設(shè)計作文10篇（經(jīng)典）
無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的設(shè)計作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計作文 篇1
一、聊“玩”入課，初知“玩”的內(nèi)涵。
師：同學們，注意！請看汪老師寫字。
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師：我想問問大家，你們平時都喜歡怎么玩？
生：體育課上，幾個同伴一起打籃球。
生：課間，幾個同學在走廊上跳繩。
生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚。
生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學游泳�！�
師：聽出來了。打球、跳繩、釣魚、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧！
出示：
玩就是做自己非常喜歡做的事。
�。▊�別讀）
師：再問問大家，玩能讓你們的心情怎么樣？
生：放松。
生：開心。
生：興奮。
生：愉快。
師：除了你的心情會開心，會愉快，在玩的過程中，你還會有什么收獲？
生：從玩中能學到一些知識。
生：從玩中提高某種能力。
生：增進伙伴之間的感情。
出示：
玩是很快樂的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長見識，增進友誼。
（齊讀）
�。ㄔu析：師生之間的“聊”自然、輕松、無痕。向往“玩”是所有學生的共性，但往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內(nèi)涵所在。）
二、“情景”呈現(xiàn)，激起“玩”的向往。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？要是一個人想玩就能玩，愛怎么玩就怎么玩，那是多么開心的事呀�？墒�，現(xiàn)實生活中，我們的許多學生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個女孩就盼她將來是個居里夫人，生了個男孩就以為是生了個小貝多芬。下面有這樣的一個情景，相信會引起大家的思考。
情景：
星期天，石難得在“超級英語班”整整補了半天課。中飯過后，石難得朝著媽媽問：“媽媽，完成家庭作業(yè)，可以到樓下玩一會兒嗎？”
“喲，今天可不能，老媽剛幫你買了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》，你得認真地完成一到五題。傍晚，我請了費老師來家里替你講課�！眿寢屨J真地說著。
“媽，就玩一下吧！”
“不行！”
“一下下而已�！�
“免談！”
�。▊�別讀。要求其他同學用心聽、仔細想。）
師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好，渴望自己有權(quán)利安排著自己學與玩的時間，渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事，對吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點頭）好，這節(jié)課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！
�。ㄔu析：教師的言語及“情景”內(nèi)容，重重地叩擊著學生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進而激起了學生對“玩”的向往——渴望贏得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）
三、現(xiàn)場游戲，體驗“玩”的快樂。
游戲名稱：玩轉(zhuǎn)“東南西北”
游戲規(guī)則：由一位學生隨便選擇一個“方位”（東南西北任選其一），然后選一個數(shù)字（十以內(nèi)）。老師根據(jù)學生的選擇進行玩轉(zhuǎn)“東南西北”�！皷|南西北”的每個面上都寫有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個面上，就要按上面的要求來完成。
（個別讀，要求大家仔細聽、聽明白游戲規(guī)則。）
師：都明白了游戲的規(guī)則嗎？請大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。
（老師頭戴小氈帽，身挎迷你小背包出場。）
師：“有請快樂之星——汪智星閃亮登場�！�
（掌聲響起）
師：掌聲不夠熱烈呀！
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師：（老師邊出場，邊介紹）帽子是愛人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學到臺上來跟我一起玩。下面的同學仔細聽、認真看，努力把一個個有趣的場面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標準的。男同學必須是膽量最大的，女同學必須是能力最強的。
�。ㄓ赡�、女生各推薦一男一女）
師：（仔細打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強？想請你們的同學告訴我。（來到教室里一男生前）請你在我耳邊悄悄地說，除了我，不要讓任何人聽到。說他膽量最大，能告訴我他到底有多大？
（男生附耳低語）
師：（一臉驚訝）哦，果然！到時候我說什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。
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師：請你也在我耳邊悄悄地說，不要讓任何人聽到。她的能力最強，能告訴我他到底有多強？
（女生附耳低語）
師：（驚訝無比）哦，到時候我說什么，你不要驚訝。
�。▉淼脚_上兩位學生面前，上下打量）
師：我再來采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學生。俗話說，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽你的同學向我介紹過你，說你曾做過一件驚天動地的事。你還記得是什么事嗎？
（生自己猜，支吾半天，搖頭）
師：大家想知道嗎？他說你——
�。ò鍟喊酥幻突⒛愣愤^）
（師書寫完畢，全班嘩然）
師：能力最強的學生。剛才你的同學也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學面前夸下�？�。還記得你說過什么大話嗎？
�。ㄉ约翰拢�
師：想不到吧，想知道嗎？她說你——
（板書：一頭鯨魚你吞過。）
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師：同學們，請看我先后和這兩位不同凡響的學生進行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。
（師從包里取出一個“東南西北”拿在手里。）
師：這外面是東南西北四個面，里面有八個小面，每個小面上都寫著一個特別的要求。
（邊說邊把里面的八個小面展示給臺下的學生看。）
生：老師，里面什么字都沒有，是空的。
師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門）還好，我這里還有一個。不過是個“袖珍板”的。
�。◣煆陌锶〕鰝�極小的“東南西北”。）
師：大家仔細看。
（三兩下，老師粗大的手指把“袖珍板”撐破了，掉在了地上。）
師：哎呀。破了。沒得玩了。（一副焦急、難過的神情）有了，我包里好像還有一個。
�。◣煆陌锶〕鰝�極大的“東南西北”。）
師：看，這可是個“巨無霸”。
�。ㄈ珗鲆黄瑖W然）
師：（面對女生）女士優(yōu)先。你選什么方位幾下？
生：南，七下。
�。◣熯M行游戲）
師：嗯，要求果然與眾不同。請聽要求：聽老師口令完成動作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。
�。ㄅ匆筮M行表演）
師：（問女生）此時，你最想說的話是什么？
生：汪老師太逗了！
師（面對男生）你選什么方位幾下？
生：東，四下。
（師進行游戲）
師：不錯，你比她幸運多了。請聽要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準備好了嗎？開始。
�。ㄉ吆啊鞍 �，直到無“氣”為止，老師才喊停）
師：你此時最想說什么？
生：同學們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺自己的大腦都差點缺氧了。
師：你們看了老師和這兩位同學的表演，有什么話想說呢？
生：老師，您太像趙本山了。
師：我是趙本山，她就是宋丹丹。
生：老師，您簡直就是一個忽悠高手。
師：老師的忽悠可沒有一點惡意，只是為了讓同學們開心而已。說真的，剛才整個游戲的前前后后，哪個場面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡單地說說。
生：老師出場的情景特有意思。
生：老師采訪兩位同學的情景挺新奇的。
生：生后拿出三個不一樣的“東南西北”的場面太惹人笑。
生：能力最強的同學的表演非常有趣。
生：喊“啊”的情景太不可思議了。
（評析：一個“玩轉(zhuǎn)東南西北”，實在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下，游戲過程妙趣橫生、高潮迭起，著實讓參與玩的人大開眼界、大呼過癮�！巴衾蠋煹拈W亮場”“八只猛虎你斗過”“一頭鯨魚你吞過”“袖珍板亮相”“巨無霸出現(xiàn)”“超搞笑的游戲內(nèi)容”等，讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽著汪老師的課，再回想起大師于永正寫的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺得一點都沒有夸大了�！爸腔壑恰泵逼鋵嵮剑。�
四、真實習作，書寫“玩”的情趣。
師：過癮吧！刺激吧！要是同學們能從剛才的那一個個精彩、有趣的場面中選擇兩三個最令自己難忘的寫下來，那該多好呀！大家愿意寫嗎？想如何寫好今天的習作，汪老師還得提出具體要求。
習作要求：
1、可以在寫之前擬好題目，也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。
2、抓住游戲過程中自己覺得最難忘的兩三個場面來寫，寫出真情實感，寫出游戲的趣味。
3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩Α巴妗钡恼J識。
4、靜靜地寫。寫完后，要養(yǎng)成一邊讀，一邊修改的習慣。
習作時間：20分鐘
�。ㄉx習作要求）
師：同學們，同是這節(jié)習作課，我來你們這里之前也在自己班里上過了。這不，我還帶來了班里一位學生的習作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫完了。我再把他的習作讀給你們聽，好吧！
�。▽W生進行習作）
�。ń處熢谘惨暤倪^程中，把學生擬定的部分題目按一定規(guī)律依次板書在黑板上）
�。◣煱鍟�
第一組：《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》
第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》
第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》
第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》
……
師：同學們，請看黑板。黑板上的題目都是同學們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細看，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如，《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》，是以游戲的名稱為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》，是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的`主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。
師：下面是我兌現(xiàn)諾言的時候，請大家先來看看我班學生陶澤林寫的習作。
趣滿課堂
陶澤林
玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂的，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長見識。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。
汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場，就逗得全班哈哈大笑。
大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個“東南西北”，說：“這外面分別是‘東南西北’四個面，里面每個小面上都寫著特殊的要求。下面，我請兩位同學上臺體驗一下�！�
人選已定，汪老師拿出一個“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說：“里面什么字也沒有呀？”聽我這么一說，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語著：“還好，我準備了一個。”他又從包里掏出一個小蝦米似的“東南西北”。當他拿給大家看時，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見勢，連忙從包里請出特大號“東南西北”，一本正經(jīng)地說：“這是巨無霸�！笨吹酵衾蠋熓掷锏拇蠹一�，大家特別吃驚。
隨即，史雪微開始“抽獎”。她可中了“大”獎。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢活像一個被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時，汪老師故意拖著腔兒：“零點九、零點八……”，逗得我們的肚皮都差點被笑破。史雪微一臉無可奈何，差點暈倒在地。
�。ㄕ故尽熥x）
師：覺得這篇習怎么樣？誰能具體評價一下。
生：聽了這篇習作，好像剛才的事就在眼前。
生：寫出了真情實感。
生：文中描寫的幾個場面非常有趣味。
生：寫了自己對玩的認識和看法。
師：這篇習作正如大家所評價的，的確精彩。其實，這篇習作剛寫出來時，語句上有很多小問題。后來，在我的指導下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現(xiàn)在的精彩。同學們，好作文是改出來的。
�。ㄔu析：玩得開心、過癮，寫得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習作要求是符合學生學段目標及認識規(guī)律的。除了“寫出真情實感，寫出游戲的趣味”，還得“嘗試在習作中談?wù)勛约簩ν娴恼J識”符合六年級學生的習作目標與要求。第二，教師在學生習作前并沒有指導學生進行“習作題目”的擬定指導，而是當學生習作時，教師相機把學生自主擬定的習作題目有規(guī)律地板書在黑板上。當學生習作結(jié)束時，再引導學生弄清上述幾類題目，學生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的實際效果甚妙。第三，在學生習作結(jié)束后，教師兌現(xiàn)自己的諾言，讓學生欣賞自己班學生陶澤林的習作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節(jié)，教師沒有放在學生習作前呈現(xiàn)，是很科學的。在此，學生在對“習作”的欣賞與評價后，有了與自己習作的比較，清楚地認清自己習作中存在的諸多問題。這是一種自主對比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，以至學生自主修改、完善的過程，亦可稱妙。）
五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。
師：現(xiàn)在，老師手中有一篇習作，我身邊的這位同學就是小作者。接下來，老師想請他讀自己的習作。其他同學認真聽，仔細想，看汪老師是怎樣幫他修改習作的。注意，認真聽別人的習作，對自己的幫助也非常大，因為它就像一面鏡子，能讓你發(fā)現(xiàn)自己習作中的不足。請讀。
生（讀）：一次有趣的“玩”
師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。
生（讀）：有趣的“玩”
師：對，題目要力求簡練。
生（讀）：玩，能讓我們敞開心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動手能力；玩，能讓我們增長見識，增進伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。
師：請告訴我，你這第一段是寫什么？
生：寫出了我對“玩”的認識。
師：這是習作中提出的具體要求。你做到了，而且寫得很有自己的見解。
生（讀）：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個布滿卡通圖案的挎包走了出來。他笑容可掬地從包里拿出一個超大的東南西北，說明了游戲規(guī)則。汪老師剛說完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺。
師：聽出來了。汪老師出場時那有趣的樣子給你留下了很深的印象。
生（讀）：開始時，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對汪老師說：“我選南，七下。”汪老師神秘兮兮地打開“東南西北”，笑著說：“要求是我說什么，你就得做什么�！眲倓傔�神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說：“挺胸！”郭素就像小松樹一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股。看到這個場面，大家頓時哄堂大笑起來�？粗匮月犛嫃牡臉幼�，我也情不自禁地笑了。
師：回顧剛才提出的習作要求，說說這篇習作精彩在什么地方？
生：他在開頭段描寫了自己對“玩”的認識。
生：汪老師出場的樣子寫得挺有趣的。
生：郭素同學進行游戲的場面寫得特別有意思。
生：我覺得他是選了兩個最令自己難忘的場面來寫的。
生：他選了兩個有趣味的場面來寫，還體現(xiàn)了主次，第二個場面寫得特別具體、真實。
�。ㄔu析：現(xiàn)場的習作示范評點、修改是必須建立在一定的學情起點上的。若每一次修改、評點都是定位于發(fā)現(xiàn)錯字，疏通文句而已，那學生的修改能力很難得到實效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導學生發(fā)現(xiàn)自己習作中的一些關(guān)于“錯字”“譴詞”“造句”等方面存在的問題，還引導學生結(jié)合“習作要求”，談了“習作”中是否巧妙落實了“習作要求”。這一點是高明的，也是十分有必要的。）
師：早就有人說：“愛玩是孩子們的天性。一個人長大了若不能懷念自己的童年，當是莫大的缺憾�！蹦銈兪菍W生，是孩子，你們的童年應(yīng)該充滿玩耍，充滿快樂。記住上課前大家說的這句話。
出示：
玩，就是做自己喜歡做的事。
師：一起讀！
（生讀）
師：輕輕地讀。
（生讀）
師：很享受地讀。
（生讀）
�。ㄔu析：汪老師本次習作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個“玩”的過程，還要讓學生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內(nèi)涵�！巴�，就是做自己喜歡做的事�！薄白鲎约合矚g做的事，所有的付出都是享受。”“情景體驗”習作不得不說是學生自主、快樂習作的一個有效的突破口。）
設(shè)計作文 篇2
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學設(shè)計”希望能夠幫助的到您！
一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感 ，導入新課
1.同學們，你們喜歡咱們的校園嗎?
2.喜歡校園的哪些方面呢?
3.除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
4.是的，我們都熱愛這座校園！這節(jié)課就請同學們在作文中描述我們美麗的校園，表達出熱愛之情。
二、寫作要求：
在可愛美麗的校園里，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走看看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛�；也可以按照你觀察的順序把學校的全貌寫出來。注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敘，可描寫，也可說明。
三、寫作指導
�。ㄒ唬┻M行有序的觀察。
學校是我們熟悉的環(huán)境，我們可以按方位的順序進行觀察，比如大門——花壇——教學樓——操場是一種觀察順序，調(diào)換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關(guān)系來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導游的身份領(lǐng)著大家參觀也未嘗不可。
�。ǘ┟枋鰰r要有條理
我們觀察校園時要按照一定的順序，描述校園時也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎么思考的?
1.以進校的路線來寫校園的各個地方
2.按校園的各個方面分類寫
比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色；最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
�。ㄈ┮⒁庠斅�，突出重點
1.文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
2.應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當了。
�。ㄋ模┮⒁飧鞫沃g的銜接。
段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機地連接起來，達到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。
（五）描寫要生動。
首先要調(diào)動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達。
（六）聯(lián)想要合理。
眼下的景物是有限的，合理的聯(lián)想則能擴大我們的寫作空間。比如。看到秋天的花草樹木，我們可以聯(lián)想春天是什么樣的�？吹届o態(tài)的樹葉，我們可以聯(lián)想微風吹來或雨后的景象有什么變化
四.觀察畫面，學寫片段（略）
五、確立一兩個重點，詳寫片段
{c}v 要求：(1)確定立足點(2)按方位描述
(3)表達真情實感
范例：
1.我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
2.教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
六、學生寫作，連段成文
1.構(gòu)思立意。2.選擇材料。
3.安排順序。4.撰寫提綱。
5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。
7.認真寫稿。8.仔細修改。
9.謄寫作文。10.師生共評。
七、賞析范文，領(lǐng)悟章法
范文1：
我們的校園
我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。
進入校園，首先映入眼簾的是我們的教學樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學樓呈天藍色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。
教學樓前面是一個小操場，緊挨著北邊的墻。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學就會到操場上活動，有的做游戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學們的樂園。
操場南邊有十棵大樹。春天，它們早早地漏出了新綠；夏天，它們?yōu)槲覀冋趽跆�；秋天，黃色的落葉就成了我們
的玩具；冬天，這些大樹又成了我們打雪仗時攻擊的'目標。它們已經(jīng)伴隨我走過了四個春夏秋冬，是我最好的伙伴。大樹南面是國旗臺，它是用紅地磚鋪成的，中間有一跟旗桿，旗桿上懸掛著一面鮮艷的五星紅旗。每次看到國旗臺，就仿佛看見了每周一莊嚴的升旗儀式，大隊輔導員的話在我耳邊回響，國旗下的故事在我耳邊蕩漾……
操場北面有一堵不起眼的墻。如果你仔細觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作為自己的目標，向著他們指引的方向去拼搏，去奮斗！
我們能在這么美好的校園里學習，多么幸福啊
范文2：
校園美景
我們的校園坐落在風景優(yōu)美的大明湖畔，它是一座有百年歷史的名校——制錦市街小學。
一進大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這里是校領(lǐng)導辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學們經(jīng)常在這里打球。
操場南邊是一排樹木筆直地站在那里，現(xiàn)在正是盛夏，樹木長的異常茂盛，郁郁蔥蔥的，好像一個個高大的衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著校園，又好像一柄柄巨傘，為校園帶來了涼爽。樹旁的跑道由于受到了“巨傘”的保護，就變成了
一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹為我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。
操場的北邊是我們的教學樓，樓上一共有34個班級，每個班里都寫著名人名言。每當上課的時候，寂靜的校園里傳出的朗朗的讀書聲伴隨著一兩聲鳥叫，傳的很遠，很遠 。
啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養(yǎng)分的小花了。我愛這美麗的校園！
八、修改習作，認真謄抄（略）
教學反思：心中多一份預(yù)設(shè) ，課堂多一份精彩
每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長時間講、改，只講得口干舌燥，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意。
如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那么我將讓讓學生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎么辦？越是糟糕，越要上好。
一、帶領(lǐng)學生游覽一趟校園。
從校門開始，對于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細致的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態(tài)等進行觀察。
二、進教室交流
一起交流了哪些景物要詳細描寫，對印象最深刻的尤為重點突出。
三、隨堂交流
學生在埋頭習作時，我不時拿起寫得好的同學的作文，分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見。
等作文草稿交上來時，我發(fā)現(xiàn)學生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學校坐落在群山環(huán)繞、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。
反思學生的進步，很多來自自己的預(yù)設(shè)，對于景物的描寫，從哪些方面描寫，怎么描寫，我心中其實準備了很多的好詞好句，當我在跟學生交流的時候，學生不知何時已經(jīng)記在心中，用出來后，就成為一片好的文章了。
設(shè)計作文 篇3
未來，我將要設(shè)計一座電腦住宅，共有兩層，并且還建有前后院。
前后院枝繁葉茂，翠綠色的樹葉，使人精神飽滿，幾乎聽不見一丁點噪音，只是聽見小鳥清脆的歌聲。
餐廳建在二樓，假如你想吃一些美味的食品，只需要按一下桌上的紅色按鈕，菜譜會飛過來，讓你精心挑選，如果還想吃，只需要拍兩下手，菜就像時光穿縮機一樣擺在你眼前，非常方便。
假如你想看書，請到二樓東南角，千萬不要小看這面墻，拉一下旁邊的繩索，映入眼簾的是無數(shù)本書，正前方的桌上有塊兒平板電腦，在平板電腦里說你想要看的'書，屏幕里的影像，反射到正面的墻上，你可以坐在板凳上，看書里的內(nèi)容，當然，也可以邊喝飲料，邊看書。
睡覺時，想要睡得更香，可以點"燈光"二字，天花板就變成了星空，美麗極了。
隨著科學技術(shù)的發(fā)達，我們的未來會變得更好，讓我們一起努力吧！
設(shè)計作文 篇4
時間如流水，轉(zhuǎn)眼過去了許多年。我已經(jīng)成為了家鄉(xiāng)的設(shè)計師。今天，我就來設(shè)計我的家鄉(xiāng)-----諸暨。
首先我先設(shè)計一下環(huán)保設(shè)施。在柏油馬路的兩旁，全部都種上高大茂密的柏樹，楓樹，常青樹等等。一路走來，香味撲鼻，整個人就陶醉在花香中，人們可以在這里散步，呼吸新鮮空氣。馬路兩邊都裝上傳送帶,只要人站在上面，它就會流動起來，把你送向你想去的目的地，給我們帶來無與倫比的方便，舒適。我還會立下一條環(huán)保法則，凡是破壞綠化，環(huán)保設(shè)施的人都將受到法律的懲罰。
然后，我再設(shè)計一下家用電器，以前的煤氣灶都變成了自動炒菜鍋，只要把你要煮的菜放進去，過個三五分鐘，一盤又營養(yǎng)又好吃的菜就炒好了。以前的老式電視機都不見了，現(xiàn)在的電視機都變成了墻壁那樣大個兒的.腦電波控制的電視機，你想看什么就看什么。以前家里的衛(wèi)生是人們自己搞的，現(xiàn)在不用了。政府會挨家挨戶地發(fā)家用機器人，用來打掃房間，整理衣物等等。
最后我再設(shè)計一下超市和商場。超市里還得造幾個機器人，這樣只要很少的服務(wù)員。如果找不到某種物品，你只要按一下身邊的按鈕，就會又指示牌指向那兒，使用非常方便，也非�？旖�。商場里的所有東西都有機器人來歸類。還要在樓頂上設(shè)計一個“轉(zhuǎn)化機”，把危害人類的自然現(xiàn)象吸進去，然后轉(zhuǎn)化成有用的能源。
你瞧，我設(shè)計的家鄉(xiāng)怎么樣？是不是你向往的？希望大家都來設(shè)計我們的家鄉(xiāng)，使我們的家鄉(xiāng)更加美麗，更加環(huán)保，適宜人類的居住。
設(shè)計作文 篇5
每個人心中都有夢想，魚兒的夢想是遨游在大海里。鳥兒的夢想是在蔚藍的天空翱翔。蜜蜂的夢想是釀造香甜的蜂蜜。小馬的夢想是在一倍千里的草原上奔跑。而我的夢想是做一名服裝設(shè)計師。
在小時候，我走過服裝店門前，看見五彩繽紛的布料，在窗外，我見到里面的衣服很好看。我就好奇地問媽媽:“媽媽，這些漂亮的`衣服從哪兒來的呀？它們之前不都是布嗎？”媽媽回答：“就是服裝設(shè)計師用手把布一針一線的縫起來的。用雙手設(shè)計出來的”我聽過之后，覺得非常神奇，從此，在我的夢想天空里有了第一只飛機。那只飛機叫服裝設(shè)計師。
我的夢想自從變成了服裝設(shè)計師之后。每天我都會擠出時間來畫畫。畫的千奇百怪，同學們有的說“畫的這么差，還想當服裝設(shè)計師�！薄斑@畫的還不如別人的呢�！薄澳惝嫵蛇@樣，換一個夢想吧�！钡遣还軇e人說了多少里的流言蜚語。我仍然不放棄，我從小時候堅持到現(xiàn)在的夢想。夢想天空中的那只飛機。雖然經(jīng)歷了非常多的坎坷。但還是在堅持飛往目的地。我的夢想不是能被別人輕易的磨滅。
冰心曾經(jīng)說過：“成功之花，人們往往驚羨她現(xiàn)時的美麗。然而它當初的芽，卻浸透了奮斗的汗水。”是��！通往夢想的路往往非�？部馈５俏視种院�，契而不舍，相信夢想之花終究會綻放。
設(shè)計作文 篇6
教學目標：
作文開頭的方法
教學重點：
1.開門見山
2.烘托氣氛抒情法
教學難點：巧妙模仿法
教學設(shè)想：講練結(jié)合
教學內(nèi)容：
一、導入：
曾有這樣一段校園流行語：作文作文，想起傷人;想說不寫，中考逼人;真的寫起，開頭就不行。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。
二、作文開頭的常見毛病
閱讀下面材料，試寫一段開頭。
人生路上充滿了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己。在學習、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn)，要不要改變不適當?shù)男袨榱晳T是挑戰(zhàn)，愿不愿承擔應(yīng)負的責任是挑戰(zhàn)，能不能承認錯誤也是挑戰(zhàn)，等等。
請以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章。可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內(nèi)容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬
作文開頭常見的毛病：
1、遠離中心;
2、交待不清;
3、戴大帽子;
4、人云亦云，唱老調(diào);
5、浮泛，似是而非;
6、硬湊不好，“無愁強談愁”;
7、平淡、平庸。
三、作文開頭的常見方法
1、開門見山法、直接點題
開門見山，即不拐彎抹角，直截了當點明與題目有關(guān)的人、事、物，揭示主題的方法
示例：
A、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。
-------《成長的腳印》
B、老師高興地拿著一張獲獎證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。
----《為自己豎起大拇指》
好處：文章一開頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。
2、烘托氣氛抒情法
所謂烘托氣氛抒情法，就是在文章的開頭，通過環(huán)境、景物描寫，展現(xiàn)出一幅生動的畫面，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。
示例：我冒了嚴寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天色又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了�！豆枢l(xiāng)》
文章開頭都通過景物描寫來渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調(diào)，交待環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物，同時也迅速地把讀者帶到了特定情境中。
學生習作：
A、晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那記憶之門上……
B、 此刻，世界寂靜，了無聲息。
此刻，大地漆黑，一片冰涼。
猛地抬頭，遠處的景物竟被鍍上一層銀色，讓人來不及驚嘆。多么皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上，潑灑在周圍同學的身上，然后緩緩的流進那已經(jīng)干枯、麻木的心田……
3、設(shè)問置疑法
設(shè)問置疑這種開頭的方法能引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時可以增加文章的曲折性，顯現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)美。
示例：鏡子里出現(xiàn)了一個楚楚動人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會笑得那么燦爛、動人呢?
——《鏟平心中的那座“山”》
例句在一個特寫鏡頭后有意提出問題，這樣以直接提問開啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問，引導讀者急切地讀下去。
4、巧妙模仿法
模仿不僅是一種借鑒，同樣可以創(chuàng)新。我們說的模仿應(yīng)該既吸取它的長處，又不能完全照搬。請看下面這篇學生作文的開頭：
如果你失去了金錢，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你幾乎一貧如洗了�！罢\信”
這位同學模仿了歌德的名言：“你失去了財產(chǎn)，你只失去了一點;你若失去了榮譽，你就丟掉了許多;你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了!”這在時間非常有限的考場上，如能扣緊話題，巧妙模仿，也是一種不錯的開頭方法。
5、引用名言警句法
開頭引用警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。
在書香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢，一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休，欲語淚先流”的'那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗;我更能體會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份自信!
-----《充盈著“書香”的天空 》
此法的可貴之處，在于作者開篇巧妙引用貼切的名詩佳句，以自己的文化積累為依托，轉(zhuǎn)虛成實，從中引出要寫的人或事來，這樣的開頭能引起讀者的遐想，并為故事開拓思路，突出了所表達的中心。
6、巧用修辭法
開篇使用修辭(擬人、排比、對比、比喻、設(shè)問、反問、反復(fù)等)，生動形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。
示例：
1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船，承載父母無數(shù)的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個故事，講述單純生動的片段。
--------《童年》
2、愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。
---------《把愛心帶給他人》
四、練習：
1、在你的學習生涯中，經(jīng)歷了許多考試，有時讓你高興，有時讓你悲傷……請以“考試” 為題，寫一個的開頭。
2、試以“朋友”為話題，寫一段開頭
3、我們體驗著親情，感受著親情，以“親情”為話題寫出開頭。
4、我們的生活不能離開水，它對我們來說非常重要……試以“水”為話題，寫一段開頭。
五、小結(jié)
同學們，在今后的歲月里，也許我們不能親歷驚險的故事，也許我們不能成為傳奇作家。但是，讓我們一起乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險的精神前行，我相信你們的作文一定會寫得更加精彩，中考一定會取的成功!
作文開頭歌訣
開頭方法有六條， 一條一條都有效。
開門見山點題式， 題目主題見分曉。
烘托氣氛抒情式， 寫景開頭定格調(diào)。
設(shè)問置疑方法好， 扣人心弦求根底。
巧妙模仿創(chuàng)新式， 激發(fā)讀者感情高。
引用名言警句法， 吸引讀者突中心。
巧用修辭好方法， 引人入勝添氣氛。
課后反思：
俗話說“小曲好唱口難開”，要寫好作文開頭并不是一件很容易的事，它既需要用心靈地去感受生活，也需要學習、積累寫作知識，更需要有開拓創(chuàng)新、敢為人先的精神。在這節(jié)課里，我發(fā)現(xiàn)學生的知識是有一定的積累，但是他們不懂得如何去運用，剛開始他們大部分同學只會用第一種開門見山，后來經(jīng)過這節(jié)課他們對作文的開頭不再害怕，因為烘托氣氛，設(shè)問置疑法和巧用修辭他們都覺得不太難，平常不會用是因為不知道，現(xiàn)在通過系統(tǒng)的學習，我相信他們的作文開頭會有很大的進步。但是引用名言警句對他們來說比較難，一方面可能還是我給出來的例子對初一的學生來說有點難，另一方面則是他們名言警句的積累還比較少，不太會寫。莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯。”知識是無窮無盡的大海，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識的海洋里，不怕風浪，敢到海底探寶，才能擷取寫作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。
設(shè)計作文 篇7
門前的花爭奇斗艷，草綠油油的，墻壁閃閃發(fā)亮，飛碟似的屋子內(nèi)外都干干凈凈。這就是未來的學校!
未來的學校里的.教室外形像一個飛碟，它會飛上天空，也會潛到水里。當我們學課文的時候，老師就遙控電腦，讓教室到課文中描述的地方，有時它會帶我們飛到大興安嶺的上空，看一看這綠色的海洋;有時它也會帶我們遨游太空，欣賞太空的奇異景色;有時它還會帶我們潛進西沙群島的海里，體驗一半是魚一半是水的海洋。
未來學校的門口也很奇特：它有一個自動識別系統(tǒng)，只要本班的學生或老師要進來，門就會掃描一下，然后自動開門，讓他們進來。如果別的班的學生要進來，需經(jīng)過老師的同意。
教室里的課桌更是新奇，課桌里有隱形的電腦和實物儲藏柜。當學生寫完作業(yè)的時候，電腦就傳給老師的電腦，老師一打開電腦，就可以立即批改，這樣就少使用紙張了。如果學生餓了，還可以從食物儲藏柜里拿東西吃。
未來學校的墻也有奇特的功能：周一到周日，它每天都變個顏色，有時候墻會變成紅色，有時也會變成藍色，讓人覺得很涼快。這種墻，不但能夠變色，還能調(diào)節(jié)溫度。夏天，你靠在墻上，會感到?jīng)鏊诙�，你會覺得很暖和。
在學校里，有一個特大的機器垃圾桶，能把校園里所有的垃圾都吸進去。
這就是未來的學校，神奇吧，那我們就好好學習，長大后當一名設(shè)計師，把所有學校都設(shè)計得神奇而美麗吧!
設(shè)計作文 篇8
活動目標：
一、培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。
二、激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
活動準備：一個雞蛋，一把鐵錘
活動過程：
一、談話導入
同學們，今天我們來做個試驗，叫“鐵錘錘蛋錘不碎”，你們相信嗎？
二、學生討論
1．討論：“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎？為什么？
2．學生發(fā)表自己的看法。
三、動手操作
1．請一位同學上講臺“錘蛋”。
2．觀察：看到什么？
3．你想說什么？其他同學表現(xiàn)怎樣？
四、明確原因
1．“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個意思？（①用鐵錘子錘蛋，蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋，錘子碎不了。）
2．這時你想說什么？
五、練習應(yīng)用
1．小結(jié)：像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現(xiàn)象叫“語言歧義”，平時要注意。
2．應(yīng)用。
�。�1）你能用藍墨水寫出紅字來嗎？
（2）講故事。從前有一人要請甲、乙、丙、丁四人來做客，可是到了開飯時間了還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來啊？就走了。過一會兒，主人問乙：“甲哪兒去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽后，心想：“甲不該走，他走了，那么是我該走卻沒走啦？”于是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉！誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了。”丙一聽：“沒說他們，那是說我了。”丙也走了。
3．聽了上面的.故事，你懂得了什么？
�。ㄐ〗Y(jié)：我們祖國的語言豐富，有的語言能表達不同的意思，應(yīng)用時要注意。）
六、寫成片段
把自己看到的、聽到的、想到的寫成片段。
附：學生習作
鐵錘錘蛋錘不碎，你相信嗎？
今天，在作文活動課上，老師給我們做了這個試驗。當老師拿出一個雞蛋和一把鐵錘，說“鐵錘錘蛋錘不碎”時，同學們都議論紛紛，多數(shù)人說絕對不可能。我想，老師今天是怎么了？難道要變魔術(shù)？反正我們感覺挺新鮮的。實驗開始了，只見老師叫一位同學拿起錘子，往雞蛋上用力一錘，“嘩！”蛋汁流了一桌子，同學們哈哈大笑，齊聲問老師：“這是怎么回事？”老師笑著說：“你們看，不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎？”同學們恍然大悟，原來“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個意思。我怎么沒想到呢？
接著老師又講了兩個類似的故事，有趣極了。
沒想到我們祖國的語言文字這么有趣！
設(shè)計作文 篇9
活動目的：
1.培養(yǎng)我們課外學習語文的興趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習慣。
2.撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學以致用”的學習觀。
3.在活動中培養(yǎng)同學們的集體合作意識及競爭意識。
教學過程:
一、欣賞精彩廣告
1.非典公益廣告
2.如果有一天他成了光頭
3.http://media.sohu.com/10/14/subject209261410.shtml
4.http://beijingci.net/r1.html
5.http://www.pconline.com.cn/pcedu/carton/qian/10305/170594.html
6.http://www.csbt.org.cn/works/flack/06.htm
二、概括廣告特點
公益廣告的語言特點：
1.深刻揭示本質(zhì),透徹剖析事理;
2.高度藝術(shù)濃縮,巧妙含蓄比喻;
3.適度的夸張,精辟的警策。
一般通過以下方面表現(xiàn)：
�。�1）、巧用修辭
�。�2）、巧用成語或俗語
�。�3）、以情動人
三、實戰(zhàn)演練——擬廣告詞
1.擬一則關(guān)于生命意義的廣告
2.擬一則呼吁和平，反對戰(zhàn)爭的'廣告。
3.土地、礦產(chǎn)、水等自然資源是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，我國礦產(chǎn)資源雖然豐富，但人均占有量只有世界平均水平的58％。更為嚴重的是，相當部分的礦產(chǎn)資源利用粗放、浪費，環(huán)保手段落后。請擬一則保護環(huán)境的廣告。
教學反思：本堂課基本能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課的基本特點，但在教學網(wǎng)頁設(shè)計時，可用BBS設(shè)計出專門的討論發(fā)言區(qū)，如在最后一個環(huán)節(jié)“擬廣告詞”的過程中，可分別設(shè)立三個討論發(fā)言區(qū)，這樣，學生既可以小組為單位在自己的討論發(fā)言區(qū)內(nèi)發(fā)表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，并發(fā)表評論，擴大交流面。在教學設(shè)計的過程中可與電教老師多交流，進一步完善網(wǎng)頁的設(shè)計。
設(shè)計作文 篇10
大人們總是認為孩子是最快樂的，整天無憂無慮，自由自在，真的是這樣嗎？孩子想環(huán)游這萬千世界，可兜里沒錢；孩子想門門功課拿“優(yōu)”，可事與愿違；孩子想沒有大人門的約束，可這根本不可能！孩子像……然而，苦惱又有何用？
記得有一次，我在取碗時，一不小心碗打碎了，這猶如一個晴天霹靂，我把頭埋得很低，等待著媽媽的斥責，比如：什么事都干不好將來還能干什么�。恳院筮�想找到好工作？……這種類似的話在我耳邊不停地縈繞著，這時媽媽從廚房聞聲趕來：“哎，月月你沒事吧？小心手！”媽媽的一番話讓我疑惑不解，“媽媽你不生氣呀？”“生什么氣啊，碎碎平安嘛！人啊要凡是想開點，用微笑面對生活……”媽媽的一番話讓我恍然大悟。真沒想到一個小小的碗都能生出這么大的樂趣，看，快樂不是隨處可見嗎?
有人說，苦惱往往是人自己設(shè)計的。其實，快樂又何嘗不可以自己設(shè)計呢？
垂釣者付出一天的等待，卻一無所獲。夕陽西下，他拎著空空的魚簍回家的'時候，仍然是一路歡歌。他說，魚咬不咬鉤是它的事，我卻釣上來一天的快樂。使得，看到有人自尋煩惱，我們會說：“自找的�！逼鋵嵖鞓芬部梢宰哉�。
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