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《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-09 08:00:57 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[課前思考]

　　秋天，學(xué)生年年所見(jiàn)，但越是常見(jiàn)就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是寫好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化觀察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來(lái)，且努力做到生動(dòng)活潑。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)要求

　　1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2．學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3．通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

　　2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

　　2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹(shù)葉的介紹，并做好筆記。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?

　　2．在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

　　3．小結(jié)。

　　秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。

　　板書課題：秋天的樹(shù)葉

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1．指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?

　　學(xué)生討論，

　　教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2．拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

　　1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)： (1) 楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

　　(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3) 葉脈有什么作用?

　　(4) 楓樹(shù)葉的`葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5) 你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

　　討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

　　3．指名按一定的順序說(shuō)說(shuō)楓葉。

　　評(píng)議口述情況。

　　4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來(lái)。

　　5．按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

　　1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

　　2．學(xué)生討論。

　　小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

　　如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開(kāi)頭和結(jié)尾) ?注意采用“總一分一總”的寫作方法。

　　3．開(kāi)頭可以怎么寫?

　　寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　4．結(jié)尾可怎么寫?

　　討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。

　　五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

　　1．把剛才已寫好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹(shù)葉。

　　2．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

　　4．謄寫。

　　六、作文講評(píng)。

　　優(yōu)秀習(xí)作欣賞

　　1.秋葉，特別的小船

　　夏天過(guò)去了，秋媽媽忙著給樹(shù)葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。

　　看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過(guò)去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，葉面上的葉脈清晰可見(jiàn)，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無(wú)數(shù)個(gè)“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！

　　于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個(gè)旋，順著流水駛?cè)ァ?/p>

　　如果說(shuō)燕子是報(bào)春的使者，那么，我說(shuō)落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。

　　2.秋天的樹(shù)葉

　　秋天真是個(gè)五彩繽紛的世界，這都是樹(shù)葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個(gè)大花園。

　　楓樹(shù)葉是紅色的，像手掌，正好有五個(gè)片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹(shù)皮灰褐色，隨著樹(shù)齡增長(zhǎng)，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹(shù)葉，給秋天帶來(lái)了喜慶和溫暖。

　　冬青樹(shù)是生命力的象征，樹(shù)冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹(shù)葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長(zhǎng)，由粗變細(xì)。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹(shù)葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。

　　在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個(gè)充滿熱情，一個(gè)充滿生命力，這真是我們少先隊(duì)員的精神面貌呀！我愛(ài)秋天，我愛(ài)校園的秋天。

　　3.我愛(ài)秋葉

　　秋天是五彩繽紛的，因?yàn)榍锾斓臉?shù)葉染出的多彩的秋天。

　　你看，香樟樹(shù)在其他樹(shù)的映襯下，顯得更加突出，好看。來(lái)到香樟樹(shù)下，望著它們，那樹(shù)上充滿生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中，有點(diǎn)點(diǎn)紅葉，增添了樹(shù)的色彩。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來(lái)，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來(lái)歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。

　　我俯下身子，撿起樹(shù)葉，一縷清香飄來(lái)。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。

　　我愛(ài)這樹(shù)葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進(jìn)了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識(shí)的海洋。

　　我愛(ài)秋天，我更愛(ài)秋天的樹(shù)葉。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、幼兒熟悉各種樹(shù)葉的名字。

　　2、幼兒利用樹(shù)葉組合出各種東西。

　　3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及合作能力。

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　1、收集各種樹(shù)葉。

　　2、教師制作幾幅粘貼畫。

　　3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開(kāi)白紙。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的話。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］幼兒具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　1、談話引題：

　　小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天到了，天氣漸漸變涼了，大樹(shù)媽媽抖抖身子,樹(shù)葉寶寶紛紛落下來(lái)，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有地向可愛(ài)的小精靈，他們非常漂亮，現(xiàn)在小朋友學(xué)做樹(shù)葉寶寶，一起來(lái)跳個(gè)舞蹈《會(huì)跳舞的葉子》。

　　小結(jié)：小朋友都是可愛(ài)的樹(shù)葉寶寶，舞蹈跳得很美，老師就是大樹(shù)媽媽，抖抖身子，小朋友學(xué)做各種動(dòng)作，飄落到自己喜歡的地方去。（小朋友模仿樹(shù)葉飄落到座位上去，幼兒分組活動(dòng)。）

　　2、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉

　　老師說(shuō)：我的.樹(shù)葉寶寶都到哪里去了呢?我來(lái)找一找，（老師掀開(kāi)已經(jīng)準(zhǔn)備好的樹(shù)葉）驚奇得說(shuō)：“哇，這里還藏著好多樹(shù)葉呢！讓我們來(lái)看一看都是什么樹(shù)葉�！崩蠋熞灰怀鍪編追N樹(shù)葉，讓小朋友說(shuō)出它的名字，并說(shuō)出他像什么？

　　小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)葉寶寶，我們可以用它來(lái)干什么呢？（粘貼畫）

　　3、出示范畫：

　　老師帶來(lái)了好多樹(shù)葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什么：小貓釣魚、小帆船，狐貍偷雞，金魚戲水，農(nóng)家小院。

　　怎么粘貼畫呢？小朋友說(shuō)，老師來(lái)粘貼。

　　4、示范講解：

　�。�1）老師拿一片法國(guó)梧桐葉，問(wèn)小朋友說(shuō)：他像什么？（像獅子的臉），老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。

　�。�2）獅子的身體是什么形狀的呢？（橢圓形的）用一片櫻花樹(shù)葉子做身體站在合適的位置。

　�。�3）用柳樹(shù)葉添上四條腿，一條細(xì)細(xì)的尾巴。

　　（4）用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。

　　（5）背景修飾：?jiǎn)l(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋添畫。

　　老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個(gè)別幼兒>回答。

　　5、幼兒動(dòng)手操作：

　　教師將各種樹(shù)葉分組發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。（放上輕音樂(lè)）教師巡回指導(dǎo)：

　�。�1）直到幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。

　　（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要爭(zhēng)搶輸液。

　�。�3）幫助能力差的確定主題，完成任務(wù)。

　　（4）起反能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使畫面更加精彩。

　　6、展示作品：

　�。�1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個(gè)別幼兒對(duì)作品講解，說(shuō)說(shuō)作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　（2）教師啟發(fā)幼兒給以分類點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)新的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。

　�。�3）對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　（4）對(duì)畫面整潔的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

　�。�5）幼兒在評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)，提高審美能力。

　　7、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　（1）教師對(duì)幼兒的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

　�。�2）教師對(duì)回答問(wèn)題積極的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹(shù)葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹(shù)葉。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。

　　3、去拼音讀（同桌互讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）

　　4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的.，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

　　5、游戲：找朋友。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專注。）

　　三、正確流利地讀課文

　　1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）

　　2、同桌合作讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）

　　3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）

　　4、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書及小結(jié)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說(shuō)到主要人物也行。）

　　四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）

　　1、認(rèn)讀生字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）

　　2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛

　　4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）

　　5．評(píng)價(jià)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）

　　五、布置作業(yè)：

　　讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹(shù)葉，為什么臉紅了？

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹(shù)葉。

　　2、課件，生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　1、配樂(lè)出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾種樹(shù)葉，都有什么顏色?

　　2、談話激情引入：老師也收集了一些樹(shù)葉(出示樹(shù)葉)，你們覺(jué)得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

　　3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

　　(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)、初讀課文，合作識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的'字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

　　3、交流識(shí)字方法：你記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的?

　　4、檢查識(shí)字情況(課件、開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀)。

　　5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞寶寶?(指名認(rèn)讀)

　　6、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)?(讓學(xué)生自由回答，自主積累。)

　　7、游戲鞏固——摘樹(shù)葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自己喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就歸誰(shuí)。

　　(三)、動(dòng)作結(jié)合，朗讀感悟。

　　1、老師配樂(lè)范讀。

　　2、教師指導(dǎo)分組讀：看誰(shuí)讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。

　　3、指名朗讀，再讓學(xué)生評(píng)議。

　　4、指導(dǎo)朗讀方法：①大家把樹(shù)葉當(dāng)做什么?說(shuō)明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調(diào)讀。)

　　5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)

　　6、加動(dòng)作讀，加深理解。

　　7、背誦課文。

　　(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提高朗讀水平，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的合作交流。)

　　(四)、拓展課文，課外延伸。

　　1、仿照課文自由編詩(shī)句：

　　樹(shù)葉飛在空中，

　　蜻蜓_________________。

　　樹(shù)葉落在地上，

　　小雞________________。

　　樹(shù)葉漂在池塘里，

　　蝌蚪_______________。

　　2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它們像什么?(讓學(xué)生自由發(fā)揮。)

　　3、質(zhì)疑，釋疑。

　　(評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樹(shù)枝扇子

　　小蟲(chóng) 被子

　　樹(shù)葉

　　魚兒花傘

　　小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及生詞。

　　2、讀懂課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，想象能力、朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字、讀懂課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示動(dòng)物頭飾，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)消息，動(dòng)物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

　　師：板書課題一片樹(shù)葉

　　[出示頭飾給學(xué)生一個(gè)驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　二、初讀課文，自主合作識(shí)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課文自己讀讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、用自己喜歡的方法識(shí)字。（我們己學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法了：看拼音、聽(tīng)別人、問(wèn)別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認(rèn)字、查字典、讀半邊、看字型認(rèn)字等）。

　　3、小組合作交流

　　接著，小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，還有不懂的字問(wèn)問(wèn)伙伴。

　　[在合作中，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和每個(gè)小組交流的音量。]

　　4、師利用詞卡，“開(kāi)火車”、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字。

　　[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生已有的.識(shí)字方法入手，讓學(xué)生自主識(shí)字，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的提高大有幫助，又通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不懂的字，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的“生生互動(dòng)”。]

　　三、整體感動(dòng)，質(zhì)疑解惑

　　過(guò)渡：文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。

　　1、在小組內(nèi)（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。

　�。ㄗ⒁猓喝绻芴岢鰡�(wèn)題在小組里面交流就更好。）

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、倌銈儎偛旁鯓幼x？

　�。鶄€(gè)人一起小聲的讀：六個(gè)人輪流讀，……）

　�、谀阆胩崾裁磫�(wèn)題跟同學(xué)交流。

　　[這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，表達(dá)能力。]

　　四、以讀為本，讀出感情

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

　　1、這么多的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)呢？能不能在文中找出它的話來(lái)讀？

　�。�1）你來(lái)讀誰(shuí)的話？（小兔子）生評(píng)，生再讀，齊讀。

　�。�2）小猴子說(shuō)了什么話？生評(píng)。師讀出頑皮的語(yǔ)氣，生評(píng)。

　　齊讀。

　　（3）小熊又說(shuō)了什么話？生評(píng)。生讀，生評(píng)。齊讀。

　　（4）你們猜小羊過(guò)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么話？小豬過(guò)來(lái)會(huì)說(shuō)什么話？在小組里說(shuō)說(shuō)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

　　小椿樹(shù)的葉子能摘嗎？

　　1、自由讀最后一段。

　　2、小黃牛目瞪口呆會(huì)說(shuō)些什么？

　　[閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐�！兑黄瑯�(shù)葉》這篇童話，語(yǔ)言優(yōu)美，所以本課采用個(gè)性化教學(xué)，用學(xué)生的讀中悟來(lái)代替教師的講解分析。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

　　五、角色表演

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很棒，有沒(méi)有信心把課文編成課本��？

　　1、討論你當(dāng)什么角色，準(zhǔn)備怎么表演？

　　2、哪個(gè)小組來(lái)表演，選最佳表演人手。

　　3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。

　　4、評(píng)選最佳演員。

　　[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，是理解課文內(nèi)容的深化]。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么收獲？

　　七、布置作業(yè)

　　做一張“樹(shù)林”的手抄報(bào)。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡(jiǎn)介：

　　課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文，會(huì)用“嗎、吧”說(shuō)句子。

　　3、練習(xí)分角色朗讀課文、

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確讀寫本課生字。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。

　　交流：背詩(shī)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識(shí)字

　　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉是什么顏色的？是啊，樹(shù)葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹(shù)葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的？（藍(lán)色），這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹(shù)葉的故事。

　　大家伸出手來(lái)和老師板書課題——同學(xué)們一齊讀。

　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲恩，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值）

　　3、這些小問(wèn)號(hào)呀，多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦？好，開(kāi)始吧，嘹亮的讀書聲響起來(lái)�？梢园央y讀的字多讀幾遍

　　二、、合作交流整體感知

　　1、學(xué)習(xí)字詞

　�。�1）讀好了？真的，那這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀讀（誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？

　　生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來(lái)和大家見(jiàn)面，你還能喊出它們的名字嗎？（會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀）

　　通過(guò)讀，你記住了哪個(gè)字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個(gè)謎語(yǔ)你看說(shuō)的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字）這些

　�。�2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來(lái)開(kāi)火車讀讀好嗎？火車司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫“筆”

　　同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫，看，是什么？（毛筆）

　　古代的人們都用它來(lái)寫字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來(lái)。

　　觀察田字格里的“筆”字，我們?cè)趺磳懖藕每茨�？（你想提醒同學(xué)們注意什么？）——上小下大師范寫（邊寫邊講）

　　翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫一個(gè)（注意姿勢(shì)，頭正、身直兩腳平。）——展示

　　3、這個(gè)字筆，我們成功的寫漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧

　　咱班的孩子讀書習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。（交流——板書）

　　三、詞句引領(lǐng)讀中感悟

　　是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景，李麗正要畫樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？

　　1、誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀。

　�。�1）從李麗的話中，你感受到了什么？

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀）讀出你的理解

　�。�2）為什么要小聲的說(shuō)？多么有禮貌��！請(qǐng)你讀

　　是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請(qǐng)你來(lái)讀。（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀

　�。�4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說(shuō)來(lái)說(shuō)

　　2、面對(duì)李麗的懇求，林園園又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

　　2、

　　3、4段，邊讀邊畫出林園園的話。（生默讀2—4段，畫出句子）師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫出的句子？（出示）

　　師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會(huì)到了什么？（生自由讀）交流

　　3、能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你是從那些詞句中體會(huì)到的？

　　依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會(huì)人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢�！睅�；你在什么情況下說(shuō)話會(huì)吞吞吐吐地？

　　師：他是在吞吞吐吐地說(shuō)話，該怎么讀？指名讀

　　你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說(shuō)個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？B生讀：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”師：一個(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么？

　　C、讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

　　師：從這三個(gè)不要，你聽(tīng)出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來(lái)讀讀這幾句話嗎？

　　②從這三個(gè)不要，你還聽(tīng)出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來(lái)

　　帶著你的感受，我們一起讀。

　　D、出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草？

　　她為什么皺著眉頭？（她沒(méi)有想到李麗還會(huì)畫小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會(huì)怎么想？你來(lái)讀這句話

　　小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書）

　　4、分角色讀對(duì)話

　�。�1）讓我們?cè)俅巫呓齻z，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀，誰(shuí)愿意？（師讀林）讀得好不好？

　　我想問(wèn)XX：李麗的前兩句話，你怎么語(yǔ)氣說(shuō)的不一樣啊？（有些不耐煩）體會(huì)得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。

　　你能不能也來(lái)說(shuō)個(gè)這樣的句子��？（咱班同學(xué)的模仿力就是強(qiáng)）（2）接下來(lái)，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學(xué)生展示

　　你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉�，演得真好�?/p>

　�。�3）（出示圖）這就是當(dāng)時(shí)的一幕，觀察她們的表情，哪個(gè)同桌再來(lái)演一演？掌聲送給他們。

　　林園園，你為什么會(huì)這么說(shuō)呢？

　　5、故事的結(jié)局是怎樣的呢？大家讀最后一段。

　　四、反饋鞏固拓展延伸

　　1、林園園為什么臉紅了？

　　2、同學(xué)們，此時(shí)你的心中一定有很多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么？可以對(duì)林園園、李麗說(shuō)，也可以對(duì)自己或其他人說(shuō)。（互相幫助）

　　小結(jié)：

　　互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖�，�?dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會(huì)收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂(lè)的生活，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

　　3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流！

　　4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

　　5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧�。ㄒ魳�(lè)響起，師生合作）誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，我和同學(xué)好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學(xué)校。

　　誰(shuí)和誰(shuí)好？

　　蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）

　　看看填填：最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.

　　2、檢查反饋

　�。�1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)

　　2、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　　4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　5、變字魔術(shù)。

　　6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　7、一起爬山吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　２、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

　�、� 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；

　�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　　4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、朗讀課文

　　1、分節(jié)試讀課文。

　�。�1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開(kāi)始讀。

　�。�2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？

　　（3）她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

　　2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

　　第二課時(shí)

　　一、自主閱讀。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。

　　2、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　　⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

　�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì) 沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

　　二、細(xì)讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？

　�、� 學(xué)生自由讀課文。

　　⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

　�。�、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

　�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

　　⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

　�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　　⑷ 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的'話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

　　⑸ 讀第三次對(duì)話：

　�、倭謭@園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

　�、谶@時(shí)李麗在想什么？

　　（6）讀第四次對(duì)話：

　�、倭謭@園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　�、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

　　（7）分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　�。础W(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　�、� 讀第五自然段

　　⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？

　　⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　４、教師小結(jié)：

　　在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

　　2、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

　　3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

　　4、我會(huì)說(shuō)。

　　例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

　�。� ）嗎？

　　例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　（）吧。

　　四、課后實(shí)踐

　　1、畫一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

　　2、和好朋友一起排練課本劇。

　　3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè) “夸夸同學(xué)”的主題會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 藍(lán)色的樹(shù)葉

　　李麗林園園

　　小聲借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

　　只畫皺著眉頭還要

　　用心畫看（臉紅了）

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的用處。

　　2、掌握樹(shù)葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的圖畫。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)作生活、美化生活。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　在樹(shù)葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　各種顏色各種形狀的樹(shù)葉、膠棒、A4紙、安全剪刀。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激情導(dǎo)入：

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　師：同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)？

　　生：秋天。

　　師：你們是怎么看出來(lái)的？

　　生：地上有樹(shù)葉。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，樹(shù)葉是秋天給大地送來(lái)的信使，他告訴人們秋天來(lái)了、秋天來(lái)了。

　　師：樹(shù)葉除了是秋天的信使，你還知道樹(shù)葉有什么用處嗎？

　　生：吸收二氧化碳、遮風(fēng)擋雨......

　　師：同學(xué)們知道的可真多，樹(shù)葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時(shí)放出氧氣，同時(shí)還能制造出大樹(shù)生長(zhǎng)所需要的能量。這些樹(shù)葉可真神奇呀！有這么多用處！

　　你們猜猜這些神奇的樹(shù)葉落下來(lái)會(huì)變成什么？

　　生：變成肥料等等。

　　師：對(duì)有這樣一句詩(shī)寫道“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！彼麄冞€會(huì)變成什么呢？他們還會(huì)變成漂亮的圖畫。

　　師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹(shù)葉變成一幅幅漂亮的.圖畫。

　　師：作畫之前老師的考考你，看你認(rèn)識(shí)那些樹(shù)葉？（出示樹(shù)葉圖片）

　　生：楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、......

　　師：同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，這些神奇的樹(shù)葉搖身一變看變成了什么？

　�。ǔ鍪菊迟N畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？

　　師：看了這些，你是不是也想動(dòng)手做一副了。

　　師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹(shù)葉粘貼畫。應(yīng)該先做什么在做什么？

　　二、動(dòng)手操作:

　　師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據(jù)要做的圖畫選擇合適的樹(shù)葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動(dòng)手粘一粘。

　　咱們總結(jié)為：一想、二選、三擺、四粘。

　　師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點(diǎn)要求：（出示幻燈片）

　　（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視解決操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題）

　　三、作品展示：

　　師：請(qǐng)完成的同學(xué)到前面展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫的含義，并給圖畫起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　生：我粘得是….

　　（找?guī)孜蛔龅谋容^好的同學(xué)展示，并評(píng)價(jià)。）

　　四、課堂評(píng)價(jià)：

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　1、你知道樹(shù)葉有哪些作用了嗎？知道的同學(xué)為自己畫一顆星。

　　2、你覺(jué)得你尊守紀(jì)律嗎?覺(jué)得自己遵守紀(jì)律的畫一顆星。

　　3、你覺(jué)得你的作品漂亮嗎？覺(jué)得自己作品漂亮的畫三顆星。

　　師：同學(xué)們，你的了幾顆星。

　　五、課堂延伸：

　　同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了很多關(guān)于樹(shù)葉的知識(shí)，還做出了漂亮的樹(shù)葉粘貼畫，我們課下繼續(xù)研究樹(shù)葉，找一找關(guān)于樹(shù)葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　�。�、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。

　　板書課題：１９、藍(lán)色的樹(shù)葉

　　讓生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

　�。�、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

　　３、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

　　４、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　５、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　�。�、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的'教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　７、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。�、分４人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。

　�。�、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

　�。场⑼M同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　４、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　�、� 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）

　�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

　�、� 李麗為什么把自己畫的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

　　四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

　　１、全班齊讀課文。

　�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書明白了什么？

　　３、還有什么不懂的問(wèn)題？

　　五、朗讀、感悟、體會(huì)

　�。�、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。病⒅该x第２、３自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　�。�、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⑸挚ㄆ瑥�(fù)習(xí)生字。

　　２、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

　　風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛(ài) 皺眉頭

　　削鉛筆注意課桌鉛筆盒

　　３、分角色朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　１、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

　�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　　３、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。

　　三、課后實(shí)踐

　　畫一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主識(shí)字、合作交流的方式，認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鉛、筆”等10個(gè)字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀對(duì)話，細(xì)細(xì)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。了解李麗需要鉛筆的著急的心情，讀出李麗在借鉛筆時(shí)謙和誠(chéng)懇的請(qǐng)求態(tài)度；了解林園園因?yàn)閾?dān)心李麗把筆弄斷，舍不得借的心情，讀出林園園不樂(lè)意、擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李麗和林園園的三次對(duì)話時(shí)的心情，并把對(duì)話讀好！

　　教具準(zhǔn)備：藍(lán)色樹(shù)葉圖、詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)流程：

　　課前談話

　　小朋友們，你們?cè)敢鈳椭藛幔拷裉�，就�?qǐng)你們先來(lái)幫幫老師吧！老師第一次來(lái)煉化小學(xué)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)路，就向路邊的一位叔叔詢問(wèn)：“你幫我指一下路行嗎？”（出示）誰(shuí)來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)路？（指名把這句話讀好，讀出語(yǔ)氣，表達(dá)請(qǐng)求。）

　　問(wèn)得這么有禮貌，叔叔幫我指路了，他告訴我還要再開(kāi)5分鐘。啊，還有5分鐘的路，真遠(yuǎn)呀！我皺起眉頭說(shuō)：“還要再開(kāi)5分鐘？”（出示，指名讀，讀出驚訝的語(yǔ)氣）、

　　等到進(jìn)入煉化公司大門的時(shí)候，我想：“現(xiàn)在快到了吧�！保ǔ鍪�，指名讀，讀出期盼的語(yǔ)氣）

　　表?yè)P(yáng)：：小朋友你們可真懂我，把這幾句話的語(yǔ)氣讀得這么好。

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　（教師出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉）

　　師：老師這兒有一片樹(shù)葉，看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ㄖ该卮穑�

　　（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？）

　　師：對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》（出示課題）。和老師一起寫課題、（板書課題），

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名讀題目。評(píng)價(jià)：你讀得正確、清楚，）我們一起來(lái)讀讀題目。

　　二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)

　　1、出示自讀要求：

　　自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出，多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

　�。ㄉ宰x課文）

　　師：小朋友們，課文總共有幾個(gè)自然段呢？

　　2、匯報(bào)交流

　　小朋友們讀得真仔細(xì)，那你們知道——1）這件事發(fā)生在（）課上？

　　出詞卡“美術(shù)”術(shù)是翹舌音，我們讀準(zhǔn)這個(gè)詞。學(xué)習(xí)“術(shù)”字：大家仔細(xì)看，術(shù)和哪個(gè)字很像？能區(qū)分一下嗎？

　�。ㄖ该卮稹ｎA(yù)設(shè)：木字，術(shù)比木多一點(diǎn)）是啊，小朋友在寫時(shí)要分清楚。（2）美術(shù)課上，老師教大家——（引讀）畫風(fēng)景。

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹(shù)、房子和小山。

　　師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，怎樣把它讀正確呢？自己先來(lái)試試。

　�。ㄖ�1~2名讀，評(píng)價(jià)：你注意到了逗號(hào)，還在詞語(yǔ)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐ｎD，非常好聽(tīng)。）

　　師：我們一起來(lái)讀。

　　師：這個(gè)句子讀得流利通順，特別是這個(gè)多音字讀得很正確，就是——“教”，誰(shuí)為找一找詞語(yǔ)朋友？（指2名回答）

　　師：你們看，我們中國(guó)的漢字多有意思呀，一個(gè)字有幾個(gè)讀音。這種字就是多音字。小朋友們平時(shí)要多積累、區(qū)分，不要讀錯(cuò)了！

　　（3）（出示兩幅圖畫）

　　師：小朋友，我這里有兩幅畫，你知道分別是誰(shuí)的？

　�。ㄖ�1名回答）

　　A、學(xué)生說(shuō)到林園園的畫，（板書：林園園），

　　師：課文中那句話講到了她的畫？快去文中看看。

　�。ㄖ该卮穑�

　　出示詞卡：“惹人愛(ài)”，綠綠的樹(shù)葉。真——（引讀）惹人愛(ài)

　　師：心里感到喜歡就叫“惹人愛(ài)”，什么也“惹人愛(ài)”呢？你能讀出惹人愛(ài)的感覺(jué)嗎？（指4名回答。評(píng)價(jià)：你真喜歡它！聽(tīng)你一說(shuō)我也喜歡上它了）

　　B、學(xué)生說(shuō)到李麗的畫，（板書：李麗）

　　師：她為什么不給樹(shù)和小草涂顏色呢？

　　（指名回答，預(yù)設(shè)：因?yàn)樗木G鉛筆找不到了。）

　　出示詞卡：鉛筆，我們讀這個(gè)詞教學(xué)“鉛”，

　　師：小朋友們快看，鉛字中的哪一筆不能寫錯(cuò)？

　　（指名回答。預(yù)設(shè)：右上的“幾”字不帶鉤），

　　師：“鉛”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)還要注意（生：左窄右寬）跟著老師來(lái)寫一遍。

　　（師示范寫，學(xué)生描紅、書寫）

　　師：鉛筆會(huì)讀了，那么這個(gè)詞語(yǔ)一定也會(huì)了，讀

　　出示詞卡：削鉛筆

　　因?yàn)橄縻U筆時(shí)要用到刀，所以削字有——立刀旁

　�。�4）找不到鉛筆，于是李麗就向林園園借，可是，林園園說(shuō)

　�。ǔ鍪荆┠阋⒁�，不要削，畫的時(shí)候，不要用力，不要畫的太多。

　　師：小朋友們，這又是一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能用上剛才讀長(zhǎng)句子的方法把句子讀好。自己先試一試。（生自讀）

　�。ㄖ�2名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：這些小逗號(hào)讀得真好！你會(huì)讀長(zhǎng)句子了。）

　　師：我們一起來(lái)讀，

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞。

　　詞卡出示：注意

　　師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這個(gè)詞，比如，今天吃早飯時(shí)，媽媽說(shuō)：“你要注意，吃飯的時(shí)候（）”。

　�。ㄖ�2名回答）

　�。�5）小朋友，李麗最后有沒(méi)有接綠鉛筆？她用自己的藍(lán)鉛筆畫出了——（藍(lán)色的樹(shù)葉）

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)心情

　　1、讀講第2、3、4自然段。

　�。�1）出示讀文要求，自由讀第2、3、4自然段，用直線劃出李麗說(shuō)的話，用波浪線劃出林園園說(shuō)的話。

　�。ㄉ宰x）

　　2、指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

　　重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐"等詞語(yǔ)。

　　A、師：（出示第一副插圖）李麗在美術(shù)課上認(rèn)真畫畫，正要畫樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。她想向林園園借，她是怎么說(shuō)的？（指名回答。課件出現(xiàn)李麗的話，）

　　a、你覺(jué)得李麗是個(gè)怎樣的孩子？

　　（預(yù)設(shè)：她是個(gè)有禮貌的孩子，因?yàn)樗龁?wèn)林園園是用上了“行嗎”，而且現(xiàn)在在上課，為了不打擾到別人，她問(wèn)得很小聲）

　　b、誰(shuí)來(lái)做做李麗，有禮貌地問(wèn)？

　�。ㄖ�2~3名讀句子，評(píng)價(jià)：我還聽(tīng)出了你很著急）

　　c、一起來(lái)有禮貌地問(wèn)一問(wèn)。

　　d、老師相信你們遇到困難時(shí)也能像李麗這樣問(wèn)一問(wèn)，

　　創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話練習(xí)，出示：

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文書落在家里了，你得向同桌借，你對(duì)同桌說(shuō)：“（）嗎？”

　　當(dāng)你在擦黑板，高的地方擦不著時(shí)，需要老師幫忙，你對(duì)老師說(shuō)：“（）嗎？”

　　當(dāng)遇到別的困難時(shí)，你還會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　B、師：聽(tīng)了李麗的請(qǐng)求，林園園是怎么說(shuō)的？

　�。ㄖ该卮穑鍪玖謭@園的話，）

　　a、師生合作讀對(duì)話

　　師：孩子們，我現(xiàn)在就是林園園，你們來(lái)當(dāng)李麗向我借鉛筆。

　　b、師：孩子們，你從林園園的回答中聽(tīng)出她心里在想什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：她不愿意借這支筆）

　　師：“你因?yàn)椴惶虢�，又不好意思說(shuō)，所以說(shuō)話時(shí)就吞吞吐吐了。”

　　板書“吞吞吐吐”

　　出示詞卡：“吞吞吐吐”。交流記住“吐”的字形。

　　師：誰(shuí)能再來(lái)吞吞吐吐的回答呢？

　　（指2名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：你體會(huì)到園園的心情了。你扮得真像！）

　　指導(dǎo)學(xué)法：小朋友，你們看，體會(huì)好他們的心情，就能把他們說(shuō)的'話讀好了，這可是我們讀好對(duì)話的一個(gè)訣竅，讓我們同桌間，一個(gè)扮演李麗，一個(gè)來(lái)當(dāng)林園園，把他們的第一次對(duì)話讀一讀吧！

　　C、出示第一幅插圖：指名２人合作讀對(duì)話，來(lái)一個(gè)示范。請(qǐng)其他小朋友評(píng)價(jià)

　　3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話

　　A、師：（引讀）聽(tīng)了林園園的回答，李麗——（出示）：

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。

　　師：老師還有一句話。你們?cè)僮x讀，你喜歡哪個(gè)句子？出示，比較句子：

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。

　　李麗趴在桌子上看林園園畫畫。

　　（預(yù)設(shè)：“只好”這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。）

　　師：李麗實(shí)在沒(méi)有辦法，所以只好等著林園園、（板書：只好）來(lái)，我們把李麗的這種焦急等待的心情放到句子中讀一讀

　　B師：體會(huì)到了這樣的心情，肯定能把李麗第二次借筆的話讀好的，自己先來(lái)試一試。

　�。ㄕn件出示李麗的話。指名讀）

　　評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出你多么希望林園園能把筆借給你呀！

　　師：小朋友在非常期盼的心情中也會(huì)像李麗這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)？

　�。ǔ鍪菊n后的練習(xí)）

　　現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧。

　�。ǎ┌�。

　　C、師：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？

　�。ǔ鍪玖謭@園的話，指名讀）

　　師：園園因?yàn)閾?dān)心，所以舍不得，（板書：怕）誰(shuí)能讀出這種擔(dān)心和舍不得？（指2名學(xué)生讀：評(píng)價(jià)：你讀出了林園園的心情。）

　　李麗非常理解林園園的擔(dān)心，所以她向林園園保證——我會(huì)小心一點(diǎn)。

　�。ǔ鍪纠铥惖脑挘�

　　D、指名兩個(gè)孩子和老師一起來(lái)讀第三節(jié)。

　　師：我們?cè)賮?lái)體會(huì)他們的心情。請(qǐng)兩名學(xué)生一個(gè)來(lái)當(dāng)李麗，一個(gè)來(lái)扮林園園。我來(lái)讀旁白。

　　4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：

　　A、師：小朋友們，這是他們的第三次對(duì)話，用上剛才邊體會(huì)心情邊讀的方法，同桌合作來(lái)讀一讀對(duì)話，旁白一起來(lái)讀。”

　　B、第一組學(xué)生展示時(shí)：理解三個(gè)“不要”。

　　師：園園你為什么把三個(gè)“不要”說(shuō)得這么重？

　�。ㄖ该f(shuō)，預(yù)設(shè)：她很擔(dān)心李麗會(huì)用壞綠鉛筆。心理很舍不得）

　　C、第二組學(xué)生展示時(shí)：

　　理解還要畫小草？

　　（評(píng)價(jià)：你的小問(wèn)號(hào)讀得真好。）

　　師：從林園園皺起的眉頭和這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中，你感受到了什么？

　　D、師生合作讀

　　男生做李麗，女生當(dāng)林園園，老師讀旁白

　　四、詞語(yǔ)回顧：

　　對(duì)話讀得真好，老師相信你們還能把這些詞語(yǔ)讀好。（剛才的詞語(yǔ)出現(xiàn)，開(kāi)火車讀一遍。）

　　五、寫字指導(dǎo)：

　　出示“鉛筆”、二字，李麗和林園園今天發(fā)生的一切，都圍繞這這支綠鉛筆，今天我們來(lái)寫“鉛筆”。鉛字已經(jīng)寫過(guò)，認(rèn)真觀察田字格中的”筆“，找找生字中那些筆畫需要提醒小朋友們注意。

　　（預(yù)設(shè)：筆是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，豎彎鉤要幫我我們定好位。）

　�。�1）教師范寫，

　　師：寫字前不要著急，先把筆握正確，想好，先看示范的字，然后寫，寫完在把自己的字和示范的字對(duì)照一下。

　�。�2）同學(xué)臨寫描一個(gè)寫一個(gè)）：在實(shí)物投影儀中展示，表?yè)P(yáng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫。

　�。�3）其他還有好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，用上我們學(xué)過(guò)的方法各描一個(gè)，寫一個(gè)。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹(shù)的圖片，用樹(shù)葉做成的生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　春天來(lái)了，不只是誰(shuí)在小山坡上栽上一棵小椿樹(shù)（投影出示小椿樹(shù)），你想說(shuō)什么？今天我們學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

　�。ò鍟n題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)故事，認(rèn)真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對(duì)學(xué)生聽(tīng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　解決問(wèn)題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）

　　②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹(shù)，其余小動(dòng)物都取走一片樹(shù)葉。

　�、劢Y(jié)果怎樣？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來(lái)讀讀課文吧。

　　自由地讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

　�、傩↑S牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。

　�、谛�(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的.畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美��！

　�、鄱嗝葱沱惖男〈粯�(shù)哇！以后它一定會(huì)長(zhǎng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。

　�、苓@棵小樹(shù)不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛(ài)護(hù)小書，我絕對(duì)不采第二片葉子。

　　5、讀詞語(yǔ)：

　　椿樹(shù) 抖動(dòng) 欣賞漂亮滋味畫冊(cè)

　　書簽攀登醉人目瞪口呆僅僅

　　6、比較生字詞語(yǔ)

　　摘摘下小兔子小心地摘下一片樹(shù)葉。

　　掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉。

　　捋捋下小熊捋下一片小椿樹(shù)葉。

　　7、理解課文內(nèi)容：

　�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？

　　你是一棵小椿樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

　　有感情地讀一讀。

　�、谧约鹤x2-7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說(shuō)了什么？

　　先看小兔，它是怎樣說(shuō)的？找出贊嘆，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

　　再看小猴，它是怎樣說(shuō)的？找出歡呼，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

　　最后看小熊，它是怎樣說(shuō)的？比較句子，指導(dǎo)朗讀。

　　還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？現(xiàn)在小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？

　�、埤R讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

　　你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

　　你們?cè)敢鈳蛶托〈粯?shù)嗎？請(qǐng)你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

　�。▽W(xué)生貼回小椿樹(shù)的葉子，復(fù)習(xí)本課生字。）

　　三、趣味作業(yè)：

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的計(jì)劃。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一片樹(shù)葉

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、聽(tīng)辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽，看看誰(shuí)最精神，注意力最集中。老師說(shuō)四句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。

　�。�1）、眾人拾柴火焰高。

　�。�2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

　�。�3）、稱贊別人是一種美德。

　�。�4）、樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。

　　2、第4句被你們否定了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹(shù)上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹(shù)葉呢？

　　3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹(shù)葉，（板書課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。

　　2、教師范讀，想想課文講的是什么事。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

　　4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)讀生字。

　　1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

　　2、讀句子識(shí)字

　　（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　�。ㄣU、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）

　�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò櫋⑼�、注用紅色區(qū)別）

　　3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　5、比較形近字：術(shù)、木吐、土

　　注、住、往削、消由、甲

　　6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的'字在書寫時(shí)要注意什么？

　　2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

　�。�2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

　�。�3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。

　　四、作業(yè)

　　1、填上合適的詞

　　一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)一（）椅子

　　一（）刺猬一（）板凳

　　2、完成作業(yè)本第1、2題。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

　�。ㄕn件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的字就把它畫出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎？

　　敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽(tīng)周圍同學(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

　　誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？

　　這一次咱們換換方式，開(kāi)火車讀怎么樣？（開(kāi)火車讀）

　　老師去掉拼音，小火車還能開(kāi)的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎？

　　小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

　　班上集中交流識(shí)字的好方法。

　　如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。

　　三、再讀課文，讀通順、讀流利。

　　生字認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

　　咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！

　　評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。

　　選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。

　　四、精讀課文，讀得有感情。

　　1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

　　如指導(dǎo)小兔。

　　生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。

　　情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè)），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。

　　再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的.語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）

　　齊讀。

　　3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。

　　4、指導(dǎo)讀余下兩段。

　　5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

　　五、思維訓(xùn)練

　　1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。

　　2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書）

　　3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達(dá)的不同情感。

　　2.學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　3.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小樹(shù)葉、歌曲音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.律動(dòng)導(dǎo)入

　　教師播放《小樹(shù)葉》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）完整欣賞歌曲

　�。�2）提問(wèn)幼兒，歌曲講的'一件什么事情。

　�。�3）教師演唱歌曲

　�。�4）幼兒跟唱

　�。�5）幼兒學(xué)習(xí)用不同形式進(jìn)行演唱。

　　①分組對(duì)唱

　�、谀信畬�(duì)唱

　�、垲I(lǐng)唱

　�、芨璞硌�

　　活動(dòng)延伸

　　制作樹(shù)葉書簽

《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)對(duì)四季樹(shù)葉變化的欣賞與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、識(shí)別色彩的能力和對(duì)自然界美的事物的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生掌握表現(xiàn)四季樹(shù)葉的形狀和顏色變化的方法。

　　3、進(jìn)行“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生感受到四季樹(shù)葉色彩的變化，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的著色方法表現(xiàn)其顏色的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生區(qū)分并表現(xiàn)出來(lái)春、夏季綠色樹(shù)葉顏色的深淺程度。

　　課前準(zhǔn)備

　　樹(shù)葉實(shí)物及范畫、投影、掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙組織教學(xué)

　　⊙導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去采集了一些樹(shù)葉，大家知道這是為了什么？想一想一年四季樹(shù)葉的顏色有什么變化？大樹(shù)有什么作用（春夏是綠色的，秋天是黃色的，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了）。

　　綠樹(shù)是生命的象征：樹(shù)木有綠化和美化環(huán)境的作用、綠樹(shù)可以擋風(fēng)沙，今天，老師帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀和色彩。

　　提示課題：不同季節(jié)的樹(shù)葉。（板書）

　　⊙新課教授

　　1、出示實(shí)物和范畫，講解樹(shù)葉形狀。

　　師：（拿一枚樹(shù)葉），形狀也是多種多樣有針形的（松樹(shù)）、扇形（銀杏葉）、手掌形（楓葉）、心形（牽�；ǎ�，讓學(xué)生講出自己采摘的樹(shù)葉形狀。

　　2、講解并使學(xué)生感受樹(shù)葉色彩。

　　師：同學(xué)們，大家好好想想，樹(shù)葉一年四季都是一種顏色嗎？（不是）回憶一下楓葉的顏色有什么變化。

　　春天來(lái)了，天氣暖和了。同學(xué)們看到楓葉樹(shù)枝上長(zhǎng)出了什么？（嫩綠的小樹(shù)芽）小樹(shù)芽的顏色一般是怎樣的？（黃綠色）（出示春天楓葉的投影1）夏天到，氣溫升高了，樹(shù)葉長(zhǎng)得茂盛起來(lái)了，黃綠顏色的葉片變成了什么顏色呀？（投影2）秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)，葉片的顏色也悄悄發(fā)生了變化，大家說(shuō)是什么變化？（由深綠色逐漸轉(zhuǎn)變成桔紅色。楓葉的色彩變化最明顯，由黃色變成了很艷麗的紅色）（投影3）冬天到了，北風(fēng)吹，樹(shù)上的葉片基本上都掉落了。觀察一下路邊的落葉，就會(huì)知道落葉色彩暗淡，成了什么顏色呢？（赭石色）（投影4）

　　3、講授剪貼和涂色方法（以楓葉為例板書）

　�、畔劝逊叫渭垖�(duì)折，畫出一半楓葉的形狀。

　�、迫缓笱禺嫼玫木€剪出樹(shù)葉外部輪廊。

　�、峭可ū憩F(xiàn)春天黃綠色的樹(shù)葉，可先涂一層淡黃色，再疊加接上一層藍(lán)色，畫成黃綠色；表現(xiàn)夏天的樹(shù)葉，可用涂一層藍(lán)色，成深綠色，畫完后并勾出葉面輪廊和期中的葉脈。）

　　師：老師畫的楓葉漂亮嗎？（花完）

　　⊙小結(jié)

　　讓學(xué)生朗讀一首兒歌，以鞏固對(duì)樹(shù)葉形狀和色彩的認(rèn)識(shí)。

　　樹(shù)葉兒綠，樹(shù)葉兒黃，

　　四季的.色彩有變化，

　　先剪形，后涂色，

　　看誰(shuí)的樹(shù)葉最漂亮。

　　師：同學(xué)們我們四組的同學(xué)分別畫出一種季節(jié)樹(shù)葉的顏色，比賽一下，看哪一組的同學(xué)畫的樹(shù)葉最美麗、最適合某一個(gè)季節(jié)。