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《答謝中書書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《答謝中書書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《答謝中書書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教材分析
本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的'語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。
學(xué)情分析
1、我所帶學(xué)生大多為城市學(xué)生，整體素質(zhì)較高，但大多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，對待學(xué)習(xí)似乎又不夠細(xì)心與刻苦，作業(yè)質(zhì)量不是很高，書寫不很工整。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，大多只停留在背誦與翻譯上，對于基礎(chǔ)知識的積累不是很扎實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知道學(xué)新課，不注意梳理和歸納。學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的整理與歸納。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對書信的寫作意圖不是很明確，值得探討。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力：
�、艤�(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。
�、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。
過程與方法：
�、挪贾妙A(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。
�、泣c(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；
�、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
難點(diǎn)：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
《答謝中書書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會文章大意，背誦課文。
過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 領(lǐng)會課文大意，并背誦課文。
2、 學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。
學(xué)情分析：
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。
老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。
教法與學(xué)法：
課時安排: 一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：
1、注音：夕日欲頹 沉鱗 能與其奇
2、幾個重點(diǎn)詞語：
五色交輝 四時 將歇 夕日欲頹 沉鱗競躍 與
3、學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景
教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時人，曾任儲王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。
二、初讀課文，整體感悟
1、 請同學(xué)們認(rèn)真聽課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。
2、 根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)
3、 歸納本文的主題思想 ：
—通過高低，遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅 ，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
4、 背誦全文。（分組進(jìn)行，比賽的`形式）
三、精讀課文，深入探究
1、作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充后明確）
其一：山水相映之美。 仰視
其二：色彩配合之美 觀察不同的角度 俯視
平看
其三：晨昏變化美 其四：動靜相襯美
2 、課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)作者怎樣的思想感情？
劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此 ，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實(shí)表達(dá)了作者企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣。
四、質(zhì)疑問難。
五、拓展延伸，以讀帶寫。
請根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章優(yōu)美的意境
5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評價
六、 課堂總結(jié)：
學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
2.搜集有關(guān)寫山水之美的名篇
八、板書設(shè)計
主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣
九、課后反思：
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