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體育教育敘事整理
體育教育敘事整理1
這是一節(jié)開(kāi)學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習(xí)。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒(méi)有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導(dǎo)著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來(lái)了”！我轉(zhuǎn)頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過(guò)去將他倆分開(kāi)。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見(jiàn)了我，誰(shuí)都不說(shuō)話，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹(shù)蔭底下涼塊會(huì)兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來(lái)，找來(lái)一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)當(dāng)“調(diào)解員”。
我繼續(xù)為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀察著兩個(gè)小家伙，開(kāi)始時(shí)誰(shuí)都不說(shuō)話，可都站得特別直。后來(lái)，站累了就蹲下，跟調(diào)解員聊起了天兒。課快結(jié)束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢問(wèn)，結(jié)果是：兩人誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過(guò)時(shí)，兩個(gè)小家伙誰(shuí)都不看誰(shuí)，都認(rèn)為自己是對(duì)的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。
我說(shuō)：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭�！澳阋窃贉�(zhǔn)點(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的'，怎么打到了同學(xué)的臉上了�！睂O宇生的頭低得更深了。我接著說(shuō)：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，你們都是六年級(jí)的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì)解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會(huì)兒，接著說(shuō)：“老師給你們出一道搶答題，看誰(shuí)能先答出來(lái)。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說(shuō)什么就能解決問(wèn)題？搶答開(kāi)始！”高翔略一思索說(shuō)：“孫宇生，對(duì)不起”。孫宇生接著說(shuō)：“高翔，對(duì)不起”。兩人互相看了一下對(duì)方，都笑了。
當(dāng)孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來(lái)就是一陣批評(píng)，肯定會(huì)收不到理想的教育效果。教師應(yīng)設(shè)法將他們的情緒穩(wěn)定下來(lái)，在談話中，用機(jī)智幽默的語(yǔ)言扭轉(zhuǎn)孩子的對(duì)立情緒，指導(dǎo)或暗示他們應(yīng)怎樣做，相信孩子從中會(huì)有更多的收獲。
體育教育敘事整理2
今天我去操場(chǎng)的路上，碰到了幾個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的學(xué)生，他們問(wèn)我：“老師，今天的體育課上什么呀？”我說(shuō)：“上立定跳遠(yuǎn)和跑步�！薄坝稚线@，真沒(méi)意思�！蔽衣�(tīng)后問(wèn)他們：“那你們想上什么？”同學(xué)們高呼：“玩游戲，上有意思的。”
課后我想了許多…的確，在舊的教學(xué)模式指引下，體育課就是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是重復(fù)、機(jī)械地完成任務(wù)。毫無(wú)激情、毫無(wú)動(dòng)力。老師在教學(xué)時(shí)也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好，學(xué)生只是完成任務(wù)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣和樂(lè)趣而言。
所以，隨著課程改革的`進(jìn)一步的深入，教師與學(xué)生的距離越來(lái)越近，學(xué)生的個(gè)性慢慢得到發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是我急需思考和解決的問(wèn)題。
體育教育敘事整理3
這是一堂初中廣播操第五節(jié)“腰部運(yùn)動(dòng)”的授課，原本備課的程序是先學(xué)一節(jié)廣播操，而后進(jìn)行游戲“火車賽跑”。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生注意力一直都不能集中，心猿意馬，使我無(wú)法往下教。一想這一周的前兩堂體育課都教廣播操，不要說(shuō)他們覺(jué)得單調(diào)、枯燥、乏味、厭煩了，連我都覺(jué)得教得索然無(wú)味。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我決定先做“火車賽跑”的游戲。
在我看來(lái)老套的游戲同學(xué)們卻玩得非常盡興，要不是有廣播操的教學(xué)任務(wù)這節(jié)就想讓他們一直快樂(lè)的玩下去。這時(shí)看到一個(gè)同學(xué)表演節(jié)目中在模仿動(dòng)物走路的動(dòng)作，這時(shí)我突然來(lái)了靈感：是否可以換一下呢？模仿動(dòng)物動(dòng)作換成模仿廣播操動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作不是可以把一節(jié)的廣播操分解來(lái)做嗎？于是我就重新宣布游戲規(guī)則，即“火車”落后的隊(duì)伍模仿教師做體操的某一分解動(dòng)作，學(xué)會(huì)后教其他小伙伴，讓他們模仿新的動(dòng)作。我將動(dòng)作分解、成四個(gè)部分要求他們模仿，分解動(dòng)作全部模仿完，再由一個(gè)被追到的.同學(xué)把整節(jié)的動(dòng)作連起來(lái)模仿做，其他同學(xué)再跟著做。
一節(jié)課在“游戲”中結(jié)束，這節(jié)廣播操大部分都學(xué)會(huì)了，關(guān)鍵的是他們學(xué)得開(kāi)心、很認(rèn)真，我相對(duì)地比較輕松，原來(lái)的困惑迎任而解，切實(shí)起到了事半功倍的效果，讓我和學(xué)生體會(huì)到了“教”與“學(xué)”的快樂(lè)。教新操是一個(gè)太煩卻又是一個(gè)很無(wú)奈的事情，說(shuō)煩是說(shuō)新操變化多，比如拍數(shù)的變化，拍數(shù)前后動(dòng)作的變化等等，說(shuō)無(wú)奈是說(shuō)無(wú)論是誰(shuí)（協(xié)調(diào)性好的或是差的）我們都有義務(wù)和責(zé)任把他們教會(huì)，沒(méi)有選擇的理由！除了這些，還要克服剛開(kāi)學(xué)時(shí)的種種不適：嗓子，皮膚……其中，金嗓子喉寶成了必備品了（呵呵，現(xiàn)在倒有點(diǎn)象在做廣告了）！不過(guò)看到學(xué)生學(xué)會(huì)之后整齊的動(dòng)作，就象老農(nóng)看到一茬茬莊稼樂(lè)滋滋的。
如何高效教新操，我認(rèn)為有三，其一：我們?cè)诮淌谛虏贂r(shí)可以根據(jù)學(xué)生的接受能力，來(lái)安排新操的教學(xué)，簡(jiǎn)單的就可以快點(diǎn)，動(dòng)作復(fù)雜的就把進(jìn)度放下來(lái)，不能千篇 一律的“一刀切”。其二，我們可以利用課間操的時(shí)間來(lái)鞏固提升已學(xué)動(dòng)作的質(zhì)量再此基礎(chǔ)之上，還可以集體學(xué)習(xí)下一個(gè)動(dòng)作，先給學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)作表象，為下一課的學(xué)習(xí)埋下“伏筆”！其三，如果遇到陰雨天氣，就到室內(nèi)進(jìn)行理論輔導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)每節(jié)操動(dòng)作要領(lǐng)的消化與吸收！決不能因?yàn)槭彝鈼l件的限制而錯(cuò)失那些最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)（如果真的由于天氣的原因，上不成室外體育課，再不用室內(nèi)課加以輔導(dǎo)，那么隨著時(shí)間的推移，你已授的教學(xué)內(nèi)容也只能是“過(guò)去時(shí)”！
“酸、甜、苦、辣”縱然是許多，但是作為一線的我們一定能得到“雨后彩虹”的那份欣喜……教新操，讓我痛并快樂(lè)著。
體育教育敘事整理4
立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項(xiàng)目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項(xiàng)目之一，它對(duì)發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調(diào)性有著重要的作用，但是對(duì)初中一年級(jí)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么動(dòng)作不正確，要么怕苦怕累，難以達(dá)到預(yù)期的效果，如何解決這些問(wèn)題？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：將立定跳遠(yuǎn)變成游戲與競(jìng)賽的形式，是解決上述問(wèn)題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，往往急于跳遠(yuǎn)忽視了起跳高度，表現(xiàn)在動(dòng)作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒(méi)有高度作保證，結(jié)果還沒(méi)有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作，為了解決這一問(wèn)題，我利用學(xué)生善于模仿，樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過(guò)時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。
2、利用臺(tái)階讓學(xué)生練習(xí)，單腳跳，雙腳跳臺(tái)階；先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的雙腳跳跳上一級(jí)臺(tái)階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著學(xué)生能力提高，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級(jí)以上的跳躍，難度增加會(huì)使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據(jù)學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著有膽小的學(xué)生，害怕摔著碰著的現(xiàn)象，老師在旁邊要注意安全。
3、雙腳連續(xù)跳過(guò)一定的高度障礙物，可利用跨欄架進(jìn)行雙腳連續(xù)跳練習(xí)，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８?jìng)�(gè)欄架，當(dāng)進(jìn)行彈跳力練習(xí)時(shí)，學(xué)生由排頭開(kāi)始，雙腳連續(xù)跳過(guò)跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達(dá)到了練習(xí)目的……
4、跳繩練習(xí)，尤其到了天氣較冷的季節(jié)，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對(duì)學(xué)生腿部的肌肉力量增長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。
5、采用負(fù)重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負(fù)重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習(xí)完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護(hù)與幫助。
通過(guò)一個(gè)階段的.練習(xí)，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，如果再單調(diào)地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)失去了對(duì)立定跳遠(yuǎn)的興趣，這時(shí)我適當(dāng)?shù)匾氡荣�，�?duì)再次激發(fā)學(xué)生們練習(xí)的積極性，有著不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏，誰(shuí)贏了誰(shuí)向前跳一步。誰(shuí)先到達(dá)了目的地，誰(shuí)就是最后的贏家，輸者要把贏者背回起點(diǎn)，這樣做贏者輸者都有一種運(yùn)動(dòng)后的快感。
總之利用游戲和比賽的形式練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，具有重要作用。
體育教育敘事整理5
過(guò)去幾年工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，所以剛開(kāi)始我就通過(guò)聽(tīng)、看老教師的課來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時(shí)將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間。
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，需要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理地組織教學(xué)，才能保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者是一個(gè)統(tǒng)一體，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。如何抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變教學(xué)策略和練習(xí)方法，以提高學(xué)生的興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的'放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
在體育課中，同一教材在不同課時(shí)側(cè)重點(diǎn)要不一致。如果教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)中，每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情�？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
以上是我過(guò)去一年的體育課教學(xué)反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。
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