設(shè)計作文6篇[通用]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的設(shè)計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計作文 篇1

　　今天，我給你們介紹一座城市公園。

　　我設(shè)計了一座美麗的公園，里面有一個漂亮的湖。湖里有挨挨擠擠的荷葉。一張張荷葉有的像雨傘，有的像舞臺、有的像圓盤。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，一個個像披著輕紗的仙女，含笑而立。清香陣陣，沁人心脾。一只只小魚在荷葉叢中游來游去，小魚有的捉迷藏，有的躍出水面，還有的像在歡迎游客來參觀。湖面上還有美麗的`小船，供人們在湖上看風(fēng)景。湖上還有一座橋，人們可以走到對岸。

　　湖的北岸，有一座大山，人們可以去爬山，山頂有一座涼亭，亭尖是典雅的棗紅色的，亭柱是古老的墨綠色的，構(gòu)成一副美麗的畫面，亭旁綠樹掩映，流水潺潺，清風(fēng)拂面，和好朋友在亭中小憩，好快樂呀！

　　湖的南岸，有一片像綠地毯似的草地，草地上盛開了五顏六色的花朵，這時人們可以坐在石椅上吃食物、休息、觀看風(fēng)景。小孩可以一邊觀看風(fēng)景，一邊玩玩具。

　　湖的四周有一棵棵美麗的柳樹，兩棵柳樹正處在茂盛的時期，樹干粗大，顏色青翠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹垂下無數(shù)柳條，就像姑娘的秀發(fā)。

　　我的公園是免費開放的呦！希望大家來游玩。

設(shè)計作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、創(chuàng)編故事要有趣、內(nèi)容具體，表達(dá)要真情實感。

　　教學(xué)重點：

　　細(xì)節(jié)描寫要突出，心里描寫要到位。

　　教學(xué)難點:

　　寫作要表達(dá)真情實感，創(chuàng)編故事要有意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀圖，引發(fā)聯(lián)想

　　1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什么？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　二、擴(kuò)圖，豐滿故事情節(jié)

　　1、課件出示，教師朗讀。

　　“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)想漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了�！�

　　2、如果記者幸運的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫面呢？

　　3、生想象說，學(xué)生可能說出六副圖。

　　課件出示：

　　●鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。

　　●幾只小鴨子失足掉進(jìn)下水道。

　　●鴨媽媽請巡警幫忙。

　　●巡警救出小鴨子。

　　●小鴨子被救后向巡警表示感謝。

　　●巡警目送小鴨子上路的`情景。

　　4、你覺得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學(xué)生自由發(fā)言。

　　其中表演鴨媽媽求助巡警的場面。

　　假如你是巡警，你準(zhǔn)備怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？

　　三、創(chuàng)作，留住美妙的想象

　　1、習(xí)作的要求：

　　根據(jù)圖片報道，進(jìn)行充分的想象，然后寫一個有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　2、師提示：要想寫得有真情實感，可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱寫。

　　A、想想你喜歡站在誰的位置寫。

　　學(xué)生自由選擇站在哪個角度寫，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的小鴨子的角度及路人、司機(jī)的角度寫。

　　B、小采訪：

　　如果你是落水的小鴨子，當(dāng)落到下水道時，心情是怎樣的？隨著故事的推進(jìn)，你的心情又會發(fā)生怎樣的變化？

　　C、同時起個合適的題目。

　　3、學(xué)生打腹稿。

　　4、同桌互相說。

　　5、思考：

　　課件出示：

　　A、從這幅圖可以引發(fā)你什么聯(lián)想？

　　B、為什么中國的報紙刊登外國的這則新聞？

　　啟發(fā)學(xué)生寫故事要有意義。

　　四、小結(jié)

　　寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫。

設(shè)計作文 篇3

　　我天生是一個游戲狂，所以打算自己設(shè)計一款游戲出來。

　　為了不讓爸媽發(fā)現(xiàn)，班長岳小珊在我的拳腳威逼和泡泡糖的利誘下，迷迷糊糊地把班級電腦室的鑰匙交了出來。我以霸天虎的名義發(fā)誓，這輩子我看書都沒這么認(rèn)真過，為了我在游戲界的地位，為了擺脫給可怕的作業(yè)當(dāng)奴隸，我豁出去了，吃饅頭咽咸菜，別說勒緊褲帶，把褲子當(dāng)了我也要把游戲設(shè)計出來。

　　設(shè)計游戲總得需要資金呀！不過，沒有關(guān)系，我可以動用我的私房錢，我的壓歲錢現(xiàn)在還剩下350元呢！好了，資金的問題解決了�？墒沁@款游戲要用什么題材呢？這樣吧，游戲就叫《太空大戰(zhàn)》，以射擊外星人為主吧！好了，現(xiàn)在開始第二步，開始制作。我下了個游戲設(shè)計的軟件，插入了背景音樂，可移動的敵人，然后，回主菜單。之后又添加了按鈕……又設(shè)置了可躲藏物、發(fā)射子彈鍵、躲藏的按鈕、還有出躲藏的按鈕、人物的選擇、武器的切換等等。

　　經(jīng)過三天三夜，通宵達(dá)旦的設(shè)計，我終于把這款游戲設(shè)計好了！我可是吃了無數(shù)次的'方便面，花了100多元錢。又花費了三天三夜的時間，動用了N個好想法，好創(chuàng)意，終于研發(fā)成功了這款游戲。我成功了！

　　可就在我得意忘形之時，我一拍大腿，腳一蹬，沒想到我正好把電源給關(guān)了。我的笑容僵了3秒鐘后，瞬間傻了！突然我“哇——”的一聲就哭了起來……因為我，我，我沒有存檔��！我的300元零花錢呀！我的游戲�。【瓦@么飛了，沒了，不見了……嗚嗚嗚嗚~~~~(>_<)~~~~可憐我霸天虎，現(xiàn)在也只能做個紙老虎了！

　　唉！這真是智者千慮，必有一失呀！

設(shè)計作文 篇4

　　一、明白習(xí)作要求

　　我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。

　　如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　二、指點習(xí)作方法

　　校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？

　　1.確定觀察對象，找準(zhǔn)觀察點。

　　我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象，找準(zhǔn)觀察點進(jìn)行他細(xì)觀察，以完成本次習(xí)作練習(xí)。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現(xiàn)出校園的容貌。

　　2.按序仔細(xì)觀察，抓住景物特點。

　　無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。

　　誰都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細(xì)地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的'印象�？傊�，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。

　　3.展開合理聯(lián)想，表達(dá)真情實感。

　　無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

　　三、點撥習(xí)作思路

　　思路1：——小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

　　思路2：——再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動聽的聲音……

　　思路3：——以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。

設(shè)計作文 篇5

　　我在沒有學(xué)設(shè)計之前，在餐廳或賓館遇見需要好一陣才鼓搗會用的水龍頭、洗手液按鈕，我都會因為覺得自己實在是太笨了而感到尷尬。后來才逐漸覺得可能是它們沒有傳達(dá)出所要想表達(dá)的意思因而我不會用，也就逐漸釋懷。這是一個領(lǐng)悟的過程，從責(zé)備自己到意識到也許是這些物品的設(shè)計存在問題。

　　領(lǐng)悟離不開對生活的觀察，而這本書的作者唐納德·諾曼就是一個細(xì)致入微的生活觀察者。讀這本書時，我驚訝于作者從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題并展開討論的能力。想想也是，我們接觸一件物品，和它交流的細(xì)節(jié)對交流的成果影響很大。作者這種作為設(shè)計者、生活觀察者、創(chuàng)造者的人生態(tài)度尤其值得我們?nèi)ンw悟和學(xué)習(xí)。

　　在本書中，作者介紹的一些原則，其中一些對我是有啟發(fā)性的。比如，作者說我們需要的設(shè)計要對人敏感，要遵循以人為中心、以活動為中心的原則；技術(shù)應(yīng)該適應(yīng)人類而不是反之。作者提出的.一些理論同樣令人深思。作者介紹了設(shè)計的三種水平，本能水平的設(shè)計、行為水平的設(shè)計和反思水平的設(shè)計。本能水平的設(shè)計主要涉及產(chǎn)品外形的初始效果；行為水平的設(shè)計主要是關(guān)于用戶使用產(chǎn)品的所有經(jīng)驗；反思說的設(shè)計主要包括產(chǎn)品給人的感覺，它描述了一個什么形象，它告訴其他人它的擁有者是什么品位。

　　這本書的名字叫“未來產(chǎn)品的設(shè)計”，書中自然有很多還正處于研究階段的技術(shù)或者試驗。大量關(guān)于未來機(jī)器的描述和未來科技的可能預(yù)測，給我很大的震撼。這些未來產(chǎn)品的研發(fā)是由科技驅(qū)動的，然而，這樣的未來并不一定是更加美好的未來。書中列舉了大量機(jī)器越智能，人們與它們的交流就越出現(xiàn)困難的例子。通過描述這些困難，作者總結(jié)了用戶界面設(shè)計的11個原則。這些原則對于我們理解、評價一個物品設(shè)計的好壞十分有幫助。例如，“提供無騷擾的持續(xù)知曉”原則，說的是設(shè)備在運行時，無論是正常還是不正常，都要提供及時的、不構(gòu)成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機(jī)器，在機(jī)器無法正常運轉(zhuǎn)時人們知道是哪里出現(xiàn)了問題，或者，等待是因為機(jī)器故障還是本來就是要這么多的運行時間。電腦界面中大量運用了這條原則，比如傳送文件時顯示進(jìn)度和當(dāng)前速率，打開軟件時也會有進(jìn)度條或者告訴你軟件正在干什么的信息。

　　這本書對我的影響就是這樣，它讓我對生活中一些習(xí)以為�；驈膩頉]有注意過的東西重新審視，思考它們?yōu)槭裁词沁@個樣子呈現(xiàn)在我的面前或是有些地方設(shè)計的太糟糕應(yīng)該改進(jìn)。這是我在閱讀這本書之前所沒有過的體驗。

設(shè)計作文 篇6

　　習(xí)作題目：（自擬題目）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

　　教學(xué)難點：

　　明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結(jié)構(gòu)：

　　課堂習(xí)作

　　課時按排：

　　一課時

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

　　4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心�！�

　　二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并指出缺點，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)�，從而提請學(xué)生注意加強(qiáng)對文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚

　　6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

　　板書： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

　　生動

　　板書：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

　　9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

　�。�1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的.動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）

　�。�3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

　　（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。

　　2、構(gòu)思動筆寫作。

　　要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導(dǎo)。

　　4、討論、分析、點評。

　　板書設(shè)計： 寫景（題目自擬）

　　1、細(xì)觀察：

　　按一定順序 脈絡(luò)清楚

　　2、抓特點。

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累。

【設(shè)計作文】相關(guān)文章：

設(shè)計作文(經(jīng)典)09-21

[經(jīng)典]設(shè)計作文09-29

【經(jīng)典】設(shè)計作文09-07

(經(jīng)典)設(shè)計作文09-23

[精選]設(shè)計作文09-10

設(shè)計作文(精選)08-18

設(shè)計作文[經(jīng)典]08-20

設(shè)計作文08-15

設(shè)計的作文11-15

設(shè)計作文經(jīng)典11-17