設(shè)計(jì)方案精選[5篇]
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數(shù)字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設(shè)計(jì)，使趙州橋非常堅(jiān)固。
這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）
（4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的
�、僦该x找到的句子。
②課文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎
感受“堅(jiān)固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān) （從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的.畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
（2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅(jiān)固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái) 請(qǐng)大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
（五）贊美勞動(dòng)人民
1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請(qǐng)把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）
�。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀(guān)，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、 引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和建筑裝飾類(lèi)專(zhuān)業(yè)中普遍被作為專(zhuān)業(yè)主干課程開(kāi)設(shè)。各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門(mén)課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居注餐飲娛樂(lè)、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運(yùn)用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生在工作過(guò)程中面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)，往往感覺(jué)無(wú)從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專(zhuān)業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距呢？這個(gè)亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設(shè)計(jì)課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)大類(lèi)課程，各院校普遍根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“展示空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔”、“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問(wèn)題：
1、“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得空洞，缺乏感染力。由于對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺(jué)無(wú)從下手，也就無(wú)法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生實(shí)踐無(wú)真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無(wú)法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，無(wú)法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問(wèn)題。
3、學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在餐飲空間這類(lèi)大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門(mén)合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
4、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往依靠一張?jiān)嚲砘驇讖堊鳂I(yè)，由一位教師評(píng)定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀(guān)性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對(duì)學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果，缺乏對(duì)過(guò)程的監(jiān)督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉(cāng)促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、 課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)型的，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳；而主動(dòng)型學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力；最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是快樂(lè)學(xué)習(xí)，在一種輕松活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對(duì)于設(shè)計(jì)這類(lèi)對(duì)創(chuàng)造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此，使學(xué)生從過(guò)去的“趕鴨子上架”式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)。
根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——專(zhuān)科生與本科生、研究生在同一平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，即：專(zhuān)科生在畢業(yè)后，所從事的工作類(lèi)型、承擔(dān)的工作任務(wù)、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應(yīng)該建立在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問(wèn)題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問(wèn)題。為了能使專(zhuān)科學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。
基于上述目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題和室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，對(duì)本課程改革設(shè)計(jì)出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)法
工作室制教學(xué)法就是以學(xué)科專(zhuān)業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)力的師資組成專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會(huì)需求，選擇進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)工作室學(xué)習(xí)，在教學(xué)形式上采用以設(shè)計(jì)任務(wù)為主導(dǎo)的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
a、工作室的人員構(gòu)成與職責(zé)：
工作室負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)工作室的全面工作，包括編訂教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學(xué)實(shí)施，組織參加設(shè)計(jì)實(shí)踐（如投標(biāo)、承接設(shè)計(jì)工程）、科研等。
節(jié)點(diǎn)教師——根據(jù)教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)與研究，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與工作室承接的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。
學(xué)生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
b、場(chǎng)地要求：
能供20—40人同時(shí)使用的專(zhuān)用專(zhuān)業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學(xué)生工作區(qū)，即進(jìn)行構(gòu)思、繪圖、書(shū)寫(xiě)的工作臺(tái)面，包括繪圖板、電腦等設(shè)備；另一部分為教學(xué)討論區(qū)，兼具會(huì)議室、圖書(shū)資料室、教室的功能，主要用于設(shè)計(jì)交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識(shí)系統(tǒng)
就一個(gè)餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，根據(jù)工程項(xiàng)目需要，學(xué)生應(yīng)掌握如下知識(shí)內(nèi)容：
a、 設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的解讀、分析，與甲方面對(duì)面的交流溝通。
b、 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的勘測(cè)、記錄，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與研究。
c、 在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，充分運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。
d、 在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語(yǔ)言，將創(chuàng)意構(gòu)思視覺(jué)化表達(dá)，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄樱?jīng)過(guò)反復(fù)討論、評(píng)價(jià)，最后形成設(shè)計(jì)方案。
e、 設(shè)計(jì)方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化。依據(jù)國(guó)家有關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的`圖形、符號(hào)語(yǔ)言對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入具體的圖形表達(dá)。
f、 配合施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對(duì)整個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設(shè)計(jì)單位
在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，除居住空間設(shè)計(jì)由個(gè)人完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲娛樂(lè)空間這一類(lèi)大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組——學(xué)生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合——進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4、以“項(xiàng)目進(jìn)程”為教學(xué)實(shí)施路徑
為了能讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識(shí)。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺(tái)，以“設(shè)計(jì)者”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶(hù)”的身份提問(wèn)題，由“設(shè)計(jì)者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和推銷(xiāo)自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些難題的解決，整合各方面的知識(shí)，使知識(shí)融會(huì)貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過(guò)程與效果為主體，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多層次考核體系，能科學(xué)反映學(xué)生的真實(shí)水平。根據(jù)以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識(shí)系統(tǒng)，可將教學(xué)分解為若干子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)由具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，即節(jié)點(diǎn)教師。每個(gè)節(jié)點(diǎn)由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在這一節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成，將有多名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可有效降低教師的主觀(guān)性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，便于因材施教。學(xué)生自我評(píng)價(jià)由學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻(xiàn)量、工作態(tài)度和工作效果互相評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果可根據(jù)提交的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和若干次的課程匯報(bào)（指定期以公開(kāi)的方式向甲方、指導(dǎo)教師和全體同學(xué)匯報(bào)工作進(jìn)展、工作成果）進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、 預(yù)期效果
通過(guò)課程改革，建立“設(shè)計(jì)工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過(guò)程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過(guò)程中用實(shí)踐反證理論；并以小組為單位運(yùn)行“任務(wù)—設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)—理論—任務(wù)”的課程教學(xué)模式。變傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)。
在這種模式下，通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維建立在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的理解和對(duì)客戶(hù)需求的把握之上，對(duì)知識(shí)的掌握更具體，更深入，更貼近現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出的方案具有可實(shí)施性。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與委托方交流、談判，匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識(shí)、溝通與表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。
總之，以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造出師生間的良性互動(dòng),增強(qiáng)教師責(zé)任感，教學(xué)質(zhì)量必然相應(yīng)提高。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）
生齊讀課題
二、新授課
�。�、初讀課文。
�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。
⑵互助學(xué)習(xí)生字。
�、俦疚牡纳帜阏J(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（４句）
③請(qǐng)一人來(lái)讀第一句（出示掛圖）
�。病⒃僮x課文，理解內(nèi)容。
�、艑W(xué)習(xí)第一句
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖
②本句中，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話(huà)。
③你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）
�、芨星槔首x描寫(xiě)春天的句子（板：讀）
�、瓶偨Y(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
�、菍W(xué)習(xí)二、三、四句
①誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？
�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決
�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。
你能把這三句話(huà)的`感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
⑷分角色讀文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話(huà)的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
三、總結(jié)
１、播放音樂(lè)和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。
師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
�。病W(xué)習(xí)本文你懂得了什么？
�。场R背課文，每位同學(xué)都盡情表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、四季
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)68-69頁(yè),練習(xí)十五1-3題
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、推理能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算（看卡片視算）表內(nèi)乘法若干題
2、口答（看課件口答）
30是幾個(gè)十 800是幾個(gè)百 100是幾個(gè)十 90是幾個(gè)十
6000是幾個(gè)千 500是幾個(gè)百 4個(gè)十是多少 12個(gè)十是多少
12個(gè)百是多少 17個(gè)百呢
3、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些新問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、課件出示游樂(lè)項(xiàng)目，最后定格游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表：
旋轉(zhuǎn)木馬：2元 碰碰車(chē)：3元 急流勇進(jìn)：6元
登月火箭：8元 過(guò)山車(chē)：10元 水上摩托：80元
水上快艇：40元
2、你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
3、集體交流討論，教師把學(xué)生的問(wèn)題算式歸類(lèi)板書(shū)：
表內(nèi)乘法一類(lèi) 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)一類(lèi) 整百數(shù)乘一位數(shù)一類(lèi) 整千數(shù)乘一位數(shù)
60x3= 200x7= 900x3=
600x3= 20xxx7= 9000x3=
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么分類(lèi)的
請(qǐng)列式計(jì)算的.學(xué)生介紹自己計(jì)算的方法
4、通過(guò)練習(xí)提煉算法
看課件搶答:6x3= 20x7= 90x3=
請(qǐng)算得特別快的同學(xué)介紹方法
教師小結(jié)：計(jì)算整十、整百和整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用乘法口訣計(jì)算出積，再看末尾有幾個(gè)０，就在積的末尾添上幾個(gè)０．
三、鞏固練習(xí)
1、看游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表同桌相互提乘法問(wèn)題，并列式計(jì)算。
2、看卡片視算（算出得數(shù)后馬上舉手）抽生說(shuō)得數(shù),數(shù)學(xué)書(shū)71頁(yè)第1題
3、完成《課堂作業(yè)本》30頁(yè)
四、小結(jié)。今天你有什么收獲？
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)內(nèi)容
1、活動(dòng)主題:“城市印象”百合花藝術(shù)社團(tuán)第三屆海報(bào)設(shè)計(jì)大賽
2、活動(dòng)時(shí)間：xx年11月
3、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)馨苑南廣場(chǎng)
4、策劃主辦單位：百合花藝術(shù)社團(tuán)
城市印象的定位：世界所有大、中城市
城市印象的意義：
城市印象，顧名思義就是對(duì)一個(gè)城市文化的第一感覺(jué)。城市文化從廣義的角度講，是指一個(gè)城市從古代到現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面的體現(xiàn)。城市印象是指該城市從文化角度給人們留下的一種概念，通俗的說(shuō)是對(duì)某個(gè)城市所產(chǎn)生的印象和遺留感覺(jué)，是在客觀(guān)載體下所產(chǎn)生的一種主觀(guān)意識(shí)。
大家都來(lái)自不同的城市，不同的城市都有不同的文化，不同的城市建筑，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，希望大家通過(guò)本次“城市印象海報(bào)大賽”的舉辦，能從大家的手中畫(huà)出你們自己的家鄉(xiāng)。讓更多的人了解你的家鄉(xiāng)。
本次海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，一是為了向人們宣傳我國(guó)的民族藝術(shù)，讓更多的人了解城市文化，并重視我國(guó)的民族藝術(shù)；二是將民族藝術(shù)運(yùn)用到城市印象主題海報(bào)設(shè)計(jì)當(dāng)中，可使人們通過(guò)海報(bào)對(duì)我國(guó)更多的城市有更多的了解和認(rèn)識(shí)；三是為了鍛煉同學(xué)們對(duì)海報(bào)的主要構(gòu)成元素圖形、色彩和文字在海報(bào)設(shè)計(jì)當(dāng)中的運(yùn)用。
二、活動(dòng)背景：
用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界美好的點(diǎn)滴，用我們的心靈去感受生活觸動(dòng)的瞬間。精巧雅致的校園文化，飄逸著濃濃的`海報(bào)文化，內(nèi)容豐富，形式多樣的文藝氣息促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。讓海報(bào)見(jiàn)證每一個(gè)發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程，記錄競(jìng)相開(kāi)放的校園文化之花。
三、活動(dòng)目的：
為進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，創(chuàng)造更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化氛圍，營(yíng)造校園文化的集中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我院的“人文精神”，更加突出百合花藝術(shù)社團(tuán)的社團(tuán)特色舉辦海報(bào)設(shè)計(jì)大賽。希望通過(guò)本次活動(dòng)能夠引起廣大師生素質(zhì)拓展風(fēng)貌的建設(shè)，對(duì)校園活動(dòng)宣傳海報(bào)的藝術(shù)化，展示全院學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及人文素質(zhì)，激發(fā)我們大學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，弘揚(yáng)真善美，并打造百合花藝術(shù)社團(tuán)的品牌活動(dòng)。
四、活動(dòng)對(duì)象：
咸陽(yáng)師范學(xué)院全體在校學(xué)生
五、活動(dòng)評(píng)委：
1.百合花藝術(shù)社團(tuán)社長(zhǎng)、副社及各部部長(zhǎng)
2.網(wǎng)絡(luò)評(píng)選投票，微博
3.廣大師院學(xué)生
六、作品要求：
1.以‘城市印象’為主題設(shè)計(jì)（例如咸陽(yáng)印象，西安印象，巴黎
印象等...）
2.作品統(tǒng)一使用全開(kāi)紙，材料自備
3.立意自定，表現(xiàn)形式不限（可采用噴繪、手畫(huà)、涂鴉等）
4.緊扣大賽主題，有自己的設(shè)計(jì)理念
5.作品需為原創(chuàng)，謝絕抄襲
七、評(píng)獎(jiǎng)：
1.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)：2名
二等獎(jiǎng)：3名
三等獎(jiǎng)：5名
優(yōu)秀獎(jiǎng)：3名
最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)：1名
2.評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則
a：突出主題、作品主題明顯、積極向上
b：有創(chuàng)意、有感染力
c:作品畫(huà)面整潔、清晰
d:作品必須是原創(chuàng)，不得抄襲他人作品
3.頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)(另行通知)
八、交作品的時(shí)間和方式：
征集作品時(shí)間為：11月10日
征集作品負(fù)責(zé)人： 李娜（電話(huà)）
宋宇丹(電話(huà))
比賽時(shí)間：11月20日（比賽當(dāng)天孟秋萍、賈陽(yáng)負(fù)責(zé)）
九、活動(dòng)流程：
（一）前期工作：
1.宣傳：
�、僦谱鞔筚愅ㄖ薯�(yè)貼到各院系個(gè)宿舍樓下（由組織部負(fù)責(zé)），
并在各班級(jí)進(jìn)行宣傳（主要在美術(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院進(jìn)行宣傳，
由外聯(lián)部負(fù)責(zé)）
�、趯⒅谱骱玫臈l幅、噴繪、宣傳海報(bào)分別進(jìn)行張貼（由活動(dòng)管
理部負(fù)責(zé)）
�、墼谙剃�(yáng)師范學(xué)院百合花藝術(shù)社團(tuán)微博、微信、qq空間、新
生群、貼吧進(jìn)行宣傳（由宣傳部網(wǎng)絡(luò)組負(fù)責(zé)）
2.活動(dòng)所需材料（由活動(dòng)管理部負(fù)責(zé)）：
馬克筆10支、桌子（2張）、椅子（4把）、膠帶（兩大卷）、
剪刀（一把）、相機(jī)（1部）、投票紙（10本小長(zhǎng)條形便利貼）、
黑色中性筆（5支）、 條幅（1條）、噴繪（1張）、標(biāo)簽（40張）、
評(píng)分表（15張）、礦泉水（1打，20瓶）、展板若干（根據(jù)所收
集的作品數(shù)量定）、音響（1個(gè)）、編號(hào)紙（40張）
3.獎(jiǎng)品設(shè)置：準(zhǔn)備有價(jià)值的商品、證書(shū)（由外聯(lián)部負(fù)責(zé)）
4.活動(dòng)贊助商（由外聯(lián)部負(fù)責(zé)）
5.評(píng)分細(xì)則：
�、僭u(píng)分準(zhǔn)則:
a、緊扣主題，立意明確，作品干凈整潔（20分）
b、色彩搭配合理，構(gòu)圖完整（20分）
c、設(shè)計(jì)感強(qiáng)，視覺(jué)效果突出（20分）
d、材料運(yùn)用靈活多變，制作方法巧妙，作品樣式新穎（25分）
e、作品信息傳遞明確，吸引力強(qiáng)（15分）
�、诂F(xiàn)場(chǎng)投票，每位同學(xué)有三票，在投票紙上寫(xiě)出（由現(xiàn)場(chǎng)所有
工作人員負(fù)責(zé)）
�、凵玳L(zhǎng)、副社及各部部長(zhǎng)打分占60%，大眾投票占30%，網(wǎng)絡(luò)
投票占10%
（二）、活動(dòng)中期
1.全體成員早上7點(diǎn)在學(xué)馨苑廣場(chǎng)集合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置，桌子椅子等
重物品由男生負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)人由活動(dòng)管理部負(fù)責(zé)分配
2.活動(dòng)全程需專(zhuān)人負(fù)責(zé)相機(jī)，由宣傳部分配
3.活動(dòng)兩天值班表，由組織部負(fù)責(zé)安排（見(jiàn)附件三）
4.活動(dòng)當(dāng)天沒(méi)有課的成員需到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)幫忙。
5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果評(píng)選出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，有秘書(shū)部負(fù)責(zé)。
6.展示當(dāng)天注意海報(bào)的保護(hù)
7.海報(bào)當(dāng)天展完后收回至九號(hào)樓
（三）、活動(dòng)后期
1.頒發(fā)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)及相應(yīng)獎(jiǎng)品（在全會(huì)上頒發(fā)）
2.比賽結(jié)果在社團(tuán)網(wǎng)站、各院系宣傳欄、各宿舍樓公布（由組織部負(fù)責(zé)）
3.活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)（由宣傳部負(fù)責(zé)）
4.歸還展板、桌子、椅子等物品 （由活動(dòng)管理部負(fù)責(zé)）
十、注意事項(xiàng)：
�、�、要求的各負(fù)責(zé)人的任務(wù)必須落實(shí) 到個(gè)人負(fù)責(zé)
�、�、相關(guān)負(fù)責(zé)人維持好賽場(chǎng)秩序
③、保持作品完好無(wú)損
④、確保投票公平
⑤、若出現(xiàn)陰雨天則次日?qǐng)?zhí)行
�、蕖�(huì)后還清展板、桌、凳及作品。
�、�、賽后清理好衛(wèi)生
十一、備用方案：
1.若天氣因素可換時(shí)間進(jìn)行比賽，若比賽正在進(jìn)行則快速將海報(bào)
移至學(xué)馨苑；
2.各項(xiàng)工作有主要負(fù)責(zé)人，但是情況而定，其他人幫助完成工作。
十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
物品:小便利貼、宣傳噴繪、馬克筆、黑色簽字筆、膠帶（大卷）、評(píng)分表、礦泉水、編號(hào)紙、證書(shū)（具體經(jīng)費(fèi)見(jiàn)附件二）
咸陽(yáng)師范學(xué)院
百合花藝術(shù)社團(tuán)
xx年10月31日
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