生物課程教學設(shè)計（精華）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的生物課程教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物課程教學設(shè)計1

　　一、教學目標

　　1、生物學科課程結(jié)構(gòu)與學科核心素養(yǎng)

　　2、學校生物學科師資及學科教學特色

　　3、高校及專業(yè)對生物學科考試升學的要求

　　4、選考生物的專業(yè)在高校學習及深造發(fā)展

　　5、選考生物的專業(yè)對于職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景

　　6、如何結(jié)合中學生學科學習特點進行選課走班

　　二、教學過程

　　引入新課首先向?qū)W生提出幾個問題，引出對新課改選課的思考：

　　你對20xx高考改革新方案了解嗎？

　　你覺得自己各科成績在濟南市排在哪里？全省呢？

　　你的優(yōu)勢學科是什么？

　　你高考的目標是什么大學？

　　你對心儀的專業(yè)和職業(yè)有什么樣的了解？

　　未來你想從事什么樣的事業(yè)？

　　激發(fā)興趣展示20xx年高考新課標Ⅰ卷生物試題，利用學生已有知識解決問題，引發(fā)學生學習興趣：

　　構(gòu)建體系

　　一、生物學科課程結(jié)構(gòu)與學科核心素養(yǎng)

　　整體介紹生物學科課程結(jié)構(gòu)，包括必修兩本書，各2學分；選修Ⅰ三本書，各2學分。

　　簡單介紹學考必考的必修內(nèi)容，重點介紹將來選課后需要學習的選修三冊書的主要內(nèi)容，讓學生充分了解和參與學科內(nèi)容。

　　這一部分以三個經(jīng)典案例分別引出三本選修課本的核心內(nèi)容，既增加了趣味性，又體現(xiàn)了生物學科的核心素養(yǎng)。讓學生過去的主觀經(jīng)驗與現(xiàn)實的實際情況建立有效的連接橋梁。具體內(nèi)容如下：

　　案例一血糖調(diào)節(jié)

　　思考：某廣告宣稱某種品牌的八寶粥（含銀耳、紅豆、糯米等）不加糖，最適合糖尿病人食用，這種說法可信嗎？

　　I-1·選修穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

　　本模塊包括：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動物生命活動的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)等內(nèi)容。

　　圍繞著：“生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動，并通過1一定的調(diào)節(jié)機制保持穩(wěn)定”這個大概念。

　　案例二生態(tài)系統(tǒng)的功能

　　I-2·選修生物與環(huán)境

　　本模塊包括：種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容。

　　圍繞著：“組成生態(tài)系統(tǒng)的生物成分與非生物成分相互影響，共同實現(xiàn)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量1流動和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)”這個大概念組織教學。

　　案例三基因工程

　　I-3·選修生物技術(shù)與工程

　　內(nèi)容包括：發(fā)酵工程、基因工程、細胞工程、胚胎工程和生物技術(shù)安全與倫理等。

　　圍繞著：“發(fā)酵工程利用微生物的特定功能規(guī)�；�生產(chǎn)對人類有用的產(chǎn)品”、“細胞工程通過細3胞水平上的操作，獲得有用的生物體或其產(chǎn)品”、“基因工程賦予生物新的遺傳特性”個大概念組織教學。

　　二、選考生物的專業(yè)對于職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景

　　高校專業(yè)設(shè)置及未來發(fā)展

　　生物科學類：生物科學、生物技術(shù)、生物信息學、生態(tài)學。

　　醫(yī)學：基礎(chǔ)醫(yī)學類、臨床醫(yī)學類、口腔醫(yī)學類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學類、中醫(yī)學類藥學類法醫(yī)學類醫(yī)學技術(shù)類、護理學類。

　　食品科學與工程類：食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、乳品工程、釀酒工程。

　　農(nóng)學（林學）與農(nóng)業(yè)工程類。

　　自然保護與環(huán)境生態(tài)類。

　　化工與制藥類。

　　幾個省內(nèi)重點大學生物相關(guān)專業(yè)簡介

　　1、山東大學齊魯醫(yī)學院

　　學院成立于1864年，20世紀30年代中期就有了“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”的聲譽。6ESI現(xiàn)在形成了具有齊魯醫(yī)學特色的世界一流醫(yī)學學科建設(shè)體系。有個醫(yī)學學科躋身全球研究機1%構(gòu)前行列，臨床醫(yī)學、藥理學與毒理學、生物學與生物化學神經(jīng)系統(tǒng)學與行為學、免疫學、分子生物學與遺傳學。

　　2014年山東大學第二醫(yī)院和瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院建立干細胞研究合作實驗室。2015年中國科學院與山東大學第二醫(yī)院“中國科學院干細胞與再生醫(yī)學研究戰(zhàn)略性科技先導(dǎo)專項臨床研究基地”以干細胞個性化治療、組織器官再造及干細胞臨床應(yīng)用主體，現(xiàn)在腎臟器官再造、遺傳學疾病、造血干細胞移植等方面做開創(chuàng)性研究。2017年9月30日，山東大學專門成立干細胞與再生醫(yī)學研究中心進行細胞分化和干細胞方面的'研究。

　　2、山東農(nóng)業(yè)大學生命科學學院

　　學院的作物育種實驗室是國家級重點實驗室，實驗室以小麥、玉米、果蔬等主要作物為研究對象，以解決我國作物科技和作物生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵問題為宗旨，以“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、安全、生態(tài)”為目標，依托細胞全能性為基礎(chǔ)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，開展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因作物研究，以確保黃淮海地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)、高效發(fā)展，促進我國糧食穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收。

　　生命科學院下屬有植物學、植物生理學、生物化學與分子生物學、微生物學和生物技術(shù)5個系。

　　本科生考研率穩(wěn)定在50%左右，學院本科生和研究生就業(yè)率都保持在95%以上。此外，學院與國內(nèi)多家大中型企業(yè)建立了實踐教學和科研基地，與國內(nèi)外多所著名大學和科研機構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系。比如農(nóng)科院等各種研究所，中糧集團等國家企業(yè)，欣和、喜旺等食品公司，齊魯制藥、魯南制藥等藥品公司，還有各種種子生物工程公司都是大家就業(yè)的很好的選擇。

　　3、青島農(nóng)業(yè)大學動物科技學院

　　學院有畜牧學、草學動物遺傳育種與繁殖、動物營養(yǎng)與飼料科學、特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)等幾個學科。早在2001年11月3日和6日成功培育出我國首例健康存活的胎兒皮膚上皮細胞體細胞克隆�！翱悼怠焙汀半p雙”，達到世界先進水平。

　　動物生殖與種質(zhì)創(chuàng)新重點實驗室是山東省重點學科，以生殖細胞生物學實驗室為基礎(chǔ)組建而成，主要進行動物生殖發(fā)育機理及動物繁殖生物技術(shù)等方面的科學研究。這些年在家豬、小鼠和hLTFFat1人等多物種上證實了成體干細胞向生殖細胞分化的可能性；獲得和轉(zhuǎn)基因克隆山羊htPAm及其后代40余只，轉(zhuǎn)基因家兔100余只。

　　就業(yè)方面可以選擇各種研究所，伊利、佳寶等乳業(yè)公司，正大、中裕等知名的食品生產(chǎn)企業(yè)，各種生物工程公司生物藥品公司，畜牧業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品公司。

　　三、如何結(jié)合中學生學科學習特點進行選課走班

　　1、高中學業(yè)考試分為：

　　學科合格考（高中畢業(yè)考試）；6選3等級考（按等級計入高考總成績）語數(shù)外統(tǒng)一考（按分數(shù)計入高考）

　　2、高中不在出現(xiàn)文理分科（學生將選課走班）

　　3、高校錄取學生將采用：專業(yè)+高校方式

　　4、升學渠道多樣化：自主招生、綜合評價生、藝體特長生、春季高考生軍事院校單招生、高職單招生、夏季高考生（我們說的一般意義上的高考升學）

　　結(jié)束語

　　1.結(jié)合自身興趣和優(yōu)勢，針對高校不同專業(yè)要求，理性選課，盡量文理兼顧。

　　2.選課不是根本，根本的選擇是勤奮還是懶惰。

　　3.為自己夢想而努力，為中華之崛起而讀書！

生物課程教學設(shè)計2

　　一、教學目標：

　　（1）知識目標：

　　1、比較生物和非生物的區(qū)別，記住生物具有的共同特征。

　　2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學會調(diào)查的一般方法、設(shè)計調(diào)查方案。

　�。�2）能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

　　2、培養(yǎng)同學們的分工合作、組織和語言表達等多項能力。

　�。�3）情感目標：

　　增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。

　　二、教學重點：

　　完成本章節(jié)內(nèi)容的識記和把握，理解、記憶本章節(jié)的知識要點。

　　教學難點：培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力，完成“知識到能力”的轉(zhuǎn)化。

　　三、教學過程：

　　溫故篇

　�。�溫馨提示：盡量先憑記憶完成，然后針對情況做到查缺補漏、有的放矢，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

　　1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構(gòu)成的。

　　2、調(diào)查是科學探究的常用方法之一，調(diào)查時，首先要有明確的，制定合理的，有時因范圍較大不能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為。

　　3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、

　　無機鹽和，通過制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機物。動物不能自己制造有機物，它們以或為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。

　　4、絕大多數(shù)生物需要進行呼吸，吸入，呼出。

　　5.、動物和人通過多種方式排出體內(nèi)廢物，例如人的排廢途徑有、、等。

　　6、生物體生長到一定程度，就會。例如，大多數(shù)植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥類利用，而貓狗等哺乳動物通過使個體增多。

　　7、生物歸類的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動物和其他生物三大類；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。

　　8、本章節(jié)我們學習了兩種科學探究的方法，它們是。

　　導(dǎo)學篇

　　重、難點點撥（溫馨提示：通過自己對內(nèi)容的理解完成，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

　　1、生物的共同特征。熟記并運用所學知識，區(qū)別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標準。其中，有一個特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細胞結(jié)構(gòu)。

　　例題：下列屬于生物的是（）A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機器人

　　2、區(qū)別無機物和有機物。無機物包括水、無機鹽、二氧化碳等，有機物則是包括葡萄糖、淀粉等在內(nèi)的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實現(xiàn)“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實現(xiàn)了“有→無”的轉(zhuǎn)化。另外因為動物體內(nèi)不能自己產(chǎn)生有機物，所以為了生命活動的需要，他們只能以現(xiàn)成的有機物（植物或動物）為食，即只能進行“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為消費者）。

　　試回答：任何生物都能進行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說出兩種嗎？、

　　3、動物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。

　　4、正確理解三種分類方法（實際上生物的分類方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類中的“動物”，它還是第二種分類中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。

　　知新篇

　　牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，不會的提交小組或班內(nèi)解決）：

　　1、植物和動物共有的特征是（）

　　A、劇烈的運動B、光合作用C、捕食D、呼吸

　　2、外界生物千姿百態(tài)，種類及其繁多，但是除了病毒外，構(gòu)成生物的基本單位是（）

　　A、細胞B、細菌C、器官D、組織

　　3、下列屬于生命現(xiàn)象的是（）

　　A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長越多

　　C、久旱的田地裂縫越來越寬D、汽車越跑越快

　　4、生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別是生物具有（）

　　A、應(yīng)激性B、細胞結(jié)構(gòu)C、生長現(xiàn)象D、新陳代謝作用

　　5、下列哪一項不是人體排出廢物的途徑（）

　　A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便

　　6、“植物受陽光照射，制造有機物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說明了（）

　　A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營養(yǎng)

　　C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間

　　7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）

　　A、生物能快速運動B、所有生物都是由細胞構(gòu)成的

　　C、生物都能生長和繁殖D、生物都能自己制造有機物

　　8、下列哪項不能說明生物能生長和繁殖（）

　　A、蘑菇由小長大B、植物種子萌發(fā)成幼苗

　　C、鳥產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時產(chǎn)生水柱

　　9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說法，正確的.是（）

　　A、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不是生物B、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，是生物

　　C、病毒有細胞結(jié)構(gòu)，不是生物D、病毒有細胞結(jié)構(gòu)，是生物

　　10、關(guān)于觀察的敘述，錯誤的是（）

　　A、觀察是科學探究的一種基本方法

　　B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機、錄音機、攝像機都是觀察的用具

　　C、觀察時要有明確的目的

　　D、觀察時要全面、細致、實事求是，不需要做記錄

　　11、夜晚臥室里擺放過多分植物會影響人的身體健康，這是因為（）

　　A、植物生長需要營養(yǎng)物質(zhì)B、植物要生長

　　C、植物釋放過多的氧氣D、植物呼吸與人爭奪氧氣

　　12、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這句話表明（）

　　A、生物與非生物的關(guān)系

　　B、不同生物之間的關(guān)系

　　C、生物體能夠繁殖自己的后代

　　D、生物體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境

　　13、下列說法不正確的是（）

　　A、調(diào)查是科學探究常用的方法之一B、人口普查就是調(diào)查

　　C、調(diào)查范圍再大，也必須對調(diào)查對象挨個調(diào)查D、調(diào)查結(jié)果要進行整理分析

　　14、在自然界中，孔雀開屏屬于什么生命活動（）

　　A、美化環(huán)境B、生長C、獲取營養(yǎng)物質(zhì)D、生殖

　　15、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點可以將生物歸類為（）

　　A、植物、動物、其他生物

　　B、陸生生物、水生生物

　　C、作物、家禽、家畜、寵物

　　D、有用的、無用的

　　16、下列生物歸類的方法正確的是（）

　　A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽

　　C、松樹、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥是作物

　　17、下列哪一項不屬于調(diào)查（）

　　A、人口普查B、森林資源調(diào)查C、水資源抽樣調(diào)查D、仔細觀察牛，并拍照

　　18、下列說法正確的是（）

　　A、調(diào)查過程中應(yīng)盡量記錄自己喜歡的動物，不喜歡的不記或少記

　　B、調(diào)查時看見自己滿意的東西就應(yīng)該采集回來

　　C、為了采到合適的標本，到偏僻的地方冒一下險也是可以的

　　D、調(diào)查過程中要認真觀察，如實記錄

　　19、下面調(diào)查活動步驟正確的是（）

　　A、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計調(diào)查路線→調(diào)查記錄→歸類→整理

　　B、設(shè)計調(diào)查路線→分組→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

　　C、分組→設(shè)計調(diào)查路線→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

　　D、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計調(diào)查路線→整理→歸類→調(diào)查記錄

生物課程教學設(shè)計3

　　一、工作目標：

　　根據(jù)高中生物課程標準，以必修學業(yè)水平考試說明為依據(jù)展開教學。抓好起始教學，提高高一新生對生物學這門新課程的興趣，夯實學科基礎(chǔ)知識和基本技能、提高生物學科素養(yǎng)。保證學業(yè)水平測試成績在市內(nèi)同層次學校前列，并使學生都能通過學業(yè)水平測試。

　　二、工作要求：

　　針對以往的工作經(jīng)驗及教訓(xùn)，我們準備做好以下工作。

　　1、從宏觀上把握生物教學內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學的主動權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。

　　2、從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的'大背景下考慮，使教學內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

　　3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，使用研究性學習、探討性學習的方法。

　　4、認真把握教學的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。與學生加強互動性，要高度重視書本知識，在學生現(xiàn)有的知識水平上布置適量有效地練習。

　　5、要充分利用好教室內(nèi)的多媒體平臺和實驗室的設(shè)施，進一步優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

　　6、在教學上，要注意向他人取經(jīng)學習，組內(nèi)成員要經(jīng)常相互聽課。取人之長，補己之短。組內(nèi)教師要分工合作，共同承擔考試、練習、補差等工作，保持相同的教學要求和進度。

　　7、在思想上，努力提高意識，通過各種途徑學習社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并應(yīng)用到工作和生活中。

　　8、不斷提高思想境界，提高個人師德修養(yǎng)，起到為人師表的作用，樹立榜樣。

　　三、工作內(nèi)容：

　　根據(jù)以上要求，我們必須落到實處，做到穩(wěn)步開展各項工作，我們計劃：

　　1、每周組織學習課程標準1次，利用周五教研時間

　　2、每周組織學習新的教學理念1次，利用周五教研時間

　　3、每周組織集體備課2次，主備人員確定，充分發(fā)揮集體的力量，確定的教學內(nèi)容、確定教學方法、確定作業(yè)、多媒體使用等。每個教師至少做到二級備課。

　　4、教師每周聽課2節(jié)，新教師不聽課堅決不上課堂

　　5、除教學內(nèi)容以外我們工作態(tài)度保持高昂，積極參加學校組織的業(yè)務(wù)學習，學校的管理工作，比如值周。

　　6、教學過程中不斷滲透環(huán)境與生物的關(guān)系，既提高生物素養(yǎng)，又培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

　　7、每周利用網(wǎng)絡(luò)，學校組織的機會學習“社會主義核心價值觀”1次，提高思想認識。

　　8、每周學習師德修養(yǎng)材料1次，督促全組教師認真學習準確落實。

　　我們?nèi)�組成員會努力工作，完成學校和家長交給我們的任務(wù)。

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