǒng)計圖的局限性以及引入折線統(tǒng)計圖的必要性。
2.對比嘗試，了解、掌握折線統(tǒng)計圖的畫法。
引導學生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖在畫法上的相同及不同之處，從而產生自我嘗試的欲望，并在教師的幫助鼓勵下總結出折線統(tǒng)計圖的畫法，完成作圖嘗試，使學生的作圖水平得到提高。
3.合作探究，體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點及用途。
結合教師的講解體會折線統(tǒng)計圖的`優(yōu)點，體驗根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理預測的科學性，堅定學好數(shù)學的信念。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 方格紙 收集到的關于蒜苗生長情況的數(shù)據(jù)
教學過程
⊙談話引入，揭示課題
1.談話：和同學們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔1天觀察一次，記錄下來的蒜苗生長情況。
同學們，今天我們繼續(xù)研究我們栽的蒜苗。
課件出示：
第幾天第2天第4天第6天第8天第10天第12天
蒜苗高/厘米137101415
(1)從表中，你獲取了哪些信息?
(學生自由回答，如數(shù)據(jù)是每2天統(tǒng)計一次的;第6天蒜苗高7厘米……)
(2)你能把它制成條形統(tǒng)計圖嗎?
(小黑板出示格子圖，一名同學在黑板上制作，其他學生在格子圖上制作)
(3)說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2.課件出示繪制好的條形統(tǒng)計圖。
談話：前段時間老師布置了栽蒜苗的實踐活動，并通過記錄和觀察，我們學會了繪制條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖能更好地看出蒜苗每天的生長情況。但是大家觀察這個條形統(tǒng)計圖，用它來表示蒜苗的生長趨勢合適嗎?(出示一組表示蒜苗生長情況的條形統(tǒng)計圖)
生匯報：條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來表示蒜苗的生長趨勢好像不太合適，因為從條形統(tǒng)計圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的，而是一蹦一跳長高的。
3.通過同學們的觀察，知道條形統(tǒng)計圖雖然能表示出數(shù)量的多少，但是用它表示變化趨勢并不明顯，所以，這節(jié)課我們將一起來學習另一種表示方法——折線統(tǒng)計圖。(板書課題)
設計意圖：通過復習，回顧條形統(tǒng)計圖的畫法及優(yōu)點，借助條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的眾多相似之處來減少學生學習折線統(tǒng)計圖的難度。
⊙探究新知，建構模型
1.探究作圖方法。
課件出示繪制好的折線統(tǒng)計圖。
師：這是老師畫的折線統(tǒng)計圖，小組合作比一比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖在畫法上有什么相同點和不同點。
引導學生發(fā)現(xiàn)以下特點：
(1)相同點：①寫清名稱;②畫橫軸表示第幾天;③畫縱軸表示高度;④確定用1格表示幾個單位。
(2)不同點：①第幾天與豎線對齊，而不是與格子對齊;②蒜苗的高度用點表示，而不是用直條表示;③要把描出的點用線段順次連接起來，并標出數(shù)據(jù)。
(3)引導嘗試。
師：請同學們以小組為單位，合作畫出折線統(tǒng)計圖。(學生嘗試，教師巡視指導)
(4)演示驗證。
課件演示折線統(tǒng)計圖的制作過程。
設計作文 篇3
賣點一：飛行移動屋
3949年的一天，一個叫鹿的人正在把自己的屋子開向遠方避難。發(fā)生了什么事呢？原來是在早上8：45的時候，鹿剛從夢中醒來，這時，屋子發(fā)出了警報：“地震來了！地震來了！”屋子開始發(fā)抖了，鹿趕忙披上外套，朝駕駛艙跑去。鹿坐在駕駛座上，按下了飛行模式的.按鍵，駕駛臺上升起了一個飛行方向盤，隨著“轟隆”一聲，屋子飛了起來，鹿開著屋子離開了這個危險的地方。
這就是我設計的屋子——飛行移動屋，當有危險到來的時候，你可以迅速駕駛房子離開。
賣點二：書本屋
哪里傳來一陣怡人的書香？是書本屋在散發(fā)書的香味呢！
這些建筑都是用書做成的，你每走進一個書本屋，你就可以看到這本書里全部的知識重點，甚至還可以讓你親自穿越到書里成為里面的人物，你可以體會到林黛玉的多愁善感，可以領略海底兩萬里的風采，還可以去馬小跳的世界體會童真……
這就是我設計的屋子，書香四溢，讓人身臨其境。
賣點三：輕松屋
未來，人們會因為生活、工作壓力太大而不再快樂，每一個人都是繁忙的，沒有時間讓自己放輕松，輕松屋應運而生。當人們煩悶的時候，就可以到輕松屋去，輕松屋里有許許多多的糖果，還有各種各樣的玩具，當你壓力大時，可以來這邊吃邊玩，吃了后，心情就會變得十分輕松。
這就是我設計的未來屋，是不是很神奇？希望它們未來都能變?yōu)楝F(xiàn)實！
設計作文 篇4
教學目標：
1、指導學生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。
2、培養(yǎng)學生列提綱的良好習慣，提高學生有條理地表達的意識和能力，鼓勵學生把平時積累的詞語、名言等運用到習作中去。
3、使學生認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學重點：從三方面把自己的理想介紹清楚。
教學難點：有條理地表達。
教學過程：
一、 回顧積累，準備習作：
1、回顧：
（1）師：第三單元的課文我們已經學完了，誰能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學習中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻身的郝副營長、為人民服務的`張思德、敬愛的周總理）
�。�2）師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻出了一切！
2、積累：
�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關于理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。
�。�2）教師在學生交流的基礎上再出示幾個關于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。
二、簡單交流，初識理想：
1、師：在上節(jié)口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什么？指名回答。
2、師：你怎樣看待同學們的理想？針對回答，請學生對大家的理想進行簡單的點評。
3、小結：理想沒有好壞對錯貴賤之分，如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。
三、明確要求，列好提綱：
1、明確要求：
（1）自讀習作提示，思考本次習作的內容和要求。
�。�2）引導學生從以下及方面進行匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實現(xiàn)自己的理想，注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。
師根據(jù)學生的回答簡要板書。
2、指導學生列提綱：
�。�1）明確主要分三部分來寫。
�。�2）重點指導“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導學生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。
�。�3）學生列出簡單的提綱。
�。�4）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想”這兩部分，引導學生點評、補充、修改。
四、起草習作，交流習作：
1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。
2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。
3、學生習作，教師巡視指導。
4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問題，并提出具體的修改意見，注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。
5、學生根據(jù)要求，對照自己的習作，進行修改。
五、課堂總結，布置作業(yè)：
師：風帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習作。
板書設計
習作 我的理想
要求：1、以《我的理想》為題。
2、寫清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。
3、注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。
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