設(shè)計(jì)方案匯編[9篇]
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
班級(jí)文化簡(jiǎn)而言之即：班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級(jí)文化是隱形的課程資源，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強(qiáng)大的教育作用。
一、指導(dǎo)思想：
班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時(shí)代精神的，又能育新人的班級(jí)文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級(jí)。
二、總體目標(biāo)
班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們班一個(gè)努力方向。
三、班級(jí)文化建設(shè)基本條件
1、班級(jí)整體面貌好。重點(diǎn)看廣播操的集隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌。
2、班級(jí)日常管理較好。衛(wèi)生整潔，無(wú)人亂丟垃圾;桌椅、講臺(tái)、墻壁無(wú)亂畫跡象;服裝規(guī)范，發(fā)型規(guī)范，無(wú)人戴首飾，無(wú)人帶手機(jī)課堂。
3、班級(jí)有書柜和一定量的書刊，學(xué)生讀書氣氛濃;
4、班級(jí)文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。
四、基本原則
室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡(jiǎn)潔、明快、教育性強(qiáng)的原則進(jìn)行，學(xué)生課余文化活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化融合到校園文化建設(shè)中來(lái)，體現(xiàn)出集體個(gè)性，為班集體注入生機(jī)和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。
五、教師職責(zé)
各班級(jí)的文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主，班主任老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，積極支持和引導(dǎo)學(xué)生搞好本班文化建設(shè)。任何班級(jí)不經(jīng)班主任同意不得擅自組織活動(dòng)，班主任為第一責(zé)任人。
六、工作措施：
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色。
(一)準(zhǔn)備與設(shè)想
1、選擇班級(jí)文化特色
新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級(jí)一般以城市學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì);有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。
2、制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生構(gòu)成以城市學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是， “提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的'主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)。
通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。
(二)實(shí)施細(xì)則
1、靜態(tài)文化建設(shè)。
幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。主要措施：
�、俨贾煤媒淌倚l(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
�、谟煤谩鞍鄤�(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。
�、矍謇韺W(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。
�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛(ài)好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。
�、萁淌仪昂诎迳戏綇堎N班訓(xùn)。要求能夠體現(xiàn)班級(jí)特色、個(gè)性。
�、藓髩υO(shè)計(jì)黑板。板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。通過(guò)富有新意的板報(bào)創(chuàng)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。
�、呓淌液蠛诎宓膬蛇吙梢再N些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語(yǔ)等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。
�、鄩Ρ诳少N學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氣息。
⑨在班級(jí)后面設(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報(bào)紙、雜志等。來(lái)源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻(xiàn)等方式。
�、鈱W(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，評(píng)選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。
2、動(dòng)態(tài)文化建設(shè)
與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。措施主要有：
�、僬n堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。
�、谏虾妹恐艿陌鄷�(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。如：“我的人生設(shè)計(jì)”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長(zhǎng)”等。
�、凵虾谩伴喿x課”，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。
�、芊纸M學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步。
�、菝恐芾靡还�(jié)自習(xí)課搞好兩個(gè)活動(dòng)，可以這樣設(shè)計(jì)：?jiǎn)沃苁恰办懦鲎晕摇辈潘囌故净顒?dòng);雙周是“讀書會(huì)”活動(dòng)。
�、薰膭�(lì)學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。
⑦編輯班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭(zhēng)取一學(xué)期一本。
(三)操作說(shuō)明
�、僮寣W(xué)生自己動(dòng)手。各班學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)與布置，如黑板報(bào)的主題誕生于班級(jí)學(xué)生集體的智慧;板報(bào)的題材來(lái)自于學(xué)生關(guān)心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級(jí)小崗位結(jié)合進(jìn)行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進(jìn)行輪換。
②讓學(xué)生自己講解。讓每一個(gè)設(shè)計(jì)都會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)生懂得所說(shuō)之話的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進(jìn)一步明確講解的要求，如明確欄目?jī)?nèi)容所包含的內(nèi)容、作用;能用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言概括介紹;知道作品來(lái)歷與作者意圖;通過(guò)介紹，提高自己的觀察能力與表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)集體的熱愛(ài)與同學(xué)的友愛(ài)。
③讓學(xué)生自己評(píng)比。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。班級(jí)在布置過(guò)程中組織本班學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與到班級(jí)工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗(yàn)。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
七、預(yù)期達(dá)到的效果
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。加強(qiáng)“立體化”班級(jí)文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。
新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個(gè)性化的班級(jí)文化。相信在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主頁(yè)是師生、校友及社會(huì)各界了解學(xué)校的首選平臺(tái)，是對(duì)外宣傳的窗口和名片。為更好地通過(guò)學(xué)校主頁(yè)展示學(xué)校形象、反映學(xué)校發(fā)展成就、服務(wù)師生校友，特舉辦青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主頁(yè)設(shè)計(jì)大賽：
一、征集范圍
全校師生員工、校外個(gè)人或團(tuán)體都可報(bào)名參加。
二、活動(dòng)要求
1、申報(bào)作品應(yīng)為原創(chuàng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)簡(jiǎn)潔、實(shí)用、厚重、大氣，符合現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主流理念。
2、作品應(yīng)充分體現(xiàn)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌。
3、參考現(xiàn)有青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主頁(yè)欄目所提供的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可對(duì)相應(yīng)欄目及布局等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（1）首頁(yè)
導(dǎo)航欄：學(xué)校概況、學(xué)校新聞、學(xué)院部門、學(xué)科師資、教育教學(xué)、科學(xué)研究、招生就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、圖書報(bào)刊、交流合作、教育基金、公共服務(wù)；
不同用戶入口：在校生、教職工、校友、考生；
主頁(yè)欄目：學(xué)校要聞、媒體農(nóng)大、通知公告、學(xué)術(shù)信息；
圖片欄目：新聞圖片；
�。�2）二級(jí)頁(yè)面
在校生：學(xué)習(xí)資源、組織機(jī)構(gòu)、校園生活、畢業(yè)生就業(yè)、服務(wù)指南；
教職工：教學(xué)辦公、校園服務(wù)；
校友：校友會(huì)、學(xué)校新聞、校友風(fēng)采、歲月長(zhǎng)河、農(nóng)大風(fēng)光、檔案服務(wù)、校友論壇；
考生:學(xué)校概況、報(bào)考類型、學(xué)科專業(yè)、師資力量、教育教學(xué)、學(xué)生組織；
�。�3）三級(jí)頁(yè)面
學(xué)科、師資、科研機(jī)構(gòu)等簡(jiǎn)介頁(yè)面，如主頁(yè)導(dǎo)航欄“學(xué)科師資”中的“泰山學(xué)者”頁(yè)面。
4、最終提交的作品應(yīng)為3個(gè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)圖，包括網(wǎng)站首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面、三級(jí)頁(yè)面。每個(gè)頁(yè)面的`設(shè)計(jì)圖均需提供100%比例的JPG格式圖片與設(shè)計(jì)圖源文件（PSD或AI文件）。
5、作品尺寸應(yīng)考慮多終端自適應(yīng)（寬度可先按1440像素設(shè)計(jì)，高度不限），分辨率為72或96像素/英寸。
6、作品中的學(xué)校校標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)字、色調(diào)色值等相關(guān)內(nèi)容應(yīng)參照學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中的規(guī)范用法，地址：
校標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)字下載地址：
7、提交作品時(shí)須同時(shí)提供詳細(xì)參賽作品設(shè)計(jì)說(shuō)明書(Word文檔)，包括參賽作品的名稱、主題、配色方案、版塊設(shè)置、網(wǎng)站介紹等，同時(shí)注明作者的姓名、聯(lián)系方式、身份等相關(guān)信息。
三、作品報(bào)送、評(píng)比及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、作品報(bào)送截止時(shí)間為20xx年5月30日，請(qǐng)申報(bào)者將作品和設(shè)計(jì)說(shuō)明書發(fā)送至86080149@163.com。
2、符合要求的作品經(jīng)初選后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示；學(xué)校組織專家和師生代表對(duì)入圍作品進(jìn)行評(píng)審，最終評(píng)出獲獎(jiǎng)作品。
3、活動(dòng)將設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金分別為500元、300元、100元。
四、其他事宜
1、獲獎(jiǎng)作品版權(quán)歸青島農(nóng)業(yè)大學(xué)所有，學(xué)校有權(quán)對(duì)作品進(jìn)行修改和使用。
2、所有申報(bào)作品需保證所使用的素材無(wú)任何版權(quán)問(wèn)題，如引起相關(guān)糾紛，由設(shè)計(jì)者承擔(dān)有關(guān)責(zé)任。
3、聯(lián)系人：孫廣、鄢浩潔，電話86080149
黨委宣傳部
20xx年5月10日
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)主題
菊品為尚,情濃重陽(yáng),禮敬老人送上溫馨送上健康
二、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)時(shí)間
20xx年x月x
三、重陽(yáng)節(jié)餐廳氛圍
1。為配合重陽(yáng)節(jié)的氣氛,在正門外擺放大型菊花花壇,并在門外的兩棵立柱之間懸掛“菊品為尚,情濃重陽(yáng)—XX餐廳賞菊會(huì)”的主題橫幅。
2。在正門入口處堆放九層的大型“重陽(yáng)糕”,配放小裝飾“燈”,取“步步登高”之意。
3。餐廳內(nèi)張貼重陽(yáng)節(jié)主題吊旗。
4。在各樓層顯著位置擺放不同品種的名貴菊花,供人賞聞。
四、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)背景
重陽(yáng)節(jié),也是中國(guó)的“老人節(jié)”。近年的重陽(yáng)節(jié),逐漸掀起了一股“團(tuán)圓風(fēng)”。回家跟爸媽說(shuō)說(shuō)知心話,陪辛勞了一輩子的父母出門走走,逛逛,漸漸成了重陽(yáng)節(jié)里兒女們送給父母最特別的禮物。因此,本方案主要從兒女孝順、合家歡樂(lè)的'角度進(jìn)行活動(dòng)策劃的。
五、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)一:“情暖金秋”老年點(diǎn)餐特賣
活動(dòng)期間,餐廳準(zhǔn)備好適合老人的套餐,點(diǎn)套餐可進(jìn)行折扣優(yōu)惠。
活動(dòng)二:
重陽(yáng)節(jié)推出適合老年人口味的菜點(diǎn),時(shí)逢秋季養(yǎng)生的好時(shí)機(jī),老店推出了養(yǎng)生佳品,及各色重陽(yáng)套餐。
活動(dòng)三:
1、重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天向60歲以上用餐的老人贈(zèng)送養(yǎng)身滋補(bǔ)湯一份。
2、當(dāng)天過(guò)生日的賓客憑生日蛋糕或本人有效證件可獲贈(zèng)長(zhǎng)壽面一份。
活動(dòng)四:
舉辦“百叟宴”。凡年滿60歲以上(憑有效證件)的老年人可享受每位99元的“九九重陽(yáng)優(yōu)惠套餐”(僅限100人),額滿為止。席間,有民樂(lè)、變臉、舞獅子等表演助興。
活動(dòng)五:
“重陽(yáng)節(jié)”特價(jià)酬賓
保健酒類、保健品類、保健食品類
其它老年用品等
六、重陽(yáng)節(jié)媒體計(jì)劃
1、硬廣:。晚報(bào)周三10半彩,快報(bào)周四半版彩
2、軟廣:特別企劃活動(dòng)邀請(qǐng)媒體參與,發(fā)布軟文
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23 例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4、1.出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
�。ǘ⑼瓿傻�23頁(yè)做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的.有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
設(shè)計(jì)方案 篇5
【摘 要】：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對(duì)某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對(duì)某一主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)。
【關(guān)鍵詞】： 主題活動(dòng) 方案設(shè)計(jì)
“主題活動(dòng)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本形式�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在各主題綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，教師要設(shè)計(jì)好整個(gè)主題活動(dòng)的方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)是指對(duì)某一主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)，形成一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的總方案。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對(duì)某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，需要教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握大量的與主題相關(guān)的知識(shí)和信息，并根據(jù)自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的了解、對(duì)主題和課程的理解對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”的方案的設(shè)計(jì)就是要通過(guò)預(yù)設(shè)，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實(shí)具體的指導(dǎo)行為，更好地、有效地生成課程，切實(shí)把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、每節(jié)課規(guī)范、有效地實(shí)施起來(lái)。
主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案是對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)總體設(shè)計(jì)，是主題活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)總的藍(lán)圖。對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施具有指導(dǎo)意義、導(dǎo)向作用，從方案可以進(jìn)一步再細(xì)化為每節(jié)課的教案。主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案本質(zhì)上是對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)預(yù)設(shè)，目的是為了活動(dòng)中的有效的生成。本著“預(yù)設(shè)須簡(jiǎn)約，生成要靈動(dòng)”的原則，方案的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約、概要，抓住基本要素及重點(diǎn)、要點(diǎn)、要領(lǐng)。那么，主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)具備那些基本要素？其中的關(guān)鍵要素又如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？
一、主題活動(dòng)方案的基本要素
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含以下幾個(gè)基本要素：主題名稱、活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等）、評(píng)價(jià)建議等。
1．主題名稱
活動(dòng)主題的名稱，要求高度概括活動(dòng)的內(nèi)容，能傳遞這一主題活動(dòng)的主要信息，又能吸引人。主題表述可以采用直接以活動(dòng)涉及的對(duì)象為主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動(dòng)、主要問(wèn)題、在活動(dòng)中的主要體驗(yàn)、主要空間為主題名稱，如“安全自護(hù)我能行”、“農(nóng)民工文化生活調(diào)查”、“農(nóng)民工生病了怎么辦”、“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“走近農(nóng)民工家庭”等。無(wú)論采用哪種主題表述的方式，一個(gè)好的主題名稱的表述應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、清晰、完整、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)的。主題名稱的表述應(yīng)該有一定綜合性，便于學(xué)生在這一主題下開(kāi)展各種類型的活動(dòng)。在文字表述上要貼近學(xué)生生活，既不要太口語(yǔ)化，也要避免過(guò)于生硬和書面化。
2．活動(dòng)背景
活動(dòng)背景就是回答為什么要選擇這個(gè)主題的問(wèn)題�？梢院�(jiǎn)要闡述是主題形成的起因和經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析主題活動(dòng)的內(nèi)在意義和價(jià)值。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動(dòng)背景，首先根據(jù)中小學(xué)生安全教育問(wèn)題的現(xiàn)狀，說(shuō)明安全自護(hù)問(wèn)題的重要性和緊迫性，即回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題；進(jìn)而簡(jiǎn)要分析此主題活動(dòng)的內(nèi)在意義和價(jià)值，即培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自救自護(hù)能力，在探究活動(dòng)中成為安全“專家”，把安全教育解決在事故發(fā)生之前，并在安全探究活動(dòng)中成長(zhǎng)，懂得如何認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對(duì)生命產(chǎn)生敬畏與熱愛(ài)，讓學(xué)生平平安安走入人生。
3．活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是指在這個(gè)主題活動(dòng)中學(xué)生將獲得什么。主題活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)的細(xì)化、具體化、操作化，是有計(jì)劃、有步驟地具體落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本步驟：
第一步：依據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)、具體目標(biāo)和該年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際水平和能力以及此主題活動(dòng)的主要任務(wù)，確定此主題活動(dòng)的目標(biāo)。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動(dòng)目標(biāo)條，就是根據(jù)此主題活動(dòng)的主要任務(wù)（提高安全自護(hù)意識(shí)，提高安全自護(hù)能力）來(lái)確定的。
第二步：在表述時(shí)，回答學(xué)生通過(guò)此主題活動(dòng)有什么情感體驗(yàn)？能增進(jìn)哪些知識(shí)技能？能培養(yǎng)什么興趣和態(tài)度？可以以三維目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）作為表述結(jié)構(gòu)，也可以以綜合目標(biāo)的形式表述或按主題活動(dòng)的主要任務(wù)分項(xiàng)表述。
4．活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)對(duì)象是指適合參加此主題活動(dòng)的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需求，因而不同年段的學(xué)生有不同的適合主題，如案例“安全自護(hù)我能行”的主題活動(dòng)就比較適合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榇四挲g段的學(xué)生已有一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立與自主活動(dòng)增多，因而遇到的安全問(wèn)題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護(hù)能力，提高安全自護(hù)的意識(shí)。此外，還有些主題在不同年級(jí)的學(xué)生均可實(shí)施，但不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需求，所以這種主題在不同年級(jí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)要求、內(nèi)容、活動(dòng)方式等也會(huì)不同。
5．活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)是指活動(dòng)起始至活動(dòng)結(jié)束之間的時(shí)間長(zhǎng)度�；顒�(dòng)時(shí)長(zhǎng)包括活動(dòng)的總時(shí)長(zhǎng)和具體活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的大概的課時(shí)數(shù)。
6．活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程包括活動(dòng)的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可采用“活動(dòng)過(guò)程序列表”的形式來(lái)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出。
“活動(dòng)過(guò)程序列表”的主要內(nèi)容有：活動(dòng)階段、課型、活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、課時(shí)。核心是活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)可分階段、課型來(lái)預(yù)設(shè)。例如案例“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng)，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主題確定課，如何創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行思考，產(chǎn)生對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注、探究的興趣和欲望；怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣、有價(jià)值的安全問(wèn)題的切入點(diǎn)，是這個(gè)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。因而，本節(jié)課，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境；二要根據(jù)此主題活動(dòng)的意義、價(jià)值和目標(biāo)，預(yù)設(shè)好小組活動(dòng)主題，利于活動(dòng)中有效地引導(dǎo)學(xué)生生成能達(dá)成活動(dòng)價(jià)值與目標(biāo)的小組活動(dòng)主題，避免盲目的，偏離活動(dòng)價(jià)值與目標(biāo)。
在活動(dòng)方案制定過(guò)程中，活動(dòng)的內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師在方案制定課前要預(yù)設(shè)各小組活動(dòng)內(nèi)容和方法。如，校園安全小組的活動(dòng)內(nèi)容和方法：制定一份調(diào)查問(wèn)卷，向不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；采訪校長(zhǎng)，了解學(xué)校的校園安全情況和采取的措施；用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫一份建議書。
活動(dòng)實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)最核心、最活躍的中心環(huán)節(jié)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值之所在。活動(dòng)實(shí)施階段主要是到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)踐體驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。安全意識(shí)、安全自護(hù)能力是在學(xué)生自己的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)形成的。在活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了觀察和思考，學(xué)會(huì)了對(duì)問(wèn)題的分析和研究，更重要的是逐漸培養(yǎng)了他們自身的安全意識(shí)，和對(duì)安全問(wèn)題的切身感受�；顒�(dòng)實(shí)施階段除了在“生活大課堂”中進(jìn)行的實(shí)踐體驗(yàn)課外，還包括在教室里進(jìn)行的課堂教學(xué)，主要有方法指導(dǎo)課和階段交流課�！皩�(shí)踐體驗(yàn)課”、“階段交流課”、“方法指導(dǎo)課” 根據(jù)學(xué)生活動(dòng)需要循環(huán)交互進(jìn)行，并沒(méi)有固定的先后順序。
總結(jié)交流階段的活動(dòng)要點(diǎn)是整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗(yàn)；選擇適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)實(shí)踐活動(dòng)的成果，并進(jìn)行成果的展示與交流；通過(guò)寫感想、寫心得等方式反思自己的實(shí)踐活動(dòng)歷程，在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲，綜合評(píng)價(jià)自己的實(shí)踐活動(dòng)。教師這一階段的指導(dǎo)主要有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量性分析和定性分析的分析方法對(duì)已整理加工好的信息資料，進(jìn)行分析，找出規(guī)律性的東西，提出自己的看法和觀點(diǎn)，從中形成、得出一定的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫；組織學(xué)生進(jìn)行成果的展示與交流，讓學(xué)生明白：成果展示過(guò)程是“展示自我、欣賞他人”的過(guò)程、是成果的分享過(guò)程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問(wèn)題、新想法的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，收獲與問(wèn)題進(jìn)行全面反思、評(píng)價(jià)，書寫心得體會(huì)。
7．評(píng)價(jià)建議
評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中也必須要突現(xiàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這部分應(yīng)該重點(diǎn)突出活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。
�。�1）通過(guò)測(cè)評(píng)表來(lái)考察學(xué)生活動(dòng)的不同方面（包括過(guò)程、結(jié)果、態(tài)度、情感等）。評(píng)價(jià)人員可以是教師，也可以是家長(zhǎng)和同學(xué)，也可以是三者并用的方式。另外，根據(jù)任務(wù)的差異，評(píng)價(jià)的對(duì)象可表現(xiàn)為撰寫小課題報(bào)告、階段小結(jié)、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁(yè)或其他內(nèi)容。
�。�2）綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，對(duì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師定期把學(xué)生在前一個(gè)階段的表現(xiàn)在小組活動(dòng)中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更清楚的了解自己的狀態(tài)，從而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整和激勵(lì)。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在過(guò)程的評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、更人性化，充分體現(xiàn)了新課程理念。
二、主題活動(dòng)目標(biāo)的制定
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)之魂，是構(gòu)成活動(dòng)內(nèi)涵的第一要素。活動(dòng)目標(biāo)既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是活動(dòng)的歸宿�；顒�(dòng)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能和評(píng)價(jià)功能，具體地指引著活動(dòng)的進(jìn)展方向，決定活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織，是進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)尺。在每一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，必須對(duì)每個(gè)主題活動(dòng)要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，這是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、確定指導(dǎo)重點(diǎn)、提供評(píng)價(jià)方式的前提。只有確立明確的科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)實(shí)施才會(huì)有正確的方向和科學(xué)的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。反之，如果活動(dòng)目標(biāo)確立得不明確不科學(xué)，活動(dòng)實(shí)施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會(huì)帶來(lái)活動(dòng)的“盲動(dòng)”。只有基于目標(biāo)來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能使活動(dòng)有目的、有方向、有成效，使學(xué)生在某些方面真正獲得提高與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)的.目標(biāo)與價(jià)值。那么主題活動(dòng)的目標(biāo)該如何來(lái)把握與表述呢？
1．主題活動(dòng)目標(biāo)的把握
�。�1）從學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)來(lái)把握
主題活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的具體化、個(gè)別化、情境化。主題活動(dòng)目標(biāo)的制定就是把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)細(xì)化成可操作的具體主題活動(dòng)的目標(biāo)。因而，在對(duì)每一個(gè)具體的主題活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)和年段目標(biāo)來(lái)把握與設(shè)計(jì)。
�。�2）從主題活動(dòng)的價(jià)值意義來(lái)把握
學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)之本。活動(dòng)目標(biāo)就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因而，每一個(gè)主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的價(jià)值意義是設(shè)計(jì)制定該主題活動(dòng)目標(biāo)的核心。如案例“安全自護(hù)我能行”主題活目標(biāo)，就是根據(jù)此主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的價(jià)值意義“提高安全自護(hù)意識(shí)與能力，讓學(xué)生平平安安走入人生”來(lái)設(shè)計(jì)制定的。
�。�3）從目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)把握
新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，態(tài)度、情感與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的提出改變了以往教學(xué)中的重知識(shí)、輕能力和情感體驗(yàn)的觀念。只有這種目標(biāo)定位，才體現(xiàn)出學(xué)生作為完整的個(gè)體發(fā)展的綜合素質(zhì)要求，才能達(dá)成綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)的總目標(biāo)。因而，在主題活動(dòng)目標(biāo)制定設(shè)計(jì)時(shí)，要立足于全人的發(fā)展，立足于建設(shè)學(xué)生的健全人格意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能；既要有知識(shí)與技能維度的目標(biāo)，又要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法維度的目標(biāo)，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)與技能，在活動(dòng)過(guò)程中習(xí)得方法，在體驗(yàn)中得到情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感與價(jià)值觀維度目標(biāo)。
2．主題活動(dòng)目標(biāo)的表述
主題活動(dòng)目標(biāo)常用的表述方式有：分解式的目標(biāo)表述與整合式的目標(biāo)表述。
�。�1）分解式的目標(biāo)表述
分解式的目標(biāo)表述，是指以“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀” 三個(gè)維度分類進(jìn)行表述。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)比較全面，但這種目標(biāo)表述方式容易造成三個(gè)維度分裂的狀態(tài)，同時(shí)，目標(biāo)分散、不夠集中、明晰，容易造成目標(biāo)把握上的困難。
�。�2）整合式的目標(biāo)表述
整合式的目標(biāo)表述，是指將主題活動(dòng)的多維目標(biāo)整合在一起，分要點(diǎn)進(jìn)行集中表述。 在整合式的目標(biāo)表述中，整體來(lái)看，所有要點(diǎn)要能涵蓋“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，體現(xiàn)出綜合性、體驗(yàn)性及生成性的價(jià)值取向，使目標(biāo)的各個(gè)要點(diǎn)形成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，便于操作。
3．主題活動(dòng)目標(biāo)表述時(shí)要注意的問(wèn)題
主題活動(dòng)目標(biāo)的表述，一般包括四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。
�。�1）行為主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)的行為主體是學(xué)生，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒(méi)有達(dá)到，而不是評(píng)價(jià)教師有沒(méi)有完成某一項(xiàng)工作。因而，在活動(dòng)目標(biāo)的表述時(shí)，行為主體是學(xué)生，“學(xué)生”兩字如果沒(méi)有出現(xiàn)，也必須是隱含著的。采用“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”等來(lái)表述活動(dòng)目標(biāo)的，行為主體是教師，而不是學(xué)生，是不符合表述主體要求的。
�。�2）行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，表明學(xué)習(xí)者做了什么或生產(chǎn)了什么，便于教學(xué)后的評(píng)價(jià)。行為動(dòng)詞應(yīng)該避免運(yùn)用一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語(yǔ)，通�？梢允褂谩罢f(shuō)出、學(xué)會(huì)、經(jīng)歷、體驗(yàn)、運(yùn)用、了解、接觸、參與”等行為動(dòng)詞來(lái)表述知識(shí)、技能方面的具體目標(biāo)，使用“形成……態(tài)度、情感、意識(shí)”等詞語(yǔ)來(lái)表述情感、態(tài)度和價(jià)值方面的目標(biāo)，同時(shí)在目標(biāo)中還可以闡述具體的行為狀態(tài)。
�。�3）行為條件。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，在描述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，通常要說(shuō)明在什么樣的條件下達(dá)到何等程度的結(jié)果。對(duì)條件的表述有四種類型：一是關(guān)于使用手冊(cè)與輔助手段，如在知識(shí)目標(biāo)前，可以加上“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)”或“通過(guò)查閱圖書、資料”等；二是提供信息或提示，如“經(jīng)歷小范圍（在學(xué)校和家庭范圍內(nèi)）簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，……”；三是時(shí)間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”、“通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，能了解……”等；四是完成行為的情景，如 “經(jīng)歷為家人或朋友設(shè)計(jì)一次生日會(huì)活動(dòng)流程并實(shí)施……”，“在教師的指導(dǎo)下依圖紙制作音樂(lè)生日卡片……”。
�。�4）表現(xiàn)程度。表現(xiàn)程度通常是指學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。因此在行為動(dòng)詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運(yùn)用……”，“簡(jiǎn)單了解……”等體現(xiàn)程度的差異的詞語(yǔ)，如 “初步感知調(diào)查的方法”，“ 能夠讀懂簡(jiǎn)單的制作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學(xué)生的共同程度，如假設(shè)完成一個(gè)任務(wù)有五種方法，但作為面對(duì)全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能要求所有的學(xué)生都能掌握五種方法，那么就可以這樣來(lái)陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學(xué)生都能學(xué)會(huì)五種方法”等。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)主題活動(dòng)往往能實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。但在一個(gè)具體的主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)活動(dòng)主題、學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)確定它的重點(diǎn)目標(biāo)，不需面面俱到。根據(jù)實(shí)際情況突出重點(diǎn)來(lái)制定的簡(jiǎn)明目標(biāo)對(duì)活動(dòng)更具指導(dǎo)作用，便于記憶，能更好地發(fā)揮其導(dǎo)向性的作用，使活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)具體、集中，便于操作。
在主題活動(dòng)的目標(biāo)制定時(shí)，可根據(jù)不同的活動(dòng)類型，有不同的側(cè)重點(diǎn)。如，課題研究類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出在研究過(guò)程的體驗(yàn)、研究方法的習(xí)得與研究態(tài)度的養(yǎng)成。項(xiàng)目設(shè)計(jì)類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)考察類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出獲得社會(huì)的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟，以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累。
總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的目標(biāo)表述中，不能照搬《綱要》中的目標(biāo)，如“通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)”,“通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力”等。這種空泛的目標(biāo)是不具備操作性的，不可能作為活動(dòng)中的方向、評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。一定要根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容，突出任務(wù)取向，明確具體的行為對(duì)象和行為標(biāo)準(zhǔn)，將“普遍化”的目標(biāo)具體細(xì)化為可操作的目標(biāo)。
三、主題活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)
主題活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，即為學(xué)生小組活動(dòng)主題的預(yù)設(shè)。為了使教師能更有效地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要對(duì)學(xué)生感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預(yù)設(shè)，那么如何進(jìn)行預(yù)設(shè)呢？有哪些思路與方法呢？
1．學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)的原則
學(xué)生小組活動(dòng)主題的確定和選擇在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主題是否有意義、是否真正為學(xué)生所喜愛(ài)，決定了學(xué)生的投入程度，決定了活動(dòng)是否能順利實(shí)施。主題選得好，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就順利，活動(dòng)將會(huì)收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動(dòng)的效果就會(huì)受到影響，而且還有可能使學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。主題確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。
(1)圍繞活動(dòng)的價(jià)值目標(biāo)
為了使教師能更有效地、針對(duì)性地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要根據(jù)此主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“安全自護(hù)我能行” 主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)是提高安全自護(hù)意識(shí)，提高安全自護(hù)能力�；顒�(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)是主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)施活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，減少隨意性。
（2）從學(xué)生學(xué)情出發(fā)
教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力等實(shí)際情況來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題。學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容會(huì)感興趣？學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？學(xué)校是否有條件進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)？……。在案例“安全校園”中，教師預(yù)設(shè)的“校園設(shè)施安全隱患大排查”、“ 校園門口的交通安全” 、“課間游戲的安全”等小組活動(dòng)主題，都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生會(huì)比較感興趣、力所能及的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，這些小組活動(dòng)主題都是基于學(xué)生的學(xué)情來(lái)預(yù)設(shè)的。
教師在預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題時(shí)，要先了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好預(yù)設(shè)。只有基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)生機(jī)勃勃，才能使學(xué)生盡情暢游在主題活動(dòng)中。
2．學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)的思路與方法
�。�1）從與主題相關(guān)的因素發(fā)散開(kāi)去
圍繞學(xué)校規(guī)劃的“大主題”，教師可通過(guò)思維發(fā)散方式進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題的預(yù)設(shè)。如下圖，從可愛(ài)的家鄉(xiāng)這一“大主題”出發(fā)，可以引發(fā)家鄉(xiāng)的一系列相關(guān)問(wèn)題來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題，如，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的交通、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的新貌、家鄉(xiāng)的未來(lái)、家鄉(xiāng)的習(xí)俗、家鄉(xiāng)的風(fēng)情、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的民間工藝、家鄉(xiāng)的河、家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的古跡、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的名人……。
又如案例“安全校園”所預(yù)設(shè)的學(xué)生小組活動(dòng)主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設(shè)施、交通、游戲、飲食、制度等與學(xué)校相關(guān)的因素發(fā)散開(kāi)去，預(yù)設(shè)了一些小組活動(dòng)主題：校園設(shè)施安全隱患大排查、校園門口的交通安全、課間游戲的安全、校門口小攤飲食衛(wèi)生大調(diào)查、學(xué)校的安全規(guī)章制度及執(zhí)行情況、學(xué)校師生對(duì)待校園安全的態(tài)度等。
還有幾種主題活動(dòng)類型，我們?cè)趯?duì)其特定的研究對(duì)象進(jìn)行研究后，可分解出一系列的小組活動(dòng)主題，其中有一部分是有科學(xué)規(guī)律可循、相對(duì)固定的。下面以動(dòng)植物類研究為例提供一些研究的視角，供教師預(yù)設(shè)時(shí)參考，開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高指導(dǎo)的科學(xué)性。
植物研究類的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題可以先從植物的類別、形態(tài)特征、物種種類、生活習(xí)性、產(chǎn)地、藥用價(jià)值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發(fā)散開(kāi)去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“奇特的寄生植物”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：寄生植物的種類調(diào)查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價(jià)值大觀、無(wú)根藤的習(xí)性觀察、桑寄生危害調(diào)查、培植菟絲子的實(shí)驗(yàn)研究等。如“走進(jìn)梅花的世界”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：梅花的形態(tài)、品種、生長(zhǎng)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、品牌功能、詩(shī)詞藝術(shù)等。
動(dòng)物研究類的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題的發(fā)散預(yù)設(shè)可以先從動(dòng)物的類別（寵物類、家禽類、工具類、食用類等）、起源分布、體態(tài)特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖、現(xiàn)狀保護(hù)、飼養(yǎng)管理等發(fā)散開(kāi)去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“我和小動(dòng)物交朋友”主題活動(dòng)的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚組 小貓組；再?gòu)囊粋�(gè)類別引發(fā)出去，如小狗組：小狗的種類、習(xí)性、特征、喂養(yǎng)、疾病的防治┅┅發(fā)散開(kāi)去。如，小狗愛(ài)吃什么？小狗喜歡去哪里玩？小狗生病是什么樣的？小狗醫(yī)院在哪里？小狗的語(yǔ)言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活習(xí)性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、梅花鹿的飼養(yǎng)管理等。
�。�2）向人與自然、人與自我、人與社會(huì)三個(gè)維度拓展
在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求教師從人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注，從課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)維度（自然、社會(huì)、自我）切入，充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自我因素。因而，教師在進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)時(shí)，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度去思考預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如 在“走進(jìn)‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動(dòng)時(shí)，有指導(dǎo)教師就從自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度去思考預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題：人與社會(huì)——小巷的堵車現(xiàn)象，小巷邊的小攤與食品衛(wèi)生情況；人與自然——小巷里的植物調(diào)查，小巷環(huán)境衛(wèi)生情況調(diào)查；人與自我——我校學(xué)生在小巷小攤里的消費(fèi)情況調(diào)查等。
（3）按照研究的方法來(lái)預(yù)設(shè)
研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實(shí)驗(yàn)研究，有技術(shù)操作訓(xùn)練，有勞動(dòng)實(shí)踐，有調(diào)查走訪，有創(chuàng)作設(shè)計(jì)，有參與體驗(yàn)，有習(xí)作訓(xùn)練，有探究發(fā)現(xiàn)等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)，就可以根據(jù)不同的研究方法可以預(yù)設(shè)以下小組活動(dòng)主題：①月季花形態(tài)觀察、②月季習(xí)性觀察實(shí)驗(yàn)、③月季的繁殖實(shí)驗(yàn)、④月季標(biāo)本制作、⑤月季插花制作、⑥月季養(yǎng)護(hù)管理、⑦月季價(jià)值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧秘”主題活動(dòng)，研究的方法有：資料收集、調(diào)查采訪、勞動(dòng)體驗(yàn)，按照研究方法可以預(yù)設(shè)以下幾個(gè)小主題：蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)、蔬菜與人們的關(guān)系、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。
�。�4）根據(jù)活動(dòng)任務(wù)預(yù)設(shè)
學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)、專題教育活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)以及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)組成部分，這種類型的“大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)來(lái)預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。比如“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)” “大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)將整個(gè)活動(dòng)分解成若干個(gè)小組活動(dòng)主題：海報(bào)組，負(fù)責(zé)繪制海報(bào)，發(fā)布活動(dòng)信息；場(chǎng)地組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)場(chǎng)地；統(tǒng)計(jì)組，負(fù)責(zé)銷售貨款和捐贈(zèng)款的統(tǒng)計(jì)；籌貨組，負(fù)責(zé)組織、篩選貨物。
又如 “向日葵廣播站”這個(gè)主題活動(dòng)，根據(jù)廣播站建設(shè)的不同任務(wù)，可以分解為以下幾個(gè)活動(dòng)主題：前期策劃、環(huán)境布置、記者培訓(xùn)、欄目編排、聽(tīng)眾調(diào)查、廣告宣傳、稿件設(shè)計(jì)、節(jié)目演播。
�。�5）從多種活動(dòng)方式切入
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式。因而，指導(dǎo)教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來(lái)預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如“家鄉(xiāng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查”這一主題活動(dòng)，教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來(lái)預(yù)設(shè)如下小組活動(dòng)主題：調(diào)查——家庭散養(yǎng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查、現(xiàn)養(yǎng)畜禽優(yōu)良品種的調(diào)查；考察——考察專業(yè)養(yǎng)殖場(chǎng)；設(shè)計(jì)——解決畜禽產(chǎn)品的安全問(wèn)題方案設(shè)計(jì)；研究——特殊養(yǎng)殖問(wèn)題研究。又如“家鄉(xiāng)特產(chǎn)——楊梅”主題活動(dòng)，可從以下幾種活動(dòng)方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗(yàn)——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我為家鄉(xiāng)楊梅做廣告；設(shè)計(jì)——余姚楊梅節(jié)的設(shè)計(jì)。再如“遠(yuǎn)離校園火災(zāi)”主題活動(dòng)，可以從以下幾種活動(dòng)方式切入：調(diào)查——同學(xué)們的防火意識(shí)調(diào)查；考察——校園火災(zāi)隱患大排查；設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)逃生路線、逃生標(biāo)志；演練——模擬逃生、模擬報(bào)警；操作——滅火器使用；制作——消防安全宣傳手冊(cè)。這樣，根據(jù)活動(dòng)方式分解主題，使主題活動(dòng)的內(nèi)涵十分豐富，活動(dòng)方式也涵蓋了課題探究的研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)、社會(huì)考察性體驗(yàn)活動(dòng)等多種活動(dòng)類型，使綜合實(shí)踐活動(dòng)各方面很好地在同一主題下統(tǒng)一。
�。�6）向各個(gè)學(xué)科滲透
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的特點(diǎn)之一就是綜合性，因此，教師可以采用向各個(gè)學(xué)科滲透的方式來(lái)在預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如“小小樹葉”主題活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了“認(rèn)識(shí)樹葉”、“樹葉小制作”、“樹葉小創(chuàng)作”等小主題，分別向科學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科滲透，讓學(xué)生了解樹葉的種類，認(rèn)識(shí)樹葉的構(gòu)造，學(xué)著制作樹葉標(biāo)本、樹葉貼畫，做樹葉觀察日記，創(chuàng)編樹葉童話……。
3．學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題
在預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題的過(guò)程中，除了考慮研究?jī)r(jià)值和學(xué)生成長(zhǎng)價(jià)值之外，還要考慮活動(dòng)主題的可操作性。如有的小組活動(dòng)主題，偏重于資料的收集，沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，過(guò)于簡(jiǎn)單，意義不大。如，“諧音與古詩(shī)”的活動(dòng)主題，無(wú)非是收集諧音古詩(shī)，背誦諧音古詩(shī)，活動(dòng)單一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)預(yù)設(shè)的月季的栽培、管理、插花與標(biāo)本制作等小組活動(dòng)主題能密切聯(lián)系自然，能讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中去完成任務(wù)，其中，“月季插花制作”不僅需要學(xué)生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，還需要積極與人合作交流才能完成活動(dòng)目標(biāo)，非常有利于鍛煉學(xué)生全面綜合的能力和素質(zhì)。教師要全面考慮活動(dòng)方式和活動(dòng)類型的選擇，根據(jù)上文中的預(yù)設(shè)原則，參考介紹的幾種預(yù)設(shè)思路和方式，綜合考慮，進(jìn)行篩選，使最后確定下來(lái)的活動(dòng)主題突出自身的特點(diǎn)，并盡量避免各個(gè)小主題類型過(guò)于單調(diào)劃一，挫傷學(xué)生興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，生成性的新的問(wèn)題隨時(shí)可能出現(xiàn)，教師要根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整或變動(dòng)預(yù)設(shè)的小組活動(dòng)主題。對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用；對(duì)消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)，新的主題和新的活動(dòng)方式會(huì)不斷生成。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)。方案的預(yù)設(shè)就是為了使生成性發(fā)揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要根據(jù)活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)5元以內(nèi)的人民幣，并學(xué)習(xí)錢幣的簡(jiǎn)單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒一起運(yùn)用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價(jià)格標(biāo)簽（1-5元）。
活動(dòng)流程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶并敘述買東西的經(jīng)歷。
1）教師：小朋友，有沒(méi)有去超市買過(guò)東西？
2）教師：超市里的東西很多，不同種類的東西價(jià)格也不同。你都買過(guò)什么東西？知道是多少錢嗎？你是從哪里知道它的價(jià)格？
2、親身體驗(yàn)，情景游戲“超市購(gòu)物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個(gè)好消息，他說(shuō)的`他的商場(chǎng)今天剛開(kāi)張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購(gòu)嗎？哦！熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務(wù)員，誰(shuí)想去？（然后教師對(duì)想去當(dāng)服務(wù)員的小朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面試，如認(rèn)識(shí)錢、各種物品的價(jià)錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務(wù)員）
1）幼兒進(jìn)行游戲，自由購(gòu)物，每人一元的硬幣共8元，第一次購(gòu)物只能買一樣?xùn)|西，買好后到柜臺(tái)結(jié)賬才能離開(kāi)。
2）第二次購(gòu)物，幼兒隨意買兩樣?xùn)|西自己計(jì)算要付多少錢？
3）第三次購(gòu)物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購(gòu)物卷，小朋友用這5元錢去購(gòu)物，必須賣完，不能找零錢。
4）完成購(gòu)物后，請(qǐng)幼兒相互交流購(gòu)物，付款的情形，以及自己計(jì)算方法。教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行引導(dǎo)。
5）最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導(dǎo)幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
活動(dòng)反思：
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)孩子的興趣都很高都能積極參與到活動(dòng)中，但在第一組的活動(dòng)中，孩子比較躁動(dòng)，課后我作了分析，原因有兩個(gè)，一是第一組上課時(shí)我的準(zhǔn)備不夠充分，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，另一個(gè)原因課前沒(méi)有讓孩子完全安靜下來(lái)再開(kāi)始活動(dòng)。
在第二組的活動(dòng)中我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)整，中間也加入了一些情景，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更高，如面試當(dāng)服務(wù)員，在面試的服務(wù)員的過(guò)程中無(wú)意地加入了如何購(gòu)物、買什么東西需要多少錢的知識(shí)。而且整個(gè)活動(dòng)我都是在進(jìn)行購(gòu)物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程孩子都在購(gòu)物時(shí)間中完成，不會(huì)的孩子都是在購(gòu)物的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，而不是停下來(lái)要求全部的孩子都要學(xué)習(xí)。這樣避免了會(huì)的孩子重復(fù)學(xué)習(xí),在購(gòu)物的過(guò)程中對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行指導(dǎo)更有針對(duì)性，特別是能力較弱孩子的指導(dǎo)更加到位。從結(jié)果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個(gè)孩子沒(méi)有完成任務(wù)，一個(gè)孩子5元買了一支一元的水，兩外一個(gè)用5元買了2元的月餅，最后在服務(wù)員和老師的幫助下也操作成功。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、動(dòng)腦筋說(shuō)出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行討論。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)
揭示話題揭示話題
觀察圖片，思考問(wèn)題�？吹谝环鶊D
老師引導(dǎo)提問(wèn)：“小兔遇到了什么樣的困難。”
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的提問(wèn)：“這是怎么樣的一個(gè)南瓜？”
“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”
在老師的引導(dǎo)下積極的思考
按照老師的問(wèn)題逐個(gè)思考。對(duì)于有些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的孩子要適時(shí)的引導(dǎo)，讓他把話說(shuō)完整。
1、小兔媽媽問(wèn)小白兔什么問(wèn)題？
2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會(huì)想出什么樣的好辦法讓
學(xué)生自己去說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論
大膽的與全班交流
利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話的.習(xí)慣。
討論評(píng)議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)考慮。
2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺(jué)得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)出理由。
選擇并畫圖。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)計(jì)算乘加、乘減的式題，讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問(wèn)題方法可以用不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，并會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情境圖理解乘加、乘減的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示主題圖）歡迎來(lái)到游樂(lè)園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂(lè)區(qū)。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展開(kāi)
1、一共坐了多少人？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？
請(qǐng)思考一下，把算式寫在數(shù)學(xué)本上。
2、匯報(bào)：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）
3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）
3、分析算理、理解算法。
�。�1）指著算式3&ties;3+2=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3&ties;3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來(lái)的`？
�。�2）指著算式3&ties;4-1=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3&ties;4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來(lái)的？
4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（乘加、乘減）。師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）。
5、運(yùn)算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）
6、比較優(yōu)化方法：解決一共坐了多少人這個(gè)問(wèn)題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？
7、小結(jié)：以后我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡(jiǎn)便的方法。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān)：填一填（ ）（做一做 第1題）
第二關(guān)：算一算（ ）（做一做 第2題）
1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=
4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=
�。�1）獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
�。�2）抽乘加、乘減各一題說(shuō)運(yùn)算順序。
（3）4&ties;3+4= 表示什么意思。
2、（練習(xí)十二第1題）
5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=
5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=
�。�1）獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三關(guān)：解決問(wèn)題（ ）
1、練習(xí)十二 第4題
2、哪個(gè)圖形中 的個(gè)數(shù)多？說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。（練習(xí)十二 第5題）
3、課堂評(píng)價(jià)中生成的一共有多少個(gè) ？
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊(cè)第10－11頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。
2、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握色彩重復(fù)的構(gòu)成方法，并運(yùn)用對(duì)比色或同類 色搭配作色彩的重復(fù)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)的變化規(guī)律，感受重復(fù)的形式美感；掌握對(duì)比色和同類色配色 方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復(fù)的變化規(guī)律，設(shè)計(jì)有新意。
教具準(zhǔn)備：CAI 課件、電腦。
學(xué)具準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)過(guò)程（）：
一、引入新課
1、課件演示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)動(dòng)畫、鳥飛翔和豹奔跑的動(dòng)畫。
師生談話：這些都是自然界中的重復(fù)現(xiàn)象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。
2、課件演示生活中的重復(fù)現(xiàn)象（圖片）。
師生談話：這些重復(fù)現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好。
3、課件演示藝術(shù)中重復(fù)的運(yùn)用。
�、僦笇�(dǎo)欣賞一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)（民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》）。
師生談話：音樂(lè)中重復(fù)的應(yīng)用也給人帶來(lái)美的享受。
�、诿佬g(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門類，在美術(shù)中重復(fù)的應(yīng)用也很多，并能創(chuàng)造出很美的視覺(jué)效果。我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《有趣的重復(fù)》，那是一種“形”的重復(fù)。
課件出示一些“形”的重復(fù)作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。問(wèn)：這些作品是怎樣做出來(lái)的？
請(qǐng)幾位學(xué)生回答，教師小結(jié)。（“形”的重復(fù)的`制作步驟：①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形；②設(shè)計(jì)排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復(fù)構(gòu)成的制作過(guò)程。）
引出課題：如果我們將這些重復(fù)構(gòu)成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復(fù)”作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“色彩的重復(fù)”（板書課題）。
二、講授新課
“色彩的重復(fù)”的設(shè)計(jì)和制作方法
�。�1）課件出示數(shù)幅“色彩的重復(fù)”作品，學(xué)生欣賞，想：“色彩的重復(fù)”是怎樣做成的？
（2）請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)“色彩的重復(fù)”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形；②設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上顏色。）
�。�3）教師示范時(shí)重點(diǎn)講解“色彩的重復(fù)”的制作過(guò)程中較難掌握的地方：①基本形要設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔；②骨式圖的繪制要規(guī)整；③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中？（用硬紙片做一個(gè)基本形模子）④色彩的搭配（用對(duì)比色或同類色搭配）。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
選用對(duì)比色或同類色的搭配方法，設(shè)計(jì)一件色彩的重復(fù)作品。
要求：1、截取的基本形要飽滿，外形簡(jiǎn)潔，基本形排列要有規(guī)律。
2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。
3、不超過(guò)四種顏色。制作精致，畫面整潔。
四、課堂小結(jié)。
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