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設(shè)計作文

時間：2023-11-29 16:58:40 設(shè)計我要投稿

設(shè)計作文【錦集7篇】

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計作文【錦集7篇】

設(shè)計作文篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。

　　二、討論暢談

　　1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

　　2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

　　3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

　　4、教室小結(jié)。

　　三、學(xué)會表達

　　你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎?

　　舉例示范：

　　(1)我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的`一大障礙。

　　(2)我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

　　學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達。

　　四、引導(dǎo)化解

　　煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎?

　　讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　五、激情寫作

　　學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

設(shè)計作文篇2

　　徘徊在繁忙的商業(yè)街，徜徉在一個個小區(qū)。仰望著外觀·結(jié)構(gòu)相似的樓層。我心想：“21世紀的建筑為何如此千篇一律？”

　　假如我是建筑設(shè)計師，首先我要讓建筑的外形更加豐富多彩：可以像一個地球儀，呈圓形；可以像埃及金字塔，充滿了奇思異想；可以是多邊形，打造出神秘的未來感；還可以像六和塔，古色古香，讓人流連忘返……總之，我要讓建筑物的`外觀五花八門，如同一件件精致漂亮的藝術(shù)作品，讓人們一見，就會感到心曠神怡。

　　假如我是建筑設(shè)計師，我還要讓建筑物變得更加“聰明”！早晨，7點整。當(dāng)你剛享用完機器人為你端來的早餐，駕車來到辦公樓前，無需麻煩安保，你只要對著大門說一聲：“你好！”聰明的聲辯系統(tǒng)便會識別出你的聲音，打開大門。這樣的設(shè)計，可以減少許多偷竊案的發(fā)生，為人們保障了安全。步入大廳，音樂系統(tǒng)便跟隨你的步伐，響起一首首歡樂活潑的歌曲。走進辦公室，只要一按按鈕，所需要的文件便會立即出現(xiàn)在你的面前。

　　假如我是建筑設(shè)計師，我還有一個大膽的想法——在海洋里建房屋。這樣一來，人們就可以一邊辦公、學(xué)習(xí)，一邊欣賞著婀娜多姿的珊瑚和自由穿梭在海洋王國的海洋生物。

　　假如我是建筑設(shè)計師，我一定會讓建筑物更加多姿多彩！

設(shè)計作文篇3

　　過了許多年，我當(dāng)上了工程師，心里有個愿望，做一個自己的小屋子，自己可以在里面隨意活動。建完之后的小屋，讓我急切地想要看到它。

　　我走到小屋門前，就有一個說著普通話的機器人來歡迎我，并很有禮貌地說：“主人您好，我要幫您進行人工識別才可以進門�！�

　　突然間門被打開了，我看到的是一個簡樸的小屋。我一走進去，壁紙就變成了五顏六色，原來機器人已經(jīng)在進門的.時候知道了我的個人信息，同時也包括喜好。

　　在我的右手邊是廚房，有一本像電腦一樣的菜譜，可以教我做西餐、中餐等一些美味佳肴，讓我吃得津津有味。如果你是一個不想動的懶人，那你可以讓機器人來幫你做。

　　小屋的正中央就是大大的客廳了，你會看到一兩件家具，但如果你仔細看，就會發(fā)現(xiàn)在客廳的沙發(fā)上有一個很小的按鈕，一按按鈕就會有一些家具變出來，它們把整個客廳填得滿滿當(dāng)當(dāng)。

　　屋子里的幾個房間分布在客廳的東面，如果你外出遠門，可以讓機器人提前幫你把房間打掃干凈，如果回家想洗熱水澡就可以跟它說什么時候回家，房間里的大浴缸會提前幫你注滿熱水。

　　這就是我設(shè)計的小屋，它看似安靜簡樸，其實功能俱全。

設(shè)計作文篇4

　　原研哉的《設(shè)計中的設(shè)計》，一直是我很想讀的一本書，但讀完這本書后，說實話，我不是很明白，也許是對里面的內(nèi)容理解得不夠透徹吧，因此這本書包含的內(nèi)容都不是很明白，懵懵懂懂的。

　　設(shè)計源于生活，在生活中很多方面都與設(shè)計有密切相關(guān)的聯(lián)系，是人們生活必不可少的。

　　原研哉回顧了現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展歷程，并且策劃了“二十一世紀的`日常用品再設(shè)計”展覽，通過與許多設(shè)計師的互動，共同思考設(shè)計與日常生活的聯(lián)系。然而，在設(shè)計實踐中，原研哉師試圖建立一種信息建筑的思維方式，讓平面設(shè)計不僅能作用于人的視覺，而且能夠觸動人的所有感官，設(shè)計其實是我們觀察和認知世界的一種方式，但如果設(shè)計師能夠以一個動態(tài)的眼光，去判斷所面臨的項目，或許會生出一些更具生命力，更具開創(chuàng)性的想法，去指導(dǎo)設(shè)計的行為，其結(jié)果會更好。而在這物欲橫流的社會上，很多人和書都在提醒著我們，人應(yīng)當(dāng)保持一種純潔的心境。設(shè)計其實也一樣，雖然常常不可避免地與商業(yè)相關(guān)，卻不能成為市場利潤的奴隸。因為只有這樣，設(shè)計才能積極地影響社會和人們的生活，設(shè)計中的設(shè)計才不會失去它原本的意義。

　　因此，設(shè)計無處不在，時時刻刻地與我們的生活相互聯(lián)系。

設(shè)計作文篇5

　　夢想，是白天的第一束灼陽；夢想，是黑夜的的一縷月光；夢想，是荒地里的花海；夢想，是枯井里的山泉．．．．．．誰沒有夢想？小河的夢想是成為大海；牛羊的夢想是有吃不完的青草。如果一個人沒有了夢想，那么他的生活就像天使沒有了光環(huán)，無法證明這個神圣的職業(yè)；如果一個人沒有了夢想，那么就像花朵沒有了顏色，變得暗淡無光；如果一個人沒有了夢想，那么就像人類被抽取了靈魂，成為被別人操作的傀儡。我明白了！只有內(nèi)心被五彩斑斕的夢想填滿，才會對生活充滿愛，才能發(fā)揮出自己的聰明才智，為社會做出奉獻。而我的夢又在哪？我曾問過蔚藍的天空，它沉默了；我曾問過藍藍的大海，它涌了一層又一層的浪花．．．．．．我曾問過上帝，我曾問過小鳥，直到今天我才有了答案－－我要做一名服裝設(shè)計師！

　　在我學(xué)會上網(wǎng)的第一天，搜索的是關(guān)于服裝設(shè)計的信息；我第一次做手工，是用報紙剪裁成的的衣服．

　　我在圖書館看有關(guān)服裝的發(fā)表信息，資料；在生活中尋找靈感；在平凡的事物中尋找新鮮元素；自己在家里畫一畫設(shè)計圖。

　　我最崇拜的是法國著名設(shè)計師――夏奈爾。她的經(jīng)典之作是無領(lǐng)粗花呢套裝、小小的黑色連衣裙、亦真亦假的.珍珠配飾和堪為傳世之作的夏奈爾五號香水。夏奈爾的童年十分不幸。她被父親拋棄了，隨后住進了孤兒院。夏奈爾十歲進城去音樂廳演唱，獲得了“ｃｏｃｏ＂的諢名。自夏奈爾在巴黎創(chuàng)立了“ｃｈａｎｅｉｍｏｄｅ”時尚女帽店開始，就打穩(wěn)了她在服裝界的基礎(chǔ)，她似乎永遠都有消耗不完的體力可以將任何存在于她的腦海中的事情變?yōu)楝F(xiàn)實。她――夏奈爾，就是泳衣的創(chuàng)始人。

　　現(xiàn)在我所做的一切都是在為夢想編制翅膀，將來，讓夢想在天空中飛翔，給天空編織衣裳！

　　夢想，如糖果一般甜蜜；夢想，如燈火一般絢爛；夢想，如花朵一般艷麗！

設(shè)計作文篇6

　　一、教材解讀

　　20xx年初審?fù)ㄟ^的人教版六年級下冊第五單元習(xí)作：“這次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請你自由表達�！睂懭穗x不開事情，寫事離不開人物的活動。我結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把本單元習(xí)作訓(xùn)練的主題確定為：寫人，任君褒貶。只有是人，你愛寫誰就寫誰，寫你熟悉的人，寫令你難忘的人，寫你佩服的人，寫你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過程中領(lǐng)悟人物描寫的方法，我提前兩個月引導(dǎo)學(xué)生開展《挑戰(zhàn)名篇》的讀書活動。

　　二、學(xué)情分析

　　本班絕大多數(shù)學(xué)生對寫作文不感興趣，愛讀課外書，但讀漫畫、雜書居多，且不會學(xué)以致用。寫起作文，每個人物看起來都差不多：圓圓的腦袋，長長的頭發(fā)，大大的眼睛，大大的鼻子，無論男女老少，都寫炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動，缺乏人物描寫，通常用簡單的描述代替人物描寫。千叮萬囑要求學(xué)生寫出人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動，學(xué)生依舊是該怎么寫還怎么寫，根本不理會老師的教誨。寫人，是學(xué)生們最頭疼的事。

　　三、教學(xué)理念

　　在閱讀、寫作教學(xué)中，必須確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫出真實的生活體驗，抒發(fā)真實的感情，這是誰也無法代替的。這樣，學(xué)生才能寫出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者，是有效方法的指導(dǎo)者，教師必須從批改作文中解放出來，竭盡所能地鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達。教師必須把作文的評改權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫，先讀后寫，以讀促寫，以評促寫。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　1、交流、點評《挑戰(zhàn)名篇》。

　　2、互改、互評寫人的作文。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

　　2、在自由表達、聆聽的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的長處，見賢思齊，提高寫作能力。

　　六、教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，學(xué)會聽取老師、同學(xué)正確的意見。

　　2、學(xué)會贊賞、學(xué)習(xí)同學(xué)的作文，并成功修改自己的作文。

　　七、教學(xué)準備

　　1、挑戰(zhàn)名篇的閱讀記錄本;2、每個學(xué)生寫一篇寫人的作文;3、多媒體設(shè)備。

　　八、教學(xué)過程

　　課前，曹毅人領(lǐng)背《中華傳統(tǒng)美德格言》。

　�、� 交流、點評《挑戰(zhàn)名篇》

　　設(shè)計意圖：

　　“讀”與“寫”相結(jié)合的'積累，奠定學(xué)生寫作的基本素養(yǎng)。讀寫結(jié)合，讀是為寫做充分的準備，閱讀與寫作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，無法設(shè)想只寫不讀會導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國著名心理學(xué)家克拉森的實驗研究已經(jīng)表明：學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力，遠勝于機械的寫作訓(xùn)練之增加。此外，建立在持續(xù)、大量課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆，形式隨意，短小新穎，對于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語言能力、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣，具有顯著的作用。

　　降低門檻，相對開放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段，學(xué)生進得去，才能引起學(xué)生的閱讀興趣，才愿意、才敢于嘗試挑戰(zhàn)自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創(chuàng)設(shè)平臺，學(xué)生自主分析文章運用了什么描寫方法、修辭手法，從中體會到了什么，并仿寫閱讀的片段，進而自我小結(jié)，談寫作方法、閱讀收獲。讀名篇名著，仿寫名篇，談體會，向名篇名著學(xué)習(xí)人物描寫的方法，以期通過大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運用，使學(xué)生在享受名篇名著的精神養(yǎng)料的同時，潛移默化地學(xué)會人物描寫的方法，是一條可行的捷徑。

　�、婊ジ�、互評寫人的作文。批改作文的要求：1、圈出錯別字并改正;2、用紅筆劃出你認為寫得最好的地方;3、寫一段評語。(包括激勵作者的話、寫作方法、真實的感受、對作者提出的修改建議)

　　設(shè)計意圖：

　　教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生生互動的課堂，學(xué)生互相評改文章，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信。學(xué)生朗讀自己寫得好的文段，同學(xué)真誠地贊賞，委婉地提出修改建議，學(xué)生聽得更專注，他想知道同學(xué)是怎么評價他的作文的，他想獲得更多同學(xué)的認可、贊賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點評學(xué)生的修改作文、口頭表達的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生聆聽、虛心聽取別人正確意見的品質(zhì)，而教師的點評、激勵，僅起到穿針引線、畫龍點睛的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生互改、互評的目的在于：1、使學(xué)生愉快、專注地閱讀同學(xué)的作文，形成優(yōu)劣的對比，促其自�。涸瓉硗瑢W(xué)們寫得這么好，我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強多了;2、學(xué)生寫好了評語，被點評的同學(xué)才會請他點評文章，學(xué)生自然會很用心地閱讀閱讀、思考，寫出高水平的評語。這就鍛煉、提高了學(xué)生運用語言文字的能力;3、學(xué)生寫出的評語，必須是對文章的優(yōu)劣言之鑿鑿，又能委婉地提出修改意見，才有發(fā)言的機會。寫評語的同時，就是修養(yǎng)品行的過程，滲透了人格教育。

　　有效激勵的教學(xué)策略。寫得非常好的文章，經(jīng)小老師特別推薦，獲得在講臺上朗讀全文的殊榮，同學(xué)們賞析點評，教師再點評。這個教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了本次作文教學(xué)的重點，樹立了最成功的的寫作典范，把修改、點評作文的活動推向高潮，既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感，也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評改作文的方法效率高，能強化學(xué)生的寫作主體意識，收效顯著。

　�、� 分享學(xué)習(xí)收獲(引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能把一個人寫得有血有肉、有笑有淚?)

　　設(shè)計意圖：

　　交流、分享學(xué)習(xí)、仿寫名篇名著、寫作文的收獲，談做人、寫作方法、讀書方法皆可，具有開放性，學(xué)生有話可說，運用成語、名言自由表達。有目的地引導(dǎo)學(xué)生把平時積累的知識運用出來，這就是一個有效的學(xué)習(xí)過程。

　　實踐證明：只有把閱讀與寫作合理、有效地結(jié)合起來，才能使寫作煥發(fā)生機，才能使學(xué)生愛上寫作�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，閱讀與生活是寫作的源頭，堅持“讀萬卷書，行萬里路”，就能寫出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫作訓(xùn)練取得了出乎意料的效果，即在于大閱讀的積累，在于不限制學(xué)生只能寫好人好事，在于平時“求真”品質(zhì)的培養(yǎng)，才有了學(xué)生品行修養(yǎng)的提高，才有了自然流露的寫作，才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。