- 課文商鞅南門立木的教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
一、 談話激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎?
2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野。】
3、為了進一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、教師檢測生字和詞語。
●課件演示生字，指名學(xué)生認讀，組詞。
●認讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。
●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。
【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”�！�
三、朗讀課文，整體感悟
1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分?
(課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)
【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀;對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案�！�
2、互動交流：課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么?
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、合作評價，歸納質(zhì)疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人?
隨機板書：商鞅--政治家--賞罰分明--嚴格執(zhí)法
誠信和聰明
【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受�！�
2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出，教師進行歸納。
預(yù)設(shè)：
(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?
(2)商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難?
(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解�！�
3、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的`探究。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認識“鞅”1個會認字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入
1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運用詞語。
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法?
3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。
二、研讀課文
下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進行讀書、體會、交流。
1、出示自學(xué)提示:
(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?
(2)商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難?
(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
(5)你對商鞅的做法有什么看法?
(6)結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行�、說到做到”的理解。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、全班交流，點撥引導(dǎo)。
【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機的點撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點，強調(diào)在“對話”中生成問題�！�
(1)交流、體會商鞅變法的決心。
①閱讀第一部分，解決第一個問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法�！�
�、陂喿x第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀。
【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的精神和意志。】
�、坶喿x第三部分，解決第四個問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用。】
(2) 抓住重點詞句體會寫法。
①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?這樣寫有什么好處?)
(這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。)
�、� 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！�(小伙子為什么會這樣說話呢?從這段描寫中你體會到了什么?)
(這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠的影響。)
③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。(小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎?這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?)
(小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。)
【這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?兩個問題的設(shè)計，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、課外延伸
小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。
商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“頒布”的意思。
2、學(xué)習(xí)用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學(xué)生懂得誠信的重要。
【教學(xué)設(shè)計】
一、談話揭題，認識人物
1．導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個歷史故事《商鞅南門立木》。
2．板書課題：商鞅南門立木。
3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。
商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意
1．學(xué)生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù)
3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
�、偶w評議，糾錯正音。
⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重難點處加以強調(diào)。
�、僮忠舴矫妗！氨恪笔嵌嘁糇帧�
�、谧中畏矫妗！靶ⅰ迸c“老”。
�、劾斫庠~語。
真心實意：真實的心意。
冥思苦想：冥，深。深沉地思考。
惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”）
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。
鄭重：嚴肅認真。
4．通過初讀課文，談?wù)剬φn題的'理解，初步感知文章大意。
⑴理解課題。
“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。
⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？
�、賹W(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。
�、诮處熯m時點撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎(chǔ)。
⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）
�、葘W(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認識。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
2．標(biāo)出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。
3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。
第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。
第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意
1．學(xué)生快速默讀全文。
2．簡要說說課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學(xué)詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計
1．書寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。
3．從文中摘抄自己喜歡句子。
商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計3
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
�。�3）認識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
�。�1）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。
�。�2）文道結(jié)合，聯(lián)系實際，使學(xué)生受到誠信教育。
�。�3）抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）懂得要言而有信。
（2）體會商鞅的膽識與魄力。
【重難點】
1、重點：把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教育。
2、難點：通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。
【授課時數(shù)】
2課時
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生在課前搜集商鞅的個人資料。
【教與學(xué)】
一、誘導(dǎo) 定向
1、板書課題；
2、指名學(xué)生匯報自己收集的商鞅個人資料（對不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）
3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知 指導(dǎo)自學(xué)
1、朗讀課文，讀準字音；
2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語；
2、再讀課文，邊讀邊想：
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）商鞅是怎么做的？
�。�3）商鞅南門立木有什么影響和作用？
�。�4）自己對商鞅南門立木有什么感想？
3、存疑：記下自己不理解的問題。
三、成果交流
1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關(guān)注。
2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。
3、交流問題答案，整體感知
四、深入領(lǐng)會 探究歸納
�。ㄒ唬┚苛⒛局颍行庞脤氋F
1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要 “立木”？實行變法的困難在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。
2、相機補充背景資料，幫助認識秦國變法的必要性和緊迫性。
板書：
自古驅(qū)民在信誠
（二）識方法之巧，曉取信之難
1、出師不利
�。�1）開始人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？
教師為學(xué)生提供當(dāng)時黃金的購買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認識賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認識商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。
板書：
一言為重百金輕
指導(dǎo)學(xué)生通過 “言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。
指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。
2、再度出擊
重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說？（指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實想法）
為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）
3、言行一致
（1）小伙子僅僅是因為得了重賞而高興嗎？
�。�2）學(xué)生朗讀商鞅的'發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子“手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來”后會有什么樣的表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生通過“補白”來歸納商鞅的品質(zhì)。
4、趁熱打鐵
你從他的話語中聽出了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會商鞅賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┲绊懼h，悟誠信之貴
�。�1）商鞅“立木取信”在全國引起的震動包括哪些？（補充變法前后秦國的國力對比）
相機板書：
嚴格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。
�。�2）想象：當(dāng)人們看到或聽到商鞅“立木守信”這件事后，又會議論紛紛些什么呢? （指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深認識）
五、 總結(jié)拓展，積累升華
1、總結(jié)
《商鞅南門立木》這個故事已經(jīng)被載入史冊。司馬遷在《史記＜商君列傳＞》一文對此事就做了記載，“立木南門”這個成語就出自這個故事，用來形容言而有信，取信于民。
2、拓展積累
1000多年后，又一位中國歷史上著名的改革家——宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩，題目就是《商鞅》：
自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
其中“一言為重百金輕”就是王安石對商鞅南門立木一事的評價。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩，人們又引申出“一言為重”這個成語，比喻說話算數(shù)，言行一致。
3、你還知道哪些有關(guān)誠信的成語和古詩文名句呢？
4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠信的語句，學(xué)生積累：
人而無信，不知其可也。
一言既出，駟馬難追。
六、反思研討 認識深化
1、有感情地朗讀課文，認識深化
2、你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？
板書：
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
六、讀寫結(jié)合 以文載道
1、課下讀有關(guān)誠信的故事，積累有關(guān)誠信的成語和古詩文名句。
2、練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際。
附板書設(shè)計：
板書一：
商鞅南門立木
自古驅(qū)民在信誠，
一言為重百金輕。
嚴格執(zhí)法論罰賞，
千古流傳影響深。
言而有信、說到做到；誠信乃成功之本
板書二：
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。本文故事性強，學(xué)生理解內(nèi)容并不難，但想讓學(xué)生通過這個故事初步建立法制觀念，并在生活中能言而有信、說到做到卻不容易。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。
3．聯(lián)系生活實際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育。學(xué)習(xí)重點：品析文中關(guān)鍵語句，體會人們的心理變化，了解商鞅南門立木的用意和意義。學(xué)習(xí)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
學(xué)情分析：
課文講的是我國戰(zhàn)國時期的事情，距離學(xué)生生活實際較遠。因此，課前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，對商鞅以及當(dāng)時的社會背景有初步的了解，并且通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對商鞅及他一生最大的貢獻——變法有所了解，并了解到當(dāng)時秦國的社會現(xiàn)實是：朝廷早已民心盡失。
設(shè)計理念：
語文課程是語言文字運用的綜合性實踐性的課程。閱讀教學(xué)就是學(xué)習(xí)語言文字、揣摩語言文字運用的方式方法、模仿此種方式方法運用語言文字，循序漸進、春雨潤物似的提高學(xué)生運用語言文字的能力。
學(xué)習(xí)方式：
要將這一理念轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)的行為，本節(jié)課的教學(xué)采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，遵循“三生課堂”改革的四大流程，讓學(xué)生在自主、合作的過程中，在聽說讀寫的訓(xùn)教練中達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課前準備：
教師制作課件。學(xué)生熟讀課文，上網(wǎng)查閱商鞅變法相關(guān)資料，對商鞅以及當(dāng)時的社會背景有初步的了解。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、溫故知新
1、聽寫詞語。
2、指名說說課文寫了一件什么事（引導(dǎo)學(xué)生抓課題簡要概括）。
二、品讀體會、朗讀融情
1、放聲朗讀1—3自然段，思考：
a、商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
b、商鞅為什么要在南門立木？
�、賲R報交流
�、诮處煶鍪尽胺榛饝蛑T侯”的故事，請學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中明白了什么？
2、學(xué)生自由默讀課文4—12自然段，思考：
對于商鞅南門立木的做法，人們是怎樣看待的呢？請用橫線在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。
①學(xué)生默讀課文，自主思考、批畫并寫出自己的理解。
②組內(nèi)交流
�、鄯纸M匯報展示交流預(yù)設(shè)：
（1）“嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩。”
“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” “這位新來的左庶長葫蘆里到底賣的什么藥？”
A、從這三組句子中，你體會到什么？（不信）假如你也是人群中的一員，你心里會怎樣想？
怎樣讀才能表達人們的`不信呢？讀一讀、試一試。
B、作者是通過什么描寫把人們“不信”形象、具體、生動的表現(xiàn)出來的呢？（在評價中總結(jié)描寫方法）
（2）告示掛出后不久，從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！�
小伙子這樣做、這樣說的用意是什么？小伙子此時是否還是完全不相信商鞅的話呢？（半信半疑、行動檢驗）
相機指導(dǎo)朗讀并總結(jié)寫法。
（3）小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。議一議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？
哪些地方體現(xiàn)了小伙子此時內(nèi)心的高興？怎樣讀出小伙子的高興？
發(fā)揮想象：假如你當(dāng)時就在圍觀的人群中，當(dāng)看到小伙子真的領(lǐng)到了五十兩黃金，你心里又會想些什么？
教師過渡并出示句子：這時，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強大起來，我受大王的委任，負責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣�？墒�，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒！”從商鞅的話里，你又能看出他是一個怎樣的人？你想用哪些四字詞語來形容他？相機指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)評價、拓展延伸
1、商鞅南門立木究竟立的是什么？指兩到三名學(xué)生回答
2、商鞅南門立木對秦國產(chǎn)生了怎樣的影響和作用？
3、請談?wù)勀銓ι眺蹦祥T立木這一做法有什么看法？
四、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活中的實例，說說你對“言而有信、說到做到”的理解。
板書設(shè)計：
商鞅南門立木信
商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計思路：
圍繞課文的重難點，抓住“言而有信、說到做到”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個詞，以感悟兩個詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，更是為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
課前準備：商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容
�。ㄒ唬�1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個詞語
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入語前，先在黑板上從上到下寫上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當(dāng)時秦國的勢力怎么樣呀？”生：“很弱�！蔽医又f：“是呀，但秦國卻最終吞并了其他六國，統(tǒng)一中國，這和我們今天上的《商鞅南門立木》一課有很大關(guān)系，請同學(xué)們打開書，看能不能找到原因？
�。ǘ┠x課文，你對哪些問題感興趣？議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？
3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？
5、商鞅南門立木的作用是什么？
（三）請同學(xué)們再次深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？
（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）
學(xué)生自由默讀課文，圈點批畫，教師巡視相機指導(dǎo)。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）
（四）學(xué)生交流。
1、教師相機指導(dǎo)評價。
�。ㄊ箤W(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的形象。）
2、師：小伙子“喜笑顏開”的`原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動、動作描寫中的重點詞語來體會商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
（一）歸納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點，強調(diào)在“對話”中生成問題。
（二）談?wù)剬ι眺边@一人物的認識。
1、從故事中體會商鞅什么樣的人？
2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會誠信美德
�。ㄒ唬⿴熆偨Y(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)�！澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚廣大。
�。ǘ┱埓蠹衣�(lián)系生活實際，說說的現(xiàn)實生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）
五、作業(yè)設(shè)計
�。ㄒ唬┳x一讀有關(guān)誠信的名言。
�。ǘ┱�?wù)剬Α把远行�、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計：
商鞅 南門立木
言而有信說到做 到嚴格執(zhí)法
國家富強
教學(xué)反思：
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識講授，而是強調(diào)學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計時注意創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力。
【商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
商鞅南門立木教學(xué)反思素材06-23
商鞅南門立木的歷史典故05-31
歷史典故：商鞅南門立木06-02
商鞅南門立木的歷史典故06-21
歷史典故：商鞅南門立木07-02
《商鞅南門立門》教案設(shè)計12-10
讀完商鞅南門立木后有感06-27
商鞅立木為信的歷史典故06-27