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小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 cháng duǎn板書：長(zhǎng)、短[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的'特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為比長(zhǎng)短，長(zhǎng)短是一組相對(duì)的常見的量，在教學(xué)過(guò)程中，教師先給出示例，然后學(xué)生通過(guò)模仿，動(dòng)手操作將兩個(gè)長(zhǎng)短不一的物體靠近擺放，一端對(duì)齊，然后比較另一端的情況，做出長(zhǎng)短的判斷。在本節(jié)課中，學(xué)生先學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，感知物體長(zhǎng)短的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分長(zhǎng)短，然后嘗試解決問(wèn)題，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
A組：黃諾軒、劉欣、楊源彪B組：勵(lì)延陽(yáng)、劉盈、喬安
C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學(xué)生程度差異較大并注意力易分散，A組學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下跟上老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在課堂上有一定的收獲，B組學(xué)生需要老師時(shí)刻提醒，注意力較為分散，C組學(xué)生紀(jì)律性差，沒(méi)有上課意識(shí)，需要一定的`紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)目標(biāo)
A組：
1、初步認(rèn)識(shí)物體有長(zhǎng)有短，理解長(zhǎng)短的含義。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)用一端對(duì)齊的方法比較物體的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，理解生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
B組：
1、初步認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、短。
2、在教師的輔助下，能夠通過(guò)動(dòng)手操作，知道用一端對(duì)齊的方法比較物體的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生慢慢體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
C組：
1、知道生活中有長(zhǎng)短。
2、能夠參與課堂活動(dòng)，保持課堂紀(jì)律。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用一端對(duì)齊的方法比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師：春天到啦，小動(dòng)物們都出來(lái)春游了，今天老師就帶來(lái)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，看看他們分別是誰(shuí)呢？
生：山羊和猴子
師：仔細(xì)看看他們的尾巴在嗎？
生：不在
師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長(zhǎng)，山羊的尾巴短，你們知道怎樣比較長(zhǎng)短嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比長(zhǎng)短》。
板書課題：比長(zhǎng)短
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師：老師帶來(lái)了一支鉛筆和一根小棒，你們來(lái)告訴老師它們哪支長(zhǎng)哪支短？
學(xué)生回答
師：小棒長(zhǎng)（做手勢(shì)），鉛筆短（做手勢(shì)）
�。ˋ組學(xué)生邊做邊說(shuō)完整句子，B組學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)關(guān)鍵詞，C組做手勢(shì)）
2、深入探究
出示長(zhǎng)短不明顯的兩支鉛筆
師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰(shuí)能告訴老師它們哪支長(zhǎng)哪支短？（出示長(zhǎng)短不一的鉛筆）
學(xué)生回答。
師：有的同學(xué)說(shuō)這支長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)這支長(zhǎng)，那老師來(lái)教大家一個(gè)方法：把它們的一端對(duì)齊，然后再看另一端的長(zhǎng)短，哪支筆多出來(lái)一部分，說(shuō)明這支筆長(zhǎng)。（邊講解邊操作示范并要求A組學(xué)生說(shuō)出完整的句子，B組學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，C組學(xué)生指出來(lái)長(zhǎng)短）
師：同學(xué)們，老師剛才告訴大家比較物體的長(zhǎng)短，我們首先要把兩個(gè)物體的一端對(duì)齊，然后比較另一端，有多出來(lái)一部分的長(zhǎng)，沒(méi)有多出來(lái)的短。（動(dòng)畫演示，A組學(xué)生說(shuō)出完整方法，B組學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵詞，C組指出來(lái)長(zhǎng)短）
3、實(shí)物操作
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較長(zhǎng)短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來(lái)比較一下它們長(zhǎng)短。
�。ǚ职l(fā)長(zhǎng)短不一的兩條彩條，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將長(zhǎng)的那條舉起來(lái)）
師：你們可真棒，那么問(wèn)題又來(lái)了，老師需要一根短的吸管來(lái)喝水，你們能幫助老師找出來(lái)短的那根嗎？
�。ǚ职l(fā)長(zhǎng)短不一的兩根吸管，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將短的那根舉起來(lái)）
4、實(shí)踐應(yīng)用
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短的方法，那我們一起來(lái)幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開心呀，那老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)跳學(xué)過(guò)的《動(dòng)物模仿操》吧。
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短，我們的生活中也有很多東西可以比較長(zhǎng)短，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（教師引導(dǎo)）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短，知道許多物品都可以比較長(zhǎng)短。還發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，也希望同學(xué)們能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長(zhǎng)短并帶到學(xué)校和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。板書：長(zhǎng)、短[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的`呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為比長(zhǎng)短，長(zhǎng)短是一組相對(duì)的常見的量，在教學(xué)過(guò)程中，教師先給出示例，然后學(xué)生通過(guò)模仿，動(dòng)手操作將兩個(gè)長(zhǎng)短不一的物體靠近擺放，一端對(duì)齊，然后比較另一端的情況，做出長(zhǎng)短的判斷。在本節(jié)課中，學(xué)生先學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，感知物體長(zhǎng)短的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分長(zhǎng)短，然后嘗試解決問(wèn)題，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
A組：黃諾軒、劉欣、楊源彪B組：勵(lì)延陽(yáng)、劉盈、喬安
C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學(xué)生程度差異較大并注意力易分散，A組學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下跟上老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在課堂上有一定的收獲，B組學(xué)生需要老師時(shí)刻提醒，注意力較為分散，C組學(xué)生紀(jì)律性差，沒(méi)有上課意識(shí)，需要一定的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)目標(biāo)
A組：
1、初步認(rèn)識(shí)物體有長(zhǎng)有短，理解長(zhǎng)短的含義。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)用一端對(duì)齊的方法比較物體的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，理解生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
B組：
1、初步認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、短。
2、在教師的輔助下，能夠通過(guò)動(dòng)手操作，知道用一端對(duì)齊的方法比較物體的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生慢慢體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
C組：
1、知道生活中有長(zhǎng)短。
2、能夠參與課堂活動(dòng)，保持課堂紀(jì)律。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用一端對(duì)齊的方法比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師：春天到啦，小動(dòng)物們都出來(lái)春游了，今天老師就帶來(lái)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，看看他們分別是誰(shuí)呢？
生：山羊和猴子
師：仔細(xì)看看他們的尾巴在嗎？
生：不在
師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長(zhǎng)，山羊的'尾巴短，你們知道怎樣比較長(zhǎng)短嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比長(zhǎng)短》。
板書課題：比長(zhǎng)短
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師：老師帶來(lái)了一支鉛筆和一根小棒，你們來(lái)告訴老師它們哪支長(zhǎng)哪支短？
學(xué)生回答
師：小棒長(zhǎng)（做手勢(shì)），鉛筆短（做手勢(shì)）
（A組學(xué)生邊做邊說(shuō)完整句子，B組學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)關(guān)鍵詞，C組做手勢(shì)）
2、深入探究
出示長(zhǎng)短不明顯的兩支鉛筆
師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰(shuí)能告訴老師它們哪支長(zhǎng)哪支短？（出示長(zhǎng)短不一的鉛筆）
學(xué)生回答。
師：有的同學(xué)說(shuō)這支長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)這支長(zhǎng)，那老師來(lái)教大家一個(gè)方法：把它們的一端對(duì)齊，然后再看另一端的長(zhǎng)短，哪支筆多出來(lái)一部分，說(shuō)明這支筆長(zhǎng)。（邊講解邊操作示范并要求A組學(xué)生說(shuō)出完整的句子，B組學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，C組學(xué)生指出來(lái)長(zhǎng)短）
師：同學(xué)們，老師剛才告訴大家比較物體的長(zhǎng)短，我們首先要把兩個(gè)物體的一端對(duì)齊，然后比較另一端，有多出來(lái)一部分的長(zhǎng)，沒(méi)有多出來(lái)的短。（動(dòng)畫演示，A組學(xué)生說(shuō)出完整方法，B組學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵詞，C組指出來(lái)長(zhǎng)短）
3、實(shí)物操作
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較長(zhǎng)短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來(lái)比較一下它們長(zhǎng)短。
�。ǚ职l(fā)長(zhǎng)短不一的兩條彩條，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將長(zhǎng)的那條舉起來(lái)）
師：你們可真棒，那么問(wèn)題又來(lái)了，老師需要一根短的吸管來(lái)喝水，你們能幫助老師找出來(lái)短的那根嗎？
�。ǚ职l(fā)長(zhǎng)短不一的兩根吸管，要求學(xué)生按照老師演示的方法進(jìn)行操作比較并將短的那根舉起來(lái)）
4、實(shí)踐應(yīng)用
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短的方法，那我們一起來(lái)幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開心呀，那老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)跳學(xué)過(guò)的《動(dòng)物模仿操》吧。
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短，我們的生活中也有很多東西可以比較長(zhǎng)短，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（教師引導(dǎo)）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短，知道許多物品都可以比較長(zhǎng)短。還發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，也希望同學(xué)們能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長(zhǎng)短并帶到學(xué)校和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。
教、學(xué)具任務(wù)：
1、十二袋不同的物品。
2、兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1、引導(dǎo)觀察
談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2、交流、匯報(bào)
（1）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。chángduǎn
板書：長(zhǎng)、短
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1、提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的`呢？
2、小組合作探究方法。
3、小組匯報(bào)。
[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
�。�1）看出來(lái)的。
�。�2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
�。�3）兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。
�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）
4、揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物（2）小組交流
一端對(duì)齊。
5、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1、投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2、投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。
[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具
教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2、每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3、把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4、各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5、把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 cháng duǎn板書：長(zhǎng)、短[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的.多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7
教學(xué)內(nèi)容：P9－P10；練習(xí)一5、6、7、8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)短。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
毛線、紙條各11組；同桌準(zhǔn)備長(zhǎng)度不同的鉛筆2支，長(zhǎng)度不同的尺子2把等。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短）（板書：長(zhǎng)短）
2、比較長(zhǎng)短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的？你通過(guò)什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
�。�3）誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(zhǎng)短？（貼在黑板上，板書：長(zhǎng)、短）
（4）誰(shuí)能比較兩條毛線的長(zhǎng)短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）
（5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)比較長(zhǎng)短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。
（6）抽樣演示。
（7）練習(xí)5、6
3、比較高矮：
（1）我們比較鉛筆的長(zhǎng)度，可以說(shuō)這支鉛筆長(zhǎng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高矮”）（板書：高矮）
（2）（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái)）誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?
�。�3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái)）能不能一眼看出來(lái)，誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高？（小組討論）
�。�4）小組匯報(bào)
�。�5）現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。
�。�6）練習(xí)一7、8、 4、
小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)短、高矮》時(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來(lái)比長(zhǎng)短，使學(xué)生理解長(zhǎng)短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見、有體驗(yàn)、說(shuō)的出來(lái)、易于理解的。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且能夠正確的'加以運(yùn)用。
不足：對(duì)于比較明顯的長(zhǎng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時(shí)，過(guò)分重視了長(zhǎng)短的比較，比方說(shuō)如何數(shù)格子比長(zhǎng)短，直線曲線比較長(zhǎng)短，數(shù)邊長(zhǎng)比長(zhǎng)短在課堂上都有涉及，但缺少明確的要求。比方說(shuō)數(shù)格子，沒(méi)有要求學(xué)生將數(shù)出來(lái)的格子數(shù)寫在邊上，同理數(shù)邊長(zhǎng)也一樣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說(shuō)是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不盡合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)8
教學(xué)內(nèi)容：P9－P10；練習(xí)一5、6、7、8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)短。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
毛線、紙條各11組；同桌準(zhǔn)備長(zhǎng)度不同的鉛筆2支，長(zhǎng)度不同的尺子2把等。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短）（板書：長(zhǎng)短）
2、比較長(zhǎng)短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的？你通過(guò)什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
�。�3）誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(zhǎng)短？（貼在黑板上，板書：長(zhǎng)、短）
（4）誰(shuí)能比較兩條毛線的長(zhǎng)短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）
�。�5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)比較長(zhǎng)短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示。
�。�7）練習(xí)5、6
3、比較高矮：
�。�1）我們比較鉛筆的長(zhǎng)度，可以說(shuō)這支鉛筆長(zhǎng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高矮”）（板書：高矮）
�。�2）（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái)）誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?
�。�3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái)）能不能一眼看出來(lái)，誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高？（小組討論）
（4）小組匯報(bào)
�。�5）現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。
（6）練習(xí)一7、8、 4、
小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的'方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)短、高矮》時(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來(lái)比長(zhǎng)短，使學(xué)生理解長(zhǎng)短、高矮是相比較而言的。這些事例是學(xué)生身邊的，學(xué)生看的見、有體驗(yàn)、說(shuō)的出來(lái)、易于理解的。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且能夠正確的加以運(yùn)用。
不足：對(duì)于比較明顯的長(zhǎng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好。自己在備課時(shí)，過(guò)分重視了長(zhǎng)短的比較，比方說(shuō)如何數(shù)格子比長(zhǎng)短，直線曲線比較長(zhǎng)短，數(shù)邊長(zhǎng)比長(zhǎng)短在課堂上都有涉及，但缺少明確的要求。比方說(shuō)數(shù)格子，沒(méi)有要求學(xué)生將數(shù)出來(lái)的格子數(shù)寫在邊上，同理數(shù)邊長(zhǎng)也一樣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說(shuō)是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不盡合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。
小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作，學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第9頁(yè)，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．十二袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)
感知物體有長(zhǎng)、有短
1．引導(dǎo)觀察。
[通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2．交流、匯報(bào)。
a．問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍(lán)色。
d．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。（板書：ｃｈáｎｇ長(zhǎng)、ｄｕǎｎ短）
探究比較長(zhǎng)、短的方法
[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]
1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
2．小組合作探究方法。
3．小組匯報(bào)。
學(xué)生可能說(shuō)出：
a．看出來(lái)的'。
b．把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
c．兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長(zhǎng)、短。
……
�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會(huì)得了不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）
5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。
反饋練習(xí)
1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
鞏固練習(xí)
1．投影出示練習(xí)一的第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2．投影出示練習(xí)一的第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。
[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
整理學(xué)具
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
教師提出要求：
1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2．每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)后個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
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