《草原》語文教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《草原》語文教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計1

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　　（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　�。ǘ�）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話。

　　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

　�。ǘ�）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1．草原的景色是怎樣的？

　　2．草原人民是怎樣待客的？

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)情況。

　　1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　（渲染：中國畫的一種畫法，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊《草原》教學(xué)設(shè)計》。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

　　2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

　�。ㄎ澹┡�清課文記敘順序，討論分段。

　　1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　　（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

　�。�六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

　�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色涌現(xiàn)。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的.話別。天涯、斜陽。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

　　2．熟讀課文第1段。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

　　（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

　　（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

　�。ㄋ模┍痴b課文第1段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

　　（二）背誦課文第1段。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲v讀第1段。

　　1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

　　2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3．細(xì)讀、思考：

　�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

　�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

　�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

　�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

　�。�3）體會重點(diǎn)句子的含義。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色涌現(xiàn)，輕輕流入云際�！保�

　　4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

　�。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

　　5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起

《草原》語文教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。

　　2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　課前，教師播放圖片，學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、自主讀書，整體感知。

　　1.學(xué)生齊讀課題，老師板書課題。

　　2.學(xué)生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來寫草原的。

　　3.教師小結(jié)并板書：景、情

　　三、品讀感悟，全體探究。

　　1.默讀課文第一自然段，將描寫作者感受的句子畫下來。

　　2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢？

　　3.讀中體會作者初到草原時激動、興奮的心情。

　　4.讀中體會作者既驚嘆，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩的心情。

　�、賻焺�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象“一碧千里”的畫面。

　　②找一找還有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的？

　�、燮纷x四句話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充滿詩情畫意的'畫面……

　�、荏w會“并不茫�！�。

　　5.師小結(jié)：作者融情于景，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光。

　　6.默讀2—5自然段，畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。

　　7.聽音效，想象畫面，感受盛裝迎客的“人情美”。

　　8.品味語言感受“人情美”的同時，體會語言的質(zhì)樸。

　　四、拓展延伸，語文實(shí)踐

　　1.教師導(dǎo)語過渡后，出示：

　　夕陽西下

　　難忘那；

　　難忘那；

　　難忘那；

　　難忘那；

　　......

　　2.學(xué)生每人寫一句，然后四人一小組合作完成一首小詩。

　　3.學(xué)生深情吟誦小詩，齊讀課文最后一句話。

　　六、布置作業(yè)，延伸“美”

　　1.背誦課文的一、二自然段。

　　2.搜集有關(guān)草原的詩、詞或文章，讀一讀。

　　板書設(shè)計

　　景

　　情景交融

　　草原美

　　語言質(zhì)樸

　　情

《草原》語文教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

　　2.知識目標(biāo)：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

　　3.能力目標(biāo)：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈。

　　2.在不同形式的表演中快樂的體驗(yàn)歌曲《我是草原小牧民》

　　教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏：

　�、�。 ×○ ×○ ∣××× ××∣

　�、�。 ×�！� ×× ∣ ×× × ∣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等

　　教學(xué)過程：

　　一。感受大草原

　　1.師生問好

　　2.師：請聽一段音樂（放錄音《我從草原來》）師配樂朗誦：藍(lán)天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。

　　二。走進(jìn)草原

　　1.聽音樂《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。

　　師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎？（一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊）

　　2.你們能看出是哪個少數(shù)民族了嗎？（生：蒙古族）

　　師：你們真聰明！

　　蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。

　　三。學(xué)跳筷子舞

　　1.師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當(dāng)一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

　　2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎？（生：喜歡）筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學(xué)習(xí)筷子舞。

　　3.播放歌曲《我是草原小牧民》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。

　　四。學(xué)唱歌曲

　　師：歡快的.筷子舞給我?guī)�來了美的享受，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這首歌曲也學(xué)會呢？（生：想）

　　1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。

　　2.帶著問題復(fù)聽范唱。

　　①是誰在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

　�、诟枨�的延長情緒是怎樣的？（高興、自豪、開心、驕傲……）

　�、鄹枨�的節(jié)奏是怎樣的？師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺？想不想跳舞？有沒有力量？（稍快的或歡快活潑的）

　　3.跟節(jié)奏說唱歌詞。

　　板書節(jié)奏難點(diǎn)

　　①。 ×○ ×○ ∣××× ××∣

　�、凇� ×�！� ×× ∣ ×× × ∣

　　4.跟音樂范唱學(xué)唱歌曲。

　　5.全體帶著感情齊唱歌曲。

　　6.表演歌曲

　　師：同學(xué)們誰想當(dāng)神氣的小牧民？(教案 ) 現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當(dāng)一回真正的小牧民好嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員。

　　師：其實(shí)音樂可以用許多不同的形式來表現(xiàn)，只要你熱愛音樂，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。

　　五。拓展延伸

　　蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。（出示圖片）（播放音樂）就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。（音樂聲減弱）

　　六。小結(jié)

　　今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。（

　　播放音樂我《是草原小牧民》

《草原》語文教學(xué)設(shè)計4

　　一、設(shè)計思想

　　《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，進(jìn)行實(shí)踐與探索。

　　根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：

　�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念。

　�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

　�。�4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿。

　�。�5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)。

　　本課教學(xué)特點(diǎn)：

　�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

　�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。

　�。�3）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

　　（1）對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。

　�。�2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會“回蕩”的意境。

　�。�3）學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。

　　二、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　�。ǘ�）學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　�。ㄈ�）感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式絡(luò)教室。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　教學(xué)過程設(shè)計思路

　　（一）樂曲導(dǎo)入，交流感受

　　1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，（學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。

　　2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，請進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的'白云在飄動”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習(xí)方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰�的感受嗎�?/p>

　　（二）、初讀課文

　　1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。

　　2、自主學(xué)習(xí)生字。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　（三）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　草原的早晨到底是什么樣子的呢？

　　請看課文第一段。

　　1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了）和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了（老師放錄音）“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會，充分調(diào)動了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）。

　　（四）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。

　　2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原�！敝校�你感受到了什么？內(nèi)容，體會了課文的意境。

　　3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

　　【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

　　(二)整體感知

　　通讀全文，提問引導(dǎo)：

　　1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。

　　明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

　　2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。

　　3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

　　(三)深入研讀

　　1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同?

　　明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�

　　2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?

　　明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

　　3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。

　　明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

　　4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的.相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

　　明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

　　5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

　　明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

　　6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。

　　明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。

　　(四)拓展延伸

　　搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計6

　　設(shè)計思想

　　本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把課文讀通順、讀流利。

　　2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把課文讀通順、讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。

　　2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。

　　3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?

　　2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)

　　你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

　　(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。

　　2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

　　(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。

　　2、課文是按什么順序?qū)懙?

　　(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的`力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)

　　四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語

　　(讀書百遍，其義自見。隨文識字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)

　　五、寫生字

　　1、請學(xué)生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。

　　2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個)

　　3、學(xué)生對照書本自己評析、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。

　　(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。)

　　六、質(zhì)疑、總結(jié)

　　(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)

　　板書設(shè)計：

　　風(fēng)光美

　　16、草原

　　人情美

《草原》語文教學(xué)設(shè)計7

　　草原散章

　　1、課程及學(xué)生分析：

　　1.學(xué)生分析：八年級學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧，語言表達(dá)能力有所提高，能夠判斷一般的修辭手法，前面的課程中也積累了描繪或評價景色的詞匯。在正確的引導(dǎo)和鼓勵下，應(yīng)該可以完成目標(biāo)明確的閱讀任務(wù)，表達(dá)自己的個性化感受。

　　2.課程分析：《草原散章》是本冊語文教材三個寫景單元中，寫邊塞風(fēng)光的對比閱讀篇目，在不做對比的情況下，草原風(fēng)光對同學(xué)們來說應(yīng)該是全新的視角，因此我把它排列在游歷祖國山河的第三站，借旅游的情境引導(dǎo)大家步步深入，領(lǐng)略楚楚筆下草原的別樣風(fēng)情。

　　2、教與學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：

　　掃除字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，能有感情的朗讀優(yōu)美文段。 2.過程與方法目標(biāo)：

　　把握文章內(nèi)容，體會作者的感情，分片段賞析景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法和技巧。感受文章的語言美、畫面美、想象美和自然美，嘗試創(chuàng)作美。 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　感受作者對大草原深深的熱愛之情和對美好事物的贊美之情，培養(yǎng)健康純潔高尚的情操。

　　3、教與學(xué)重點(diǎn)：

　　有選擇的閱讀文段，自主合作完成景物特點(diǎn)概括，體會運(yùn)用各種修辭表現(xiàn)景物的方法和技巧。

　　4、教與學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠在體會文章語言美、畫面美、想象美的基礎(chǔ)上嘗試用喜歡的方式表達(dá)對自然美的'個性化感受。

　　5、教與學(xué)方法：

　　1.教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)閱讀、組織討論、互動評價等。 2.學(xué)習(xí)方法：自主瀏覽閱讀、激情朗讀、合作交流展示、自主創(chuàng)作等。

　　6、課時預(yù)設(shè)：1課時

　　7、教學(xué)過程及環(huán)節(jié)：一陪你一起看草原1.情景導(dǎo)入：

　　我們曾跟隨徐志摩登上泰山，領(lǐng)略過旭日東升的壯美，也同詩人于堅(jiān)一道感受了黃果樹瀑布撲面而來的雄奇。今天讓我陪同大家進(jìn)入游歷祖國美麗河山的第三站，去廣袤的大草原上策馬揚(yáng)鞭。

　　1我們現(xiàn)在看到的是世界上最大的天然草場，呼倫貝爾大草原，這里聚居著號稱馬背上的民族——蒙古族。

　　這個民族的人民和他們生活的地方各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由作答）2.引入作者作品：

　　有一位旅行者，她用女子特有的細(xì)膩和柔情，把草原描繪成人間天堂。她就是當(dāng)代女作家楚楚，她筆下關(guān)于天堂的畫卷名叫《草原散章》。

　　二、陪你一起讀草原

　�。ㄒ唬�掃清障礙，策馬游覽

　　一瞥

　　曇花

　　搭訕

　　黔貴繁衍

　　孿生貯蓄叨擾心旌搖蕩

　　恣情率性

　　躍躍欲試肆無忌憚

　　捉襟見肘

　　引吭高歌

　�。ǘ�）瀏覽全貌，美景掠影

　　1.各位游客，短短的時間里您看到了哪些景致？（帶上修飾詞）看——胖草、矮云、笑花、薄虹、小水

　　2.你用這樣的詞修飾過類似的景物嗎？這些詞大多數(shù)是用來修飾什么的？（人或動物）可見作者把它們當(dāng)成人或動物來寫，從修辭上我們把這樣的寫法稱為——擬人、比喻。能將A物的某方面特征與B物相聯(lián)系，需要我們調(diào)動自己哪方面的能力？（想象或聯(lián)想）那就讓我們來閱讀楚楚是如何調(diào)動想象力去描繪草原景色的。

　　（三）線路篩選，精致游覽1.草原的靈魂——胖草（1）明確閱讀任務(wù)：

　　描寫角度：形狀、氣勢、顏色、性格特點(diǎn)：分布廣、顏色新鮮、純凈、靈醒、自由寫法（修辭）：想象、比喻、擬人、對比、

　　情感：向往不受污染，不被人為雕琢的自然美，表達(dá)對純凈自然的喜愛和贊美。（2）邀請學(xué)生配合朗讀。（2—6自然段）（3）簡單交流展示成果。（邊展示邊小結(jié)）2.草原的盛裝——四選一閱讀

　�。ǔ楹炦x擇，決定游覽線路。仿照“胖草”片段閱讀方法自主合作完成閱讀）（1）自由閱讀所選片段。（2）小組合作完成閱讀任務(wù)。

　　2（3）展示合作閱讀的成果。

　　三、陪你一起唱草原

　　如果說楚楚筆下的景物描寫如詩如畫，把我們帶到了天堂，那蒙古人民的長調(diào)牧歌就是溝通人間和天堂的橋梁。我們來聽聽長歌的情韻：1.請男同學(xué)讀其中一段。聽——長歌

　　2.總結(jié)長歌的特點(diǎn)內(nèi)容：自由、樸素、不修飾、質(zhì)樸愛情、親人、家園、（遠(yuǎn)客）

　　3.播放演唱騰格爾的《天堂》，感受牧人歌曲中的暖暖深情。（愛草原愛家鄉(xiāng)）4.作者在可人的美景和悠揚(yáng)的長歌中寄托著怎樣的情感？

　　5.小結(jié)思想感情：熱愛家園，熱愛草原，熱愛自然，追求美好，積極樂觀

　　四、陪你一起繪草原（朝戈的油畫作品轉(zhuǎn)換）

　　1.拓展訓(xùn)練：藝術(shù)是相通的，美文、牧歌、繪畫，都可以抒發(fā)我們對自然美景的熱愛。就讓我們用文字、顏色，或者聲音來表達(dá)你游歷草原后的心情。

　　文字示例：那如眸的小水，讓我感受到草原的珍貴，我愿變成水畔的泥土，去貯蓄供花草茁長的養(yǎng)分。

　　2.游覽心得：描繪校園，模仿創(chuàng)作《校園散章》。

　　溫馨提示：（1）捕捉有特點(diǎn)的景物；（2）用片斷描寫的方式；（3）展開想象，運(yùn)用修辭；（4）捉住靈魂，寄托情感。

　　五、板書設(shè)計（胖）草----（矮）云----（笑）花----熱愛自然（�。┖�----積極樂觀（�。┧�----（長）歌----反復(fù)閱讀《草原散章》及其一些經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計之后，我并沒有完全被束縛住自己的創(chuàng)新思維。作為一堂同課異構(gòu)的公開課，要做到求實(shí)的前提下求新，我想到了片段式散文的核心——情感的重要性。于是我將看似彼此并列的六個意象做了歸類調(diào)整，以“看”字引導(dǎo)草原的五個景物意象，以“聽”引導(dǎo)“長歌”這一人文意象，以歌解情，把課文的第六個片段作為全文的情感落腳點(diǎn)和

　　3重心所在，使看似各自獨(dú)立的景物片段與文章的情韻聚合，引領(lǐng)學(xué)生體會草原美的同時，理解散文形散神聚的特點(diǎn)。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析

　　《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。文章記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，語言簡練生動，情感真切自然，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。

　　本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，用心讀完后，仿佛親自來到了草原，感受到那里明朗清新、一碧千里的神奇秀美的景色，感受到蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接的熱烈歡騰的場面，更是對老舍先生這位文學(xué)大師的語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　學(xué)情分析

　　1、六年級繼續(xù)抓實(shí)教學(xué)。安排3分鐘進(jìn)行生字練習(xí)。

　　2、讓學(xué)生通過圖文結(jié)合感受大自然的美。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感受語句的美。

　　4、注重學(xué)生個性的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、總體目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的`風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

　　4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　二、教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。

　　2、認(rèn)識保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　三、發(fā)展目標(biāo)：

　　運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　一是品味優(yōu)美的語言，體會表達(dá)方法；

　　二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部，了解西部的興趣。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計9

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

　�。ㄈ�）教法學(xué)法：

　　多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：

　　一、看圖說話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

　　老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

　　2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）

　　3、分節(jié)讀課文。

　�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

　�、谡l最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

　　4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

　　5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會情感

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

　　2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

　�。�1）出示句子：

　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的'變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）

　　C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。

　　你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。

　　D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　�。�2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？

　　指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

　　A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

　�。ㄒ�是學(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

　　B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、整體感知課文，了解文章寫景的順序。

　　2、體會文章優(yōu)美的語言。

　　3、學(xué)習(xí)文章寓情于景的寫法。

　　一．教師導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　　二．展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　　①積累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。

　　②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。

　　情感基調(diào)：喜愛大自然。（教師引導(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）

　　三．賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。

　�、僮杂衫首x自己最喜歡的`語段。

　�、谡f說你最喜歡的景物描寫,談?wù)勀愕母惺�。（教師引�?dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）

　�、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵）。

　�、芘錁防首x文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。（教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）

　　4．探究寫景成功的要領(lǐng)。

　　①小組合作討論，形成發(fā)言記錄。

　�、谛〗M發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。

　�、蹖W(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。

　　參考如下：

　�、偕朴谟^察，抓住景物特征。

　�、跍�(zhǔn)確生動的語言。

　　③講究寫景的手法。

　�、苋谌胱髡叩乃枷敫星椤＃ń處熞龑�(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）

　　5．想象與創(chuàng)新（以黎明時候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立想象，寫作。

　�、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷,并交流。

　　6．教師總結(jié)活動過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目的要求】

　　一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　【課時安排】三課時。

　　【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

　　第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

　　一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

　　向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

　　二、范讀課文。

　　三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語：

　　回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心

　　四、出示預(yù)習(xí)提綱

　　內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

　　1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

　　3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、課上交流。

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言，小學(xué)六年級語文教案《《草原》教案設(shè)計（二）》。

　　1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？

　　2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。

　　第二課時（講讀課）

　　一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。

　　（一）板書課題。

　�。ǘ�）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

　　（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

　　二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的。

　　學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。

　�。ㄒ唬┲该�朗讀第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。

　�。ǘ�）圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

　　1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

　　2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫�！钡木渥樱�談?wù)勥@種景色怎么美麗？

　　出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

　　（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認(rèn)識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

　　學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的'畫面。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)寫法。（抓住景物特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）

　　學(xué)習(xí)第二部分。

　　這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。

　�。ㄒ唬├砬迕}絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。

　�。ǘ�）讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。

　　1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。

　　2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）

　　3.學(xué)習(xí)第二層。

　　（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？（重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）

　�。�2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？（通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）

　�。ㄈ�）按要求自學(xué)三、四、五自然段。

　　1.自學(xué)提示：

　�、倌�讀課文。

　　②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？

　�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語體會思想感情。

　　2.交流自學(xué)所得。

　　“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

　　“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

　　（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

　　教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個面總結(jié)全文。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清文章的段落層次

　　2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思．

　　3．品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程

　　一、交流，拓展

　　1．同學(xué)們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

　　2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。

　　3．板書課題，齊讀。

　　4．老師來變一個小魔術(shù)（草原后加上？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上�。┱埬阍僮x讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）

　　二、整體感知，理清作者敘述順序

　　1．草原之美讓人魂?duì)繅衾@，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？

　　2．生充分自讀思考。

　　3．讀后交流，師相機(jī)概括板書：風(fēng)光美、人情美。

　　三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

　　1．過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？

　　2．師配樂范讀課文。

　　3．說說你好像看到了什么？生自由說。

　　4．過渡：草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　5．生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。

　　6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。

　　結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

　　7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。

　　8．面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

　　9．那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

　　10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

　　這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好？

　　11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

　　12．讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。

　　13．拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的.詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！

　　14．生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

　　15．指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價。

　　四、欣賞歌曲，升華情感

　　同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美�，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在感情誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。

　　2、抓住中心句，了解草原的遼闊、美麗與歡騰。

　　3、認(rèn)識本課11個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從字里行間體會草原的遼闊、美麗與歡騰。

　　2、讀出自己對課文的感受與理解。

　　3、學(xué)習(xí)本課寫作方法，練習(xí)寫作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件引入，激發(fā)情趣。

　　1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋。

　　同學(xué)們，你們喜歡快樂讀書屋嗎？這是一座神奇的小屋，走進(jìn)它，不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容，還能展示我們的讀書能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七，來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原，板書齊讀。同學(xué)們，你們見過草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰�看看�?/p>

　　2、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。

　�。◣煟┰谀秋L(fēng)光旖旎的草原上，20多條小河潺潺流過，乳汁般滋潤著綠色的大地，300多個大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日，藍(lán)天，廣袤的草原一望無際，鮮花竟相吐艷，百鳥爭艷，這就是美麗的錫林郭勒草原。

　　3、從課題入手，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。

　�。◣煟╁a林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上，錫林郭勒是它的名字，錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！

　　二、采用多種方式讀文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、教師組織學(xué)生自讀課文，感知全篇內(nèi)容。

　�。◣煟┱埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀，分自然段讀，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、組織小組合作學(xué)習(xí)。

　�。◣煟┱埿〗M內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰讀得正確，流利。

　�。场Ｖ该�分自然段讀文，概括課文主要內(nèi)容。

　　（師）同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，非常投入，請大家注意字的讀音并思考：錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象？

　　指名分自然段朗讀。

　　學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

　�。ㄉ�）廣闊美麗歡騰的世界

　�。◣煟┌鍟�

　�。◣煟﹦偛盼覀兪怯眠@些詞語來概括錫林郭勒草原的特點(diǎn)，你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語連成一句話來說一說？

　�。◣煟┏鍪拘『诎澹ú坏�，而且不僅，而且既，又）

　　三、讀中體會，讀中感受，想象賞讀。

　　1、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

　�。◣煟┱埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，找出哪個自然段具體寫了錫林郭勒草原的廣闊與美麗。哪個自然段寫出了錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個性化朗讀。在讀中體會、想象，感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評價讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受。

　　（師）你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？

　�。�1）（生）讀“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”一句

　　（師）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍(lán)天圖片

　�。ㄉ�）這里的天真藍(lán)呀！這里的草一眼望不到邊！

　�。◣煟┠蔷妥屛覀儙е鴮λ�的贊美的語氣來讀吧。

　　學(xué)生試讀

　�。�2）（生）讀“山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏�！币痪�

　�。◣煟┠銈冇卸啻螅�你們就算是十來歲的孩子，站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！請你讀出其中的情趣吧。

　　學(xué)生試讀、師生評價讀

　�。◣煟┟利惖腻a林郭勒草原綠滿大地，藍(lán)逼蒼穹，這里的一切都被刻上了綠與藍(lán)的印記，而就在這綠與藍(lán)之中，閃爍著晶瑩的光，那是什么呢？

　�。ㄉ�）湖水

　　（3）（生）讀“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣�！币痪�

　　（師）有多清亮呢？

　�。ㄉ�）清亮的可以看見水中的小魚�？梢钥匆娝�中的石子。

　　（師）你能用“湖水清亮的可以----”來說一說嗎？

　　學(xué)生練說

　�。◣煟╇y怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。

　　教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。

　�。◣煟┻@么生動的描寫，這么優(yōu)美的句段，你們想不想把他記住。那我們背一背試試。

　　你們背的這么快，有什么好方法？交流一下。

　　（生）一邊想象一邊背；熟讀成誦；抓住重點(diǎn)詞語。

　　（師）這些方法我們可以共享。

　　3、略讀第四自然段。

　　（師）在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下，滿眼都是綠綠的青青的野草，清風(fēng)一吹，那活潑的可愛的草就會翩翩起舞，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動的畫面，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢，陶醉其中，這里不但廣闊而美麗，還是個歡騰的世界。

　�。◣煟┩瑢W(xué)們自由朗讀。邊讀邊想：是因?yàn)槭裁床攀瑰a林郭勒草原成為一個歡騰的世界？

　　學(xué)生練說“因?yàn)?---所以-----”

　�。◣煟┚幼≡诓菰�上的人們幸福嗎？快樂嗎？生活在草原上的動物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。

　　學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀。

　�。◣煟�從你們動情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對草原的贊美之情。

　　課件出示（美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

　　四、檢查識字

　　1、師出示一段文字，變色，加點(diǎn)的字是本課的生字。

　　草原上覆滿了青草，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭子，還有偶爾跑過的黃羊、撒歡的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。

　　2、同桌互讀要求會認(rèn)的生字，再指名認(rèn)讀。

　　3、整體齊讀這段文字。

　　五、說寫景色

　　1、（師）錫林郭勒草原的景色令我們心馳神往，那里的野草，湖水，野花讓我們感受到了草原景色的特點(diǎn)。那我們的家鄉(xiāng)的景色四季分明，也非常的迷人，你能想作者一樣抓住家鄉(xiāng)景色的特點(diǎn)來寫寫嗎？寫寫秋天的景色，可以寫那些景物呢？

　　（生）秋天的樹，秋天的花，秋天的田野，秋天的天空------

　　（生）家鄉(xiāng)的景色四季分明，我最愛家鄉(xiāng)的秋天，最愛那一排排挺拔的楊樹。

　�。◣煟┮龑�(dǎo)挺拔的楊樹像什么？你在組織一下語言。讀讀試試。

　　（生）秋天楊樹的葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶。

　�。◣煟┮龑�(dǎo)，掛在樹上的，飄在空中的'，你描述了不同形態(tài)的樹葉，那想象一下落在樹旁小河里的呢？

　�。ㄉ�）秋天到了，菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，美麗極了。

　　（生）秋天的天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，一群大雁往南飛，一會兒排列成一字，一會兒排列成人字，一會兒排列成大字。

　�。◣煟┠銓W(xué)會了積累，并已經(jīng)應(yīng)用的很好了。

　�。ㄉ�）秋天到了，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。

　�。�3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話，師引導(dǎo)，修改，生再讀，師指導(dǎo)讀。生再讀。）

　　2、教師展示一段秋天景色描寫的文章，讀給學(xué)生聽。

　　秋天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人啊！春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。

　　低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動著，好像金色的海浪。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動人的樂章。

　　一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

　　仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來，又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊(duì)伍變換著陣容在空中飛翔著，一會兒排列成一字，一會兒排列成人字，一會兒排列成大字。

　　山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。

　　啊，秋天的田野真美！我喜歡秋天的田野。

　　3、學(xué)生交流本課收獲。

《草原》語文教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

　　3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會作者的表達(dá)方法。

　　教材分析：

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　有關(guān)草原的歌曲、課件。

　　課時安排:

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?(生簡單介紹景點(diǎn))那你去過大草原嗎?老師也沒有去過，下面就讓我們通過錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光，好不好?(播放錄像，學(xué)生欣賞)注意：錄像不重復(fù)，要短、美，有什么話想說?(?)師：正像同學(xué)們所說，遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往，難怪著名作家老舍先生第一次來

　　到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理解思路

　　課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了，誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?

　　(生自由交流)

　　師總結(jié)：是啊，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。

　　對草原景色的描寫主要集中在哪部分?請同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考這樣一個問題：文中哪個詞最能概括出草原的景色特點(diǎn)?

　　(生自由交流：一碧千里、無限樂趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語你覺得哪一個最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說得有道理嗎?(板書：一碧千里)

　　那你是怎樣理解“一碧千里”這個詞的?

　　從同學(xué)們對這個詞語的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。

　　(1)誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?

　　(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　找的很準(zhǔn)，讀得不錯，請坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫�！边@個詞是什么意思?(生交流)

　　師：其實(shí)老師讀書的時候，也經(jīng)常會遇到一些不理解的詞語，這個時候，查一查字典就會幫我們的大忙。

　　字典中對茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫�！�、“并不空曠”，這是為什么呢? 請同學(xué)們再次默讀課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!

　　(2)出示句子：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　哦，你從這部分文字中體會到“一碧千里，而并不茫茫”，好，讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)

　　那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)

　　師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對，形象的比喻讓我們體會到了羊群的美，這句話中還有一個比喻，誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來?真不簡單! 小結(jié)：其實(shí)，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯，既生動又貼切，給我們留下了深刻的印象。

　　讓我們也像作者這樣想像一下：

　　如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的-------- 如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的'-------

　　這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能

　　讀好嗎?能—— 那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀? 生讀，師及時評價(誰能讀得再美一些;)

　　這個同學(xué)“一會兒上了小丘，一會兒又下來”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。 誰還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎? 來，孩子們，咱們也這樣試一試。

　　這么美的句子，不想背下來?(生1生2)非常好!

　　師總結(jié)：是啊，走動的羊群給無邊的大草原帶來生機(jī)，的卻讓人感受到：在天底下——一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者還寫了哪些景物?

　　(3)出示句子： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。 引導(dǎo)：這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)

　　作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)

　　勾勒，是用線條畫出輪廓，我們平時畫畫時經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)

　　見過中國畫嗎?(出示課件)這就是用渲染技法畫出的一幅畫。也因?yàn)橹挥娩秩�，所以那種綠色才能-----(點(diǎn)擊課件) 你是怎樣理解這個詞語的?

　　這也是解釋詞語的一種方法。

　　這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。

　　想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。

　　誰給大家讀讀你的體會?(抽生讀，齊讀)(點(diǎn)擊帶圖的句子) 生讀，師評價：“那么柔美”讀的真好，真有一種柔美的味道。 翠**&流，輕輕流入云際(課件變色)讀得不錯，讓我都不敢大聲說話，生怕破壞了這種寧靜的、流動的美，愿意把這部分再讀一遍嗎?

　　來，同學(xué)們咱們也試著讀一讀。

　　誰愿意再來讀一下?

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會到：線條柔美的小丘，獨(dú)特而奇麗;上下走動的羊群，生機(jī)又有活力，一碧千里的大草原上，動中有靜，靜中有動，一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

　　一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)

　　同學(xué)們，舉目遠(yuǎn)眺，我們看到了走動的羊群，線條柔美的小丘，抬頭仰望你又將看到什么呢?

　　交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

　　那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么

《草原》語文教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目的】認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

　　2.提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.體會第一段草原景色文字的意境美。

　　2.體會第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

　　3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

　　【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第2—5段。

　　【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、揭示課題： 19.草原

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

　　三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

　　2.了解草原的'特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

　　3.體會作者感情。

　　4.理解“駿馬”、“大�！本�。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

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