《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)選)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的`作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)：
繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)例2
師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。
2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁(yè)做一做
2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
第103104頁(yè)3、4、5
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
西師版教材第四冊(cè)第114－116頁(yè) 例1、例2、
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
4、通過(guò)身邊有趣事例的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
統(tǒng)計(jì)圖表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備“六 一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
1、收集、整理數(shù)據(jù)。
�。�1）觀察情境圖。師：誰(shuí)飛來(lái)了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數(shù)據(jù)。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數(shù)數(shù)）
師提示：在數(shù)的時(shí)候，我們可以按一定的順序數(shù)，千萬(wàn)別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個(gè)表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)）
2、探求新知
（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計(jì)表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計(jì)圖）。
師：那你們會(huì)用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？ （生說(shuō)，師涂）
師：這里一個(gè)小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒(méi)有小格，只有直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？（不能）
出示完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，師：現(xiàn)在了？說(shuō)說(shuō)怎么看出的？
說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）學(xué)生討論，從統(tǒng)計(jì)圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時(shí)我們看不出各種小動(dòng)物的只數(shù)，后來(lái)老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)分別介紹條形統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱。
在條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們把標(biāo)有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來(lái)表示我們統(tǒng)計(jì)的小昆蟲的數(shù)量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計(jì)的小昆蟲的種類。
今天我們統(tǒng)計(jì)的有（生說(shuō)）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
（學(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計(jì)直條，在全班展示交流，評(píng)評(píng)誰(shuí)畫的好。）
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀性。
�。�5）教師總結(jié)。
師：孩子們，剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的.數(shù)量，填寫了統(tǒng)計(jì)表，并制成了漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中我們還直觀的看出誰(shuí)多誰(shuí)少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W(xué)例2（活動(dòng)二：讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖）
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：其實(shí)呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統(tǒng)計(jì)表說(shuō)）······
2 引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計(jì)圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計(jì)圖，（出示）這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)不對(duì)？差了什么？（生觀察，回答，師根據(jù)回答補(bǔ)充完整）
4、說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
師：從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。
生匯報(bào)，師引導(dǎo)生說(shuō)是怎么看出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)直觀性。
5、總結(jié)。
三、自主練習(xí)、拓展延伸。
�。ɑ顒�(dòng)三：應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)）
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運(yùn)來(lái)了一車水果來(lái)慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒(méi)有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
(生補(bǔ)充完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并展示)
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考其他同學(xué)嗎？
（生提問(wèn)題，并回答）
�。ɑ顒�(dòng)四：感受生活中的條形統(tǒng)）
師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谀莾阂姷竭^(guò)？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）
師：孩子們，這些條形統(tǒng)計(jì)圖美嗎？以后老師也會(huì)教你們制作這么美的條形統(tǒng)計(jì)圖，相信你們會(huì)制得更美的。
四、全課總結(jié)，快樂(lè)評(píng)價(jià)。
小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建
新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過(guò)例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于農(nóng)村的四年級(jí)學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動(dòng)的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ⒆寣W(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。
�。ㄈ�、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描述統(tǒng)計(jì)圖中的多個(gè)項(xiàng)目及圖例的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程：一 課前談話，分散教學(xué)難點(diǎn)
二 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說(shuō)說(shuō)各位學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、你還會(huì)其他形式描述以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？
三 設(shè)置問(wèn)題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計(jì)圖 合作完成兩張統(tǒng)計(jì)圖
分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問(wèn)（2）討論解決辦法
怎么合并？?jī)蓚�(gè)直條放在一起，你怎么知道哪個(gè)是表示男生，哪個(gè)是表示女生？
�。�3）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
3、作品展示，體驗(yàn)成功
4、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖3、小結(jié)
五、 運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”
�。�1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表
�。�3）分析條形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)（1）對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)（2）小組統(tǒng)計(jì)（收集數(shù)據(jù)）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統(tǒng)計(jì)圖（描述）（4）分析
六 、小結(jié)評(píng)價(jià)1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？ 有什么收獲？
2、評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)
教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問(wèn)題；
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程。
2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的.活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)有三個(gè)步驟。
1）、數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來(lái)回答具體的問(wèn)題，這些問(wèn)題在圖表中有明顯的答案。
2）、數(shù)據(jù)之間的讀取，包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，例如加減乘除。
3）、超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)、推理，并回答具體的問(wèn)題。
3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么？
1）、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)描述數(shù)據(jù)。
2）、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
3）、鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖。
4）、鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)對(duì)象分析：
六年級(jí)學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J(rèn)知有條理地表達(dá)出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識(shí)與生活、知識(shí)與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計(jì)圖是湖北科技出版社《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》第十二冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)，突出反映數(shù)量的變化趨勢(shì)。新課標(biāo)對(duì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法；
2、能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問(wèn)題結(jié)果或趨勢(shì)的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識(shí)的引入環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢？”很自然的揭示了新知識(shí)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些知識(shí)？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲金牌的數(shù)量，指名匯報(bào)。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計(jì)圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)、生活來(lái)源
1、閱讀課本
（1）獨(dú)立自學(xué)
�。�2）匯報(bào)所得：說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點(diǎn)？
2、觀察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計(jì)圖
同學(xué)們，你們從報(bào)紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過(guò)許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)試一試的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(zhǎng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)測(cè)一下后來(lái)的2001年利稅將達(dá)到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗(yàn)，分析應(yīng)用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
（2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國(guó)民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。
請(qǐng)同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)2009年我國(guó)民用汽車擁有量將會(huì)達(dá)到多少？
3、拓展練習(xí)
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統(tǒng)計(jì)圖與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖在設(shè)計(jì)上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖。小組討論：你能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個(gè)數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺(tái)上標(biāo)示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？
五、課后實(shí)踐
課后請(qǐng)和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對(duì)以上目標(biāo)我反思如下：
1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的`理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識(shí)和學(xué)生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識(shí)以外，承載著更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀方面�！边@句話是我國(guó)有名的特級(jí)教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當(dāng)學(xué)生從“奧運(yùn)金牌圖”上讀出我國(guó)奧運(yùn)健兒努力拼搏喜獲佳績(jī)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛國(guó)主義精神；(2)當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖中獲知我國(guó)家庭擁有汽車臺(tái)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；(3)當(dāng)學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”體會(huì)到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識(shí)欲望，從已學(xué)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設(shè)計(jì)兩種不同的折線。這時(shí)教師再出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（4）這節(jié)課最后的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌嗎？
今天我們就去彩電市場(chǎng)看看各種彩電的市場(chǎng)占有率吧�。ǔ鍪窘炭茣�68頁(yè)例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖）
二、探究交流，總結(jié)規(guī)律
1.小組探討、交流。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息呢？A牌彩電是市場(chǎng)上最暢銷的彩電嗎？
根據(jù)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會(huì)認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一部分則認(rèn)為A品牌不是最暢銷的，從而引起認(rèn)知沖突。
2.引導(dǎo)釋疑。
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？
可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的.彩電品牌。
3.小結(jié)。
這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無(wú)法得到有關(guān)彩電市場(chǎng)占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十一第1題。
2.補(bǔ)充習(xí)題。
出示右圖，提問(wèn)：
�。�1）六（1）班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最多？
（2）你能判斷六（1）班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少嗎？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著重分析圖中“其他”部分可能包含的體育項(xiàng)目，闡明其中可能含有人數(shù)比排球項(xiàng)目更少的項(xiàng)目，從而根據(jù)該圖不能判斷出六（1）班同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少。
四、總結(jié)概括
1.學(xué)了這節(jié)課，你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖作分析判斷時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題嗎？
2.能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1.綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2.理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的.情況。
2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
1、 調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很
好地表示出這些情況？
2、 收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最
喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、探索新知
1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）閱讀課本P106，說(shuō)說(shuō)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
�。�2）想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
☆友情小提示：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。
但是條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）用整個(gè)圓表示什么？用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示什么？
（2）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解到什么信息？
�。�3）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提什么問(wèn)題？并認(rèn)真解答。
3、思考：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。
5、想一想我們還學(xué)過(guò)哪種統(tǒng)計(jì)圖？舉例說(shuō)明它有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量變化情況。
三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。
四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：①完成P107“做一做” 。
�、谕瓿蒔108練習(xí)二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題.
五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺(tái)：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示教科書第101頁(yè)例1的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
提出要求：你能把這四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映一個(gè)興趣小組的'男、女生人數(shù)，如果要對(duì)不同小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
二、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，再想一想，表中各個(gè)欄目各是什么意思？
學(xué)生觀察、交流后提問(wèn)：（指航模小組男生格）你知道這一格該填哪個(gè)數(shù)嗎？（指航模小組女生格）這一格又該填哪個(gè)數(shù)？（指航模小組合計(jì)格）這一格呢？（分別指男、女生總計(jì)格）這兩格分別應(yīng)該怎樣填？
出示“表頭”，提問(wèn)：“表頭”被分成了幾個(gè)部分?“性別”代表的是哪幾個(gè)欄目？“組別”代表的是哪幾個(gè)欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫－？（人數(shù)）
2、提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)合在這張統(tǒng)計(jì)表中．會(huì)不會(huì)？學(xué)生嘗試填寫，指名板演．
3、提問(wèn)：（指總計(jì)格）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)＂總計(jì)數(shù)＂是怎樣算出來(lái)的？
學(xué)生回答后提問(wèn)：還有不同的計(jì)算方法嗎？
啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能知道些什么？
你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表比較，有那些特點(diǎn)？
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”，你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表該叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）
提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，并寫上填表日期。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成“練一練”。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數(shù)據(jù)，在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)金牌合計(jì)數(shù)、銀牌合計(jì)數(shù)、銅牌合計(jì)數(shù)以及總計(jì)數(shù)嗎？“總計(jì)數(shù)”是怎樣算出來(lái)的？還有不同算法嗎？從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么？
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第１題。
�、藕�(jiǎn)單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的含義。
�、铺岢鎏畋淼囊�，并提醒學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算“合計(jì)數(shù)”和“總計(jì)數(shù)”。
⑶討論教材提出的兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分別解答。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。
⑸組織交流，指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)表。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第２題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再適當(dāng)組織交流。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么統(tǒng)計(jì)表？你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試通過(guò)用不同的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的種類和數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)柱狀統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用柱狀圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、知道運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四個(gè)大整理箱、四個(gè)貨架及物品。
2、教師統(tǒng)計(jì)圖、幼兒記錄紙（4份）、彩筆、柱狀統(tǒng)計(jì)表（4份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：情景導(dǎo)入
師：今天我們班也要開一個(gè)超市，送貨員叔叔也送給我們送來(lái)了四大箱貨，剛剛送貨員走的時(shí)候忘記把這些商品的清單給我了，那每樣貨物都訂了多少呢？馬老師要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫我統(tǒng)計(jì)一下這些貨物的數(shù)量。首先我們要把這些貨物分類擺在貨架上，接下來(lái)請(qǐng)你們幾個(gè)人一組合作來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)貨架上都有哪些商品？它們的數(shù)量是多少？
二、基本部分：整理、統(tǒng)計(jì)貨品
1、幼兒擺放貨物：
師：放好了嗎？看看這個(gè)貨架屬于哪一類？這里就是**區(qū)。
2、幼兒第一次統(tǒng)計(jì)：
師：接下來(lái)該統(tǒng)計(jì)了，你們可以先商量一下誰(shuí)來(lái)記錄、誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)量、誰(shuí)負(fù)責(zé)核對(duì)，準(zhǔn)備好了就可以開始了。
3、分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
師：統(tǒng)計(jì)完了嗎？每個(gè)組派一名小朋友來(lái)介紹一下他們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
師：你是怎么統(tǒng)計(jì)的？
師：剛才我們一起分享了你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，馬老師也做了一張統(tǒng)計(jì)圖。
3、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖
師：和你們的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？哪里不一樣？
師：這張圖上都記錄了哪種商品？它們有多少？你是怎么知道的？誰(shuí)的`數(shù)量最多？誰(shuí)最少？為什么？
小結(jié)：這種統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看出貨架上商品的種類和數(shù)量，還能很快知道哪種商品最多、哪種最少。是不是很方便？
4、幼兒第二次統(tǒng)計(jì)
師：你們想不想也嘗試用這種方法來(lái)代替你剛才的統(tǒng)計(jì)圖？
5、幼兒第二次統(tǒng)計(jì)
6、討論：補(bǔ)貨
師：現(xiàn)在我們能很快看出那種貨物多、那種貨物少，我發(fā)現(xiàn)我定的小汽車有點(diǎn)少了，我想把它補(bǔ)齊成15個(gè)，我還需要進(jìn)多少個(gè)小汽車？你是怎么知道的？現(xiàn)在我想把它們都補(bǔ)齊成15個(gè)，你們能幫我算算還需要補(bǔ)多少個(gè)？請(qǐng)你們?cè)谶@張統(tǒng)計(jì)單上寫上我要補(bǔ)的商品的數(shù)量？
7、幼兒第三次統(tǒng)計(jì)：
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
師：好了，讓我們一起把這張補(bǔ)貨單交給送貨員叔叔，我們的超市就要開業(yè)了，讓我們一起出發(fā)吧！
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法。
2.教材分析：
本節(jié)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
3.學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、結(jié)合具體的實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)收集的方法，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
2、以舉手的形式收集數(shù)據(jù)并將結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
3、小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理，完成對(duì)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？（可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下；全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查；還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。)
你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。
1、收集數(shù)據(jù)。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的`同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了）
對(duì)，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2、 整理數(shù)據(jù)。
剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色色人數(shù)96158你看懂什么？
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。
（1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？）
�。�2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見）
三、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào))
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào))
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)
收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能:通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。
2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)設(shè)疑自探
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)
2.分析統(tǒng)計(jì)圖。思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
(二)解疑合探
1.初步感知
師:剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：20xx年有多少支隊(duì)伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問(wèn)：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?
3.深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的?怎樣想的?
4.讀懂圖意。
談話：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?
請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問(wèn)：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?20xx年呢?
5.數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?
(2)哪一年參賽的`隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?
(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
(三)、質(zhì)疑再探
折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
出示統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么)。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么?
提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?
追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢?
(五)、課堂小結(jié)
人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是
不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法
課型
新授課
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)
1
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛，英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島，德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸，后來(lái)英國(guó)空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的.中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒(méi)能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？
2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？
3.自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
1.完成課本91頁(yè)，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：
1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。】
四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知
1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
2、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。（用一個(gè)格表示4個(gè)人）
3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。）
小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過(guò)程�！�
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)
在低年級(jí)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；第二塊實(shí)踐應(yīng)用。
1、引入
（1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。
今天老師給你們帶來(lái)了很多朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報(bào)圖片學(xué)生記錄。
學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。
�。�3）反饋記錄情況，交流評(píng)價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）
請(qǐng)同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。
（4）學(xué)生取圖驗(yàn)證記錄是否正確。
[課一開始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動(dòng)物圖片動(dòng)態(tài)口述出現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計(jì)動(dòng)物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)方法，為探索問(wèn)題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知?jiǎng)潯罢弊值姆椒�；第二次通過(guò)靜態(tài)的圖片，體會(huì)收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證，通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對(duì)學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)的了解事實(shí)上也是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，我們必須牢記的事實(shí)是：不能以教師主觀的解釋來(lái)代替學(xué)生的真實(shí)思想，應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)也未必是數(shù)學(xué)教師所期望的]
2、展開
�。�1）出示散亂的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)和手機(jī)圖
（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，你們認(rèn)為必須先知道什么？
（有哪些東西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）
�。�3）學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計(jì)表里；（出示統(tǒng)計(jì)圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì)怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺(tái)，就從下往上涂1格，3臺(tái)就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說(shuō)明一格表示1臺(tái)。
這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請(qǐng)用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺(tái)。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）
（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評(píng)價(jià)唯度：正確、美觀
（6）看圖填一填（電視機(jī)比電腦多3臺(tái)，手機(jī)比錄音機(jī)少2臺(tái)，錄音機(jī)比電視機(jī)少3臺(tái)）思考：你還能提出什么問(wèn)題？
[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導(dǎo)下分類的經(jīng)驗(yàn)，例如，父母鼓勵(lì)孩子幫忙歸類蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗(yàn)有助于兒童發(fā)展對(duì)“歸在一起的東西”的理解。通過(guò)談?wù)撌裁赐裁礆w在一起，兒童形成了用于描述特征、分類的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，必須先知道什么，能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)散亂的電視機(jī)、電腦、手機(jī)、錄音機(jī)進(jìn)行歸類整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機(jī)、電腦、手機(jī)和錄音機(jī)之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。克服一對(duì)一的方式，讓每個(gè)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖、表填一填回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并思考還能提出什么問(wèn)題，不但可以引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計(jì)圖中，先不標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大膽地猜測(cè)怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對(duì)一，也可以一對(duì)多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)表示。但由于學(xué)生年級(jí)低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保基本要求的實(shí)現(xiàn)。另一方面，由于學(xué)生個(gè)人之間存在著差異，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]
3、實(shí)踐應(yīng)用
�。�1）小組活動(dòng)。
下個(gè)星期，二（1）要搞個(gè)活動(dòng)。他們準(zhǔn)備買一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學(xué)，每人說(shuō)出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個(gè)信封里�，F(xiàn)在我們四個(gè)人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示
從這些統(tǒng)計(jì)圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊(duì)要排直，應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)，比多少時(shí)，應(yīng)該起點(diǎn)對(duì)齊。
�。�3）交流評(píng)價(jià)
從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）
如果請(qǐng)你幫我們班去買水果，你準(zhǔn)備買什么？為什么？你認(rèn)為誰(shuí)的想法更合理些？理由是什么？
[這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，通過(guò)四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的趣味貼圖，完成統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，交流評(píng)價(jià)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)多提問(wèn)題，這對(duì)于理解統(tǒng)計(jì)的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導(dǎo)]
4、小結(jié)
�。�1）板書課題：統(tǒng)計(jì)]
（2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？
教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。
[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)學(xué)生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想、方法的需要。認(rèn)識(shí)自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是形成主體意識(shí)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。我們不能因?yàn)閷W(xué)生可能說(shuō)不到點(diǎn)子上、說(shuō)不完整，而剝奪學(xué)生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，致力于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]
5、綜合訓(xùn)練
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
�。�2）反饋交流統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最��？（很可能是晴天，是雨天的可能性最�。�
[這一情景活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，選取有意義的事例，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進(jìn)行歸類整理、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答相關(guān)的問(wèn)題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透統(tǒng)計(jì)教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]
二、設(shè)計(jì)理念
1、重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，忽視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。我們說(shuō)統(tǒng)計(jì)和概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。為此，我們應(yīng)該從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課我制定了這樣幾個(gè)目標(biāo)。
�。�1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；（知識(shí)與技能目標(biāo)）
（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的'數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。（解決問(wèn)題目標(biāo)）
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（貫穿于整節(jié)課）
解決問(wèn)題目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（反饋評(píng)價(jià)、小結(jié)）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、激勵(lì)和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性
我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會(huì)自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計(jì)力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。
4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識(shí)的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會(huì)。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一 、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)讀，畫折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：：畫折線統(tǒng)計(jì)圖。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2 節(jié)
四、教學(xué)活動(dòng)
（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答題】4.2比1.3多幾?
4.02比10.14少幾?
（二） 指導(dǎo)練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】練習(xí)十九第4題
認(rèn)真看圖，獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流。
1）護(hù)士每隔6小時(shí)給病人量一次體溫。
2）他在4月8日12時(shí)的體溫是37.5℃.
3）他的.體溫在4月7日6時(shí)到12時(shí)這段下降得最快，4月9日，12時(shí)到18時(shí)這段比較穩(wěn)定。
4）圖中的虛線表示正常的體溫。
5）從體溫看，這個(gè)病人的病情是好轉(zhuǎn)。
【提高練習(xí)】練習(xí)十九第7題
在附頁(yè)2繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
1）注意：在統(tǒng)計(jì)圖里注明標(biāo)題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？
2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點(diǎn)，連線，巡視，幫助有困難的學(xué)生。
【拓展練習(xí)】練習(xí)十九第6題
第6題。
向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認(rèn)真看折線圖，解決問(wèn)題。
全班交流：
�、�13年以來(lái)沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。
�、酆玫慕ㄗh：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。
（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
我國(guó)近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請(qǐng)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，把下面的折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
�。�1）從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的過(guò)程。
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
讀折線統(tǒng)計(jì)圖
1、打開書103頁(yè)，看圖
給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。
2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖的特點(diǎn)。
3、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？
4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測(cè)一下我國(guó)20xx年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表，并提出制作圖的`要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖，互相評(píng)價(jià)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答。
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