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日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”；第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”；第三課時(shí)為“和大人一起讀”。“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓學(xué)生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文�！昂痛笕艘黄鹱x”是一篇童話故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語(yǔ)文園地八的第二課時(shí)內(nèi)容：“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《畫雞》。
3、大致了解古詩(shī)《畫雞》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《畫雞》。
教學(xué)準(zhǔn)備：心情頭飾、寫話卡、畫畫卡、教學(xué)多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱《心情歌》，導(dǎo)入新課
師導(dǎo)：孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地八》，首先齊讀標(biāo)題《語(yǔ)文園地八》（生齊讀，師板書）
師生學(xué)唱《心情歌》：在《語(yǔ)文園地八》學(xué)習(xí)之前，得跟我學(xué)唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學(xué)呀？那好，在學(xué)唱歌曲前，我有一個(gè)問(wèn)題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語(yǔ)？記住這個(gè)問(wèn)題了嗎？那好，我們開(kāi)始：
如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過(guò)，你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱。
師導(dǎo)：孩子們，剛才我們?cè)诔柚谐搅藥追N代表心情的詞語(yǔ)？（高興、生氣、害怕、難過(guò)）你們真是一群認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子！接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的第三個(gè)內(nèi)容：字詞句運(yùn)用 心情詞語(yǔ)（師板書）。
二、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1、出示課文圖片內(nèi)容：你有過(guò)下面這些心情嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
高興 生氣 害怕 難過(guò)
�。ㄟx擇學(xué)生讀題，指名讀詞語(yǔ)，小老師范讀，齊讀）
2、認(rèn)識(shí)并理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”這四個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
高興
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興
師：同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（高興：通常用來(lái)表達(dá)人的情緒，令人感到快樂(lè)的，愉快的，我們常常用笑來(lái)表示。）請(qǐng)讓我們眉開(kāi)眼彎嘴上翹，美美地笑起來(lái)，是的，此刻的我們很高興。
接下來(lái)我們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國(guó)小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來(lái)！(課件出示：人物高興的圖片及句子)
�。�2）“高興”之情感體驗(yàn)，句式說(shuō)話、寫話訓(xùn)練
A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個(gè)詞語(yǔ)——高興，下面我出題目來(lái)考考大家，請(qǐng)看句式訓(xùn)練： ，我很高興。 B、請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流：平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有哪些讓自己高興的事情以及發(fā)現(xiàn)別人高興的事情呢？說(shuō)一說(shuō)，并將自己最喜歡的句子寫在寫話卡上。
C、學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評(píng)議）大家說(shuō)，誰(shuí)的句子寫的最好？那我就把這句話寫在課件上，我們高興地讀一讀吧！
生氣
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：生氣
師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）
我的表情還會(huì)變化呢！你發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)我的表情發(fā)生變化時(shí)，我的嘴巴、眼睛都在變）
瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現(xiàn)在的表情嗎？生氣就是代表發(fā)怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來(lái)看看圖片，看到這些圖片，你會(huì)用用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？a:男同學(xué)欺負(fù)小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)
(2)“生氣”之情感體驗(yàn)，句式說(shuō)話、寫話訓(xùn)練
A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？
B、請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流：你們有生氣過(guò)嗎？什么時(shí)候會(huì)生氣了？你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最生氣的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
C、學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享有關(guān)生氣的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評(píng)議）
D、師總：跟好朋友吵架了我們會(huì)生氣，被大人批評(píng)了我們會(huì)生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會(huì)生氣……可是經(jīng)常生氣卻會(huì)傷腦傷神又傷心嚴(yán)重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時(shí)候，我們不妨深呼吸，對(duì)著鏡子笑一笑，所有煩惱都會(huì)煙消云散的哦！
害怕
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：害怕
課件出示人物受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內(nèi)容，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)害怕。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來(lái)！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。
(2)“害怕”之情感體驗(yàn)，句式說(shuō)話、寫話訓(xùn)練
A、你們有過(guò)害怕的心情嗎？什么時(shí)候會(huì)害怕了？和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最害怕的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
B、學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的.句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說(shuō)，師生評(píng)議）
C、師總：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的感覺(jué)，害怕的時(shí)候我們會(huì)哭，會(huì)躲起來(lái)，你喜歡這種感覺(jué)嗎？（不喜歡）其實(shí)我有一個(gè)克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實(shí)當(dāng)害怕來(lái)到我們身邊時(shí)候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵(lì)自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對(duì)不要怕�。銈冋媸且蝗河赂业暮煤⒆樱。�
難過(guò)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：難過(guò)
課件出示人物難過(guò)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內(nèi)容，了解體會(huì)什么是難過(guò)，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)難過(guò)。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（難過(guò)）難過(guò)是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過(guò)的事情呢？你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？a:運(yùn)動(dòng)員在比賽中出現(xiàn)失誤，她難過(guò)得流下了眼淚。b:看著爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過(guò)。
(2)“難過(guò)”之情感體驗(yàn)，句式說(shuō)話、寫話訓(xùn)練
A、你們有過(guò)難過(guò)的心情嗎？什么事情讓你難過(guò)呢？和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最難過(guò)的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
B、學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師相機(jī)輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己難過(guò)的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評(píng)議）
C、師引導(dǎo)：難過(guò)是我們?nèi)祟愃姆N基本情緒的一種，我們會(huì)難過(guò)是很正常的，所以我們要學(xué)會(huì)接受自己難過(guò)。當(dāng)我們難過(guò)了你會(huì)怎么辦了？a:大哭一場(chǎng)。人在悲傷時(shí)不哭是有害健康的，適當(dāng)?shù)目奘强梢越獬齼?nèi)心的憂郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)，可以找家人、老師、好朋友說(shuō)一說(shuō)讓你難過(guò)的事情，和他們抱一抱，來(lái)緩解難過(guò)的心情。c:還可以出去走走，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌，做點(diǎn)自己喜歡的事情，慢慢的心情就會(huì)好起來(lái)哦！
3、齊讀兒歌《心情氣象臺(tái)》
師導(dǎo)：心情就像氣象臺(tái)，說(shuō)變就變，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己變得快樂(lè)起來(lái)，來(lái)讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺(tái)》
師生齊讀：心情就像氣象臺(tái)，喜怒哀懼變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來(lái)。害怕時(shí)，挺一挺，可怕事，跑得快。難過(guò)時(shí)，靜一靜，傷心事，想得開(kāi)。樂(lè)觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。
師總：讓我們每天都樂(lè)觀向上有自信，成為陽(yáng)光快樂(lè)的好孩子！
三、誦讀古詩(shī)，日積月累
1、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新知
出示謎語(yǔ)“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙��！保◣熇首x，生猜），師：你們是怎么猜出來(lái)的？（生答）
師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我對(duì)小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對(duì)大公雞更喜歡。今天，語(yǔ)文園地八日積月累中，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了古詩(shī)，一定會(huì)喜歡大公雞的。大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書，邊看古詩(shī)邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)介作者
★師：同學(xué)們聽(tīng)了老師朗讀后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
★簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)（投影出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。（日積月累 《畫雞》板書）
3、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。師：下面，老師就跟著你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
☆學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。
師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。
☆下面老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣？齊讀古詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗讀
☆下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，要聽(tīng)好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
頭上/紅冠//不用裁，滿身/雪白//走將來(lái)。平生/不敢//輕言語(yǔ)，一叫/千門//萬(wàn)戶開(kāi)。
☆你們想不想讀得像老師那樣好聽(tīng)？
☆好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
☆齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
☆分組比賽，看看哪一組讀得最好，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若六組都不錯(cuò)， “ 我們?yōu)樽约汗恼?”）
☆誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來(lái)了。
5、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
第一句描寫的是大公雞的外形和動(dòng)作：大公雞渾身羽毛雪白，頭上戴著一頂大紅帽子走過(guò)來(lái)了。第二句寫的是大公雞的啼叫聲：平時(shí)從來(lái)不輕易開(kāi)口叫喚，可是每天早上，只要它一聲啼叫，大家都起床開(kāi)門，開(kāi)始了一天的工作。
6、學(xué)一學(xué)
師：孩子們，唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？（因?yàn)樗綍r(shí)觀察事物的時(shí)候呀很專心，也很仔細(xì)。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？）
老師想給《畫雞》配上些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
◆看老師做動(dòng)作，讀課文。
◆誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)記下來(lái)了？誰(shuí)來(lái)背一背？指名學(xué)生背誦，全班齊背。
7、畫一畫
師：孩子們，讓我們閉上眼睛想一想你心中的公雞是什么樣子的，然后把你頭腦中的公雞畫下來(lái)吧。
四、師總
今天我們認(rèn)識(shí)了心情詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《畫雞》并畫出了自己心中喜歡的公雞模樣，你們真棒！放學(xué)回家后，我們要將學(xué)到的知識(shí)告訴自己的爸爸媽媽，和他們分享你們的收獲，好嗎？這節(jié)課就上到這，下課！ 板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
字詞句運(yùn)用 心情詞語(yǔ)
日積月累 《畫雞》
日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
２、掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
１、語(yǔ)文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。病⒆宰x詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開(kāi)火車讀等）
�。础⒆x了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)，小組交流。
５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書。
６、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。
８、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�。í�(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。
�。病㈦娔X出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。
�。�、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。
�。病⒊鍪緢D片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
４、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
�。薄⑿』疖囬_(kāi)進(jìn)收獲園。
�。病W(xué)生交流收獲的知識(shí)。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。我要講解的是“展示臺(tái)和日積月累”這兩個(gè)版塊。那么其中“展示臺(tái)”這一版塊，是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字，并且養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣�！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇和美麗，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇并朗讀成誦，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的.優(yōu)美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀、背誦古詩(shī)，并且讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.詞匯卡片、課件。（教師）
2.生活中含有生字的物品。（學(xué)生）
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.講述一個(gè)關(guān)于識(shí)字的小故事。
2.詢問(wèn)孩子們從這個(gè)小故事中明白的道理。
二、展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)漢字！
1.活動(dòng)一：出示課本上的五幅圖，并且引導(dǎo)孩子們說(shuō)出圖上是哪里？
2.活動(dòng)二：觀看視頻，老師出示詞卡，讓孩子們從視頻中找出認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，然后把自己認(rèn)識(shí)的詞卡拿到自己手中，等視頻播放完后，再請(qǐng)孩子們給我們介紹拿到的詞卡是什么。
3.活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己在家里帶來(lái)的含有生字的物品，四人為以小組展開(kāi)討論，并互相交流，最后讓孩子們走上講臺(tái)介紹自己帶來(lái)的詞語(yǔ)。
三、日積月累，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.讓孩子們觀察一幅圖片，并且說(shuō)出圖上有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.引導(dǎo)孩子們用“圓圓的月亮像________”說(shuō)一句完整的話。
3.復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。
4.進(jìn)入《古朗月行》的學(xué)習(xí)。
①介紹詩(shī)人李白。
�、谧寣W(xué)生自讀古詩(shī)，指出題目的讀法和五言詩(shī)的節(jié)奏劃分。
�、邸靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”這兩句的理解。
�、堋坝忠涩幣_(tái)鏡，飛在青云端”這兩句的理解。
5.配樂(lè)朗誦這首古詩(shī)。
6.月亮作為一種意向，經(jīng)常被詩(shī)人用來(lái)象征不同的含義，引出描寫月亮的詩(shī)句。
7.再讀《古朗月行》，引導(dǎo)學(xué)生帶著想象美美地讀。
8.詩(shī)歌不僅可以讀，還可以唱呢。播放《古朗月行》的音樂(lè)，加深孩子們對(duì)這首詩(shī)的印象。
四、總結(jié)并布置作業(yè)
1.背誦這首古詩(shī)。
2.你心中的月亮是什么樣子的？把它畫下來(lái)。
3.搜集描寫月亮的其它詩(shī)歌，讀一讀，寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
我在本課的教學(xué)中，“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材編排特點(diǎn)：
本冊(cè)教材仍沿襲前面六冊(cè)教材的編排特點(diǎn)，采用主題單元形式。全冊(cè)書共12個(gè)單元，每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。其中第七單元“地名”為開(kāi)放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“尊嚴(yán)”、“音樂(lè)”、“金錢”、“大與小”、“風(fēng)雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會(huì)認(rèn)寫的字，最下面是供學(xué)生思考的問(wèn)題。全冊(cè)共22篇課文，有故事、詩(shī)歌、古詩(shī)、評(píng)論、說(shuō)明文、散文、駢文、詞等，加上語(yǔ)文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”�！肮P下生花”等項(xiàng)目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續(xù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
5、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
6、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。
7、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。
5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、識(shí)字教學(xué)在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要地位，但不做為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、切忌為完成識(shí)字任務(wù)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)學(xué)生的書寫錯(cuò)誤較多，要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式，形成識(shí)字寫字、糾正錯(cuò)別字的環(huán)境氛圍，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、注重詞、句教學(xué)。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的重要階段，四年級(jí)學(xué)生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進(jìn)入學(xué)生視野，原有的口頭詞語(yǔ)不能滿足閱讀和表達(dá)的需要。因此詞語(yǔ)教學(xué)成為重點(diǎn)，教者要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的`重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。逐步學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
怎樣理解詞語(yǔ)？可采用以下幾種方法：
�。�1）、語(yǔ)文天地中的摘錄筆記，使本期學(xué)習(xí)詞句的保障，要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。
（2）、大量的書面詞匯可隨課文學(xué)習(xí)，做到“字不離詞、詞不離句”。不能孤立地學(xué)習(xí)。
�。�3）、可以利用詞典來(lái)了解詞義，但有不能過(guò)于依賴注解，尤其不要讓學(xué)生背注解，應(yīng)結(jié)合上下文去理解。
�。�4）、要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。
�。�5）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
�。�6）、可以根據(jù)漢字表義的特點(diǎn)推知詞義，根據(jù)字義和成詞義。
總之，要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，逐步形成較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，初步體會(huì)文章表達(dá)的思情，把握文章主要內(nèi)容。
�、拧⒄w把文章閱讀教學(xué)必須著眼于整篇不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運(yùn)用。
�、�、朗讀和默讀結(jié)合使用，一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)多采用朗讀，中高年級(jí)多采用默讀。葉圣濤先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟�！币虼�，四年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)重視朗讀和默讀結(jié)合使用，使學(xué)生在讀書中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評(píng)中解惑，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生過(guò)文章內(nèi)容是初步理解和認(rèn)識(shí)。要想使學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)使語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這冊(cè)教材注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性，設(shè)計(jì)了以系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管怎樣的綜合活動(dòng)。都要應(yīng)對(duì)自然，盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。
六、關(guān)于評(píng)價(jià)方式：
1、關(guān)于過(guò)程：
語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是；“致力與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成要靠日積月累，熏陶感染，要靠循環(huán)往復(fù)長(zhǎng)期培養(yǎng)。因此，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。
2、創(chuàng)造性地使用教材：
教者要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和條件，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有益合理的組合調(diào)適。
3、正確把握教材編寫意圖和特點(diǎn)。
日積月累教學(xué)設(shè)計(jì)5
【課前準(zhǔn)備】
課件,課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：同學(xué)們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M(jìn)大美麗的大自然，進(jìn)行一次快樂(lè)的語(yǔ)文園地之旅，準(zhǔn)備好了嗎？
過(guò)渡：我們首先來(lái)到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──
一、字詞林
１、我猜得到：（先來(lái)做一個(gè)猜字游戲。）
三人（） 三木（） 三口（）
黑黑的土地（ ）江邊鳥（）
�。�、你說(shuō)我猜：
這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個(gè)趣味題，讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎？
幼、灘、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、攔、歐、帽、吁
蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、銳、鐺、蠅、揭、礙、熒
�、判〗M里面猜一猜。
�、普l(shuí)來(lái)出給全班同學(xué)猜一猜？（自己出，自己請(qǐng)人回答。）
�、悄銈兌歼@么厲害？能讓我來(lái)猜猜嗎？
結(jié)語(yǔ)：真好玩！用編字謎的方法識(shí)字不光能提高識(shí)字效率，而且能增加識(shí)字的趣味性。感興趣的'話，課后還可以多與同學(xué)、與家長(zhǎng)玩玩這個(gè)游戲。
�。�、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
下面，走進(jìn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。這組課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)了嗎？同桌一起讀一讀48頁(yè)的所有詞語(yǔ)。
�、胚@些詞語(yǔ)都會(huì)了嗎？會(huì)了？我倒不這么認(rèn)為。能讀準(zhǔn)字音并不代表真的學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)。關(guān)鍵來(lái)要看你是不是理解它們，不如來(lái)試一試？
出示：根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)。
像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（）
形容做法非常愚蠢。（）
�。ǘ嘀给B類）停留；休息。（）
形容呼吸非常急促的樣子。（）
一點(diǎn)也不折扣，完完全全；十足。（）
形容做事容易，不費(fèi)力氣。（）
�。�、各自到文中找一找，并按順序給它標(biāo)上序號(hào)。
�。狻㈤_(kāi)火車匯報(bào)交流。
�、仆瑢W(xué)們，我們理解了這些詞語(yǔ)的意思。但是，我們也知道，詞語(yǔ)不光能獨(dú)立地表示特定的意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它還能起到改變或加強(qiáng)句子意思的作用。請(qǐng)看（出示）：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
指名讀，很明顯，第二句話中多了——終于。
從帶點(diǎn)的“終于”二字中，你能體會(huì)到什么？自己讀一讀。交流。
出示：
如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。
如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。
令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。
那么，從這兩組句子的加點(diǎn)詞中，你又能體會(huì)到什么？
匯報(bào)交流。
⑶看來(lái)，一個(gè)句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒(méi)有是不一樣的。那么，你能選擇這三個(gè)詞中的任意一個(gè)，寫一句話嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本28頁(yè)第3題，請(qǐng)選一個(gè)詞語(yǔ)寫一寫。