設(shè)計(jì)作文【匯總5篇】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
設(shè)計(jì)理念:
1、樹立大作文的教學(xué)觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,作文更是如此!艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,蒼白無(wú)力,沒(méi)有時(shí)代感,其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活,或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事,家庭有新聞,社會(huì)有熱點(diǎn),孩子間有生活,值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,走作文生活化的道路,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生的寫作素材自然會(huì)豐富起來(lái),寫作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。
2、減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”,本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框,沒(méi)有統(tǒng)一命題,沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析,而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話,交流和作后評(píng)議之中,學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束,敢說(shuō)敢寫,自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情流露
興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,感情的詞語(yǔ)!绷(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò),情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)(說(shuō)與寫)--品讀交流等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo):]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐,喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活,感悟人生,學(xué)習(xí)做人的道理。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性,培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性,能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,懂得寫事件要抓重點(diǎn),寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備:]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事,做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章,好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、童年歌曲“我來(lái)聽”
1、 欣賞歌曲:《童年》。
同學(xué)們,有誰(shuí)聽過(guò)《童年》這首歌呢?好,下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫)。其實(shí),我們每個(gè)人都有美好的童年,每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣,又很有意思的事情,今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求,提問(wèn):你讀懂了什么?
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前,我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找,收集一下別人的童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。(課件出示文章《巧吃西瓜》)
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu),把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么?經(jīng)過(guò)是什么?結(jié)果又如何?
3、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。(出示課件:寫作要求1)
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上,讓它打破,我就吃上了西瓜)
5、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢?(所選的生活事例典型,突出趣字;表達(dá)出真情實(shí)感;有趣的地方具體、生動(dòng),體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫)
6、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件:寫作要求2、3、4)
7、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。(課件出示對(duì)“趣”的理解。)
(1)、意趣。對(duì)大自然,對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底;從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
。2)、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情,反應(yīng)童心、童真。
。3)、樂(lè)趣。貪玩、尋開心。
。4)、 傻趣。做傻事、蠢事,鬧出種種笑話。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開頭和結(jié)尾。(出示課件:寫作要求5)。(出示課件:巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾)。
9、齊讀開頭和結(jié)尾,大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢?(出示課件:首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾)
10、老話說(shuō)“題好一半文”, 好的'題目可以讓人耳目一新,更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。(出示課件:寫作要求6)。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。(出示課件:題目《巧吃西瓜》。)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪?
11、教師小結(jié)。(出示課件:寫作六點(diǎn)要求)
12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章,接著就輪到同學(xué)們啦,下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái),把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的童年趣事,學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
1、 分享了別人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽,聽的同學(xué)要認(rèn)真地聽,聽完后還要幫一下同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求,怎樣寫還會(huì)更好些。
2、小組交流。
3、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自己的童年趣事,堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌,童年是一首詩(shī),童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用我們童真的心,優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了,但寫得怎么樣呢?下面,請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議,把你自己選出來(lái)的趣味故事寫下來(lái)。寫的時(shí)候,注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。
2、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
前面說(shuō)了,寫童年趣事,讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以,我們的故事寫出來(lái)之后,一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意:大家和班上的老師商量一下,每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事,看看誰(shuí)的故事最有趣,最好笑。寫得好又講得好的,就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
最后,我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊(cè)子,每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類:哪些故事給人以有益的啟示?哪些故事僅僅是讓人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以后的生活中我們應(yīng)該注意什么?
設(shè)計(jì)作文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬 在聽說(shuō)讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
。ǘ 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),參與意識(shí)
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
教學(xué)重點(diǎn):
歸納寫景的技巧與方法
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)情境
引入:同學(xué)們,有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) :“一花一世界,一沙一天堂。”其實(shí),我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]:寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫景作用(生交流討論,師明確):
回憶寫景要求:
1、學(xué)生質(zhì)疑:初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文,升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢?
2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去,這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?
。ㄗ杂捎懻摚
按一定順序 :空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書:
抓特點(diǎn),抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?
6、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的'順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?
[板書]:清楚
7、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
[板書]: 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?
[板書]:生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章,聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團(tuán))
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動(dòng)、具體,可采用什么方法? 比喻
[板書]: 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié):從作者的這篇寫景美文中,你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)? (生交流討論,師明確):
[板書]:多觀察 多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)
過(guò)渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面),看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景,注意景物描寫的順序。
要求:結(jié)合畫面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié):
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;
能按一定順序來(lái)寫,并且能抓住景物的特點(diǎn);
不少于600字。
設(shè)計(jì)作文 篇3
寫作目標(biāo)
寫一篇記事寫人的文章,能用一根線索貫穿文中的材料,使文章中心明確,條理清楚,文脈貫通。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎 ?那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的?靠的是線索;“慈母手中線,游子身上衣!庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的?靠的是線索;我們寫記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人,一件件事,這些材料靠什么把它組織起來(lái)?靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫人線索清楚》,明確線索在記敘性文章中的重要性,了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)說(shuō)哪些文章的線索是最清楚的?分別是什么? (如《柳葉兒》、《社戲》等,進(jìn)行分析討論,加深領(lǐng)會(huì)。)
四、練習(xí)題目提示
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題:本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫。取材的范圍很廣,學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚,文脈貫通,就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的,必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。 第二題:要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的`整體,必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深,兩人的友誼在逐漸加強(qiáng),要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶,字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫作
要求:1.先明確自己的文章線索是什么,要表達(dá)什么,寫在作文前,然后再寫文章 。
。玻靡桓索貫穿文中的材料。
。常詳M題目,文章生動(dòng),中心明確。
設(shè)計(jì)作文 篇4
作者單位:襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師:王曉虎
㈠ 實(shí)驗(yàn)課題:整合有效資源,服務(wù)課堂教學(xué)
㈡ 實(shí)驗(yàn)教師:王曉虎
㈢ 實(shí)驗(yàn)學(xué)生:六⑴、六⑵班學(xué)生
㈣ 教學(xué)內(nèi)容:六年級(jí)下冊(cè)第二單元作文:《口語(yǔ)交際。習(xí)作二》
㈤ 教材分析:本單元課文重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的民族的民風(fēng)民俗和地方特色,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、觀察、感悟我國(guó)的民風(fēng)民俗,從而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗,并以此為題材指導(dǎo)學(xué)生作文,提高學(xué)生作文能力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
、 學(xué)情分析:五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深;五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。學(xué)生對(duì)中國(guó)文化了解不夠深刻,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)會(huì)有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
經(jīng)過(guò)六年地訓(xùn)練,學(xué)生有了一定的閱讀能力,在最后半年里,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 在本單元里,應(yīng)結(jié)合課文,倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文,以課文為基點(diǎn),多了解各民族不同的民俗風(fēng)情,還可立足本國(guó),放眼世界,了解各國(guó)的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時(shí),要能體會(huì)作者的表達(dá)方法,并將這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,在作文中,說(shuō)真話,寫真事,訴真情。
(七)設(shè)計(jì)理念及依據(jù):1. 教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá),并在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2. 教學(xué)理念:認(rèn)識(shí)與思維、情感與表達(dá)、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補(bǔ)、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此,本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)、思考的最大空間化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體:力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀、最富感染力的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節(jié)作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn):力求最大限度的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的自主作文,情感作文。
(八) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。體會(huì)文章的寫作方法。
2、學(xué)會(huì)審題:拓展本次習(xí)作的寫作范圍,學(xué)習(xí)并會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。 3、學(xué)會(huì)搜集文章素材,學(xué)會(huì)整理素材,寫出和生活習(xí)俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1. 訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,拓展學(xué)生習(xí)作的寫作范圍。
2. 豐富學(xué)生的寫作技巧。
3. 以課題研究為突破口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀察,積累,積淀,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】
1. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作技能。
( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感,發(fā)展語(yǔ)言,提高學(xué)生寫作表達(dá)力。
( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn):第一是拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言,第二是構(gòu)思安排,文章結(jié)構(gòu)布局。
(十一) 教學(xué)準(zhǔn)備:作文教學(xué)課件
(十二) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)作文 篇5
回家?guī)滋彀选洞笤O(shè)計(jì)》剩余半部分看完了,作為霍金十余年的力作,我還是要表示失望的。先給個(gè)總評(píng)分吧,9.2。
這本書并未如預(yù)期的那樣滿足我。自從《薛定諤的貓》后,我便一直期待著答案。在《貓》中已經(jīng)有了答案的輪廓,我本期待《大設(shè)計(jì)》能給我一個(gè)滿意的,新奇的答案,其結(jié)果是它將《貓》中的結(jié)論清晰,明朗化了。
繼《時(shí)間簡(jiǎn)史》30年之后的《大設(shè)計(jì)》,我預(yù)想會(huì)如《時(shí)間簡(jiǎn)史》般給我無(wú)限的驚奇與驚喜?墒沁@本書的前四章,甚至包括第五章,對(duì)我都無(wú)甚意義,無(wú)外乎知識(shí)的回顧,天文物理的,量子力學(xué)的,這些我都再熟悉不過(guò)了,耐著性子等待霍金給出回答,可是,可是,卻發(fā)現(xiàn)他一直在躲閃,似乎不太愿意給出,只在第六和第八章有提及,相比較,他更多的是在引發(fā)讀著的思考。最終章里狡猾的拋出一個(gè)死亡游戲來(lái)作為“大設(shè)計(jì)”的回答,不過(guò)它確實(shí)很有趣。
必須承認(rèn),我對(duì)它的期待定位太高了,它畢竟是一本大眾科普讀物,旨在與每一人分享。它遠(yuǎn)不能滿足我這樣,有一定基礎(chǔ),渴望更深一步探知的人。
相較于《時(shí)間簡(jiǎn)史》,《大設(shè)計(jì)》有更多的思考,《時(shí)間簡(jiǎn)史》展示的.是宇宙的奇妙,《大設(shè)計(jì)》則是在發(fā)出一系列的詰問(wèn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),《大設(shè)計(jì)》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》一樣,是一部偉大的,經(jīng)典的,劃時(shí)代作品。
最后還應(yīng)感謝譯者吳忠超,應(yīng)該深深慶幸,我們有這樣一位完美的譯者,沒(méi)有人比他更合適這份工作了,霍金的學(xué)生,毋庸置疑的理論素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)作文】相關(guān)文章:
設(shè)計(jì)的作文07-16
設(shè)計(jì)窗戶作文07-01
溫馨的設(shè)計(jì)作文07-02
設(shè)計(jì)大師作文02-19
溫馨設(shè)計(jì)作文07-20
設(shè)計(jì)郵票作文08-12
我的設(shè)計(jì)作文07-15
設(shè)計(jì)公園作文07-08
設(shè)計(jì)校園作文04-25