設(shè)計作文【常用7篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計作文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情進行描寫，進一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發(fā)愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，回報母親的付出。

　　3. 從學(xué)生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫具體，讓學(xué)生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學(xué)生樂于作文。

　　課前準備：

　　1、通過觀察、詢問等方式了解母親一周的工作和生活情況；

　　2、特殊作業(yè)：必須親口對自己的母親說一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，說得勇敢而深情；

　　3、多媒體：歌曲《燭光里的媽媽》；

　　4、課件：母親關(guān)心子女的感人畫面；

　　5、選出母親年輕時的照片和現(xiàn)在的照片進行比對。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲贊頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛著你，無時無刻不在關(guān)懷著你。你的點滴進步，都凝聚著母親的心血和汗水。這節(jié)課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。

　　二、匯報交流調(diào)查母親一周生活、工作的情況

　　1、導(dǎo)語：

　　課前同學(xué)們已認真地觀察、調(diào)查、詢問過母親的工作、生活等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，讓同學(xué)們共同分享。

　　2、學(xué)生匯報、學(xué)生評價。

　　生：媽媽起床比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。

　　生：媽媽給我們負責(zé)全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。

　　生：媽媽每天接送我上學(xué)、放學(xué)后，風(fēng)里來雨里去，從不喊苦。

　　生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。

　　生：我們一家人，什么時候該穿什么衣服，都是媽媽想著，好煩。

　　生：媽媽還要干好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養(yǎng)家。

　　……

　　3：取出媽媽年輕時的照片和現(xiàn)在的照片，比一比，想一想，為什么會有這么大的變化？

　　4、老師評價、鼓勵。

　　小結(jié):在匯報、比較、交流中，同學(xué)們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個女人，母親真的不容易!你認為母親的辛苦體現(xiàn)在哪？

　　生：事情太多！

　　生：很忙。

　　生：很繁雜。

　　生：太累了，難怪我媽媽老得那么快！

　　生：難怪歌詞里唱：“媽媽的'腰身倦得不再挺拔”

　　生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經(jīng)有了淺淺的皺紋

　　……

　　三、感悟母愛

　　師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學(xué)們看：出示多媒體課件：母親關(guān)心子女的感人畫面……

　　1、學(xué)生看錄像。交流。

　　師：看了錄像，你想到了什么？大家自由表達：

　　生：有一次我發(fā)燒了，媽媽那么急著帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脫衣服，給她添麻煩了。

　　生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服里，還叫我把臉貼到她身后，媽媽成了我的擋風(fēng)墻……

　　生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。

　　生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙著給我捂手……

　　2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

　　四、欣賞詩歌，懂得珍惜。

　　1、出示詩歌《雪人》：“當(dāng)然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起�！� 2、朗讀感悟后，小組合作探究，這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

　　學(xué)生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現(xiàn)在擁有的真情才是最現(xiàn)實的。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境。

　　《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學(xué)生思考時，低聲配樂《燭光里的媽媽》）

　　當(dāng)你明白這個道理時，你想想你曾為你的母親做過什么？對你的母親說過什么？

　　4、回憶一下，老師布置的特殊作業(yè)：親口對你的母親說“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？

　　五、妙筆生花——我手寫我心

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業(yè)。我多么渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多么激動啊！因為我的女兒從未對我說過，我好羨慕你們的母親能有你們這么懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習(xí)作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節(jié)日禮物�。�

　　2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：

　　以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己說出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當(dāng)時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應(yīng)。寫完后認真修改。

　　3、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)

　　六、展示作品，交流評價

　　導(dǎo)語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改的意見。

　　1、學(xué)生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價并提出修改意見。

　　2、學(xué)生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。

　　3、教師小結(jié)：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

設(shè)計作文 篇2

　　摘要：我們對自己所執(zhí)教的內(nèi)容、選用的手段、思維的深度等諸方面進行反思，有助于我們梳理和剖析自己教學(xué)過程中的“敗筆”。便于而后重新整理改進教學(xué)，這一思考的過程也是一提升的過程，是教師總結(jié)、積累經(jīng)驗、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段，有助于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵字：反思 重建 啟發(fā)

　　一、再現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

　　在學(xué)校草根化校本研究的結(jié)題活動中，我執(zhí)教了一堂五年級的作文課《下雪了》。以下是我的教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生回憶今年的這場大雪，在回憶的過程中指導(dǎo)學(xué)生選材，并有順序地將所選內(nèi)容寫下來。要求在寫的過程中突出重點。在確定內(nèi)容后給自己的文章取上一個吸引人的題目。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師想和你們一起來談?wù)勱P(guān)于“雪”的話題。板書：下雪了!

　　2、同學(xué)們記得今年的那一場大雪嗎?雪，對于我來說就像一個久別重逢的老友，看到它漫天風(fēng)舞時，我內(nèi)心涌動著重逢的激動與喜悅。自古以來，雪在那些文人墨客的眼中也各有各的風(fēng)采：

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”——這是雪的燦爛;

　　“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”——這是雪的壯觀;

　　“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”——這是雪的綺麗;

　　“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！薄�—這是雪的浪漫;

　　“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！薄�—這是雪的孤寂。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、勾起回憶

　　在這樣的雪天里，你的感受和老師，和詩人肯定是不同的。請你用詞或短語，寫下你對雪的真實感受，寫得越多越好，等會比比誰寫得多，時間2分鐘。

　　2、尋找聯(lián)系

　　A、剛才我們寫下了那么多對這場雪的真實感受，為什么會有這樣的感受?

　　B、你們的感受讓老師想到了這樣一些句子，想與你們一同分享，我來讀，你們把它們記錄下來，好嗎?

　　(雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來，來給我們的世界梳妝打扮。

　　雪，給我們帶來了無盡的快樂。

　　這場突如其來的大雪也給許多人帶來了不便。

　　下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫下了祝福。)

　　C、指名讀，教師評價。

　　D、偷偷告訴你，這四句話都是老師準備寫進自己文章中的句子，我將把它們放在每小節(jié)開頭。你能猜猜在每句話的后面老師分別會寫些什么嗎?

　　E、這些都是老師所想告訴大家的，那么你呢?你最想告訴大家的是什么呢?你也能像老師一樣，寫上一句話，作為一小節(jié)的開頭嗎?請你馬上寫下來。

　　F、學(xué)生寫后交流。

　　3、取個好題目

　　我們都知道，一個好的題目能抓住讀者的視線，吸引他一睹文章內(nèi)容�？梢�，給自己的文章取個好題目也是非常關(guān)鍵的。好好想想，根據(jù)你所要寫的內(nèi)容，準備給自己的文章取個什么題目?

　　三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　現(xiàn)在，請你接著你剛才所寫的話，圍繞你最感興趣的話題，把這段內(nèi)容寫完整，寫具體，等會和老師一同來分享你對雪的獨特感受。友情提醒：寫的時候，你可以選擇性地運用剛才我們交流的那些詞或短語。

　　四、指名朗讀，進行評價，提出修改意見。

　　五、總結(jié)

　　今天，顧老師與同學(xué)們就“雪”這一話題展開了討論，我們談到了關(guān)于雪的方方面面，并且你們還選擇了自己最感興趣，感受最深的話題寫了一段精彩的文字。在這過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，“處處留心皆文章”，只要我們做個有心人，就不愁寫不出感人的文章來。(板書：處處留心皆文章)

　　二、課堂上的不盡如人意

　　真實的課堂總會或多或少留下一些不盡如人意的地方。在這堂課上也不例外。主要問題有這樣幾個：

　　1、學(xué)生所回憶和記錄的雪局限于20xx年末的那一場。課堂上，未能激起學(xué)生對其他關(guān)于雪的經(jīng)歷與體驗的回憶，體驗內(nèi)容不夠廣泛。

　　2、教師與學(xué)生分享的四句話在起到示范引領(lǐng)的同時，也框定了學(xué)生的習(xí)作思路，情感體驗不夠深入。

　　3、教學(xué)手段過于單一。這樣一場已經(jīng)過去三個多月的大雪，雖給學(xué)生留下了深刻印象，但印象卻是模糊的，粗線條的。課前，教師沒能考慮到這一點，因此課堂上也沒能借助更多，更有效的手段幫助學(xué)生鋪展回憶。

　　4、沒能很好得利用課堂資源。引入時所用的古詩，與學(xué)生課堂上的有價值的發(fā)言都是很好的課程資源，都沒能很好得利用起來。

　　三、假如讓我再上一次

　　如果讓我再次回到剛才的課堂，我想從以下三個方面努力，讓我的學(xué)生更具活力。

　　1、體驗內(nèi)容的廣泛性

　　20xx年末，這場百年罕見的大學(xué)雖然深深地烙在學(xué)生的心中，但是，在學(xué)生的記憶庫中應(yīng)該還有許多豐富的雪的經(jīng)歷，有的是通過媒體獲得的，有的是外出旅游經(jīng)歷的，課堂上，教師應(yīng)盡可能地去喚醒這些深藏著的記憶，讓學(xué)生對雪的印象、雪的感受不要僅停留在07年末的這場雪，這樣，就能幫助學(xué)生拓展思路，豐富寫作材料，尋找“屬于自己的那一場雪”。

　　另外，在我的課堂上還有這樣一個設(shè)計環(huán)節(jié)。我請學(xué)生用詞或短語寫下自己對這場雪的'真實感受。這無意中將學(xué)生的思維框定在了年前的這場雪。我想，我是否能將這個環(huán)節(jié)改為：請學(xué)生寫寫雪的屬性。就如我們作文課上寫電腦、寫水等事物的屬性一樣，使他們能從不同角度去認識，去感受雪。而不僅僅局限于這一場雪，引導(dǎo)學(xué)生由這場雪發(fā)散開去。

　　2、體驗情感的深刻性。

　　課堂上，我與學(xué)生分享了四句話：

　　雪，這位冬之精靈，邁著輕盈的舞步走來，來給我們的世界梳妝打扮。

　　雪，給我們帶來了無盡的快樂。

　　這場突如其來的大雪也給許多人帶來了不便。

　　下雪了，終于下雪了，我已在每片雪花上寫下了祝福。

　　分享時我先請學(xué)生記錄下這四句話，而后請他們猜測老師在這四句話后面分別會寫些什么內(nèi)容，這個猜的過程其實也是學(xué)生自主體驗的過程。學(xué)生的發(fā)言涉及到：雪的美，雪中玩耍的快樂，雪帶給我們的不便，以及雪中情。但可惜的是，我未能及時抓住生成性的資源，加以引導(dǎo)。如果在回到課堂上，我會抓住“雪中情”這一方面，繼續(xù)追問：“這雪中濃濃的情你是怎么感受到的?你能給大家說說嗎?”“你同樣也感受到了這雪中之情嗎?”除此以上學(xué)生談到的四個方面以外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生感受雪的無私，以便學(xué)生更為深入、全面地認識雪，使學(xué)生的情感體驗更為深刻。

　　當(dāng)然，這樣的引導(dǎo)并不是將教師的認識深度強加于學(xué)生，而是基于學(xué)生現(xiàn)有的能力水平基礎(chǔ)上的一種引導(dǎo)。因為，學(xué)生能走多遠，作為教師，我們就有責(zé)任引導(dǎo)他們走多遠。

　　3、體驗手段的多樣性。

　　在課堂上，我僅以自己的敘述，以古詩來引發(fā)學(xué)生回憶雪，體驗雪。這樣的手段顯得過于單一，如果再來上，我會在學(xué)生自己寫一句話前，增加一個環(huán)節(jié)，利用一些圖片勾起學(xué)生多雪的更為豐富的回憶，然后再請學(xué)生動筆寫句子。

　　當(dāng)學(xué)生借助媒體手段，將一幅幅生動形象的畫面再現(xiàn)于腦海時，便是學(xué)生習(xí)作的最佳時期了，此時，不妨提醒我們的孩子再來讀讀詩句，體會詩人眼中的雪的獨特，并可以將之運用到自己的文章中去。

　　四、由此給我的啟發(fā)

　　從上課到發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，這其實是一個“二次備課”的過程。這也是課堂結(jié)構(gòu)改革的過程，它有利于課堂效率的提高。

　　雖然我們課前會做充分的準備，考慮多方面的因素，但當(dāng)踏入千變?nèi)f化的課堂中，面對一個個活生生的，具有敏銳的思維、豐富的想象，一定的觀察力、思考力的學(xué)生時，在彼此思維火花的碰撞下，教師會發(fā)現(xiàn)一些因備課時考慮得不夠深入、周到，而致使我們的課堂教學(xué)存在或多火少的“瑕疵”時，我們有必要對自己所執(zhí)教的內(nèi)容、選用的手段、思維的深度等諸方面進行反思。這有助于我們梳理和剖析自己教學(xué)過程中的“敗筆”。以便而后重新整理改進我們的教學(xué)div>，這樣一個思考的過程也是一個提升的過程，是教師總結(jié)、積累經(jīng)驗、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段，有助于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

　　換句話說，如果每一堂課，教師都能積極反思，對自己的課堂作出一個正確的評價，便能使接下來的教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而且教師在以后的教學(xué)過程中也能避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而學(xué)會一套能準確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

　　可見，如果要想成為一位“反思型”教師，就不能僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考。

設(shè)計作文 篇3

　　我設(shè)計的電腦住宅是世界一流高科技產(chǎn)品，當(dāng)?shù)卣饋砼R時，它就會長出一對原子飛行器，整個住宅開啟壓縮功能，室內(nèi)各個空間物品會自動折疊，越變越小，并自動存儲在各自的隱秘場所，變成一只飛機飛起來，離開危險地帶，整個操作過程只需兩秒鐘，神吧!

　　當(dāng)然保護主人的安全是他的職責(zé)，在災(zāi)難來臨時，它始終保護著主人，告訴主人應(yīng)該注意的地方，并叮囑主人不能離開它。

　　如果這地方?jīng)]有發(fā)生地震而發(fā)生洪水，那么住宅將會變出一個隱形防護墻來保護住宅，如果防護墻擋不住洪水，住宅又將啟動超級轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，將水抽干，并迅速轉(zhuǎn)移給干旱地區(qū)，使主人既安全又幫助了災(zāi)區(qū)，真是一舉兩得。

　　電腦住宅還挺厲害的.，他會心靈感應(yīng)，能感覺到主人的喜怒哀樂，每當(dāng)主人心情不好時，他就會變出一個幻影來和主人談心、聊天，分擔(dān)主人的憂愁。我的這個電腦住宅妙吧!

設(shè)計作文 篇4

　　[教學(xué)目的]

　　1、了解想象的三種境界

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　3、激發(fā)學(xué)生作文時運用想象的興趣

　　4、學(xué)習(xí)在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用

　　[教學(xué)重點]

　　1、學(xué)會如何想象

　　2、想象三境界訓(xùn)練

　　[教學(xué)難點]

　　虛擬想象練習(xí)

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、不作過多的想象知識講授，而是在學(xué)生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學(xué)生的想象活動開啟學(xué)生的想象之門。

　　2、通過想象的三種境界的訓(xùn)練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時運用想象的興趣，提高想象能力

　　3、實踐初中新《語文課程標(biāo)準》。新課標(biāo)在實施建議部分提出"寫作教學(xué)應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的.束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。"本課實施過程中鼓勵學(xué)生參與，進行多邊活動，自由表達。

　　4、教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評》。

　　5、根據(jù)新課標(biāo)的理念，在對學(xué)生的評價方面，努力實現(xiàn)評價主體多元化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實行教師與學(xué)生評價結(jié)合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動。

　　6、本課輔以簡易課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　對一枚紅葉展開想象。要求側(cè)重從葉子形象方面展開。

　　二、學(xué)生表達、教師點評

　　1、隨機提問(五六人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

　　三、用一句形象的話說出"想象是什么"?

　　在葉子的想象練習(xí)基礎(chǔ)上，初步總結(jié)對想象的認識，同時訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。

　　(一)1、隨機提問(三四人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

　　(二)教師總結(jié)--想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。

　　四、"假如我是一片云"想象練習(xí)。

　　要求側(cè)重從事物神韻方面展開想象。學(xué)生用三分鐘左右寫片段作文。

　　五、學(xué)生表達、教師點評

　　努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。

　　(一)1、隨機提問(七八人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

　　(二)以教師點評與學(xué)生點評接合

　　(三)教師總結(jié)：人的想象活動，總是充滿創(chuàng)造性的。

　　六、教師總結(jié)虛擬想象的特點

　　1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現(xiàn)實不同�，F(xiàn)實中難以存在。

　　2、再造一個世界。

　　3、所造世界與現(xiàn)實有密切的聯(lián)系。

　　七、提問：想象有幾種?學(xué)生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

　　教師總結(jié)：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎著一個掃把飛來飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。

　　八、總說想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說)

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韻

　　3、心靈→虛擬

　　一個新形象的產(chǎn)生，不一定以現(xiàn)有形象為觸發(fā)媒介，有時完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。

　　九、虛擬想象練習(xí)(進入想象的另一重境界)

　　觀看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

　　十、設(shè)置場景，大膽想象

　　內(nèi)容：想像場景--合理創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，編寫合情合理的貓和老鼠的故事

　　要求：

　　①進行大膽、有創(chuàng)意、新奇的想象，盡量打開思路；

　�、谇楣�(jié)設(shè)置

　　A.集中一個情節(jié)，首尾圓合。

　　B.自創(chuàng)想像

　　C.切忌荒謬，想象合理

　　③文字表述：

　　A.盡量細描細繪，不可概述

　　B.不可定位為敘述畫面

　　C.注意擬人對比、夸張等修辭來渲染

　�、茏謹�(shù)：200字以上。

　　板書

　　一、想象三境界

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韻

　　3、心靈→虛擬

　　二、虛擬想象的特點

　　1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現(xiàn)實不同。

　　2、再造一個世界。

　　3、所造世界與現(xiàn)實有密切的聯(lián)系。

設(shè)計作文 篇5

　　有的同學(xué)想當(dāng)享譽世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生，還有的同學(xué)想當(dāng)才華橫溢的博士，但我最想成為一個構(gòu)思新穎的服裝設(shè)計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設(shè)計制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來。拿出針和線，把線穿好，一針一線、一出一回認認真真地縫了起來……

　　快要縫好的時候，我被針扎了一下，手指頓時流出了鮮血，疼得我差點要哭出來了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要問，為什么？至少我們還有夢……”我抬起頭，沒有讓淚水流下來，接著為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的'線，一出一回密密的繡起來，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構(gòu)成一個心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設(shè)計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設(shè)計制作更多更美的服裝。你看我這個服裝設(shè)計制作師合格吧！

設(shè)計作文 篇6

　　假如我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計一套空前絕后的高科技服裝，絕對讓你大飽眼福，忍不住想擁有一件這樣的衣服。

　　“唉！沒過幾天，衣服又不合身了，又不能穿了，一百多元錢又浪費了！”我們家又開始“鬼哭狼嚎”。別擔(dān)心！有我在。這次我設(shè)計的衣服絕對合身。你穿上它，它會對你的腦電波產(chǎn)生感應(yīng)，你想大就大，想小就小，隨心所欲，你不必為它著急。如果，你是因為款式過時而著急，也不用擔(dān)心。只要拿出和你心里想的顏色一樣的.東西拿到太陽前一曬，哇，夢想馬上實現(xiàn)。

　　吃水果時，水果汁沾了上去，媽媽總是對我嘮叨，耳朵都聽厭了。不過它不用洗，它自己會溶色。冬天來了，你不需披外衣，它有保暖和防水功能。臟的東西沾上去，一彈就行，就象彈灰塵似的。摔跤了，衣服立馬變厚，保護你，等你站起來，它又變回去了。

　　“救命，有小偷！”“著火啦！”這些都不用怕，我這件衣服可蘊含了好多高科持。又防火，又防盜。小偷來了，一碰這衣服就會觸電，遇到火，立刻形成一個保護膜，火再大，我也不怕，不過恐怕消防隊員和警察就要失業(yè)了。

　　我設(shè)計得不錯吧？我以后一定要發(fā)明出這樣一件智能服裝。不過它可不是白用的，每天要放一角錢到它的一個小口袋里。要不然，它可就不聽你的話羅！

設(shè)計作文 篇7

　　我們城市有一個兒童樂園，我很喜歡。但如果非要我說我要建一個什么樣的兒童樂園，我會建一個和現(xiàn)在不一樣的兒童樂園。我相信你一定想去看看！好的，我會幫你的。

　　我的孩子的操場叫快樂城。當(dāng)我進入大門時，我首先進入動物園。這里有全世界的動物，獅子在吼叫，兔子在跳躍，鳥兒在飛翔，好熱鬧！而且，這里的動物可以和小朋友一起玩，因為這里的小動物一點都不兇，而且很親熱！

　　公園里有個神奇的物體，里面的床是蛋糕做的；被子是彩色笛卷做的；枕頭是蛋餅做的`；窗戶是甘蔗做的；墻是蘋果做的；水龍頭里裝滿了果汁和可樂。多么有趣的魔法房子！

　　快樂室是一個可移動的教室，孩子們坐在樹蔭下，草地上，一邊聽課，一邊做作業(yè)。老師聞到香味，呼吸新鮮空氣教我們。累了，逗逗猴子；無聊的時候，在美麗的藍天前喊三聲；理科課上，我們看小溪里的小魚；音樂課上，我們和小鳥一起唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球，跳繩，課堂是自然，學(xué)習(xí)是生活。老師不需要灰塵，學(xué)生不需要像籠子里的鳥。一切都是愉快自然的。

　　這是我設(shè)計的兒童游樂場，很棒吧？雖然這還沒有成為現(xiàn)實，但我相信我的夢想會實現(xiàn)的！

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