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《d t n l》教學(xué)設(shè)計一等獎
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《d t n l》教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎大家分享。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計一等獎1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會d t n l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能規(guī)范地書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)。
3.讀兒歌，認(rèn)識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
前面小朋友在拼音樂園里認(rèn)識了b p m f這四個聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認(rèn)識幾個聲母娃娃。
(二)學(xué)習(xí)聲母d t n l。
1.出示課文插圖，大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)
2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?
3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)習(xí)聲母d。
(1)由隊引出聲母d。
(2)教師范讀d。
讀的時候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書d。讓學(xué)生想想d的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母t。
(1)讀跳引出聲母t。
(2)教師范讀t。
讀的時候注意：t是舌尖音，讀的時候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書t。讓學(xué)生想想t的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母n。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母n。讀鬧引出聲母n。
字母n是鼻音。發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母l。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母l。讀來引出聲母l。
字母l發(fā)音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來，聲帶振動。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
4.拼讀練習(xí)。
(1)教師出示拼讀卡片：
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)復(fù)習(xí)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。
(4)小組互讀，小老師帶讀。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
1.出示卡片：d t n l，指名認(rèn)讀。
2.出示音節(jié)卡片，指名認(rèn)讀，全班認(rèn)讀。
(二)學(xué)習(xí)兒歌。
1.學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌。
2.用○畫出課后要求認(rèn)識的字：根朋友排隊魚鬧。
3.提問：你認(rèn)識幾個字，是怎么認(rèn)識的?
4.小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)字較多的.同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。
5.做游戲，鞏固生字。
(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。
(2)摘蘋果。
6.學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
7.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會說些什么呢?
(三)背誦兒歌。
1.教師范背。
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計一等獎2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l糾正的發(fā)音。（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的.圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨木橋n n n；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（d和b、 p; n和u 、 m ; t和f ; l和i）（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。（設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。）
《d t n l》教學(xué)設(shè)計一等獎3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”
5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘
教學(xué)時間：2課時
一、情境激趣情境揭題：我們認(rèn)識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認(rèn)識幾位新的拼音朋友。（課件情景導(dǎo)入）
二、學(xué)習(xí)聲母d
�、背鍪静鍒D：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）
�、渤鍪韭暷竍：
師：隊鼓和鼓錘組成的`圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。 3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（課件演示）
三、學(xué)習(xí)聲母t
�、背鍪静鍒D：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）
�、渤鍪韭暷竧：
師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。
3、指導(dǎo)書寫：我們來寫t。
四、學(xué)習(xí)聲母n
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）
�、渤鍪韭暷竛：
師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。
3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。我們來寫ｎ五、學(xué)習(xí)聲母l 1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。
順口溜記憶：一根木棍l l l。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）
2、指導(dǎo)書寫：我們來寫l，l在上格的三分之一處起筆。
六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）
七、認(rèn)讀生字
⒈課件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學(xué)生能說出大意就機(jī)遇鼓勵。）
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語（出示）。dà mì tǔ dìmǎ tù大米土地馬兔八、學(xué)習(xí)兒歌
我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。
九、小結(jié)
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