線形動物教學設計

　　作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的線形動物教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　知識目標：

　　理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

　　能力目標：

　　通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應的特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

　　情感目標：

　　通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結構、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”的觀點教育。

　　重點、難點分析

　　1．蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點是本節(jié)教學的重點，因為：

　　通過學習豬肉絳蟲的形態(tài)和結構知識，學生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結構和生理特點。有別于絳蟲的蛔蟲，在結構上、生理上又有哪些適應寄生生活的特點呢？通過學習本節(jié)知識，在原有的基礎上，再認識蛔蟲，讓學生們一方面要找到二類生物的共同特點；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應生存環(huán)境的結構和生理特點。最終目的是能更好地預防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

　　2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學的一個重點內(nèi)容，因為：

　　雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點是：身體是細長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質層，這些特征有的是線形動物獨特的特征，有的是進化的特征（與前類比）。可以說明線形動物比扁形動物在進化的方向上又向前邁進了一步。

　　教學媒體：

　　蛔蟲的浸制標本、蛔蟲形態(tài)結構的錄像片或掛圖。

　　參考課時：

　　本課題參考課時為1課時

　　教學過程設計

　　1．引言的設計：

　�。�1）教師可以根據(jù)上章所學習的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學習了有關豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學生回答的情況，給出本課課題。

　�。�2）教師也可以用蛔蟲的浸制標本，引出本課課題：首先讓學生觀察蛔蟲的浸制標本（最好是雌、雄在一起）。然后提問：

　　①大家認識這種動物嗎？——蛔蟲。

　�、谒�的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。

　　③它的形態(tài)和結構與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結構以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學生說出蛔蟲的形態(tài)結構特點，以及適應寄生生活的特征。

　　2．關于蛔蟲形態(tài)結構的教學，可以這樣安排：結合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如

　�、偃梭w的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？

　�、诨紫x在結構上有哪些比豬肉絳蟲進化的地方？

　�、刍紫x與豬肉絳蟲共有的特點是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應的特點引導學生思維，同時要有意識地與豬肉絳蟲進行比較。通過比較，可使學生歸納出：適于寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結構上比絳蟲進化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學生進一步理解蛔蟲適應寄生生活的特點，同時也可說明線形動物在進化上的地位。（線形動物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實際情況，再向學生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

　　3．關于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

　　也可以結合錄像片，請學生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

　　4．關于蛔蟲給人體造成的危害及預防的措施，可以請患過蛔蟲病的學生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結合錄像或幻燈進行說明。教師可以補充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動時，由于它的機械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應。蛔蟲的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等�；紫x數(shù)量較多時，嚴重影響人體的正常發(fā)育。

　　我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習慣？在學生討論的基礎上教師可以進行總結。

　　5．關于其他線形動物，教師可根據(jù)實際情況再向學生介紹1～2種。

　�。�1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長約1厘米，乳白色，活時微紅，略呈“C”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴重貧血、浮腫、喪失勞動力，甚至死亡。

　　鉤蟲病是世界性分布的，我國南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因為用未發(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來人又赤足走過那塊土地或用手在那里勞動，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。

　�。�2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

　　教師在向學生介紹其他線形動物時，要有意識地點出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點。為最后總結歸納出線形動物門的特征奠定基礎。

　　6．關于線形動物門的主要特征的教學，可以在教師講課的基礎上讓學生總結出不同于扁形動物門的特征，最后，可以說明一下線形動物在進化上的地位，有哪些比扁形動物高等，有哪些屬于低等的特點，在教學中，逐漸培養(yǎng)學生們的進化觀點。

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