小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精選】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄� 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
�。病� 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
�。�、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 ：
一、 引入課題
１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
�。病�(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
４、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的.聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
課型：綜合課
課時(shí)：第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
電教平臺(tái)、課件
五、教學(xué)過程：。
一、激情導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想�。�
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場(chǎng)里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會(huì)是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長(zhǎng)得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺(tái)風(fēng)來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！
二、寓教于樂：
�、偻暾雎�，初步感受歌曲情緒。
師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的'情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
�、诳创蟾枳V，聆聽第二遍錄音。
師：同學(xué)們的感受能力非常好。現(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標(biāo)記。（學(xué)生舉手回答）
聽完第二遍后，
師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標(biāo)記寫上去呢？它們到底會(huì)讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請(qǐng)聽教師作一個(gè)示范！
師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣�，F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
�、勐牻處煼冻槐�，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào)。
2、教師教唱
�、俳處煼志浣坛�。
②學(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
�、蹘熒俅窝莩瑢W(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。
比賽完之后，教師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結(jié)課
剛開始故事再續(xù)
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開始向這邊襲來。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見）
師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實(shí)在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因?yàn)槿藗兌加X得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報(bào)喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅(jiān)持實(shí)事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報(bào)憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應(yīng)該華而不實(shí)。）
師：同學(xué)們都非常聰明，都通過自己的想法把這個(gè)道理總結(jié)出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學(xué)反思：
從這節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小，可思維敏捷，有獨(dú)到的見解，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學(xué)生的求知欲。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學(xué)生聽、老師問、學(xué)生答，而現(xiàn)在是老師講、學(xué)生聽、學(xué)生講、老師聽、老師學(xué)生互相問答的“雙邊活動(dòng)”了。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備，才不至于被學(xué)生問“倒”。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《小雨沙沙》是一首四個(gè)樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復(fù)和模進(jìn)的手法，表現(xiàn)了“種子”和“小雨”對(duì)話生動(dòng)的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結(jié)在線，這兩句體現(xiàn)了種子生長(zhǎng)的過程，表現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的蓬勃生機(jī)。歌曲的前奏和結(jié)尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動(dòng)地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學(xué)生可以從生動(dòng)的歌詞中懂得科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析：
春天是學(xué)生所熱愛的一個(gè)季節(jié)，也是在平常上課，描寫最多，學(xué)生最了解的季節(jié)。現(xiàn)在正值初冬，學(xué)生對(duì)春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學(xué)生視覺上感受到春天，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用部分視屏的播放，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)。
一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力還不強(qiáng)，教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生熟悉理解歌詞。并且在難點(diǎn)與重點(diǎn)的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現(xiàn)了一字兩音，教師要指點(diǎn)出來。歌曲中，還出現(xiàn)了模仿小雨的聲音，教師要引導(dǎo)學(xué)生以弱的聲音來進(jìn)行模仿。
考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要用孩童化的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境自然地過渡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會(huì)春天生機(jī)勃勃的情景。
2、通過視覺效果與舞蹈讓學(xué)生切身感受到春天美好的意境，并運(yùn)用“聽唱法”熟悉歌曲的旋律，通過有節(jié)奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)。
3、學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、學(xué)生能用活潑的歌聲來演唱歌曲，注重歌曲中強(qiáng)弱的對(duì)比，以情帶聲的演唱。
2、根據(jù)學(xué)生的不同能力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境來演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，鋼琴，頭飾，小樂器
教學(xué)過程：
一：常規(guī)教學(xué)
1、聽音入室
邊聽音樂邊作動(dòng)作進(jìn)音樂教室
2、師生問好
3、練聲
一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力較強(qiáng)，讓學(xué)生通過模仿公雞，火車發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音進(jìn)行聲音練習(xí)。
二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進(jìn)行歌表演。
1、情景導(dǎo)入——感受春天（1）律動(dòng)
師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情！
(2)游戲——播種種子（a）問題引入
讓學(xué)生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養(yǎng)分。
�。╞）出示課件
動(dòng)態(tài)式游戲，讓學(xué)生從視覺上直觀地感受到種子所需的養(yǎng)分，以及種子發(fā)芽的過程。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生為歌曲取一個(gè)合適的名稱，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
（2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說白的節(jié)奏。
�。�3）初聽范唱，感受歌曲的`旋律。
（4）再次聽范唱《小雨沙沙》帶著問題去聽。回答問題。
�。�5）復(fù)習(xí)音的“強(qiáng)，弱”將“強(qiáng)，弱”帶進(jìn)歌曲中，引領(lǐng)學(xué)生“有強(qiáng)有弱”地朗讀歌詞，加強(qiáng)“強(qiáng)弱”的意識(shí)。
�。�6）運(yùn)用小樂器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂器體驗(yàn)歌曲的情緒與強(qiáng)弱。
（7）教師范唱，學(xué)生觀看歌詞，輕聲地在下面跟著老師學(xué)唱。
�。�8）學(xué)生隨琴用“�！敝鹁浜叱枨男伞�
（9）學(xué)生隨琴完整地用“�！焙叱枨男伞�
�。�10）填詞。師生合作學(xué)習(xí)，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學(xué)生唱后一句，扮演種子，唱錯(cuò)或者難點(diǎn)的地方及時(shí)糾正。第二遍，學(xué)生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點(diǎn)與錯(cuò)誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
（11）學(xué)生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
�。�12）帶著和種子一樣快樂的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現(xiàn)最好。
�。�13）邀請(qǐng)表現(xiàn)好的小組單獨(dú)演唱，其他小組拍手伴奏。
�。�14）綜合表演，在會(huì)唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾營(yíng)造春天的意境，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，進(jìn)行表演唱，以唱為主。
三：小結(jié)
師生總結(jié)歸納春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，讓學(xué)生把自己當(dāng)作春天的種子，要不斷地吸收養(yǎng)分，更好地成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)弱起及力度變化，能準(zhǔn)確地演唱音階旋律上下行。能發(fā)現(xiàn)音階旋律不同節(jié)奏的變化，并能說出其變化帶來的不同的音樂感受；
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音表達(dá)不同的歌曲情緒，并積極主動(dòng)地參與歌曲表現(xiàn)；
3、能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的大家園》。
4、了解幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的祖國(guó)，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
2、通過對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、鋼琴、“音階山”教具等
教材分析：
這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲，拍子，C大調(diào)。歌曲的旋律中多次出現(xiàn)音階旋律上下行。前八個(gè)小節(jié)以簡(jiǎn)練上口的歌詞，稍有起伏變化的旋律，形象的`表現(xiàn)了祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小節(jié)，歌詞簡(jiǎn)單，但旋律起伏較大，表現(xiàn)了作者對(duì)甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小節(jié)是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn)，更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團(tuán)圓，共同過上幸福生活的情景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們知道哪些風(fēng)景特別美的地方？（……）
老師也知道很多美麗的地方。同學(xué)們跟老師一起欣賞一下吧。（播放名山大川圖片課件）
二、難點(diǎn)突破
師：這么美麗的地方，光是看看怎能盡興？不如我們一起爬山吧。（出示教具）
1、師：這樣的山怎么爬呢？誰(shuí)來試一試？
學(xué)生演唱音階上下行。
2、師：哦，你是這樣爬的。可老師想這樣爬。（播放課件）
1=C 1 1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 0︱2 1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
提問：你覺得哪一種更有意思些？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：第二種更有意思些。因?yàn)橛泄?jié)奏感、旋律感，并富有歌唱性。
3、既然這種更有意思些，我們一起來用這種形式爬山怎么樣？老師先爬上去，同學(xué)們用相同的節(jié)奏型下山。這次旋律有變化喲。聽好了：
1=C 1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 0︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
師：這次老師在旋律里加了什么？
生：加入了附點(diǎn)，使旋律性格更加活潑。
4、師：你們?cè)僮屑?xì)聽！
1=C 05︱1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
提問：這次旋律又發(fā)生了怎樣的變化？
生：加入了弱起音，使旋律有了一定的推動(dòng)性。
5、師：我們還可以讓這條旋律更豐富一些。我們給它加上力度記號(hào)，讓它更有生命力。
1=C 05︱1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
三、新歌學(xué)唱
師：真棒！我們今天不僅游覽了名山大川，還一起爬山。同學(xué)們可知道，這些美麗的地方都是哪個(gè)國(guó)家的？（中國(guó)）我們中國(guó)幅員遼闊、地大物博，擁有許許多多美麗的地方。這些美麗的地方還盛產(chǎn)各式各樣甜美的瓜果，真是一個(gè)甜甜的大家園。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌（出示課題，播放歌曲錄音）
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：歡快、自豪、驕傲、喜悅、興奮、激動(dòng)、高興……
2、分析重點(diǎn)樂句
師：那么，最能體現(xiàn)歡快情緒的是哪一樂句？
學(xué)生自由回答，教師展示代表樂句。
1=C 4。4 4 4 4 。6︱3 3 3 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
哎呀呀呀呀甜甜甜，哎呀呀呀呀呀呀呀甜甜甜。
師隨伴奏范唱后，學(xué)生隨伴奏學(xué)唱這一樂句。
師：最能體現(xiàn)自豪情緒的是哪一樂句？
學(xué)生自由回答，教師展示代表樂句。
1=C 1。5 1 5 4 3︱1。5 1 5 4 3︱2。6 7 6 5 5︱2。6 7 6 5 5︱
熱土遍地飛花，從沒這樣燦爛。樹上萬紫千紅，心上這樣喜歡。
2 6 5 4︱3。 2 1 5 ‖
東西南北，日月同甜。
樂譜分析：一、二小節(jié)完全相同；三、四小節(jié)完全相同；第一句和第二句節(jié)奏型相同，旋律級(jí)進(jìn)。
師隨伴奏范唱后，學(xué)生隨伴奏學(xué)唱這一樂句。
3、復(fù)聽歌曲，熟悉歌曲演唱順序
師：接下來老師為同學(xué)們演唱一遍這首歌曲，請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師的演唱如何，并把歌曲的演唱順序梳理一下。
�、挪シ虐樽噤浺�，教師范唱。
�、平處熖崾尽海骸� D。C。
�、菐熒餐崂砀枨莩樞�。
4、跟琴學(xué)唱
師：請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)演唱順序，跟著老師的琴聲將這首歌曲演唱一遍。
學(xué)生跟琴模唱，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行指導(dǎo)。
5、歌曲接龍
師生接龍，對(duì)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。
四、歌曲處理
師：同學(xué)們，這么美麗富饒的祖國(guó)，我們都深深地?zé)釔�！可是，怎樣才能更好地用歌聲來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的情感呢？
1：第一、二句，我們應(yīng)該用怎樣的聲音和情緒來演唱？
輕巧、歡快。
2、“熱土遍地飛花……”這一段我們又應(yīng)該用怎樣的聲音和情緒來演唱呢？
驕傲、自豪。
3、“哎呀……甜甜甜”同樣一句話，前后能唱的完全一樣嗎？（不能）那應(yīng)該怎樣唱？
�、倭Χ壬希罢咻^之后者稍弱；
�、谇榫w上，前者有自我陶醉的感覺，而后者則有些得意的意味。
師：讓我們一起準(zhǔn)確地唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛�。úシ鸥枨樽啵�
完整演唱歌曲，教師指揮，學(xué)生看指揮。
五、歌曲伴奏
師：“熱土遍地飛花……”這一段驕傲自豪的情緒總覺得表現(xiàn)得還不夠。怎樣才能突顯出這種情緒呢？我們把這一段加上鼓點(diǎn)。為了增強(qiáng)氣勢(shì)，我們還可以在結(jié)尾處也加上鼓點(diǎn)。
1、敲擊節(jié)奏× × × 0 ‖
左右拍手握拳
�、沤處熓痉恫⒅v解動(dòng)作要領(lǐng)
第一拍：左手拍桌子；
第二拍：右手拍桌子；
第三拍：擊掌；
第四拍：休止。
�、茖W(xué)生按照老師的手勢(shì)，每四小節(jié)為一組，進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生邊唱邊擊節(jié)奏型為歌曲伴奏。
六、拓展
師：大家唱得這么高興，你們知道歌詞中豐富的物產(chǎn)都在哪些地區(qū)嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹）我們國(guó)家真是物產(chǎn)豐富，東西南北都有自己的特產(chǎn)。我們潛江市也有很多自己的特產(chǎn)，誰(shuí)來說一說自己熟悉的？
1、學(xué)生自由發(fā)言說詞，并由教師引導(dǎo)唱詞。
師：我們可以把歌詞改一改，唱一唱我們潛江嘛。
2、教師歸納，并取名。把歌詞展示在大屏幕上。
3、集體演唱歌曲，第一段唱家鄉(xiāng)，第二段唱祖國(guó)。
七：課堂小結(jié)
我們潛江市就有這么多土特產(chǎn)，更別說全中國(guó)了。我們的祖國(guó)真是一個(gè)甜甜的大家園！同學(xué)們，讓我們?yōu)榭蓯鄣臐摻瑸樘鹈赖淖鎳?guó)，努力吧！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
年級(jí)：三年級(jí)
課題：《共同擁有一個(gè)家》
課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課選自蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個(gè)家》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，了解SOS兒童村，學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
二、歌曲分析：
《共同擁有一個(gè)家》是電視劇《只要你過得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛被丟棄的“布娃娃”的生動(dòng)故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個(gè)段落，均由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂段的羽調(diào)式敘述性較強(qiáng)，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達(dá)了歌曲主人公對(duì)不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調(diào)式，以附點(diǎn)四分音符與切分節(jié)奏強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣的旋律呈現(xiàn)。結(jié)束句的長(zhǎng)音更是擴(kuò)大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關(guān)懷與溫暖。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，體現(xiàn)孩子們對(duì)弱勢(shì)成員的關(guān)愛，體驗(yàn)動(dòng)人心弦的“共同擁有一個(gè)家”這一主題。
2、知識(shí)目標(biāo)：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。
3、技能目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌表演，以動(dòng)作表達(dá)對(duì)布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠?qū)W會(huì)表露真情的手語(yǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進(jìn)行歌表演。
難點(diǎn)：較好地掌握歌曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
五、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。
六、教學(xué)過程：
�、褰M織教學(xué)
師生問好
�、嫘赂杞虒W(xué)
1、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導(dǎo)入
（背景音樂：《共同擁有一個(gè)家》）“在一個(gè)十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個(gè)行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個(gè)布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會(huì)怎么做呢？”
2、學(xué)生說一說自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請(qǐng)地朗誦歌詞，以《共同擁有一個(gè)家》為配樂，體驗(yàn)歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）
4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會(huì)到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動(dòng)作，真情流露，觸動(dòng)學(xué)生“愛”的心弦。
5、師：“同學(xué)們，你們跟著老師把自己的心聲用無聲的動(dòng)作表示出來，好嗎？”配樂，聽錄音范奏，老師歌唱，并請(qǐng)大家跟著音樂的'主題律動(dòng)，輕聲哼唱歌曲。
6、請(qǐng)學(xué)生討論：“你認(rèn)為哪里最令你感動(dòng)？”從而引申到附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，跟著鋼琴練習(xí)；
7、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng)編為“借 給ei 你”，突出強(qiáng)拍的特點(diǎn)，然后再將切分節(jié)奏連貫、自然地表現(xiàn)出來。
8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導(dǎo)下逐一解決）
9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現(xiàn)。
10、進(jìn)行歌表演：①跟老師模仿扮演單個(gè)的主人翁“我”的情感，主要是以獨(dú)唱的形式表演；②進(jìn)行情境創(chuàng)編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。
11、分小組與搭檔進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)創(chuàng)新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時(shí)表演；等等。
12、討論：你認(rèn)為哪小組比較創(chuàng)新？哪一小組最值得你學(xué)習(xí)？哪一小組還有待改進(jìn)？（學(xué)生評(píng)價(jià)并將改進(jìn)的方案表演出來。）
�、嫱卣怪R(shí)
1、（背景音樂《只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》）“同學(xué)們，布娃娃有生命嗎？她真的會(huì)哭泣嗎？（學(xué)生回答）但是，在這個(gè)世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個(gè)叫SOS兒童村的地方。”
2、簡(jiǎn)介SOS兒童村，多媒體出示SOS國(guó)際兒童村的圖片資料，觸動(dòng)學(xué)生心靈。
㈢拓展學(xué)習(xí)
手語(yǔ)學(xué)習(xí)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間�！保ū尘耙魳罚骸稅鄣姆瞰I(xiàn)》）
�、枵n堂小結(jié)
1、學(xué)生討論：
在本堂課中，最令你感動(dòng)的是什么？在未來的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛的人做些什么？
2、聆聽《共同擁有一個(gè)家》，學(xué)生在美妙的音樂體驗(yàn)中離開教室。
點(diǎn)評(píng)：本單元的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗(yàn)，并思索：自己能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁�？用怎樣的行�?dòng)來回報(bào)家人、朋友和社會(huì)？借“悄悄話”這一親密的人際互動(dòng)，表達(dá)人與人間的關(guān)愛，學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)與社會(huì)上的殘疾兒童說“悄悄話”，更是對(duì)愛的主題的升華。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱力度等表現(xiàn)要素常隨情感的變化而變化。
我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人。在這么一個(gè)體驗(yàn)關(guān)愛，尋找真情的氛圍中，學(xué)生不由得更加珍惜現(xiàn)在的集體，珍惜眼前相聚的機(jī)會(huì)，我從學(xué)生的真情實(shí)感出發(fā)，鼓勵(lì)大家從身邊做起，關(guān)愛每一個(gè)需要關(guān)愛的人。從而達(dá)到真正的“愛”的教育。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解校園民歌，抒發(fā)對(duì)少先隊(duì)以及校園生活的真摯情感。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂的能力。
【知識(shí)與技能】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。
【難點(diǎn)】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)談話，與學(xué)生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場(chǎng)景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師聽到學(xué)生說，有的同學(xué)對(duì)圖書館里書本最為流連忘返，這些書本讓他的知識(shí)更加淵博，有的同學(xué)對(duì)校園里的那只小貓咪最為珍惜，因?yàn)樾∝堖浜痛蠹乙黄鹪谡n間嬉戲玩耍，度過了美好的時(shí)光。那我們一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。
引入課題《校園里的小白楊》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
初聽歌曲，并提問問題：“在聆聽的過程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律活潑生動(dòng)，表現(xiàn)出親切，深情的情緒。
2.復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：“通過聆聽，歌曲中描繪了怎樣的一個(gè)故事呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進(jìn)入少先隊(duì)后和校園里的小白楊一起成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間就到畢業(yè)季，互相不舍與留戀的的故事。
(三)分段賞析
1.分段欣賞A段和B段，學(xué)生進(jìn)行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導(dǎo);
2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;
3.教師彈奏鋼琴，加深學(xué)生對(duì)AB段的速度變化的體會(huì);
4.教師講解二聲部合唱的相關(guān)知識(shí);
5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個(gè)聲部的旋律;
6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)樂句的二聲部演唱，親身體會(huì)二聲部合唱;
7.進(jìn)行分組練習(xí)演唱，小組討論歌曲的情感表達(dá)。
(四)鞏固提高
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式進(jìn)行歌曲的情景劇創(chuàng)編，來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和主旨，來表現(xiàn)校園生活的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來體現(xiàn)對(duì)校園的不舍與留戀之情;
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領(lǐng)略了校園民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略到了二聲部合唱的魅力，體會(huì)到了歌曲中對(duì)校園生活的不舍與留戀之情。希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前的能夠珍惜大家在一起的時(shí)光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫校園生活的歌曲，下節(jié)課一起與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂的不同表現(xiàn)形式。
（2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色
（3）、通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國(guó)的民族音樂文化
（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng)造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問：這首樂曲在哪聽過，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽過）
生：電視上、2008奧運(yùn)會(huì)上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、鄹樽嗄３�。
④解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的'音樂文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂，特點(diǎn)是又說、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結(jié)合。
學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂有初步了解，對(duì)戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。
2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解戲歌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)歌曲
聽一聽，這首歌曲和我們平時(shí)聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）
有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)
比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味
這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。
二、 導(dǎo)入歌曲
像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家?guī)砹艘皇赘枨凶觥独鎴@英秀》（播放介紹）
說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。
對(duì)歌曲名稱的了解
出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）
完整聽
為學(xué)唱歌曲做鋪墊
是的，第一部分是鑼鼓經(jīng)，第二部分是京劇中的數(shù)板也就是按節(jié)奏說白，第三部分是歌唱部分
三、學(xué)唱歌曲
學(xué)說：
1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）
2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說：我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來念這段數(shù)板？）
3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來接后面的詞
括號(hào)中是樂隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的
練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分
跟琴聲接唱
為念出數(shù)板的情緒做鋪墊
1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）
2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念
3.對(duì)于這部分有幾種說法是平時(shí)沒有聽過的，我們一起來了解一下
4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來讀一讀（注意接口處）
難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)
跟讀數(shù)板部分
生念數(shù)板部分
南方的昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔
棒功：唱念做打，五法：口手眼身步
鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來讀
用跟讀的方式先解決難點(diǎn)
對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私?/p>
使生在兩部分的'接口處能準(zhǔn)確唱出來
學(xué)唱：
剛才同學(xué)們用說的方式贊美了中國(guó)戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）
獨(dú)唱、合唱
為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊
四、表現(xiàn)歌曲
1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句
2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）
3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分
4.我們把這兩行連起來唱一唱
5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂句，同學(xué)們唱一個(gè)樂句
6.跟琴唱最后兩行
7.我們把歌唱部分連起來唱一唱
8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分
9.我們完整地聽一聽歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>
10.同學(xué)們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏
11.請(qǐng)同學(xué)們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）
12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）
13.還是一樣的演唱形式（稍快）
模唱歌譜
模唱歌詞
接口唱
連起來唱這兩行
聽唱最后兩行歌詞
跟琴唱最后兩行
歌唱部分連起來唱
加快速度演唱歌唱部分
完整聽，默唱
跟琴聲完整演唱
用稍慢的速度完整演唱
用中速領(lǐng)唱齊唱
稍快的速度領(lǐng)唱齊唱
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好
使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉
用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲
五、知識(shí)分享
請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享
通過本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?
分享知識(shí)
各抒己見
讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段
生總結(jié)對(duì)京劇的了解
小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析：
笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過的美好時(shí)光的回憶？也許是對(duì)未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的'表現(xiàn)作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用
教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙
教學(xué)過程：
導(dǎo)入:談話
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂，你們仔細(xì)聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。
一、聽六段錄音；
師：放六段音樂錄音生：靜聽
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽：
師：那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望
學(xué)生自己聽辨，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）
�。ń處煶鍪局餍桑�
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴(kuò)展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象
�。ǔ鍪靖柙~）
小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
七、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛學(xué)習(xí)。
教 學(xué) 反 思：
本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的'快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動(dòng)的不同節(jié)奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂器表現(xiàn)。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、課件
教學(xué)過程：
1.學(xué)習(xí)歌詞
師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時(shí)間像小馬車，時(shí)間像小馬車，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學(xué)習(xí)旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著多媒體畫面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目 標(biāo):
學(xué)習(xí)課文二、三、四段，了解揚(yáng)科怎樣愛音樂，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設(shè)計(jì)理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽、說、讀、看、想的過程中，切身體會(huì)楊科對(duì)音樂的喜愛和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、檢查對(duì)文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。
2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、深入學(xué)習(xí)第二段，著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚(yáng)科無論走到哪里，總能聽到樂聲；圈出揚(yáng)科聽到的樂聲。
2、為什么揚(yáng)科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢？出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂�！�
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“凡是”提出條件，“都”表示結(jié)果。
�、诼�(lián)系課文，說說揚(yáng)科是怎樣“注意聽著”的。
3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f說這句話的表面意思，
�、俑鶕�(jù)對(duì)“注意聽著”的'理解說說這句話包含著的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚(yáng)科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結(jié)：對(duì)揚(yáng)科來說自然界的響聲都是美妙的音樂，揚(yáng)科愛音樂真是如癡如醉。
三、學(xué)習(xí)第三段，嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。
1、自由朗讀思考：揚(yáng)科愛聽樂聲，當(dāng)他聽到真正的音樂和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚(yáng)科感受的語(yǔ)句。
�、俜答伋鍪荆簱P(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話，說出表面意思。
②播放提琴合奏曲，范讀。學(xué)生體會(huì)揚(yáng)科的感受，說說這句話的含義。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚(yáng)科愛音樂的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說出“要是有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂朗讀出示幻燈（揚(yáng)科拉提琴）想象畫面及揚(yáng)科的感受。
4、小結(jié)：這段主要寫了揚(yáng)科聽音樂愛提琴，通過句子含義的理解，可以看出揚(yáng)科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂獻(xiàn)出一切甚至于生命。
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段，運(yùn)用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說說這一段主要寫了什么？
b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚(yáng)科是怎樣愛音樂的，尋找疑難問題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說說從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動(dòng)�！闭f含義：從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛音樂”而“不顧一切”？“無法抗拒的力量”又是什么力量？
（3）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由練讀、評(píng)議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結(jié)合這一段的內(nèi)容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說一句話。
五、圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書： 11、小音樂家揚(yáng)科
愛樂聲 沉浸
愛樂器 陶醉
摸小提琴
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)F與p，了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔�，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1)用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
六、教學(xué)過程：
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：
今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氛圍。愛動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的'學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖：
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律，體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程，并通過對(duì)樂曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂曲的風(fēng)格。
2、通過對(duì)重點(diǎn)樂句的分析，感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù)，并通過樂曲分析了解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用1 2 3三個(gè)音嘗試作曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受體驗(yàn)旋律。
2、分析樂曲，嘗試作曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、跳音練習(xí)
51 11︱51 11︱54 32︱1 — ‖
li lo
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏
6 6 5 3 5︱6 — ‖
X x x x x︱x — ‖
尋找樂曲中的節(jié)奏。
節(jié)奏的.演變過程的感受。
旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。
二、教學(xué)過程
1、聽旋律，找重復(fù)樂句
教師示范演唱樂曲歌譜，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。
找出重復(fù)樂句，聽唱1 2遍。
2、哼唱
師生合作，生唱重復(fù)樂句，師唱其他旋律
用拉哼唱旋律，同時(shí)可用li lu等鞏固音高。
3、樂曲分析
問：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？
師生合作，看譜演唱。
分析：完全重復(fù)變化重復(fù)
劃分樂句，找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結(jié)尾
1、運(yùn)用1 2 3三個(gè)音作曲
嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂句，然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在1上。
2、拓展
演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽：《美麗的夢(mèng)神》唱：《夏夜》動(dòng)：用色彩表現(xiàn)音樂
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美富有表現(xiàn)力的聲音通過合唱的形式表現(xiàn)輕盈、可愛的螢火蟲形象。并能背唱這首歌曲。
2、通過音樂與生活的緊密結(jié)合、與美術(shù)的有機(jī)整合，使學(xué)生在歌曲演唱和欣賞互動(dòng)中能展開豐富的想象，并能用色彩和線條自信地表達(dá)對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中富有特色的節(jié)奏及音高進(jìn)行感知與體驗(yàn)；并能用連貫、優(yōu)美的聲音有控制，有表情地歌唱。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)的積極性，充分展示個(gè)性，不斷提高對(duì)音樂的感悟能力。
3、提高學(xué)生熱愛自然、熱愛生活等人文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、五彩顏料、畫筆、紙、鋼琴
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。（多媒體畫面：迷人的夏夜，輕柔的小夜曲，時(shí)時(shí)還有清脆的蛙鳴聲，蛐蛐聲……）
師：同學(xué)們，在迷人的夏夜里，誰(shuí)在婉轉(zhuǎn)歌唱？
生：青蛙、蟋蟀、……
師：有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風(fēng)景，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？（多媒體展示）謎語(yǔ)：
夏夜里，誰(shuí)提來一盞一盞小燈籠？
小燈籠，像星星，一閃一閃亮晶晶。
那不是燈，也不是星，那它是什么？
生：熒火蟲（多媒體畫面：一只只螢火蟲，閃閃爍爍在畫面飛過）
二體驗(yàn)情感，歌曲教學(xué)。
師：有一個(gè)鐘維國(guó)叔叔把這首謎語(yǔ)改編成歌曲，我們一起來聽聽是怎么唱的？（播放歌曲）
1、視聽吟唱，走近歌曲
師：這些小朋友的歌聲真是太美妙了，他們是以怎樣的形式來演唱的？
生：有兩個(gè)聲部演唱，是合唱
2、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)歌曲
師：同學(xué)們，螢火蟲怎樣發(fā)光？
生：一閃一閃，時(shí)亮?xí)r暗
師：那你能把歌曲中表現(xiàn)螢火蟲一閃一閃的節(jié)奏找出來嗎？（多媒體出示大歌譜：八分節(jié)奏，八分休止符處閃爍幾次）
生：像螢火蟲在閃爍
師：哪些地方是表現(xiàn)螢火蟲提著小燈籠漫天飛舞的情景？
生：①引導(dǎo)學(xué)生分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞（教師提示：高低兩聲部接唱處的八分休止符，四分休止符要處理準(zhǔn)確）②聽音樂用“l(fā)a”經(jīng)聲模唱旋律，感知音高（播放伴奏音樂，教師同時(shí)用音樂棒在電子五線譜板上指出旋律的進(jìn)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確感受音高）③
學(xué)習(xí)演唱歌詞
３、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)歌曲。
師：同學(xué)們，這是一首謎語(yǔ)歌曲，在謎底沒有揭示前，要用怎樣的表情怎樣的音量來演唱？
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二聲部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更輕的音量來演唱，才能唱出趣味。
師：揭示謎底時(shí)又要用怎樣的情緒，音量來演唱呢？
生：用肯定的語(yǔ)氣，音量要比以前高一些。
�、賹W(xué)生完整，有表情地演唱歌曲
②師生共同評(píng)價(jià)：
師：同學(xué)們美妙的歌聲把老師帶到了涼風(fēng)輕拂，星空滿天的夏夜，你們就像一只只可愛的螢火蟲一閃一閃，漫天飛舞。
③靈光閃現(xiàn)，歌曲命名
師：同學(xué)們，你們覺得可以為這首歌曲提哪些歌名呢？
生：螢火蟲生：夏夜生：……
三、音畫結(jié)合，大膽表現(xiàn)。
師：夜慢慢地深了，螢火蟲也提著小燈籠回家去了，小朋友們也慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)（播放《美麗的夢(mèng)神》）
2、引導(dǎo)學(xué)生雙手合攏放在耳邊閉上眼睛欣賞樂曲。
師：剛才我們一起欣賞的樂曲感覺怎么樣？
生：很優(yōu)美……
師：這里有一個(gè)七彩的畫盒，如果老師讓你選擇一種顏色來表示優(yōu)美的旋律，你會(huì)選哪種顏色？
生：藍(lán)色
師：那如果是歡快，熱烈的，你會(huì)選哪種？
生：紅色（多媒體展示）
樂曲情緒色彩線條
抒情優(yōu)美藍(lán)色
憂傷灰色
熱烈紅色
恐懼黑色
2、學(xué)生練習(xí)。師；你認(rèn)為《夏夜》該用怎樣的顏色與線條來表現(xiàn)呢？（學(xué)生發(fā)言）
3、再聽《美麗的夢(mèng)神》
師：伴隨著優(yōu)美的樂曲，你夢(mèng)見了什么？快樂嗎？請(qǐng)你選擇色彩把它表現(xiàn)出來。 4、學(xué)生練習(xí)
5、交流：生：我的夢(mèng)是粉紅色的，在夢(mèng)里，我變成了小鳥飛到了月亮上和玉兔、嫦蛾玩耍。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，老師知道你們心中有很多美好的理想，渴望著去探索神奇的星空、去破解大自然的奧秘。但登上月球、飛向宇宙已不再是夢(mèng)想，在科技發(fā)展的今天，其實(shí)已有很多科學(xué)家、宇航員實(shí)現(xiàn)了他們的理想。同學(xué)們，你的理想也能實(shí)現(xiàn)，努力吧！
第二課時(shí)月亮鉤鉤
教學(xué)內(nèi)容：唱：月亮鉤鉤、動(dòng)：采集與分享、聽唱：摘星星
教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練、有感情的演唱《月亮鉤鉤》，從中初步感受輪唱型合唱的效果，能嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲中休止符的理解。
2、通過采集與分享的活動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)了解有關(guān)天文的知識(shí)。
3、通過聽唱《摘星星》，使學(xué)生對(duì)將來的成長(zhǎng)、發(fā)展，有更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松愉快的音樂情境中感受宇宙的美麗、奇妙，引導(dǎo)學(xué)生唱出《月亮鉤鉤》雙聲部歌曲的和聲美。
2、難點(diǎn)：有秩序地讓學(xué)生展示作品并評(píng)價(jià)，能把《月亮鉤鉤》歌曲中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲的美準(zhǔn)確地唱出。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、學(xué)生收集有關(guān)天文的資料
教學(xué)過程：
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，“小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”你能猜出它是什么嗎？
生：月亮
師：（答正確后播放《月亮鉤鉤》的音樂）非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的歌曲《月亮鉤鉤》。（大屏幕出示題目）
2、欣賞歌曲
師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊思考，這首歌可分為幾段？每一段有何不同？（可分為兩段，第二段增添了雙聲部的合唱）
師講解，欣賞歌曲（有條件的可做一個(gè)Flash動(dòng)畫或相關(guān)圖片）
3、唱歌曲
學(xué)唱領(lǐng)唱部分（用聽唱法教該部分）
學(xué)唱第二段雙聲部
師：在剛才的欣賞中，你能聽出這是哪種類型的合唱嗎？
�。ㄝ喅⿴熀�(jiǎn)介輪唱的涵義。
由生學(xué)唱第一聲部，師接唱第二聲部
由師唱第一聲部，生接唱第二聲部
分組由生唱雙聲部的合唱
拎難點(diǎn)處
由生找出，師進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
�。ǎ矗┯懈星榈匮莩g快）
（５）創(chuàng)編動(dòng)作
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜中出現(xiàn)了哪些你最感興趣的記號(hào)，你能找出嗎？（有色塊的四分休止符）
師：請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容，在有色塊處和著音樂做動(dòng)作，欣賞一下誰(shuí)的動(dòng)作最吸引人。（如：舅舅打魚、舅舅背魚簍等動(dòng)作）
�。ǎ叮┓纸巧莩⒈硌荩◣熒u(píng)價(jià)）
�。�、采集與分享
（１）導(dǎo)入
師：剛才大家表演得真棒！《月亮鉤鉤》這首歌曲是由月亮展開描寫的歌曲，月亮對(duì)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都有著獨(dú)特的神秘感，然而中國(guó)有一位叔叔則親自登上了月球，他是――楊利偉
�。ǎ玻┬蕾p圖片并講解
Ａ、中國(guó)首次登月
Ｂ、我國(guó)航天基地
�。�、宇宙飛船升空
�。ǎ常┕蚕斫涣�
師：相信現(xiàn)在大家對(duì)宇宙已不那么陌生，請(qǐng)把你自己收集的.有關(guān)天文的圖片、故事及相關(guān)的歌曲與同桌交流一下。
師：選出優(yōu)秀的資料進(jìn)行集體展示并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（播放摘星星的伴奏音樂）
�。�、聽唱：摘星星
（１）欣賞
師：雖然宇宙充滿著奧秘，但聰明的人類正在不斷的了解神秘的太空。請(qǐng)聽程逸汝詞、汪玲曲的摘星星。
�。ǎ玻┹p聲跟唱
６、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們一起駕著飛船遨游太空，并摘了一次星星，大家開心嗎？相信在不久的將來，我們中會(huì)出現(xiàn)許許多多科學(xué)家，有更多的“神州”號(hào)載著同學(xué)和老師一起去遨游太空。今天這節(jié)課就上到這兒（播放歌曲《月亮鉤鉤》）。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：星光音樂會(huì)、我的創(chuàng)造、露一手、精彩回放
教學(xué)目標(biāo)：⒈通過聆聽、體驗(yàn)，更深入的理解本冊(cè)音樂作品的情緒和意境。
�、餐ㄟ^“露一手”的自我表演活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。
�、衬芊e極地參與歌表演、音樂游戲、音樂創(chuàng)造等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。能在聆聽，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的理解音樂作品帶來的不同情緒和意境。
2。音樂的創(chuàng)造力和合作能力得到提高。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程：（教師扮演主持人）
主持人：浩瀚靜謐的夜空總是那樣的神奇，令人
向往。你們看：
�。ǘ嗝襟w展示：夏天的夜里，天空晴朗。偶爾能夠聽見草叢里昆蟲的叫聲，天上飄著淡淡的云絲，小星星眨著閃亮的眼睛在太空里漫游。）
主持人：多么美麗的星夜！今天我要帶大家一起去參加星光音樂會(huì)。首先讓我們一起來活動(dòng)一下。
�。w舞，背景音樂《摘星星》）
主持人：今天的星光音樂會(huì)我們還邀請(qǐng)了一些音樂朋友來參加
你們看：現(xiàn)在我們要把他們請(qǐng)出來。不過，他們的出場(chǎng)方式很特別哦，我們大家要用優(yōu)美的歌聲邀請(qǐng)他們出場(chǎng)。
主持人：真棒！現(xiàn)在音樂朋友們都到齊了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備給音樂朋友帶來什么樣的節(jié)目呢？
學(xué)生：
A：我唱歌……
B：我?guī)退槲琛?/p>
C：我表演豎笛……
主持人：好，我宣布星光音樂會(huì)的第一單元“露一手”現(xiàn)在開始，請(qǐng)表演的同學(xué)到前面作好準(zhǔn)備，并且我們將給表演最好的同學(xué)，頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
�。▽W(xué)生表演，音樂朋友及其他學(xué)生給以評(píng)價(jià)，為表演好的同學(xué)頒獎(jiǎng)）
主持人：接下來，我們的音樂朋友想和大家一起做個(gè)小游戲，來考考大家。你們看：他們帶來了一首詩(shī)《小小的船》，四副圖畫以及四段大家比較熟悉的音樂。請(qǐng)看：
這里有四段音樂，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，然后把曲名寫在相對(duì)應(yīng)的圖畫下面！
主持人：請(qǐng)大家一起看一下這首詩(shī)：
主持人：還有一個(gè)要求，請(qǐng)大家根據(jù)剛剛欣賞的四段音樂為這首詩(shī)選擇一個(gè)背景音樂！
主持人：今天的星光音樂會(huì)真是熱鬧非常，我們大家一起唱，一起跳，一起做游戲，玩的開心嗎？
現(xiàn)在我宣布：星光音樂會(huì)到此結(jié)束，讓我們以熱烈的掌聲謝謝音樂朋友的參加！同時(shí)也謝謝同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂活動(dòng)中，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事
四、新授歌曲
1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈
2、聽錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見聞
3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標(biāo)出來
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽老師唱，體會(huì)歌曲中不同段落的'情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會(huì)》
1、整體欣賞，講講音樂會(huì)中都有哪些昆蟲參加
2、跟音樂動(dòng)一動(dòng)
六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會(huì)
1、聽音樂：莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復(fù)時(shí)做不同的動(dòng)作；聽到強(qiáng)弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動(dòng)作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）
3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿
七、小結(jié)
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