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【精華】設計作文7篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的設計作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
教學目標:
1、認知目標:了解這次作文的評改標準,學習評改方法,《童年趣事》作文評改課。
2、能力目標:掌握賞析,評改作文的方法,學會欣賞作品。
3、人文目標:讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。
教育理念:
自主、合作、探究
教學重點、難點:
學會抓住主題賞析作品,評改作品的方法 教學用具:教師:小黑板 、多媒體課件
學生:、紅、藍筆
教學時間:
40分鐘
教學過程:
一、引入課題,提出標準
同學們,幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年,相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課,把童年時有趣的事寫成了文章,那么在這節(jié)課,我們就來對這篇作文進行評改,讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂。ò鍟和耆な拢魑脑u改課)
在評改前,我們先來回顧一下這次作文的要求。(讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章,寫有趣的情節(jié),描有趣的細節(jié),處處緊扣一個“趣”字,字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣,小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。)
3、評改總要有個標準,根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗,你認為這個主題的作文,怎樣才是一篇好作文?先小組討論,再告訴老師。 學生討論、匯報,師總結(jié):
(1)書寫認真、端正,書面干凈、整潔。
。2)故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。
。3)有有趣的情節(jié),細節(jié)描寫。
。4)中心突出,表現(xiàn)出童年生活的`無窮樂趣。
4、對呀,這次作文必須是寫童年(標▲▲)時一件有趣的事,要寫出事件的有趣,表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。(貼圖:趣)
老師也想到了這幾點,并且作了總結(jié)并分了等級。(掛小黑板)
等級標準:
優(yōu):故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良:內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順
中:內(nèi)容較明白、語句通順
6、如果還有比“中”糟糕的,你評什么?“差”不好,容易打擊人,用兩三個字概括,可以評什么?以鼓勵為主。(“加油”、“努力”)
二、典型評析,教會評改方法。
1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來,大家一起評,好不好?
2、誰愿意拿出自己的作文?哇,好踴躍呀,我們挑一篇題目有趣的。(點名說題目,學生推薦其中一篇)
我們先來初次閱讀一下他的作文,看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。(板書:初閱)
誰來說說他寫的是一件什么有趣的事?你們覺得有趣嗎?故事完整嗎?思路清晰嗎?
接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里,有什么不足之處。(板書:細評)
為了能在短時間內(nèi)學到批改的方法,我們只細評作文的一個片段。(將作文放在實物投影儀上顯示)
我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想,這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字,或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。(邊讀邊指出,在文中做批示)
這兩段中有那些地方寫得好,表現(xiàn)童真童趣的?
好了,雖然我們只是批改了作文的一個片段,但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象,讓我們根據(jù)等級標準,給作文一個初步的評定。(學生評,并講出理由)
10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。(板書:總評語)評語應該要貼切,不能過于夸張,而且要以鼓勵為主?
11、我們通過對×××的作文的評改,知道評改作文應按什么步驟去進行?(學生說。加上板書:
三、評改步驟:
初閱細評(作批示:批語寫在作文右側(cè)的空白處。批語位置與學生作文語句對應,便于學生學習與修改。
批語的內(nèi)容:(1)改正小作者的病句、錯別字。
。2)體會詞語、句子的精彩之處,寫出自己的體會、感受。)
總評語:寫在習作后面,根據(jù)評改標準對作文進行總的評價。
拿著你的作文,與你的同桌或好朋友交換,根據(jù)評改步驟和好作文的標準,評一評對方的作文,評改的時候有什么疑問,可以跟組員或老師探討。
四、學生交換作文、評改。
評改成果展示與交流。(學生不需回原位)
1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段,不管是評病句還是好句子,說說你是怎么評的。
2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切?說給大家聽。
3、請大家把自己的作品交換回來,看看小老師給你評改的是否貼切,說說你的看法。
五、總結(jié):
1、(若是公開課)相信在場的老師都想看看你們評好的作品,你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢?(師生交流) (可略去)
2、在大家的努力下我們評改完作文,課后大家把作文交上來,老師再給小老師評分。
設計作文 篇2
【學習目標】
。、知識與技能:
、 學會運用“!”“?”并了解它們的用法。
、 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
、 進行口語交際。
、 學會寫一種小動物。
。、過程與方法:
⑴ 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
、 通過對漢字的結(jié)構認識學習新字。
、 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
、 通過了解動物世界學習寫作。
3、情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
。薄⒘私狻!”與“?”的用法。
。、學會新字新詞。
。场⒛苷_搭配詞語。
【課時設計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標
1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
。、認讀新字新詞。
〖教學過程
一、導入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的'標點,使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應的句子:這書上有字。
這書上有字?
學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
。、運用相同的方法學習下一組句子,引導學生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進行練習:
、 今天老師沒來。
、 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
。、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
。病⒃俪鍪拘伦郑
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。、學生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學生說說不同處和相同處。
。、學生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學們有新的收獲嗎?
學生談收獲。
設計作文 篇3
【學習目標】
1、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情,充分調(diào)動學生的情感,引導學生入情入境,使學生不僅學會寫作,更能陶冶情操,培養(yǎng)環(huán)境保護意識
2、要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境,展開豐富而合理的想象,并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。
【教學重點】
創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
【教學難點】
通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,走進童話
同學們,老師知道你們都愛聽童話,愛看童話,這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。(出示課件:童話屋)
1、憶說故事,領悟?qū)懽魇址ā?/p>
(1)首先讓我們走進童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?接下來我們就進行搶答,老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。(出示課件:童話圖片)。
。2)你還讀過哪些童話?
。3)誰想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。
。4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生總結(jié):大膽的想像,恰當?shù)臄M人、夸張,給人啟迪)
。5)同學們,你們真了不起,連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽的幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,小鳥能說話,大樹會唱歌,草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,那該多好啊!同學們,你們想成為中國的安徒生嗎?你們想成為中國的格林兄弟嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。
2、提供素材,激發(fā)寫作欲望。
。1)老師給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥,大家看看它是誰?(出示老虎課件)能談談你對它的印象嗎?
可就是這樣一只在森林里要風得風、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。(提一位同學讀)
一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報:有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物,即將來到我們的王國;⑼跻宦牬笫虏幻,趕緊召集了有關大臣商量對策;⑼蹙o鎖著眉頭,狐貍軍事來回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說:“我們有無數(shù)的精兵強將,還怕他們不
成?”貓頭鷹偵察員連忙說:“你們有所不知啊,他們有很多先進的武器,我們恐怕敵不過啊,哎!”大家聽它這么一說,更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。
。2)動物王國該怎么面對這場劫難呢?接下來到底會發(fā)生什么事呢?同學們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。
二、融入情境,開拓思路
1、獨立構思
每位同學閉目想象一分鐘。
2、小組內(nèi)交流。
請大家在小組內(nèi)輪流講故事,其他同學要仔細聽,看誰。最后請每組評選出一個最佳的故事。好,開始!
3、全班交流匯報。
好了嗎?請每組講得最清楚、編得最精彩的同學站起來,F(xiàn)在大家最想聽誰講他的'故事呢?
提兩位同學上臺講故事。
4、教師小結(jié):
每個小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內(nèi)容各異,但都很精彩,在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是你們都有一顆關愛動物的善良之心,在故事中你們都設身處地地替虎王國著想,你們都是環(huán)保意識濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆,童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?
課件出示:(1)忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。(2)動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。(2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節(jié)盡可能生動,形象盡可能豐滿。
師:有了這個錦囊,相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!由于時間的關系,我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的題目。
課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語,供學生參考。
先提一位學生讀,然后大家自由讀。
三、個性創(chuàng)作,成果展示
1、自主創(chuàng)作,創(chuàng)編童話。(教師巡視指導,幫助有困難的學生)
2、匯報展示。
師:誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。
好在哪里?怎么樣寫會更好?
3、師生互評。
四、引導激勵,課外延伸
1、提出要求、修改習作
希望課后大家進一步交流一下,互相評一評,自己再認真地修改一下,使你的故事更完美,大家記住:好文章是改出來的。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。
3、匯編童話集、激勵創(chuàng)作
請各組組長將成員的童話故事匯編成冊,在班級內(nèi)傳閱,等到家長會的時候再展示給家長們看看,讓他們知道我們有多棒!
4、吐露心聲、情感共鳴
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異,精采絕倫的童話故事,我真是高興。你們和作家金波一樣,有著愛幻想的心。
師:孩子們,美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
【板書設計】:
大膽的想像
創(chuàng)編童話恰當?shù)臄M人、夸張
給人以啟迪
設計作文 篇4
“嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~……”客廳里傳來了表妹的哭聲,我的心如刀絞一般。我的心里在反反復復地想:哎呀,我怎么會是這樣的性格呀!自私、沖動、斤斤計較,我樣樣都有,今天,就因為這些不好的性格,使我做了一件錯事、一件不應該做的事。
中午的時候,家里只剩下我和表妹。我將表妹留在房間里,自己則去客廳中倒水。一口水剛落肚,就聽見“喳”的一聲,我趕忙跑進房間。剛走到房門前,小花貓便從我的腳下溜走,走進房間,只見我的表妹坐在地上,在她的不遠處,有一堆玩具的碎片。我一看,便大發(fā)雷霆,氣勢洶洶地指著表妹就破口大罵,并且叫她以后不要進我的房間。事情過后,我靜下心來想:玩具是放在桌子上的,表妹那么矮,沒有可能碰到玩具。這時我想到了小花貓,才恍然大悟,了解了事情的'真相。
唉,我的性格真差勁啊!假如性格也能重新設計,我一定要設計一個自己最理想的性格。
第一,做什么事要有耐心。
耐心指數(shù):70%
不管做什么事的時候,要認認真真,對待事物要想清楚再做,想全面一些,多問幾個為什么,多推測一下合不合理,有沒有理由是這樣。
第二,做任何事都要仔細。
仔細指數(shù):80%
做事的時候不能馬虎,對待事物一定要仔細觀察,多多舉一反三,做事要顧全大局。尤其是在考試的時候,一定不要粗心大意、粗枝大葉,要仔細。
第三,樂觀和不要太暴躁。
樂觀和不要太暴躁指數(shù):90%
做什么事放開一點,大方一點,不要因為一點小事就兇巴巴的,不能做斤斤計較的人。
最后一點就是:要走向生活。
走向生活指數(shù):100%
做什么事都不能縮手縮腳,大膽去做事,積極參加公益勞動,也要參加學校組織的活動。
假如性格也能重新設計,我該有多開心。這樣該有多好呀!
設計作文 篇5
[教學目標:]
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐,喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求,學會從平凡小事中感受生活,感悟人生,學習做人的道理。
2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性,培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性,能把一件事的基本要素和基本結(jié)構表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚,懂得寫事件要抓重點,寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性,鼓勵多角度表達。
[課前準備:]
1.學生回憶自己童年生活中的趣事,做好發(fā)言準備。
2. 學生網(wǎng)上搜集相關文章,好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準備好例文以及相關課件。
教學過程:
一、童年歌曲“我來聽”
1、 欣賞歌曲:《童年》。
同學們,有誰聽過《童年》這首歌呢?好,下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實,我們每個人都有美好的童年,每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣,又很有意思的事情,今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導課。
2、出示習作要求,提問:你讀懂了什么?
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
4、課前,我已經(jīng)要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡上找一找,收集一下別人的童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。(課件出示文章《巧吃西瓜》)
5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結(jié)構,把事情的起因經(jīng)過結(jié)果說得很清楚。你們知道它的起因是什么?經(jīng)過是什么?結(jié)果又如何?
6、學生討論回答。教師小結(jié)。(出示課件:寫作要求1)
7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上,讓它打破,我就吃上了西瓜)
8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢?(所選的生活事例典型,突出趣字;表達出真情實感;有趣的地方具體、生動,體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫)
9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件:寫作要求2、3、4)
10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。(課件出示對“趣”的理解。)
。1)、意趣。對大自然,對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底;從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。
。2)、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情,反應童心、童真。
。3)、樂趣。貪玩、尋開心。
。4)、 傻趣。做傻事、蠢事,鬧出種種笑話。
11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結(jié)尾。(出示課件:寫作要求5)。(出示課件:巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾)。
12、齊讀開頭和結(jié)尾,大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢?(出示課件:首尾呼應式的開頭和結(jié)尾)
13、老話說“題好一半文”, 好的題目可以讓人耳目一新,更能起到畫龍點睛的作用,還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。(出示課件:寫作要求6)。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。(出示課件:題目《巧吃西瓜》。)誰說說這個題目好在哪?
14、教師小結(jié)。(出示課件:寫作六點要求)
15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章,接著就輪到同學們啦,下面哪一們同學能勇敢地站出來,把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的`原因。
16、小組互相交流收集到的童年趣事,學習別人的寫作技巧。
17、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營”
18、 分享了別人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽,聽的同學要認真地聽,聽完后還要幫一下同學,說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點要求,怎樣寫還會更好些。
19、小組交流。
20、請同學到講臺上講自己的童年趣事,堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌,童年是一首詩,童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用我們童真的心,優(yōu)美的文字把它表達出來。
12、 說就說得很好了,但寫得怎么樣呢?下面,請大家根據(jù)伙伴的建議,把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候,注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
14、前面說了,寫童年趣事,讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以,我們的故事寫出來之后,一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意:大家和班上的老師商量一下,每天都安排幾個人講自己的童年趣事,看看誰的故事最有趣,最好笑。寫得好又講得好的,就可以被評為班上的 “快樂天使”。
六、在笑聲中成長
15、最后,我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子,每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類:哪些故事給人以有益的啟示?哪些故事僅僅是讓人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以后的生活中我們應該注意什么?
設計作文 篇6
我想設計一棟智能房子。
這棟智能房子可以根據(jù)季節(jié)自動變化房子里的溫度:夏天時,它可以把溫度調(diào)成25攝氏度;冬天時,它可以把溫度調(diào)成29攝氏度。并且,一調(diào)溫度,房間里就會立刻變化溫度,速度很快,只要0。1秒。如果檢測到你剛運動好,那么會把溫度調(diào)到適合人體的27度。
除了這個功能,它還可以帶你做遠距離的旅行。只要在門上的屏幕中輸入想要去的地方,房子的天花板上就會出現(xiàn)一個飛行器,而其它樓的房間會飛起,等你的房間飛走,再平穩(wěn)地降落在地上。第二層樓就會變成第一層樓了,絕對不會有家具移動,而且不飛高,在50米到60米之間。
最后還有一個功能,只要在門上的'屏幕中輸入:蹦蹦床,這棟房子就可以把地板其中一大塊變成一塊蹦蹦床,只要一秒鐘,它又可以收回蹦蹦床,變回原來的樣子。不過在變化期間不可以在那塊地上站著,每次變得地方都一樣,千萬不要忘記,也別在上面擺東西,否則就會掉進房子下的泥土中。
如果在20天之內(nèi)不滿意,可以退房退款。我相信我設計的房子包你滿意。
設計作文 篇7
學習目標:
1.練習寫人,通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。
3.交流、講評作文,學生修改自己的習作。
學習重難點:
通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)人物的特點;指導學生練習修改自己的習作。
學習準備:多媒體課件
學習過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
1、談話引入
師:走進第二單元,我們認識了很多名人,有(尊重和愛護兒童的)的列寧,( 關愛兒童 ) 的高爾基,(善于思考)的李四光,(誠實守信)的宋慶齡,感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩,那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢?
2、學生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯,作者他抓住人物特點來寫。那么你能不能也向作者一樣,使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢?那么讓我們一起翻開31頁的習作二。
二、明確要求,指導審題
小黑板出示習作要求:
。1)選擇身邊的一個人來寫。
。2)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。
(3)自己擬題,內(nèi)容要具體,語句要通順。
三、開啟思路,指導選材
(一)說自己熟悉的人
1、學生交流自己知道的熟悉的人有哪些人,什么樣的人是熟悉的人?
2、引導學生思考:自己準備寫誰?你要寫他的一件什么事?你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?你要寫他哪一方面的特點?(學生思考三、四分鐘)
3、學生在學習小組內(nèi)交流,圍繞老師提出的三個問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
。ǘ┲笇懯煜さ娜
1、師:同學們可真是有心人哪!別看你們年紀小,可真懂得欣賞別人!那么,我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現(xiàn)出來呢?你能教同學們一招或幾招方法嗎?(生思考、討論)
2、指導學文
師:這樣吧,讓我們再到老師準備好的兩篇文章里去找找答案吧。(出示事先準備好的兩篇范文)。請同學們認真閱讀文章,這里有我們無聲的良師益友。
3、學生認真閱讀兩篇有關寫人作文,教師巡視課堂,并相機指點學生有效地自學。
4、師:如何才能把人物的特點寫出來?同學們找到答案了嗎?誰來給大家說說?
。1)指導學生進行外貌描寫
、偕何叶昧藢懭艘鑼懭宋锿饷。
師:寫人物外貌特點,要抓住人物的哪些方面?
。▽W生交流,此時教師針對學生的回答有針對性的板書。)
②教師指導學生寫一寫自己熟悉的人的外貌。(學生動筆寫,教師巡視指導。) ③指生讀習作,師生評議。
。2)指導進行語言描寫、動作描寫。
、偕簯斪⒁饪坍嬋宋锏恼Z言和動作。
師:可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢?(學生交流怎樣寫人物的'語言)
教師總結(jié):寫人物的語言,不能只寫某某說,要輔以恰當?shù)膭幼、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會更生動形象,要符合人物的身份和個性特點。
、诳晌覀冊鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏膭幼髂?(學生交流怎樣寫人物的動作) 教師總結(jié):準確的動作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作,既要寫出做了什么,更要寫出怎么做的。首先,要精選動詞,把動作寫準確具體;其次,要寫出人物的連續(xù)動作,活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景;然后,盡力寫出人物的動作細節(jié),反映出個性風采。
。3)指導學生寫事
①生:寫人,沒有典型事例可不行。
、趲熜〗Y(jié):人物的思想品質(zhì)、個性特點,必須用事實說話,必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。“典型”,就是要有代表性,鮮明而突出,不能太平淡、一般:“新穎”,就是不落俗套,時尚而前衛(wèi),不能總寫那些老掉了牙的事。
、蹘煟合旅婢驼埻瑢W們按本次習作要求,寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學生動筆習作,教師巡視指導。
、苤该x自己的習作,師生共同評議。
四、課堂總結(jié):
要想寫出人物的特點,必須選擇一件突出的事例;要描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心里活動;要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學們,我們寫完作文以后認真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過:“好文章是改出來的,不是寫出來的。”我們寫好作文以后,也要反復閱讀,仔細推敲,養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設計:
外貌:容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個人 語言典型事例 人物品質(zhì)
動作