《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計1
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時，許多同學(xué)提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這三個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀
（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）你能通過你的'讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第二自然段
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
�。�1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
�。�5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，提示課題
（1）喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請站起來。看來，大家都很喜歡音樂，老師給大家準備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）
（2）提示課題。（板書）
�。�3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢旅婢驼埿蕾p。
（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的.？把主要語句劃下來。（課件出示問題）
2、學(xué)生交流。（師相機板書）
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個方面（2—4小節(jié)）來學(xué)習(xí)課文。
（課件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計成問題來考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（三）、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（2）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）
�。�3）理解后練習(xí)填空：少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？作者的依據(jù)是什么？
�。�2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？（音樂的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�4）、課件出示歸納性習(xí)題：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，他真不愧是“世界著名的音樂之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
�。�1）你覺得這句話中哪個詞最重要？“幾乎”
（2）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
（3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”？這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
�。�5）當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
同學(xué)們讀的真是太好了。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
認知目標：讀懂課文，弄清課文是從哪幾方面具體敘述維也納“音樂之都”的。
理解生詞，有感情朗讀課文。
情感目標：利用語言文字材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，整理、加工信息的能力和想象、概括能力。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點分析
教學(xué)內(nèi)容：
課文生動介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位和影響，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。
課文首先說明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫”八個字，為引出音樂之都作樂充分鋪墊。接著，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣三方面具體說明它為什么被稱為音樂之都。最后重點介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界音樂界的影響。
課文由點及面，重點突出。從面上作者抓住了與音樂相關(guān)的歷史知識、裝飾特點和人們的生活習(xí)慣來寫；在點上作者突出介紹了維也納國家歌劇院，這也是維也納標志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻的印象，因為只有了解了它，才算真正了解了音樂之都。
教學(xué)重點：
讀懂課文，了解維也納與音樂的淵源，知道維也納為什么 被稱為音樂之都。
教學(xué)難點：
體會音樂之都的內(nèi)涵，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)對象分析
五年級的學(xué)生在生活中通過觀看電視節(jié)目，閱覽報刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識；對現(xiàn)代音樂比較喜愛，在音樂課上欣賞過古典音樂，初步了解過一些有關(guān)古典音樂的知識。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。但學(xué)生對維也納與古典音樂的淵源知之甚少，對古典音樂的.喜愛尚待進一步培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知音樂之都的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)媒體選擇與設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個《音樂之都維也納》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站(http://218.93.18.42/ztwz/ztwz11/)。在主頁上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。
在網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)上，我們設(shè)計了以下幾大塊：
維也納全覽：概括地介紹維也納的總體面貌，讓學(xué)生感受到維也納的秀麗風(fēng)光與音樂的淵源。
音樂家：提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著名音樂家的生平，在維也納的經(jīng)歷及創(chuàng)作情況,讓學(xué)生感悟維也納給音樂家的成長創(chuàng)作帶來的巨大影響。
城市裝飾：提供維也納城市中著名音樂家的雕像等圖片，感受音樂之都的藝術(shù)氛圍。
圓舞曲：提供古典音樂《春之聲》，體會音樂是維也納人民生活中不可缺少的重要組成部分。
盛大音樂會：通過新年音樂會盛況轉(zhuǎn)播，使學(xué)生體會歌劇院對國內(nèi)外觀眾和世界各國音樂家的吸引力。
國家歌劇院：通過錄象、圖片、文字資料介紹維也納國家歌劇院的歷史，建筑特點、內(nèi)部裝飾及在世界上的影響使學(xué)生真正認識音樂之都。
�。ㄒ陨显O(shè)計則使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）
這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在流動的音樂、美妙的畫面中受到的熏陶，感受音樂之都的非凡魅力，激起對音樂的喜愛之情。此外，我們還開辟了" 討論 "、"請您留言"，為學(xué)生協(xié)作、會話、創(chuàng)新提供了保障。最后，還要求學(xué)生能利用我們提供的搜索引擎，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的"獲取-內(nèi)化-提升-再獲取"習(xí)慣。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說部分詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個四字詞語來加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達。
你知道這是哪兒嗎？對，這就是著名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的`小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂的翅膀，飛向音樂之都維也納。
出示課題 15 音樂之都維也納
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會有什么樣的疑問？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導(dǎo)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
�。�1）讀準字音，認清字形。
（2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�3）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
�。病z查自學(xué)效果。
�。�1）這些詞語你認識嗎？這些詞語中有沒有需要友提醒大家注意的字？（及時描紅）理解嗎？
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
（2）會認了，會讀了，理解了。會寫嗎？（課后生字表描紅）
�。�3）把這些詞語放到句子中，你會讀嗎？。（出示）
四、開火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂之都？請認真聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯誤要及時提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。
再次讀了課文，你對剛才提出的問題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個方面來寫維也納是音樂之都？
學(xué)生邊說邊板書
你能用自己的語言說出維也納是音樂之都的原因嗎？
用上“因為—所以”再說一說。
五、選擇自己最喜歡的段落美美的讀一讀，結(jié)合板書，從這4句話中，你又想多了解些什么呢？
�。槭裁捶Q搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）
我們就先來讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）
這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長大，那維也納這個搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂家、許多優(yōu)美的音樂）
練習(xí)：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
讓我們在美妙的音樂中，美美地讀一讀。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會八個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中一定會有幾個問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認真聽，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。
3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因為當你到那里的時候，你一定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。
4、俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人�！庇忻阶鳛橐揽浚忻哟┏嵌^，這里一定是一個人杰地靈的'地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來解決第二個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實明白。
5、在這三個特征中你最喜歡哪個？讀一讀。
6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時
課時目標：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認識這些大師嗎？你能告訴大家他們在世界音樂史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的�，F(xiàn)在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧！（維也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時代生活、學(xué)習(xí)的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說）
5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說）
4、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽于奧地利的第二國歌。我想伴著這樣的音樂來學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個場景最吸引你？指名讀。說明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動聽的音樂，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時
課時目標：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入
奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
7、指名說
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)
我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎�。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
3、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
【教學(xué)重點】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
【教學(xué)難點】
知識難點：維也納成為音樂之都的原因。
能力難點：用信息技術(shù)環(huán)境下的實際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教案設(shè)計及分析】
一、談話導(dǎo)入，領(lǐng)略音樂之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書上說的，耳聽為虛，眼見為實，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個成語概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫）這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ゼ毤氂斡[（板書：音樂之都維也納）
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍色多瑙河》音樂）
【設(shè)計意圖：在教學(xué)前，展現(xiàn)一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容�！�
二、初讀感知，提出問題
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況。開火車讀，從第二段讀。
2、了解課文內(nèi)容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是"音樂之都"的呢？用筆畫出。
�。ㄕn件出示四個中心句，齊讀）
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個方面具體敘述維也納是"音樂之都"，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�4）為什么國家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"？
【設(shè)計意圖：檢查了解學(xué)生對本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實基礎(chǔ)，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，為接下來的精讀掃清障礙�！�
三、通過網(wǎng)站，合作解決問題，抓住重點體會
1、根據(jù)上面問題小組合作學(xué)習(xí)，想解決哪個問題材就利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，再讀課本，要求從書上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：
a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的`搖籃
有關(guān)這部分內(nèi)容你們小組找到了哪些資料？
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�自然段也是這樣寫的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
重難點：
理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》。
通過昨天的學(xué)習(xí)維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個山清水秀、風(fēng)景如畫的美麗的城市。
生：維也納是世界著名的音樂之都。
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、 過渡：那么為什么把維也納稱為“音樂之都”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書）：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
2、看了這三個方面，你有什么問題要問嗎？根據(jù)學(xué)生的提問將問題歸納以下：（課件）
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。誰先來和大家交流自己的學(xué)習(xí)成果。
一）第一問。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
生匯報，相機出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著名的音樂家，都在這里度過大部分的音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。
教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地。
來看這個資料，出示（課件）
�。�3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。讓我們懷著贊嘆之情讀一讀這一自然段。
�。�4）齊讀第一自然段。
二）第二問。課堂精彩繼續(xù)呈現(xiàn)
�。�1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家?guī)淼膱D片，出示（課件）
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
�。�3）出示課件：為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。
a、師：請同學(xué)們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點的詞語能不能去掉，為什么？
生：加上加點的詞語，可以說明維也納的建筑很多是以音樂家的名字來命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等都用音樂家的名字命名，有點不真實。
師：不真實。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點詞讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀
b、師：你還能從課文中找出類似的詞語嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語，匯報。
�。�4）“維也納是一座用音樂裝飾的.城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
師：在維也納人們以音樂為美，以音樂為榮，以音樂為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，不愧是“世界著名的音樂之都”。
三）第三問。繼續(xù)！
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）
�。�3）師：是啊！維也納的人們太愛音樂了。（出示課件）師讀悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚的樂聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂之都，到處樂音悠揚；維也納又是鮮花裝點的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。
（4）你能把人們對音樂的酷愛讀出來嗎？（指名朗讀）
�。ǘ┳宰x第三段。
過渡：維也納之所以被譽為“世界著名的音樂之都”，除了以上三個自然段分別說明的三個原因外，還有一個極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’�！�
1、出示課件：自學(xué)提示
自讀5——7自然段，可以進行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語、句子等方法來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流
3、匯報
4、師小結(jié)：音樂之都維也納令人心馳神往，音樂美妙的旋律讓人如癡如醉。
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。
1、 學(xué)完了課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你回憶課文內(nèi)容，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
2、寫作方法：這篇文章有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（總分的寫作方法）
四、布置作業(yè)。（課件）
1、課堂小練筆：
請同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫一段話。
2、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計：
歐洲古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
15音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂
國家歌劇院——世界歌劇中心
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
3.憑借具體的語言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、聊聊音樂，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛音樂嗎？能說出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉(zhuǎn)移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特別是古典音樂，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）
過渡：今天我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家?guī)淼妮p松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽音樂，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。
2.請學(xué)生談?wù)剬偛潘此犞蟮母惺堋?/p>
三、走進文本，融入維也納
1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說出課文的.分段情況，把握重點，理清脈絡(luò)。
第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂之都”的原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。
2.學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，體會內(nèi)涵。
（2）鼓勵學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）讓學(xué)生自由讀課文，畫出三個中心句。
�。�2）談?wù)勥@三個自然段的構(gòu)段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫作的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市
維也納幾乎一天離不開音樂
體會：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣?xùn)|西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段展現(xiàn)了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了無數(shù)首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、創(chuàng)造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當代維也納人民的生活習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)第四部分
�。�1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點。（歷史悠長宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創(chuàng)建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——。“金色大廳”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂會。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析：
《音樂之都維也納》是小學(xué)語文蘇教版第十冊中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)重點：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的.。
教學(xué)難點：讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)方法：感情朗讀、討論交流、啟發(fā)引導(dǎo)等。
教學(xué)準備：教師：錄音機、掛圖、投影儀。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，要求：
�。ǎ保┳x準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊嫵霾焕斫獾脑~語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、揭示課題：９音樂之都維也納。
2、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）
二、檢查預(yù)習(xí)，討論問題
�。ㄒ唬z查自學(xué)效果。
�。薄⒊鍪驹~語，指名讀。
�。�、解釋詞語的意思，教師相機點撥。
3、指名分自然段朗讀課文，評議
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
2、4人小組討論以上問題
三、交流點撥
1、各組代表匯報交流，老師相機點撥
�。�1）維也納在哪里？誰來告訴大家？
指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
（2）為什么說維也納是音樂之都？讀文中句子。
反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
2、你們是怎樣快速地找到答案的？
3、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進行描寫
這樣的寫法條理清楚，事實明白。
4、在這三個特征中你最喜歡哪個？讀一讀。
四、拓展延伸
想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、當堂反饋
�。�、想辦法記住生字
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、聽寫生字新詞，檢查評議。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前搜集音樂大師的相關(guān)資料；
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、音樂引入
1、（播放圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！
2、板書課題 齊讀 。
3、初到維也納，你是什么感覺？誰能用書中的詞語來匯報一下
4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)和圖片）
5、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點）
6、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達出來。。
7、上節(jié)課我們知道課文圍繞音樂之都維也納哪幾個方面來寫的？
8、多媒體出示：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布……
二、重點研讀
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂的.搖籃，那是因為——
（3）想見見這些音樂巨人嗎？
課件出示音樂家們的雕像。誰來介紹一下他們？
利用圖片、抓重點字詞引導(dǎo)理解，補充簡介音樂家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）
是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽他讀的時候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）
B、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。
�。�4）多媒體出示：欣賞維也納風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會到的？ （多媒體出示露天演奏會、市內(nèi)演奏會圖片和播放樂曲。）
（2）露天音樂會，讓我們閉上眼睛一起想象習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠揚的樂聲隨風(fēng)而來，深深地吸一口氣，說說，聞到了什么？聽到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。讀慢一點，讓花香和音樂混合得充分一點。
�。�4）配樂朗讀
4、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)
�。�1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國家歌劇院和金色大廳，讓學(xué)生感受金碧輝煌。）
�。�2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
5學(xué)習(xí)最后一節(jié)：播放新年音樂會視頻，感受新年音樂會。
四、總結(jié)課文
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。
五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本科8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)重難點
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學(xué)準備錄音機、磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時，許多同學(xué)提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的'？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這幾個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請男同學(xué)站起來讀第二自然段。
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談?wù)勀愕睦斫?/p>
�。�3）你能通過讀把感受讀出來嗎
�。�4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
�。�5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
�。�1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
�。�2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學(xué)生交流）
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
�。�5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”
六、板書設(shè)計：
15、音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
世界著名 用音樂裝飾的城市
音樂之都 一天也離不開音樂
“世界歌劇中心”
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計12
導(dǎo)學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點。學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
導(dǎo)學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)準備： 掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
(一)初讀課文
1.讀準生字字音，認清生字字形;
卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝
2.讀順每句話，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。
(二)再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂之都”?
2.課文告訴我們些什么?從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的? 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解為什么維也納被譽為音樂之都。
一、導(dǎo)入課題
春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?
“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的'遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都?這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?
2.維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?
3. 課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎?(請學(xué)生當老師，向大家提問題)教師板書：
�、贋槭裁凑f維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
�、跒槭裁凑f維也納是用音樂裝飾起來的城市?
③為什么說維也納一天也離不開音樂?
�、転槭裁窗丫S也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、想知道答案嗎?讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會重點句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?哪幾個自然段也是這樣寫的?(突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。)
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?
五、指導(dǎo)歸納寫作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都�！�)
2.說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說出四點之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
六、教師小結(jié)：
是啊!維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中，難怪人們說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美�！睂W(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀一下課題吧!
七、主題學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分，通過讀書，你又知道了哪些國家的風(fēng)光?
2.你對那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測
1.我會連
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章
美觀大方的 協(xié)會大廈 放置 樂譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
2.我會填
(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都，是歐洲( )的搖監(jiān)，是一座( )的城市。
(2)18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過( )音樂生涯，譜寫了( )優(yōu)美的樂章.
3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(1)少年宮是( )的搖籃。
(2)( )是( )的搖籃。
(3)( )是( )。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書設(shè)計：
16.音樂之都維也納
↓
古典音樂的搖籃
↓
用音樂裝飾的城市
↓
一天也離不開音樂
↓
世界著名的歌劇中心
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計13
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展自主的讀書活動，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學(xué)生語言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開想象的空間。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)用具和準備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂家的生平以及有關(guān)維也納的知識。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字、新詞，標出自然段序號，在不明白的地方打上問號，并思考：為什么稱維也納為“音樂之都”？
2、 檢查反饋：
�。�1）談?wù)勀銓Α耙魳分季S也納”的認識。
�。�2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱維也納為音樂之都？課文是從幾方面來寫的？
（1）自己讀讀、畫畫、想想。（2）分小組匯報、討論。
2、檢查反饋。
�。�1）為什么稱維也納為音樂之都？指名說，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細讀第一段
1、自由讀第一自然段，說說你知道了什么？
�。�1）維也納的地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，總領(lǐng)全文。（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
�。�3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
�。ㄈ绯恕氨啊薄ⅰ皻W”，其余的六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長一點，最后一豎要寫成懸針豎等。）
2、提醒寫字姿勢。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問：為什么稱維也納為音樂之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段
a、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢？
“搖籃”本來是指什么？在文中這個詞有什么含義呢？說說你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進行音樂創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀
f、遷移練習(xí)
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
�。�2）第三自然段
a、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。
問：從那些地方可以看出來？
b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會體會。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的.場景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來？學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語。指導(dǎo)朗讀體會。課文是按照什么順序來介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會。
三、 爭做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說課文中的一個自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認為優(yōu)美的詞語或句子）。
4、評選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、 課文從哪幾個方面具體敘述維也納是音樂之都的？
2、本課有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說一說嗎？說說這種寫法的好處。
五、拓展延伸
開展“維也納——音樂之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。
附：板書設(shè)計
古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
9、音樂之都維也納 一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)重點：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。” 那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）
2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？
圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的'古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡：維也納的環(huán)境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個場景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。
�、谙胂螅毫�(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風(fēng)而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、 音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？
6、那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎堋Ｃ孔鞘卸加凶约翰煌奶攸c，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
�。▏@中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點）
我們學(xué)著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院 音樂廳
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍色多瑙河樂曲。
2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）
4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
（二）自讀課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
�。ㄈ⒆灾鞲形�，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）出示第二自然段。
（2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�18世紀以來——樂譜和手跡）
（師：出示音樂家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚�。。�
你能通過讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？所有這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）
（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。
3、交流第四自然段
�。�1）出示第四自然段
�。�2）你覺得這句話中哪個詞最重要？
�。�3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
�。�4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�5）當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
�。�6）看聚會時演奏的`音樂圖片。
�。�7）為什么說“更有趣的是”？
這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
�。�8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來。
4、交流第五、六自然段
�。�1）、出示第五自然段。
�。�2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學(xué)先來讀讀，我給你配樂，其余同學(xué)認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
�。�3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
造型美觀：點擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統(tǒng)和世界名流出席。
（5）師總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。
�。ㄋ模┚C合實踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因為以上這四點原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。
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