授人以漁作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的授人以漁作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

授人以漁作文1

　　古時(shí)有兩個(gè)人，一個(gè)年青人，一個(gè)老年人，他們是一對(duì)鄰居。

　　老年人有一身好的捕魚技巧，但年青人卻什么也不會(huì)。老年人心地善良，為人大方，見年青人什么也不會(huì)，也不能掙錢來糊口，于是每天把自己捕的魚分給年青人一條。

　　一開始年青還心存感激，每次老人送來魚時(shí)都會(huì)道謝，但時(shí)間一長(zhǎng)，年青人就覺得老人給自己送魚是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，于是接魚時(shí)的態(tài)度以及對(duì)老人的脾氣也不再謙恭，有時(shí)因?yàn)轸~不鮮而暴躁起來。

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，老人更老了，年青人也日漸成熟。但年青人并沒有出去找養(yǎng)活自己的`辦法，還是依靠老人每天給自己的一條魚生活。

　　有一天，老人去世了�？赡昵嗳耸裁匆膊粫�(huì)，跑到老人屋里想拿老人的捕魚工具出海捕魚，但年青人并不知道捕魚的方法，最終還是放棄了。最后，年青人因多日未進(jìn)食，竟活活餓死了。

　　如果當(dāng)初老人給年青人的是捕魚的技巧，而不是魚，那么后來年青人也許不會(huì)餓死，又如果年青人去主動(dòng)請(qǐng)教老年人如何捕魚，那么年青人的結(jié)局也可能徹底改寫。

　　這個(gè)故事只是當(dāng)今年青人生活的一個(gè)縮影，所以，同學(xué)們，也許你們是那個(gè)年青人，你們的父母是那個(gè)老年人，不要把父母對(duì)你的付出當(dāng)作理所當(dāng)然。我們更應(yīng)該去請(qǐng)教父母，學(xué)會(huì)自己生存下去的方法。同時(shí)也請(qǐng)記住這句話：授人以魚不如授人以漁。

授人以漁作文2

　　初夏，歡歡和樂樂兩只母鵝一同產(chǎn)下了蛋，過了一個(gè)多月，每只母鵝都有了三只可愛的小鵝寶寶。

　　小鵝們漸漸長(zhǎng)大了，兩只母鵝各自帶著小鵝，打算去教它們捕魚方法。

　　母鵝歡歡首先帶鵝寶寶們來到一片空地上，它清了清嗓子，說：“寶寶們，今天，我要告訴你們，你們要學(xué)會(huì)捕魚�！闭f著，撲翅來到小溪里，叼了一條魚，來到寶寶們面前。用前爪按住魚“看，這是你們要吃的”。說著，將魚分了，給三個(gè)小鵝寶寶，小鵝們撲動(dòng)著翅膀，邁動(dòng)兩條小胖腿，張開稚嫩的`小嘴，在魚身上快活地啄著，咬著，歡歡慈愛地看著小鵝們吃食，心里充滿了愛憐。

　　樂樂也帶了三只小鵝，她徑直走到小溪邊，跳進(jìn)水里“來，孩子們，媽媽教你們?nèi)绾尾遏~！”“妹！”歡歡叫道：“水太深，孩子們太小，你何必這么早讓它們下水！”“不！姐！我要鍛煉它們，教它們方法”。說著，耐心地帶小鵝們來到溪的中央，說：“你們要先盯著河面，有魚游過，飛快地把頭伸進(jìn)水里，把魚咬上來。記住，要快、準(zhǔn)，不要驚動(dòng)魚”。小鵝們點(diǎn)點(diǎn)頭，各自挑選了一個(gè)位置�！皣W！”只聽水面一陣響聲。一只小鵝撲翅著，埋下了頭，叼起了一條魚，它昂著頭，向兄弟姐妹炫耀著，吃得歡呢�！皩�(duì)！就這樣！”鵝媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　樹葉飄落，雪花飛舞，春天過去，夏天又來了。小鵝們都長(zhǎng)成了大鵝。樂樂的孩子們撲閃翅膀，快樂地在河邊捕魚吃。而歡歡的孩子，連連捕食本領(lǐng)現(xiàn)在都沒掌握，只會(huì)站在河邊，依賴媽媽去捕食來吃。

　　“妹，你說我……我的孩子……為什么……”歡歡抽泣著問�！笆紫龋�你不能讓它們學(xué)會(huì)依賴，主要是你沒教它們真正的捕食方法”。教育孩子的不同方法，原來也會(huì)影響到孩子的一生。歡歡嘆了一口氣，感慨道。

授人以漁作文3

　　我班徐琳琳同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)比較用功，但在班級(jí)中的位置始終處于中游，經(jīng)過耐心細(xì)致詢問，發(fā)現(xiàn)該生主觀上對(duì)學(xué)習(xí)非常重視，而且時(shí)間上也有保證，但自己不明白成績(jī)不能進(jìn)步的原因。進(jìn)一步談心后，發(fā)現(xiàn)該生方法上有些許不得當(dāng)之處。例如，該生語文考試成績(jī)始終在70-80分左右，課下她也花費(fèi)大量時(shí)間去記憶詞匯和語法知識(shí)點(diǎn)，但起色不大，據(jù)該生自己反映，她平時(shí)練習(xí)時(shí)，先做一遍，然后和答案對(duì)比，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，只是隨便想一想，然后就束之高閣，做題數(shù)量很多，但質(zhì)量很低，針對(duì)該生情況，我提出一個(gè)觀點(diǎn)，她的學(xué)習(xí)方法不正確，就語文這科而言，薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，而且在知道正確答案后，應(yīng)仔細(xì)思考，我為什么選擇這個(gè)答案，當(dāng)時(shí)是怎樣考慮的，然后進(jìn)一步思考正確答案對(duì)在什么地方，在做完這兩項(xiàng)工作后，要在一段時(shí)間內(nèi)溫習(xí)一遍，鞏固正確的答題思路，久而久之，再大腦中會(huì)形成對(duì)語言的高度敏感性，繼而形成正確的語惑，這種正確的`語惑對(duì)于解題是大有裨益的。

　　由這個(gè)學(xué)生的例子可以看出，部分學(xué)生成績(jī)停滯不前的原因不是主觀上不努力，而是沒有掌握恰當(dāng)?shù)�、正確的，尤其適合自己的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍。作為一名教師，在認(rèn)真教好課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)適時(shí)的向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，要做到授人以漁。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)活知識(shí)，學(xué)精知識(shí)！

授人以漁作文4

　　想必同學(xué)們大概都聽說過老子說的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時(shí)的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會(huì)一生不愁。

　　對(duì)我們學(xué)生來說，成績(jī)——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的`變成了讀書的奴隸 �？杀�呀，實(shí)在可悲。我們的成績(jī)變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過是會(huì)背書的機(jī)器，會(huì)做題的工具！這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會(huì)罵老師以外，可能什么也不會(huì)。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識(shí)以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念!

　　魯迅筆下的“孔已己”是位有學(xué)問的秀才，茴香豆的“茴”字就知道有四種寫法，可是他最終還不是凍餓而死嗎？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，連獨(dú)立生活的能力都沒有，又怎能稱之為“人才”呢？而作為中國(guó)古代大發(fā)明家的黃道婆，雖然只是一位童養(yǎng)媳出身的農(nóng)村婦女，沒有學(xué)歷，沒有文化，卻發(fā)明了編織工藝與設(shè)備，又怎能說她不是“人才”呢？

　　就拿我的事來說吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽時(shí)，總要把我找。有時(shí)候，我正學(xué)習(xí)呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對(duì)我說，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會(huì)了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會(huì)方法。

　　所以說，“授人以魚，不如授人以漁”哪……

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