設計作文7篇（必備）
在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設計作文7篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
有一個小鎮(zhèn)叫帽子小鎮(zhèn)。我是這里的鎮(zhèn)長，也是帽子設計師。
我要設計出神奇無邊的魔術帽，要變出許多大大小小的帽子送給窮人們，送給那賣火柴的小女孩，讓她變得溫暖起來。
我要設計出應有盡有的食物帽，變出香噴噴的大米飯、面包等食物，送給世界上所有的.窮人和災民，讓他們從此不再挨餓了。
我要設計出功能多端的文具帽，變出課本、書包等文具用品，送給貧困山區(qū)的孩子們，讓他們和我們一樣，走進知識的殿堂，和我們共同成長。
我要設計出色彩斑斕的鮮花帽，變出五顏六色的鮮花，種在花園里，把我們的祖國建設得更美;九月十日教師節(jié)那天，我要把鮮花獻給親愛的老師，感謝他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?我還要把鮮花送給醫(yī)院里的病人，祝愿他們早日康復，驅(qū)逐病魔。
假如我是如此神奇的帽子設計師，我們的生活該多么美好!
設計作文 篇2
門前的花爭奇斗艷，草綠油油的，墻壁閃閃發(fā)亮，飛碟似的屋子內(nèi)外都干干凈凈。這就是未來的學校!
未來的學校里的教室外形像一個飛碟，它會飛上天空，也會潛到水里。當我們學課文的時候，老師就遙控電腦，讓教室到課文中描述的地方，有時它會帶我們飛到大興安嶺的上空，看一看這綠色的海洋;有時它也會帶我們遨游太空，欣賞太空的奇異景色;有時它還會帶我們潛進西沙群島的海里，體驗一半是魚一半是水的.海洋。
未來學校的門口也很奇特：它有一個自動識別系統(tǒng)，只要本班的學生或老師要進來，門就會掃描一下，然后自動開門，讓他們進來。如果別的班的學生要進來，需經(jīng)過老師的同意。
教室里的課桌更是新奇，課桌里有隱形的電腦和實物儲藏柜。當學生寫完作業(yè)的時候，電腦就傳給老師的電腦，老師一打開電腦，就可以立即批改，這樣就少使用紙張了。如果學生餓了，還可以從食物儲藏柜里拿東西吃。
未來學校的墻也有奇特的功能：周一到周日，它每天都變個顏色，有時候墻會變成紅色，有時也會變成藍色，讓人覺得很涼快。這種墻，不但能夠變色，還能調(diào)節(jié)溫度。夏天，你靠在墻上，會感到?jīng)鏊诙�，你會覺得很暖和。
在學校里，有一個特大的機器垃圾桶，能把校園里所有的垃圾都吸進去。
這就是未來的學校，神奇吧，那我們就好好學習，長大后當一名設計師，把所有學校都設計得神奇而美麗吧!
設計作文 篇3
理想是懸掛在天幕的啟明星，指引我們翻山越嶺；理想是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進的道路；理想是航海上的燈塔，指引我們正確航行；理想是路，走向幸福的階梯；理想是階梯，讓你走向大門；理想是鑰匙，開啟智慧的大門。有理想的人，就像有了生命中的指南針，可以找到智慧的方向，如果沒有理想的人，就像斷了線的風箏；就像無頭蒼蠅一樣回不了家。我們會奮斗是因為有遠大的目標，有理想。我的理想是當一名設計師，一位室內(nèi)平面設計師。
我的理想源于自身愛好。四歲時媽媽讓我學會畫畫。對事物充滿好奇的我恍恍惚惚地經(jīng)過了初試。畫畫由易到難，由淺入深，曾想放棄的我漸漸感到畫畫是一門藝術，通過畫畫可以表達自己的思想，也可以陶冶情操。畫在紙上，樂在心里，何樂而不為？堅持了一段時間，我終于愛上了它。
隨著學畫的深入，我對設計也有了興趣，尤其喜愛室內(nèi)平面設計，于是在我的畫紙中又多了一摞室內(nèi)設計圖。
小時候常隨父母去別人家作客，每次我都少不了參觀。東瞅瞅，西瞧瞧，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)每戶人家無論室內(nèi)布置得多么溫馨或是多么奢華，布局卻是千篇一律。以至于后來使我產(chǎn)生了反感，向媽媽傾訴，媽媽聽了，邊笑邊說：“你不是很喜歡平面設計嗎？長大后你可以為大家設計出新穎的格局�！眿寢尩囊痪渫嫘ぐl(fā)了我的興趣。當一名室內(nèi)平面設計師的`理想便在那一刻萌發(fā)了。
在理想就得有行動，為實現(xiàn)理想而奮斗。近四年的繪畫已讓我比別人領先了一步。在以后的學習路上，我一定要繼續(xù)鉆研這門藝術，進一步提高自己的審美觀，開拓自己的創(chuàng)新意識。讓未來的我和別人不一樣，有個不一樣的家庭！
爭取二十年后的我實現(xiàn)自己的理想，將愛好變?yōu)榻K生職業(yè)！
設計作文 篇4
正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一轉眼，就到了２０xx年了！這一年是大家盼望已久的一年，因為在這年里有一件舉國同慶的事情，那就是奧運會！
自從２００１年申奧成功后，中國人就一直在盼望這一年的到來！是啊，能在自己的國家舉行一次奧運會，那是一件多么偉大，多么榮耀的事��！而我，是一個奧運設計師，專門設計奧運會的場館。
這是一件光榮的任務！我設計了一個水上運動館,叫藍翔。藍代表大海；翔代表雄鷹展翅飛翔，象征著更高，更快，更強的奧林匹克精神！
這是一個環(huán)保安全而又漂亮的場館。她的外形像一朵蓮花在水中綻放,美極了!這座體育館是采用一種堅固耐久性強又美觀的材料制成的，最高壽命可達三十年。而且這種材料堅固到用槍也射不穿，十分好用！
這座體育館不僅外表美，里面的設計更是巧妙，設施更是完善！里面有八萬個固定座位和兩萬個臨時座位，中間有一個大游泳池，用來比賽。
池水是來源于山上的泉水既清又涼，給人一種舒適的感覺。運動場的天花板是一種高科技的天花板它可以擋住紫外線把陽光吸進來解決采光問題。這里的`地板采用了防滑地磚，這種地磚抓地力強不會使人滑倒。
這個運動場可以進行游泳，跳水，水球等水上運動。這個運動場的運動設施也很完善。跳水的跳板十分有彈性，這樣可以讓運動員更好的發(fā)揮。
游泳的跳臺裝了彈簧設置，可以讓運動員跳得更遠，水里還安裝了一種機器，可以減少阻力，使運動員游得更快。室內(nèi)還安裝了空調(diào)，自動調(diào)節(jié)溫度。
這個體育館還很環(huán)保，四周都裝上了自動吸塵器。這種吸塵器占地面積小，只占1平方米，卻可以吸到10平方米內(nèi)的垃圾灰塵。另外還有保潔工人24小時的打掃，吸塵，可以說是超級環(huán)保的水上運動場。
我還設計了另外一個田徑體育館，他叫做紅祥，火代表奧運圣火；祥代表吉祥如意。
這是一座圓形的體育館，外表是用一種特殊的塑膠制成的十分堅固，用刀也刺不破，就算破了，也只要拿同種材料用特制膠水粘上就行可以了。
顏色是紅色的，象征著吉祥。整個場館看起來像一個火紅的太陽，漂亮級了！
外表漂亮，里面更是漂亮先進。這個場館里有十萬個固定座位和三萬個臨時座位，一共可以容納十三萬多人。這個體育館是露天體育館，如果下雨或者到了晚上，就會自動打開一個大雨披。中間有一個大草地，草地周圍是塑膠跑道，這種塑膠跑道的塑膠很軟，摔倒了也不會破皮，草地上的草更是春意盎然，生機勃勃。
左上方還有一個沙坑，可以用來跳遠，沙坑里面的沙很細，摸起來很舒服。這個場館可以進行跑步，接力，足球，射擊，跳高，跳遠等運動項目。這個體育館很環(huán)保，每天都有十個人在場地上吸塵，十分干凈，環(huán)保。
這就是我設計的兩個奧運場館。雖然這只是設計，但我相信，隨著科技慢慢的發(fā)達，一定會建造出這樣先進，美觀的場館！
設計作文 篇5
【設計理念】
以課標理念為指導，關注學生自主習作的主體地位，凸現(xiàn)“童真童趣，快樂作文”，注重開發(fā)和利用學生身邊的課程資源，選取學生熟悉的夜晚星空為話題，引導學生展開豐富的想象，進行自由表達和有創(chuàng)意的表達。
【教材來源】
蘇教版第十冊習作7
【教學目標】
讓學生由“星、月”這有趣的自然現(xiàn)象，寫一篇富有想象力和創(chuàng)造力的習作。
【教學重點】
激活儲備，引發(fā)學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
【教學難點】
能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意的表達。
【教學時間]
40分鐘
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
（一）課前交流，激趣導入
1。由古詩引話題。
2。讓我們把豐富的想象帶到課堂中來。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
師：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，你們近來看到過哪些有趣的現(xiàn)象呢？（師根據(jù)學生的回答，總結關于描寫星空的詞語，如月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）
【習作前，積極引導學生聯(lián)系生活實際，從自身觀察到的、了解到的說起，結合平日自己的愿望，來談自己對星月世界有什么奇思妙想�！�
師：同學們還記得神舟九號成功探月嗎？美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，看著這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）
（三）揭示學習目標
�。ㄋ模┬蕾p圖片，奇思妙想
師：下面就請跟隨老師一起來欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時定會產(chǎn)生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敘述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）
師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人癡迷。于是我穿過林間幽長的小徑，尋著月光的味道和星星的笑聲來到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。
仰望星空，浩瀚無邊，深藍深藍的。是誰在不經(jīng)意間拋下了深藍色的綢緞？那調(diào)皮的眨著眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰為了點綴這夜空而灑下的美景？
我不懂她們是怎么來的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視著月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄云，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語。月兒如此可愛，又如此迷人。而調(diào)皮活潑的星星發(fā)出點點熒光，閃閃爍爍，散發(fā)出甜美柔和的微笑。原來這些可愛的星星是為媽媽串起的項鏈哪！我站在月牙之上快活地蕩著秋千，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來裝點我的`幸福生活。
忽然，不知是哪顆星星講了一個笑話，把一群星星全惹笑了，她們有的優(yōu)雅地笑笑，有的捂著嘴巴偷著樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。細細聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動著，翻滾著。有的星星大概按捺不住內(nèi)心的興奮與喜悅，飛快地笑著，閃電般地跑著，用身后的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點點閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會如此嬌媚，才會有珍珠般的夜幕，才會使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個大膽有趣的設想。
師：因為我總認為：一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。我看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）
師：那你們能把自己頭腦中瞬問產(chǎn)生的奇特想法用一個詞、一句話寫在書上嗎？
（學生交流自己的奇思妙想。師指名學生說說奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發(fā)。）
師：美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，說說這迷人的星月世界……
生1：每當夜晚，這星空就變成一座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。里面住著月亮媽媽和星星寶寶。
生2：看著星星周圍一圈溫暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。
生3：月亮、星星給天空增添了詩情畫意，所以才會有許多人對月抒情寫詩，思念家人，讓人們團圓過中秋節(jié)，元宵節(jié)……
生4：月牙是花瓶，那這花瓶后來為什么越來越滿，再后來花朵越來越少呢？
【在欣賞圖片的過程中，采取看、聽、想、憶等方法，讓學生形成個體感悟，而后展開“交流借鑒”活動。在相互印證、相互補充的基礎上，形成不同感知�！�
（五）梳理思路，指導寫法
師：面對著充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產(chǎn)生了許多奇思妙想，有的是神秘的仙境，有的是動人的故事，有的是冒險的歷程，還有的是那美妙的傳說……（板書）
二、遐想接龍
師：接下來我們就進行遐想接龍游戲吧！請先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳說中領略一番，遨游一番，好嗎？
師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——
生l：我被那晶亮閃耀的密集的星群驚呆了一
生2：恰似瀑布飛濺的火花——
生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——
生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個童話故事節(jié)，還邀我參加呢——
生5：我樂于同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴說悄悄話——
生6：深藍色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑著，真不知道月牙姐姐在嬉笑什么呢——
生7：她們在笑，我的探月車被她們藏起來了，我居然還沒有發(fā)現(xiàn)一
生8：閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好像在說玩困了，不跟我玩了，轉眼間那顆星就不見了——
師：這是一種多么神秘的仙境啊！我們都沉浸在其中了。誰還能起頭描述另一種境界呢？
生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍色的天空里，仿佛是一條靜靜流淌著的小河流，這便使我想起了——
生10：牛郎和織女的故事來——
師：誰還想起頭？
（學生爭相舉手）
師：還等什么？趕緊拿起你的筆，把它接著寫下來，相信你的靈感一定能打動人！動筆之前老師有個小提示：聯(lián)系遐想接龍，想象豐富奇特。
【課前初交流僅僅靠學生自己搜集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動廣大學生的積極性，因此結合看圖可以采用遐想接龍游戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利于激勵廣大學生主動參與，培養(yǎng)學生想象的能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望�！� 三、作中指導 學生當堂練寫片段，教師個別指導。
一氣呵成，學生寫好后自己給習作定個題目。
四、作后小結
1。激發(fā)想象，真情表達。
2。課后請學生繼續(xù)關注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。
設計作文 篇6
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”我看這句話一點都沒有錯，我就是一個小小的書迷。
每次在書店我都看到七八點鐘，媽媽無奈只好把我拖回家。我多么希望成立一個讀書節(jié)呀，好讓我一整天都在暢游在書海中。
在讀書節(jié)那天，所有的書店、圖書館都要把圖書貼上專屬標簽，讓每一本圖書都放在書架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書館、書店里就人潮如海，看那兒的一家書店里，有一個小男孩兒正捧著一本書津津有味地看著，還不時被書中的內(nèi)容逗得哈哈大笑；有一個留著劉海兒長頭發(fā)大眼睛的大姐姐正捧著一本書靜靜地看著，不時地劉海滑落下來，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴著老花鏡正一字一頓讀著：“那……時……候”。臨走時，書店還會從你喜歡的書中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在床上讀書店送的'書；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫讀后感；有的三五成群地聚在燈下討論讀書的心得。讀書真好，既可以開闊視野又可以增長知識……
我想把“讀書節(jié)”設為6月2日，在小朋友六一兒童節(jié)狂歡后，讀讀書何嘗不好呢？
我非常期盼我國“讀書節(jié)”早日到來。
設計作文 篇7
小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學設計思想：
學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學準備
ppt課件，小動物的圖片 地圖片等
教學活動流程設計：
什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內(nèi)互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的`會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
【設計作文】相關文章：
設計的作文07-16
設計師心中的設計作文06-26
淘寶設計設計06-30
設計未來的作文07-03
設計窗戶作文07-01
溫馨的設計作文07-02
設計校園作文04-25
設計節(jié)日作文08-01
設計優(yōu)秀作文12-14
人生設計作文12-16