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我與小動物教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的我與小動物教學設計，歡迎閱讀與收藏。
我與小動物教學設計1
課前準備：
課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片
一、激發(fā)興趣，導入主題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？
3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？
4、你最喜歡哪種小動物？
5、現(xiàn)在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。
二、合作交流，明確寫作要求
1、在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？
2、怎樣才能把小動物描述好呢？那么今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物。（板書課題）
3、出示并讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）
三、引用例文，學習寫作方法
1、怎樣才能寫好一個小動物呢？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）
�。�1）指名讀，這段話寫了小白兔的什么？（板書：外形特征）
�。�2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子？（板書：周身、耳、眼、嘴、尾巴）
�。�3）作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征？（板書：從整體到部分）
總結：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序。（板書：注意順序）
2、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水里游，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來看一個天生的獵手。（課件出示寫貓的一段話）
�。�1）自由讀，這段話寫了什么？（板書：活動特點）
�。�2）找出寫貓動作的詞語。（課件著重顯示動詞）
總結：要寫好小動物的動態(tài)，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規(guī)律。描寫的時候，要注意選用恰當?shù)膭釉~。（板書：選用恰當?shù)膭釉~）
3、在適應自然環(huán)境的條件下，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉，有的愛吃草，有的則喜歡吃小蟲；有的.不怕冷，有的不怕旱，有的離不開水，有的必須生活在深山里。
�。�1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）
�。�2）齊讀例文。
�。�3）作者怎么會知道蝦的這些生活習性？
總結：由于作者觀察仔細，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態(tài)和動態(tài)的變化。
4、除了以上三點，還可以將哪些內(nèi)容寫進你的文章中？（板書：趣事、喜愛之情xxxxxx）
5、對照板書，再次總結寫作方法。
四、寫觀察日記要注意：
1、格式要正確
2、記述有重點
五、總結，布置作業(yè)
在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，留心一點，你會發(fā)現(xiàn)很多快樂有趣的東西。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。
我與小動物教學設計2
我喜歡小動物
關于教學設計
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學過程
一、了解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關內(nèi)容。
3、揭題，齊讀
板書：21 我喜歡小動物
說明：
由于課題的注釋學生已經(jīng)接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內(nèi)教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？
2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。
（1）讀準字音；
（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。
�。�3）區(qū)分：鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書： 逗弄 趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。
說明：
這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內(nèi)容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。
3、教師小結；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著把有關語句讀好。
說明；
學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學數(shù)）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些�。型瑢W數(shù)：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些�。ㄅ瑢W數(shù)：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
�。ńY合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的.痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
說明：
本單元的訓練重點是繼續(xù)學習理解詞句，學生在以上的交流教學環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、 品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預設：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！�
1) 結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
說明：
讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。
五、總結提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書：
趣
21 我喜歡小動物 逗弄
蠢
我與小動物教學設計3
【教學目標】：
1、 引導學生抓住動物特點進行口語交際。
2、 引導學生互動交流，把動物特征說清楚、說完整的能力。
3、 認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
【教學重、難點】：
1、 引導學生課前認真觀察動物，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
2、 這節(jié)口語交際課，是為學生更好的進行習作訓練服務的。交流過程中，引導學生抓動物的特點進行描述，從中體會對小動物的喜愛之情。
【教學過程】：
一、 談話導入，激發(fā)興趣
1、 在我們?nèi)粘Ｉ钪心憬佑|過哪些小動物？這些小動物中你最喜歡那一種小動物？并說說你為什么喜歡它？
2、 師小結，引出課題
同學們對小動物可真有感情！這一節(jié)課就讓我們介紹一下自己最喜愛的小動物。[板書課題：介紹自己最喜愛的小動物]，齊讀課題。
二、 研究話題，明確方法
1、 自讀材料，獲取信息
想不想知道怎樣才能更好的介紹自己喜愛的小動物？請你們打開課本78頁，仔細娣讀一讀本次口語交際的要求，看看你從中獲得了什么信息？[板書：說動物]
2、 交流體會，理清方法
說一說，我們在交流中可以從哪些方面介紹我們自己最喜愛的小動物？（外形、脾氣，怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息）
3、 師生總結，明晰要求
我們知道了要詳細地介紹一種小動物，要說清楚這種動物的特點�？梢宰プ∷耐庑翁攸c[板書：外形特點]（介紹時要有一定的觀察順序），也可以從它的生活習性來介紹[生活習性]，還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事，突出對它的喜愛之情。[板書：喜愛]
三、 合作交流，匯報提高
1、 同桌介紹。先想一想自己最喜愛什么動物，再按一定的.觀察順序，抓住動物的主要特征進行同桌介紹。
2、 小組交流。說同一種動物的同學組成一組，把收集的資料進行交流。
3、 代表匯報。小組推選出代表在班上匯報。其他同學認真聆聽，稍后進行評議。（提示聆聽注意事項）
四、 師生評議
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？
五、 拓展延伸
同學們能把自己喜愛的小動物介紹得這么生動、形象，很不錯。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們應該和動物朋友們和諧相處，這個世界才會變得更加美麗、更加精彩。
我與小動物教學設計4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。
2、通過制作“動物明星卡”及開展動物小百科等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識，學著飼養(yǎng)自己喜歡的小動物。
3、通過搜集資料、交流、游戲等實踐體驗活動，發(fā)展兒童表現(xiàn)的創(chuàng)造力和個性，讓每個學生體驗動手實踐的快樂。
教學準備：
1、道具：一些動物頭飾。
2、有關動物的趣味問答題和動物謎語若干。
3、《動物世界》的錄象片、錄制有關動物的聲音和歌曲，制作相關課件
4、每人一份《動物明星卡》，準備好彩色筆、橡皮泥、繪畫紙等工具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景引入主題
1、師：同學們，今天老師從大風車節(jié)目里請來了一個老朋友，你們想知道他是誰嗎？（出示課件圖：頑皮）學生馬上喊出——“頑皮”
2、師：我們的頑皮最喜歡和小朋友一起玩了，今天他將和我們玩一些有趣的動物游戲，因為今天我們的頑皮話題就是（出示課題）――我與小動物
二、快樂尋訪，說出自己最喜歡的動物
1、師：你喜歡動物嗎？你了解動物的生活嗎？你想和動物交朋友嗎？今天就讓頑皮滿足我們親近動物的所有愿望，先一起去暢游神奇的動物世界吧！
�。úシ艅游锸澜缬耙暺瑪啵瑢W生觀看）
2、師：我們從動物世界里走出來了，現(xiàn)在頑皮想知道小朋友們最喜歡什么動物，為什么喜歡他們，請你們來說一說吧。
學生拿出已經(jīng)準備好的動物明星卡上來展示，說出自己最喜歡的小動物，師用實物投影展示學生所做的卡片，讓大家欣賞。
三、快樂游戲，親近動物
師：頑皮聽了小朋友的話以后特別開心這次來啊，于是想和我們做游戲啦！
1、猜一猜
課件出示4個動物的謎語，看誰反應快，猜得最準。
這些謎語猜完后，再請學生出幾個有關動物的謎語，大家一起猜。
2、聽一聽
播放一些動物的叫聲，讓學生仔細聽辨是什么動物的聲音，看誰耳朵靈。
請學生上臺來自由模仿某種動物的叫聲，也可以一邊學叫一邊學這個動物的動作，看誰猜得對。
3、找一找
師出示一些動物吃的食物及一些動物頭像，請學生幫助動物們找到他們要吃的東西。（通過連線來找）
師帶頭飾，扮演一種動物去找吃的，如：“我是小青蛙，我的`肚子餓了，小朋友們，你們能幫我找吃的嗎？”知道的同學就上來幫助，學生之間再做這樣的找食物游戲。
四、做一做、演一演，表達喜愛之情
師：小朋友們真了解這些小動物們啊，看來今天頑皮可真是交對了朋友，他和我們玩的多開心��！讓我們?yōu)榱藲g迎頑皮的到來，親手做一份禮物送給他吧！
1、學生自由選擇自己喜歡的方式，如畫一畫喜歡的小動物，捏一捏動物，也可以演一演唱一唱關于動物的節(jié)目，還可以講講小動物的故事等等，自由分組，并在一起交流。
2、結束后上來展示，說說自己做的是什么，請大家欣賞評價。
五、動物知識AB猜
師：頑皮見同學們送給他這么多可愛的禮物，非常感動，他也帶來了很多禮物送給大家，只是他還要考考你們，讓你們來參加今天的“頑皮AB猜”。
師簡單說明比賽規(guī)則：老師念競賽題,每道題有AB兩個答案選擇，
1、選A的學生就站到老師旁邊來,選B的學生就坐在自己位上,然后師公布答案,得勝者為本次答題冠軍。
1、老師念題，學生選擇競賽題如:貓的胡子有什么作用？
小金魚睡覺時是睜著眼睡還是閉著眼睡?
老鼠為什么要咬壞東西？
螞蟻是大力士嗎？
（學生在回答正確后還可以問問學生是怎么知道的這個答案的）
2、比賽結束后，請本次的答題冠軍上臺領獎，并現(xiàn)場采訪勝利原因。
六、總結評價提出要求
今天我們的頑皮話題就要結束了，頑皮朋友也要告別大家了，在今天的活動中，頑皮直夸我們小朋友都很喜愛小動物，對動物了解真多，真是動物的好朋友！最后，他還讓同學們回家后學著去飼養(yǎng)一種小動物，學會在生活中去關心照料他們，下次他還要來和我們一起玩，那是你再來說說你在生活中是怎么保護動物、愛護動物的，好嗎？
教學反思：
本課的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的各種活動、游戲，強調(diào)寓教育于活動之中，活動是教和學共同的中介。所以開課就是以一個虛擬的兒童卡通形象吸引孩子們投入課堂之中，帶著飽滿的熱情去欣賞奇妙的動物世界，在一個又一個充滿童趣的活動之中一次又一次地激發(fā)學生對動物的喜愛之情。在“猜一猜”和“聽一聽”游戲活動中，學生的猜想與實踐得到了肯定，拓展了學生的思維，調(diào)動了他們的參與積極性；“做一做、演一演”和“動物知識AB猜”中，所有學生都動起來了，兒童的自我表現(xiàn)欲望在這一環(huán)節(jié)中得到了滿足，給他們提供了充分展示的平臺。有的孩子因畫出了可愛的小動物而得意，有的孩子因成為AB猜知識冠軍而自豪，所以可以想象他們對本課內(nèi)容的興趣是多么濃厚！教學目標不僅輕松解決，還恰到好處的滲透了本單元的訓練重點。
新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，學習的結果不僅是知識的獲得、認知水平的提高，本課的目的也不僅僅只是完成教學目標，更重要的是要讓教育從課堂回歸生活，讓孩子負責任有愛心的生活。所以我覺得在“我與動物”課堂上還應該更注意活動的有效性，不僅是因活動而活動，還可以進一步思考拓寬我們與動物、人與自然等更多的問題，這樣不僅為下一課時動物保護方面的主題做好了準備，還更具開放性和生活性。
我與小動物教學設計5
竹林橋中心學校崔金梅案例背景：
閱讀教學和作文教學是小學語文教學的兩個重要組成部分。讀寫關系，從外部看，都屬于書面語言的訓練，都離不開字、詞、句、段、篇等。從內(nèi)部表現(xiàn)看，都有幫助學生提高認識、學習做人的作用，都能培養(yǎng)、鍛煉學生觀察、思維能力。作文教學要和閱讀教學緊密結合，在作文教學中，要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能。所以我們在教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合。
教材分析：
本組課文有的寫了人與動物的真情：如老舍筆下惹人喜愛的古怪的小貓；有讓人依依不舍的雪猴；有和人有著很深感情的鳥兒“小花；還有的課文寫了動物之間的親情：如《麻雀》。本組課文的這些小動物所以寫得如此生動、形象，栩栩如生。是因為作者悉心觀察與小動物結下了很深的感情。本次作文是選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形，脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫你與它之間發(fā)生過哪些事情。
教學目標：
第一，選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、脾氣等特點。也可以寫它的生活習性（捕食、嬉戲、休息）；還可以寫你與它
之間發(fā)生的事。
第二，按一定順序?qū)憽?/p>
第三，要寫出你對小動物的喜愛之情。
第四，寫完后多讀幾遍每行認真修改。
教學方法：
引導法，談話法為主。
教學過程：
一、導入
1.找小動物的圖片
同學們，你喜歡這些小動物嗎？最喜歡哪一個？為什么喜歡？你覺得它哪可愛?用你的語言描述一下。除了圖片中看到的，在生活中你還知道哪些小動物？
師：你怎樣描寫能更可愛呢？
二、出示待修改的文章
1、你們看這樣一篇描寫小狗的小片段（出示小黑板）讀讀我家有一只小花貓，名叫“廢廢”，別看它名字不好聽，長得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，脖子上長著一圈白毛，四只腳也全長著白毛，走起路來可高貴了。
你從這一段描寫中感覺到它可愛嗎？怎樣才能讓它變得可愛呢？（例如：我家一個大白鵝。改成：我家有只大鵝，穿著雪白的衣服，就像白雪公主。）你也像老師這樣改一改。
你們把這個小動物描繪的多可愛，老師也覺得剛才的這段描寫不可
愛，也把他修改了一番，現(xiàn)在請同學們拜讀老師的大作好嗎?
我家有一只小花貓，名叫“廢廢”，因為它剛來的時候特別淘氣，所以媽媽就給這只小花貓取了“廢廢”這個怪名字。別看它名字不好聽，長得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，像緞子一樣，脖子上長著一圈絨絨的白毛，好像戴著一串美麗的珍珠項鏈。四只腳也全長著白毛，像穿著四只白色的小皮鞋，走起路來看著可高貴了。經(jīng)過大家和老師的這番修改，這個小動物變得怎樣了？（太可愛了）
三、出示活的小動物
1、同學們真了不起，現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，你瞧，老師給你們帶來了一位小客人（拿出小動物），你們喜歡他嗎？（由遠及近，從整體到部分觀察）遠遠看去，他像什么？（近看）耳朵有什么特點，眼睛像什么，嘴是什么樣的……
你能把剛才我們觀察的連起來說說嗎？
2、連詞說動物
師：你說的有點可愛，老師給你一些詞，看你能不能把它描繪的更加可愛。漢白玉雕刻狼吞虎咽津津有味三瓣嘴紅寶石天線寶寶蹦蹦跳跳毛絨絨棉花團小鈴鐺雪團絨球雷達
四、趣事
1、老師教給你一個絕招，描寫小動物不僅描寫它的生活習性、外形，如果加進去一些有趣的事，那就更可愛了（老師講述自己與動物間的有趣的事）
這只“廢廢”最讓我喜歡的地方還是它的`淘氣。姥爺在花盆里養(yǎng)了一棵小石榴，上面掛滿了紅紅的小石榴。“廢廢”大概也喜歡這棵石榴樹吧，它沒事就跑到石榴樹下，用前爪挖小樹旁邊的土，這時姥爺從外邊回來，“廢廢”見狀，撒腿就跑，一下竄到床底下。等姥爺一出門，它又偷偷地去挖土。幾次三番，“廢廢”終于把小石榴樹弄倒了，然后大搖大擺地回屋子了�！皬U廢”演出的這場戲真是讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
2、把你與動物之間或動物之間發(fā)生的有趣的事說給你的同桌聽聽
五、寫。
這么多同學想說，怎么辦呢？給你個機會吧，把它寫下來，不過，老師要把你的動物分成等級，一等是動物國王，二等是動物王子，三等是動物大臣。為你的目標而加油吧！
六、總結
剛才同學們把自己喜愛的小動物描寫的那么可愛，對于這么可愛的動物，我們要和他做朋友，更要關愛、保護他們！
我喜歡的小動物
外形生活習性趣事
可愛按一定順序
我與小動物教學設計6
教學目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學習聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復�！钡牡览�。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛
1、學習第一小節(jié)
�。�1）指名讀第一節(jié)。
�。�2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？
2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解？
適時板書：熱帶生命力強（半小時）躍動找水
（1）隨機復習理解、正音：干涸
（2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
�。ㄟ^渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學生自由說）
2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂
�。�1）指名讀第4節(jié)
�。�2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）
�。�3）了解作者逗弄“過山鯽”的`原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
�。�4）體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪里呢？
板書：想像
想像它們在進行什么比賽？
指導讀句
（5）抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓
�。�1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考：這句話有幾層意思？
指導讀出擔憂、警告的語氣。
（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢？
創(chuàng)設情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進一步體會大人的不放心
（4）聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創(chuàng)設情景，體會“我”當時的心理活動
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應的啊？心里想什么呢？
引導學生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。
進一步體會作者的“好奇”
小結：我們想象要結合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
�。�5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
�。�6）聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結合蠢事的結果，對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
�。ê闷妫┒号姲胄r躍動找水
蠢事（設想）鱉
我與小動物教學設計7
教學目標：
1.能充分調(diào)動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。
2.在交流和習作中激發(fā)起學生對小動物的喜愛之情。
3.能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。
教學重點：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。
教學過程：
一、看趣圖，欣賞片段，學觀察
1、談話：今天老師給大家?guī)砹藥追腥さ膱D片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡單的語句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事，開拓思路，學表達
1、談話：今天我們這節(jié)課是一節(jié)習作課，大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書 我喜歡的小動物
2、啟發(fā)：誰能說一說自己喜歡小動物的`趣事。
3、游戲：簡單寫上有關的趣事，再寫上相關的詞語，看誰寫得多，寫得快。
4、交流匯報
5、明確習作要求
①讀一讀：指一名學生讀要求
�、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺得這次習作可以寫哪些內(nèi)容?
③說一說：學生談想法
三、創(chuàng)情景，交流討論，學描寫
1、出示一組圖片，拓寬學生思路
引導：要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構思：請同學們閉上眼睛，認真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什么，再寫什么，最后些什么。
3、小組交流 ，教師巡視指導。
4、全班交流
四、選重點，記錄片段，評習作
1、學生進行片段描寫
2、師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫的好，寫得具體，總結好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進建議
五、作業(yè)
寫一篇完整的文章
《我喜歡小動物》課文原文
兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！斑^山鯽”這個稱號，就是由此而來的。
我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”
我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪!我竟設想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。
我與小動物教學設計8
教學內(nèi)容：
《我喜愛的一種小動物》是人教版六年制第八冊“積累、運用三”中的習作題。這一習作要求學生選擇一種喜愛的小動物來進行練筆。
習作要求：
1、寫自己喜愛的一種小動物。
2、寫出小動物和外形、脾氣習性以及你和它之間發(fā)生的事情。
3、按一定的順序?qū)懗鰧π游锏南矏壑椤?/p>
學校與學情分析：
我校是縣中心小學，教學條件好，教學設備齊全，班里學生絕大多數(shù)來自縣城，學習基礎好，具有不錯的表達能力。
設計思路：
1、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的習作興趣。
2、將觀察與指導緊密結合起來，讓學生在了觀察中學會寫作方法，尊重學生的理解和感受，從不同方面表達自己對小動物的情感。
3、以學生比較熟悉的小動物——小狗為例，采用先扶后放的教學方法對學生進行習作指導。
教學流程：
導言：同學們喜歡小動物嗎？今天老師帶大家去游覽動物樂園。
1、課件播放動物圖片。（加上背景音樂）
2、說出這些小動物的名稱。
3、說說自己最喜愛的小動物（說出小動物名稱即可）。
[生動活潑的畫面，加上動聽的背景音樂，拉近學生和小動物的距離，使學生對小動物的喜愛之情油然而生。]
二、按順序，觀察外形
1、有很多同學都喜愛小狗，你們能把小狗的長相介紹一下嗎？
2、學生自由發(fā)言后，教師了出示小狗的外形圖，問：這是一只怎樣的小狗？（讓學生說出對小狗的初步印象）
3、引導學生觀察小狗，按順序練說小狗的外形特點，教師隨機指導。
�。ǚ謩e讓學生從不同的順序說出小狗的各個部位及特點，鼓勵學生用上一些學過的生動的詞語，學生邊說老師邊板書）。
4、小結寫法（板書：寫外形——抓順序）。
[這一環(huán)節(jié)使學生明白，觀察一種事物，有多種方法關鍵是按一定的順序，這樣，觀察起來方便，說得也有條理。]
三、抓特點，介紹習性
1、播放一段小狗吃骨頭的錄象，讓學生觀看。
2、請學生看到的情景說出來，注意用上有關動詞（教師相機板書）。
3、請學生說說小狗還有哪些生活習性。
4、多媒體播放小狗看家情景，讓學生描述出來，使學生能在觀察時意識到要把小動物生活習性方面的特點介紹出來。
5、小結寫法（板書：寫習性——抓特點）。
[再現(xiàn)小狗的生活畫面，激活學生的.記憶，活躍他們的思維。]
四、舉事例，寫出感情
1、同學們喜歡小狗嗎？能把你對小狗的感情就出來嗎？
（引導學生舉出事例來表達對小動物的喜愛）。
2、小結寫法（板書：寫感情——舉例子）。
[調(diào)動起學生對小狗的感情，使學生有表達的欲望。]
五、全班合作，完成習作
1、把學生分成三個小組，一個小組寫成小狗的外形，一個小組寫小狗生活習性，另一個小組寫發(fā)生在自己和小狗之間的事例。無論哪個小組都要寫出對小狗的喜愛之情，如果不喜歡小狗的，也可以寫出別的小動物。
2、小組內(nèi)交流。
3、自行習作。
4、全班匯報。
每個小組請一個代表起來讀自己的習作，師生評議。
5、合作成文，齊起題目。
把三位同學的文章連起來，大家給它起個題目。
[讓學生體會到可以從不同的方面來表達對小動物的喜愛之情。]
六、明確要求，理清思路
1、出示習作要求（強調(diào)不限于寫小狗）。
2、提示習作思路。
七、學生自由習作。
我與小動物教學設計9
活動目標：
1．通過活動培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感。
2．通過“動物明星卡”“動物知識卡”，引導學生了解一些動物習性，增長動物知識，并激起了解動物、飼養(yǎng)動物的興趣。
3．培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理能力。
活動準備：
1．指導學生每人制作一張動物明星卡。
2．引導學生閱讀關于動物知識的書籍。
3．讓3位學生各帶一種動物，并能向大家介紹。
4．準備5個玩具動物和一個大口袋。
5．準備一缸金魚。
活動過程：
一、設情境，揭課題
1．今天，來了5位特殊的朋友，（出示藏有動物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請5個小朋友把他們請出來。
2．引說：原來是一群可愛的小動物。（板書：小動物）
3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動物呢？指名充分說。
4.說到動物，大家一下子來興趣了，今天我們就來聊一個話題，就是——我與小動物。(板書：我與。)
二．參觀動物，交流卡片，培養(yǎng)喜愛之情。
1.師：聽說，我們班有些小朋友家里還養(yǎng)著小動物呢！我們?nèi)タ纯�，聽聽小主人介紹，好嗎？
�。I造一個小型參觀活動的情境，老師先后走到三個學生前，請他們向大家介紹自己的動物。）
生（飼養(yǎng)小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來）我養(yǎng)了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了，一些學生手“饞”了：我也想摸摸！
生（飼養(yǎng)小兔）：你們來摸摸。
生：真軟呀！
生（飼養(yǎng)小兔）：它特別愛吃干的萵苣葉。今天，我?guī)砹艘恍�，請幾個小朋友來喂給它吃！
�。ù蠹覡幭瓤趾螅瑤讉�學生有幸經(jīng)歷了一番“喂食”的生活體驗，其他人羨慕不已。）
師：讓我們再去看看另一位小主人的小動物吧！
（小刺猬、小烏龜?shù)南群蟪霈F(xiàn)磁鐵般地吸引著每一個孩子，他們專注地看著、聽著、感受著，還思考著。一個個小問題從一個個小腦袋產(chǎn)生，聽：小刺猬生出來就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買到這些小動物呀？）
3．剛才，你了解到了什么？指名說。
4．你們養(yǎng)過小動物嗎？小朋友，通過飼養(yǎng)動物，通過課前的知識調(diào)查，現(xiàn)在，你對哪種動物最了解呢？請拿出自己制作的動物明星卡跟小組里的組員說說。
5．課堂交流，使交流充分、鮮活。
調(diào)控：
（1）同一類的進行補充——呈現(xiàn)出“分塊”交流。
�。�2）靈活、隨機地與學生的生活互動，調(diào)動每個學生的積極性，鏈接電視中看到的、書本上、生活中了解的。
（3）為使內(nèi)容鮮活、生動、充分，交流中可隨機穿插贊美動物的歌曲、兒歌、古詩，抱抱完具小動物等活動。
6．巧妙地引入游戲：聽聲音，猜動物
�。�1）小朋友知道的真不少，小動物們（玩具）都要表揚你們了！看，（配以玩具小動物動作）長頸鹿直點頭，企鵝直拍手，小狗開心地叫。小狗會怎么開心地叫呢？誰來學學。
�。�2）你還會模仿哪種動物的叫聲？學一學，讓大家猜猜。
�。�3）我也帶來了幾種動物的叫聲，你再來猜猜。課件播放
�。�4）.同學們讓我們來一曲動物大合唱，你們喜歡什么動物就模仿哪種動物的叫聲。
（學生齊唱）哎呀，你們唱得真好，我好像進入了大森林。
過渡：動物的種類成千上萬，有好多種動物離我們很遠，我們無法直接見到它、了解它。不過。我們可以通過看書、上網(wǎng)去查找資料認識它們。
小朋友，今天，這5位動物朋友也為大家?guī)砹瞬簧賱游镏R，想看嗎？
三、閱讀資料，增長動物知識，增強熱愛之心
1．以小組為單位，請每個組員認真讀懂你的一張資料卡。然后，組長組織大家交流獲得的新知識，還可以說說與卡片上的內(nèi)容相關的其他知識。
�。�1）領取“動物”資料袋；閱讀；小組交流。
�。�2）大堂交流——
有的小朋友本來就對動物知識充滿興趣，通過剛才的交流，又多了一些知識。哪一組先來展示你們的收獲——請兩組。
○相機引導大伙擴充相應內(nèi)容，使交流者與“聽眾”互動起來。
○其中一旦某人說到“十二種瀕臨滅絕”的動物，相機插入課件加以形象、生動的補充。（課件：呈現(xiàn)其余十一種動物名稱、部分圖片。）師再補充相關內(nèi)容，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
○當說到長頸鹿、企鵝，就借助玩具動物活化知識，充分利用現(xiàn)有的教學資源。
2．小結：通過閱讀資料、通過交流，我們增長了動物知識，其中了解到有些本應該和人類一樣在地球上快快樂樂生活的動物正越來越少，甚至面臨著滅絕的危險，它們被稱為“珍稀動物”
�。�1）交流學生的現(xiàn)有知識：對這，你了解嗎？
�。�2）補充內(nèi)容，讓學生獲得新認識：我?guī)砹艘恍┢渌湎游锏膱D片，讓
我們看看。（課件：伴著音樂出現(xiàn)一組珍稀動物的圖片——最后定格在
組圖上）
�。�3）師再補充有關這一方面的知識。
�。�4）看著這一張張圖片，看著它們的生存現(xiàn)狀，（手勢指那5個動物玩具），回響著生活中見過的一個個可愛的'動物們，此時此刻，你想對喜愛的動
物說些什么嗎？（指名學生說）
1．我建議：我們把動物明星卡、資料卡貼在我們的自然保護區(qū)內(nèi)，向大家宣傳動物知識，讓每個人了解動物、珍愛動物，好嗎？（師張貼背景圖）
2．伴著音樂，貼卡片。
3．總結：動物與我們?nèi)祟愐黄鹕钤诿利惖牡厍蛏�，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識，還要保護他們呢。
�。▌游锩餍强ā⒅R資料卡含豐富的信息量，課堂上因時間、空間的限制，它只能進行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動物知識天地”的活動形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對象由本班孩子擴展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。）
五、集體認養(yǎng)動物，延伸課堂教學行為。
1.師：小朋友，今天你們的表現(xiàn)非常出色，五位小動物想把這些小金魚送
給大家，你們愿意領養(yǎng)照顧它們嗎？
2.師：小金魚和你們生活在一起，你會怎樣照顧它？
3.師：（選取一人為愛心大使）看來，你對養(yǎng)金魚很有經(jīng)驗，就請你擔任
愛心大使，和小朋友們一起細心地照料小金魚，并做好觀察記錄，過段時間老師會來探望它們的，可別餓著它們哪！
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