教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。

　　3、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，你們看它來(lái)了，就在我們的課堂上呢！

　　師：看完了這段視頻，你找到了新朋友了嗎？

　　師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象嗎？

　　二、初讀課文、掃清障礙

　　師：我們認(rèn)識(shí)了小松鼠，如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？

　　師：那就打開(kāi)課本讀一讀，在讀書的過(guò)程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

　　生讀課文

　　師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？告訴老師在讀書的過(guò)程中有沒(méi)有遇到“字詞攔路虎”？

　　生舉手

　　師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說(shuō)“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級(jí)上來(lái)，老師和大家一起解決。

　　生小組活動(dòng)

　　師：看來(lái)同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有解決？

　　生匯總解決不了的詞語(yǔ)

　　師生互動(dòng)共同分析解決

　　三、再讀課文、讀有所得

　　師：我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候，一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？

　　師：那還等什么？讓我們大聲讀出來(lái)吧，許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。

　　生讀課文

　　師：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自己的思考，自然就會(huì)有很多收獲，誰(shuí)想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享？

　　①生：老師，通過(guò)讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。

　�、趲煟赫l(shuí)還想繼續(xù)交流？

　　生：我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。

　　我還知道了松鼠怎樣搭窩……

　　松鼠吃的食物

　　……

　�、蹘煟嚎磥�(lái)大家的讀書收獲還真不少呢，通過(guò)讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描寫，把一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過(guò)程中，有什么感悟嗎？

　　師：說(shuō)得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的`特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

　　生交流，其他學(xué)生可以任意起來(lái)補(bǔ)充，教師板書

　　師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過(guò)這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情

　　師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　生朗讀

　　師：剛才老師看到大家讀得可真開(kāi)心，誰(shuí)愿意讀讀你最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

　　生：老師，我覺(jué)得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來(lái)，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）

　　師：同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀，大家有什么評(píng)價(jià)送給他嗎？

　　……

　　師：剛才同學(xué)們針對(duì)這一部分的朗讀，在評(píng)價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自己的一些好建議，現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)試試？

　　生起來(lái)朗讀

　　師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？

　　師：大家在朗讀的過(guò)程中，充分抒發(fā)了自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)，老師已經(jīng)感覺(jué)到你們對(duì)小松鼠的喜愛(ài)了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來(lái)看一看。

　　師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛(ài)的部分，為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分你就站起來(lái)大聲讀。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情

　　師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國(guó)，而老師則是來(lái)自遠(yuǎn)方的游客，你們就是那群活潑可愛(ài)的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　師：小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來(lái)到了，哪只可愛(ài)的小松鼠先來(lái)介紹呢？

　　師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽(tīng)出了大家對(duì)他們的肯定，也讓我這位遠(yuǎn)方來(lái)的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識(shí)，還有哪只可愛(ài)的小松鼠還要來(lái)試一試？

　　師：感謝我們的這群精靈鼠小弟給我們帶來(lái)了這精彩的介紹，真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開(kāi)眼界�？磥�(lái)我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó)，讓更多的人來(lái)了解你們，愛(ài)護(hù)你們。

　　六、總結(jié)下課

　　師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點(diǎn)，值得稱贊，可以看得出大家是用心來(lái)學(xué)習(xí)的，相信這樣來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得我們上課時(shí)看到的那只小松鼠嗎？其實(shí)啊，松鼠王國(guó)里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時(shí)間，拿起我們手中的筆來(lái)寫一寫發(fā)生在松鼠王國(guó)里的童話。

松鼠第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

　　2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。

　　4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課

　　出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　　自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

　　默讀思考，合作交流

　　默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的'范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

　　閱讀感悟。體會(huì)寫法

　　松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

　　把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

　　思維拓展。練習(xí)表達(dá)

　　作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。

　　2、習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？

　　“形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子�！�

　　1、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題

　　2、我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。CAI

　　3、看了以后你有什么想說(shuō)的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛(ài)）

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛(ài)的小家伙的，1、請(qǐng)大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識(shí)的字和理解的詞，一會(huì)兒請(qǐng)小老師教教大家。（投影反饋）

　　2、真能干，你們不僅認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請(qǐng)四名孩子讀讀課文，其他孩子聽(tīng)他們讀的怎么樣？（字音）

　　4、（評(píng)價(jià)）

　　5、現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？（CAI）

　　6、反饋（外形活動(dòng)搭窩吃食）

　　小結(jié)：說(shuō)的`真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛(ài)。

　　過(guò)渡：這么可愛(ài)的小松鼠，它喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡在高大的樹(shù)上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛(ài)��！那么它長(zhǎng)什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)

　　1、我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）

　　2、抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）

　　師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？從哪看出來(lái)？（抓出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛(ài)！

　　5、指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛(ài)的松鼠了）

　　6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）

　　8、現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。

　　過(guò)渡：看來(lái)這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。

　　9、請(qǐng)大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來(lái)描寫的？（上到下）

　　10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫）

　　小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語(yǔ)，按一定的順序才把這可愛(ài)的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

　　四、練筆

　　過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)��?lái)了一位朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？（小貓圖片一張CAI）

　　1、你喜歡他嗎？為什么？

　　2、老師也喜歡它，那現(xiàn)在請(qǐng)孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來(lái)寫他的外形你怎么寫？

　　3、（反饋）指名說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來(lái)描寫的。

　　4、多請(qǐng)孩子說(shuō)，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時(shí)勤練筆，多觀察。

　　5、老師也寫了一篇，（CAI）生讀。

　　6、好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫在本子上。

松鼠第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5

　　一、教材說(shuō)明

　　1、教材的地位與作用

　　法國(guó)作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法。

　　3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法。

　　四、教法與學(xué)法

　　我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境—整體感知，明確目標(biāo)—思維拓展，練習(xí)表達(dá)—激情小結(jié)—布置作業(yè)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài)。我的這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的.課堂氛圍

　　2、整體感知，明確目標(biāo)

　　采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)。

　　3、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　　在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

　　這種自我介紹的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

　　4、激情小結(jié)

　　出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書力求簡(jiǎn)潔、明了。所以本課我設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)如下：

　　松鼠

　　漂亮馴良乖巧生理特性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值

　　1、抓住事物的特點(diǎn)。

　　2、修辭方法的運(yùn)用

　　3、語(yǔ)言形象、生動(dòng)

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