永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎閱讀與收藏。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
永生的眼睛這篇文章的主要內(nèi)容是一個(gè)女孩叫琳達(dá)。在14歲那年琳達(dá)失去了母親，當(dāng)醫(yī)生取走她母親的眼睛的時(shí)候，琳達(dá)不顧一切的沖出自己的房間，沖著爸爸說：“你怎么能這樣對(duì)待媽媽，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”這時(shí)，爸爸說：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部份。很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)他人的健康，我們的死就是有意義的�！痹瓉�，他和媽媽早已決定死后要捐贈(zèng)器官了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、詩歌引入，鋪墊情感
1、出示詩歌：《你的眼睛》
你的眼睛
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。
2、（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈(zèng)了角膜呢？讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3、板書課題，學(xué)生齊讀。
4、交流資料
二、初讀課文，感知語言
1、一讀，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住），注意多音字“重”的讀音。
2、再讀，邊讀邊思考邊動(dòng)筆，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感
1、全班交流，學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示父親“教育”我的兩段話，重點(diǎn)研讀：
�、乓粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
�、僮x，自由談感受。
②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？（結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談感悟）
③如果是你，你能給予他人哪些東西？
�、� “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
①讀，質(zhì)疑。
②文中的“我”是誰？為什么會(huì)為“我”而感到自豪？從中體會(huì)到什么？
�、廴绻闶悄莻€(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？
�、前迅赣H的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，把自己體會(huì)到的情感送進(jìn)去。
德四、設(shè)置懸念，引發(fā)下文
1、大家回憶一下，作者也就是文中的琳達(dá)，一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻(xiàn)離開人世的媽媽的眼角膜的時(shí)候，她的心情是怎么樣的？當(dāng)她聽了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢？
2、琳達(dá)把外公捐贈(zèng)器官的心愿告訴她心愛的女兒──溫迪時(shí)，她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
3、那個(gè)寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎？這個(gè)問題學(xué)生心中有疑惑，老師也很想知道，那么我們一同期待。
《永生的眼睛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽寫積累，再顯情感
1、聽寫：
捐贈(zèng)盲童屢次熱淚盈眶遵從摟住
2、校對(duì)。
3、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
二、心靈體驗(yàn)，深化情感
1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
2、重點(diǎn)研讀：
�、� “驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？
�、瞥鍪揪渥樱�
這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
① “這一刻”是哪一刻？
②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？
③你能讀出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
三、質(zhì)疑深入，延伸情感
1、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲──
2、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3、（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受？
4、課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的�，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？
5、將想說的話寫下來，用心寫！
6、指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（課件出示）
四、回歸主題，升華情感
1、鏈接相關(guān)資料：
⑴鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國(guó)人民。
�、粕钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明……
�、蔷枘I救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
�、葥�(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2、溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
五、作業(yè)
將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。
附錄：
【教學(xué)資源及資料】
〔美〕琳達(dá)里弗斯
作者是個(gè)美國(guó)人，名叫琳達(dá)里弗斯。文章敘述了她家中的一件真事故事。作者的母親在她十四歲時(shí)因病去世。許多年后，爸爸也因病去世。那時(shí)她有了女兒，女兒不久也因交通事故喪生。他們前前后后都像作者的父親所說的一樣，捐獻(xiàn)了角膜。女兒溫迪為她自己的姥爺而感到驕傲，我想作者也會(huì)為自己的女兒感到驕傲、自豪的。
【自我問答】
文章為什么以永生的眼睛為題？
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