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《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-03 17:44:24 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3．感受世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇及蒙娜麗莎的資料。

　　2．學(xué)生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)，要求在讀懂的地方寫(xiě)上自己的體會(huì)，不懂的地方標(biāo)上“？”。

　　3．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．（CAI：盧浮宮圖片及《維納斯》《勝利女神》）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的《維納斯》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。還有一寶是一幅油畫(huà)，她就是誕生于意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇筆下的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。

　　2．今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會(huì)博物館共赴——（齊讀課題）！

　�。ǘ┱J(rèn)讀詞語(yǔ)，掃清障礙

　　1．（CAI：詞語(yǔ)）要欣賞世界名畫(huà)還是需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。

　　2．齊讀詞語(yǔ)，認(rèn)準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像

　�。ㄈ┏踝x課文，感知大意。

　　1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2．反饋交流。（提示：在概括課文的主要內(nèi)容時(shí)可以用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……）

　　課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

　　（四）品讀課文，感受魅力

　　1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)劯惺埽。ǹ梢哉劗?huà)面內(nèi)容，也可以談你對(duì)這幅畫(huà)的評(píng)價(jià)，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫(huà)或作者的資料）

　　2．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5──7自然段。

　　3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？學(xué)習(xí)5──7自然段。

　�。–AI：學(xué)習(xí)提示）

　�。�1）默讀，用（）找出介紹畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。

　　（2）對(duì)照插圖，讀讀語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?/p>

　　4．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

　　5．全班交流，感受名畫(huà)的`魅力。

　　提問(wèn)：作者是如何描寫(xiě)這幅世界名畫(huà)，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　A：引導(dǎo)讀句子“那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫(huà)幾乎只是一種棕色�！边@是介紹了畫(huà)的什么？（尺寸大小和整體的顏色）

　　B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。”

　　從這里你體會(huì)到了什么？從哪里讓你感受到了畫(huà)得栩栩如生？

　　是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

　　C：對(duì)照插圖，分組朗讀，再次感受。

　　過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　學(xué)習(xí)第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。

　　A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑�！�

　　師范讀，同時(shí)讓生結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺(jué)是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）

　　B：過(guò)渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。

　　引導(dǎo)讀“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那‘神秘的微笑’是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征�！�

　　C：讀到這里，你有什么想對(duì)達(dá)·芬奇說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

　　D：再次品讀第6自然段。

　�。�3）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

　　第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會(huì)她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。

　　補(bǔ)充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

　�。�4）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫(huà)？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來(lái)介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容還一邊寫(xiě)了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？

　�。ㄎ澹┗乜矍拔模由罡形�

　　1．過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　　2．學(xué)生再讀1─4自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　3．學(xué)生自由讀后全班交流：

　　（1）來(lái)欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點(diǎn)？

　�。�2）為什么有這么多人來(lái)？即使等待很長(zhǎng)時(shí)間也甘愿。體會(huì)畫(huà)來(lái)紐約的不易及她的藝術(shù)價(jià)值——世界上最杰出的肖像畫(huà)。

　�。�3）從等待中人們的心情怎樣？引導(dǎo)體會(huì)人們的榮幸、迫不及待等心情。

　�。┛偨Y(jié)升華，朗讀抒情

　　1．過(guò)渡：從人們的等待，從畫(huà)展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：（CAI：第八自然段）

　　2．引讀。

　　3．作者說(shuō)蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？

　　4．引導(dǎo)激情朗讀。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，深入拓展

　　1．今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

　　2．拓展練習(xí)：

　�。�1）課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)·芬奇有關(guān)的資料。

　　（2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、輕聲朗讀課文，感知大意，感受名畫(huà)的魅力。

　　2、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行描述的寫(xiě)作方法。

　　3、了解《蒙娜麗莎》在人類文化中巨大價(jià)值，記住藝術(shù)大師達(dá)芬奇。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時(shí)間一般為一個(gè)課時(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。面面俱到，只能是蜻蜓點(diǎn)水、過(guò)眼煙云；精挑細(xì)選，有所側(cè)重，便能以一代十、點(diǎn)石成金。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、相約蒙娜麗莎

　　（指著板書(shū)好的課題，神秘地）蒙娜麗莎是一位美麗的女子，與這位美麗的女子約會(huì)，你要顯示出自己的禮儀和修養(yǎng)，千萬(wàn)不要驚擾蒙娜麗莎。

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀《蒙娜麗莎之約》。

　　哪幾個(gè)自然段給我們描述了這位美麗動(dòng)人的女子？（第5到7自然段）

　　二、親睹世界名畫(huà)

　　1、微笑（她的雙唇和嘴角引發(fā)人們豐富的想象）

　　出示：

　　《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

　　“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。

　　指名讀。齊讀。

　　更令人驚嘆的是（出示）：

　　大名鼎鼎的戴高樂(lè)總統(tǒng)每當(dāng)心情煩躁時(shí)，總會(huì)前往盧浮宮欣賞《蒙娜麗莎》，出來(lái)后便滿面春風(fēng)，原先的煩惱蕩然無(wú)存；而蓬皮杜總統(tǒng)則公開(kāi)承認(rèn)無(wú)法克制對(duì)《蒙娜麗莎》的心馳神往之情。世紀(jì)偉人邱吉爾晚年有幸親撫《蒙娜麗莎》時(shí)，竟無(wú)法控制顫抖的手指。

　　教師讀。

　　我們不禁要問(wèn)：《蒙娜麗莎》為何有如此巨大的魅力？她的魅力到底在哪呢？（微笑，永遠(yuǎn)的微笑，神秘的微笑）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的句子？指名讀后出示：

　　蒙娜麗莎那微抿的'雙唇，……是那樣耐人尋味，難以捉摸。

　�、龠@段話中描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞語(yǔ)有哪些？（恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持）

　　“矜持”是什么意思？（拘謹(jǐn)，拘束）

　�、诿赡塞惿奈⑿μN(yùn)含著豐富的情感，恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持，還有很多很多，叫人難以捉摸，人們稱之為“神秘的微笑”。正是這神秘的微笑，打動(dòng)了成千上萬(wàn)一睹芳容的人。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出這種神秘。

　　③眼神和嘴角組合成的微笑，怎么會(huì)蘊(yùn)含著那么復(fù)雜的情感呢？作者真的看到了她的情感了嗎？（作者展開(kāi)了豐富的想象�！疤耢o、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。）

　�、茏髡哌@樣展開(kāi)想象去描寫(xiě)有什么好處呢？（想象能讓平面變得立體，讓靜止變得鮮活，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人。）

　　課文中還有哪些地方作者也展開(kāi)了想象？

　　2、面容（臉頰-黑發(fā)-眼神-嘴唇-頸項(xiàng)）

　　讀后出示：

　　她的臉頰泛著紅光，……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

　　這段話描述了蒙娜麗莎的面容，哪句話是作者展開(kāi)的想象？（你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。）

　　我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

　　指導(dǎo)朗讀這段話。

　　3、局部（身姿-服飾-背景）

　　讀后出示：

　　蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊�！赡塞惿用利悇�(dòng)人。

　　這段話里其實(shí)也有好些地方展開(kāi)了想象。如“好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人”，“富有生命的活力”，“襯托出特有的生命力”，“充滿幻覺(jué)般的神秘感”。豐富的想象和生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都想一睹“蒙娜麗莎”的風(fēng)采。

　　指導(dǎo)朗讀這段話。

　　三、感謝達(dá)芬奇

　　睜大你的雙眼，不要眨眼睛，我們來(lái)看看這幅世界上最杰出的肖像畫(huà)。出示“蒙娜麗莎”畫(huà)作的圖片。

　�。ㄖ钢�(huà)面）所有親睹“蒙娜麗莎”的人都得感謝一個(gè)人。這個(gè)人是誰(shuí)？（達(dá)芬奇）是他，讓所有親睹過(guò)“蒙娜麗莎”的人產(chǎn)生了豐富的想象，留下了永不磨滅的印象。

　　課文中有兩處地方提到了達(dá)芬奇（出示）：

　　她，就是誕生于達(dá)芬奇筆下，而永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！

　　達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

　　指名讀，齊讀。

　　達(dá)芬奇不僅僅是一位偉大的畫(huà)家，還是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷�、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。

　　達(dá)芬奇簡(jiǎn)直就是一位傳奇人物！課后，同學(xué)們可以去查閱一些達(dá)芬奇的生平事跡，除了《蒙娜麗莎》，他還有哪些杰出的作品？

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。

　　3．感受世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。

　　2．教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。

　　3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．法國(guó)的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫(huà)，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？

　　今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！

　　2．出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）

　　解題：齊讀；之：的；約，約見(jiàn)；同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。

　　讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

　　作者把排隊(duì)欣賞一幅畫(huà)說(shuō)成一次約見(jiàn)，想告訴我們什么呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．通過(guò)初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。）

　　2．材料是怎樣安排的？（先寫(xiě) ，再寫(xiě) ，最后寫(xiě) 。）

　　板書(shū) 等候

　　27、蒙娜麗莎之約欣賞

　　感觸

　　3、課文主要講了什么內(nèi)容？（以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫(xiě)了蒙娜麗莎美麗的神韻。）

　　三、欣賞名畫(huà)，感受魅力。

　　師：今天老師也帶來(lái)一幅，請(qǐng)大家好好觀賞觀賞，把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。

　　1．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　　師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）

　　2．經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)嗎？（課文5~7自然段）

　　師：接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文5-7自然段，看看作者是如何描寫(xiě)的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的。

　　生讀，感悟。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書(shū)聲音特別響亮，感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫(xiě)嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景）

　　你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫(huà)的美，或者你最欣賞的是哪里？

　　3、交流5-7。

　　A生談體會(huì)

　　B相機(jī)解詞：矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒

　　C出示“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持�！�

　　a齊讀b（觀察，得出排比句；體現(xiàn)了什么？作者觀察仔細(xì)，想象豐富；個(gè)別讀；齊讀）

　　師：這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫(huà)能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人。

　　荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”，得出的數(shù)據(jù)是：

　�。ㄅ园澹�83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒）

　　師：由此可見(jiàn)，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請(qǐng)教導(dǎo)游，導(dǎo)游說(shuō)：你覺(jué)得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在。（板書(shū)：魅力）

　　四、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　師；不管什么樣的人來(lái)看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。

　　1、生讀2、評(píng)價(jià)：讀得好不好？體現(xiàn)在哪？

　　3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來(lái)，體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道B最好一句要加重語(yǔ)氣，以表示肯定和贊揚(yáng)。

　　4、生練讀，指名讀（剛才那位，問(wèn)有進(jìn)步否？再請(qǐng)一位讀）

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。

　　5、齊讀。

　　師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。

　　五、回扣前文，加深感悟。

　　1．過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀課文1~4自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。

　　2．學(xué)生自由讀后全班交流：

　　（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。

　�。�2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。

　�。�3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

　　六、總結(jié)升華，激情朗讀。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的.神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說(shuō)。

　　齊讀第八自然段

　　2、教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了，甚至已成了。由此可以看出這幅名畫(huà)在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　在作者看來(lái)，排隊(duì)欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國(guó)元首約好，要進(jìn)行一次高端訪問(wèn)一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，或夸夸她？

　　4．引入達(dá)·芬奇資料。

　　師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？

　　課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

　　5．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）

　　七、結(jié)語(yǔ)。

　　同學(xué)們，美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。

　　八、作業(yè)。

　　我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　等候

　　27、蒙娜麗莎之約欣賞魅力

　　感觸

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材解讀：

　　在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。

　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的.坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3.感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書(shū)：蒙娜麗莎)，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!

　　2.出示課題：蒙娜麗莎之約。(齊讀)

　　讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)

　　(二)初讀課文，感受名畫(huà)。

　　1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?

　　2.反饋交流。

　　(三)欣賞名畫(huà)，感受魅力。

　　1.默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。

　　2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　　3.從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))

　　4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　5.隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。(第五自然段)

　　這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。)

　　老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。)

　　“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力?(微笑)自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。(第六自然段)

　　學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。

　　指名讀，評(píng)價(jià)(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”)，再指名讀，齊讀。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　２、感受世界名畫(huà)的魅力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)照插圖，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。

　�。病⒔處煖�(zhǔn)備此畫(huà)的圖片資料及《最后的晚餐》圖片資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流材料

　�。�、談?wù)勀阊壑械倪_(dá)·芬奇。

　　２、說(shuō)說(shuō)你從名畫(huà)中讀到了什么。

　　二、導(dǎo)入新課

　　１、讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？

　�。▽W(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。）

　　三、初讀課文，感知大意

　　１、學(xué)生快速默讀課文，要求：

　　讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

　�。�、反饋交流：

　　四、再讀課文，感受名畫(huà)魅力

　�。�、默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文５～７自然段。

　　２、出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　�。�、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的'一點(diǎn)。）

　�。�、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。怠⑷嘟涣�，感受名畫(huà)的魅力：

　　提問(wèn)：

　　你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。

　�。ǖ谖遄匀欢�。）

　　引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。

　　體會(huì)：

　　幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情��！

　　課件補(bǔ)充資料：

　　“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。１９１１年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情�。　�

　　等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。

　　引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

　　體會(huì)：

　　我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

　　過(guò)渡：

　　你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情：

　�。ǖ诹匀欢�。）

　　引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。

　　體會(huì)：

　　當(dāng)我們凝視達(dá)·芬奇的傳世名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。

　　小結(jié)并過(guò)渡：

　　緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　　⑶引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

　�、瓤戳诉@些資料，你有什么想說(shuō)？

　　（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）

　�、蛇_(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？

　�。ㄒ龅谄咦匀欢�。）

　　第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手�？坍�(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。

　�。�、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　�。贰⑼瑢W(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？

　　（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹。）

　　五、感情升華

　�。�、過(guò)渡：

　　我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　�。病W(xué)生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　　３、學(xué)生自由讀后全班交流：

　�、啪渥印拔覀�?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”。

　　⑵這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。

　�、顷�(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

　　六、讀中感悟

　�。薄⑼瑢W(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段

　　２、指名讀：

　　引導(dǎo)理解最后一句：

　　蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

　�。�、引導(dǎo)激情朗讀。

　　七、拓展教學(xué)

　　課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳列著這樣一幅畫(huà)，它被譽(yù)為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫(huà)，它有什么樣的魅力呢？下面我們就先欣賞一下這幅畫(huà)。（賞畫(huà)）它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)──《蒙娜麗莎》。

　　欣賞了這幅畫(huà)后，你有什么感受？

　　生談感受。

　　初看這幅畫(huà)，同學(xué)們只是覺(jué)得它很逼真，并沒(méi)有感覺(jué)它有什么特別的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：27、蒙娜麗莎之約。

　　二、明確要求，完成自學(xué)

　　這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的連接語(yǔ)，看連接語(yǔ)中為我們提出了哪些要求？

　　指名讀。

　　找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語(yǔ)中的要求給同學(xué)們整理了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強(qiáng)調(diào)2次讀。）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。

　　要求：

　　1、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

　　2、把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。

　　三、交流探究要求

　　我們先交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？

　　1、人多。

　　（對(duì)，文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，除此之外，還有哪些方面的描寫(xiě)也讓我們感受到名畫(huà)的魅力呢？）

　　2、畫(huà)展出的不易。

　　3、預(yù)設(shè)：

　　讀第5段：

　　讀得真有感情，你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？

　　（6、7段。）

　　對(duì)，5、6、7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。

　　4、課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢？

　�。ㄗ髡咝蕾p完畫(huà)后的感受。）

　　5、小結(jié)：

　　正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫(huà)展的人多、畫(huà)來(lái)紐約展出不易，接著介紹了畫(huà)像上的內(nèi)容，最后描寫(xiě)了作者欣賞完畫(huà)像后的感受。作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？

　�。ǖ�2部分、5、7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。）

　　四、交流探究問(wèn)題

　　1、好，我們就來(lái)看這部分。誰(shuí)愿與大家交流一下你劃出的具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句呢？

　　對(duì)，就是同學(xué)們交流的這些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了畫(huà)像上的內(nèi)容。剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么？

　　為什么這些描寫(xiě)如此傳神？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？

　　2、研讀第6段：

　�、派何矣X(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

　　師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在呢？

　　生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。

　　師：細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

　　生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持？

　�、茙煟耗阒馈榜娉帧笔裁匆馑紗�？

　�、且粋€(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

　�。ㄗ髡哒归_(kāi)了想象。）

　　可見(jiàn)“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的.，而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。

　�、润w會(huì)寫(xiě)法：

　　作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別？

　　小結(jié)：

　　想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。

　�、普l(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？

　　指名讀。

　�、菑墓胖两瘢梢哉f(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。當(dāng)我們凝視這幅名畫(huà)時(shí)，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫(huà)，看你能從這神秘的微笑中看到什么？

　　3、研讀第5、7段：

　　同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開(kāi)想象的方法。課文5、7段的描寫(xiě)也吸引了不少同學(xué)，作者在寫(xiě)這2部分時(shí)，采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子找出來(lái)，有感情地讀給同桌聽(tīng)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙。

　　4、小結(jié)：

　　作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)，也讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望──要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢(mèng)想。請(qǐng)大家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員，向各位觀光者介紹一下這幅畫(huà)。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，作者在介紹這幅畫(huà)時(shí)展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫(xiě)，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)芬奇高超的繪畫(huà)技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最的宗教畫(huà)──達(dá)芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。課后請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解這幅畫(huà)背后的宗教故事，選取一兩個(gè)你最感興趣的人物，將你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能自己解決課文中的生詞，正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、在閱讀中想象，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　在閱讀中想象，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入

　　2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）

　　4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，注意課文中的'生詞，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、課堂檢測(cè)

　�。�1）字詞

　�。�2）課文內(nèi)容

　　三、再讀課文，感受名畫(huà)魅力

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段從正面具體介紹了這幅名畫(huà)？

　　2、課件出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞。

　　3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，瀏覽課文5—7自然段，說(shuō)說(shuō)課文具體從哪些方面介紹了這幅畫(huà)？

　　4、引導(dǎo)交流

　　四、回扣前文，加深感悟

　　1．過(guò)渡，再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　　2．學(xué)生自由讀后全班交流：

　　五、總結(jié)升華，激情朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第八自然段

　　2、指名讀，引導(dǎo)理解最后一句。

　　3、激情朗讀。

　　4、小結(jié)

　　六、拓展延伸

　　出示一幅人物肖像畫(huà)，仿照《蒙娜麗莎》的描寫(xiě)方法，自己試著描寫(xiě)一下這幅畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蒙娜麗莎之約

　　等待肖像《蒙娜麗莎》魅力

　　微笑（神秘、耐人尋味背景（美麗）

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目的及要求】

　�。薄W(xué)會(huì)本課生字。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。

　　３、培養(yǎng)欣賞名畫(huà)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。

　　二、介紹達(dá)·芬奇多媒體課件展示資料

　　達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫(huà)家，并且是大數(shù)學(xué)家�？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà)，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà)，他用左手寫(xiě)的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫(huà)的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹(shù)木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。

　　三、閱讀課文，初步感知

　�。�、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受：

　�、� 笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔。

　�、� 有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅、安詳。

　�、� 有時(shí)略含哀傷。

　�、� 有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。

　�。�、閱讀課文，看看作者的分析：

　　讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。

　　四、深入分析課文

　�。�、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的？

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由上到下、由局部到整體。）

　�。�、閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫(huà)而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感？

　　在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的'是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

　　五、拓展延伸

　　１、14～16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附�！钡娜宋闹髁x思想。

　�。病⒆髡哌_(dá)·芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　�。场ⅰ睹伞肥沁_(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟，贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

　　【板書(shū)】

　　蒙娜麗莎之約

　　神秘的微笑

　　永恒的美麗

　　靈魂的一部分

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　達(dá)芬奇、《蒙娜麗莎》的相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)？芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。

　　（出示課題，齊讀課題。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)，（多媒體出示）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄉx：肖像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜持、微抿。）

　　師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，你們讀讀連接語(yǔ)中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？

　　生：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力？再把課文中具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）

　　師：先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍，在旁寫(xiě)下批注，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（多媒體出示）

　　二、隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。

　　師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫(huà)？（5——7自然段）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）

　　（多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句）

　　生讀、談感受。

　　師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)？芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞？（惟妙惟肖、栩栩如生）。

　　師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？

　�。ㄉx第五自然段）

　　師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的？（遠(yuǎn)——近；整體——局部）

　　師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”

　　生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩？？你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

　　師：“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（預(yù)想：微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）

　　多媒體出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。

　　指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），師配樂(lè)范讀、再齊讀。

　　小結(jié)并過(guò)渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　　3、多媒體出示資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的.恐懼和2%的憤怒。

　　4、看了這則資料，你想說(shuō)什么？（引出第六自然段最后一句話）

　　5、師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了看到的內(nèi)容嗎？

　　第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)�！保ㄏ胂螅�

　　師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫(xiě)了自己看到的，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。

　　6、達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）

　　7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如中國(guó)政府和法國(guó)政府多次交涉，《蒙娜麗莎》來(lái)到了我們中冊(cè)，假如讓你做講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？介紹的過(guò)程中，可以介紹畫(huà)面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)行介紹。請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)向大家介紹一下。

　　三、回扣前文，加深感悟

　　1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1——4自然段）

　　2、小組之間交流一下，并在旁寫(xiě)下你的感受。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來(lái)了心靈的震撼，難怪作者在最后會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。

　　5、學(xué)到這，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？（引入達(dá)？芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達(dá)？芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

　　四、結(jié)語(yǔ)、

　　美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。讓我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。

　�。ǔ鍪举Y料卡，下課）

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。

　　2．對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　3．朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言。

　　4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。

　　2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料；CIA課件、畫(huà)作。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捯耄瑱z查預(yù)習(xí)。

　　1．談話導(dǎo)入。

　　2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

　　（2）齊讀詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒(méi)有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)�！靶ぁⅠ�、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可。】

　�。ǘ┟鞔_任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫(xiě)畫(huà)作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在體會(huì)畫(huà)作魅力的同時(shí)要注意感受作者語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫(huà)作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言�！�

　　1．默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。

　　2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。

　　多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題，以此問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫(huà)作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解�！�

　　3．全班交流，感受畫(huà)作的魅力。

　　預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。

　　——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著�！�

　　——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。

　　預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫(huà)面的逼真。

　�。�1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的'栩栩如生。

　　“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

　　（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)到近，由整體到局部）

　　（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分，感受畫(huà)作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

　　（1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。

　　“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸。”

　�。�2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。

　�。�3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開(kāi)豐富的想象）

　�。�4）有感情的朗讀課文。

　　預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。

　　【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語(yǔ)句中體會(huì)，畫(huà)面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫(huà)面的藝術(shù)性和神秘感】

　　4．小組交流，全面感受畫(huà)作的魅力。

　　（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力？

　�。�2）師小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫(xiě)反映了《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作的魅力，課堂時(shí)間有限，無(wú)法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒(méi)有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率�！�

　　5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。

　　引讀最后一段。

　　（三）揭示課題，總結(jié)寫(xiě)法。

　　1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？

　　2．教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。

　�。ㄋ模├首x課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。

　　1．自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。（課文5、6、7自然段）

　　2．把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫(xiě)畫(huà)作的5、6、7自然段，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。】

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情景，介紹畫(huà)作。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。

　　師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。

　　2．教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。

　　提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。

　　3．全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫(huà)作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語(yǔ)言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用�！�

　�。┩卣寡由臁�

　　多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。

　　緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。

　　（七）布置作業(yè)（三選一）。

　　1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫(huà)作。

　　2．選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。

　　3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　傳神側(cè)面、正面

　　蒙娜麗莎之約神秘想象

　　生命力遠(yuǎn)——近

　　整體——局部

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。

　　2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3．有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1．讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。

　�。�1）自己先讀一遍。

　�。�2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）

　�。�3）齊讀一遍。

　　2．同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對(duì)它的了解有多少呢？

　　師小結(jié)：

　　它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”，舉國(guó)降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。

　　3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。

　　4．我們一起來(lái)讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》。

　　二、明確要求，完成自學(xué)

　　學(xué)生按要求自讀課文。

　�。ㄕn件出示）自由朗讀課文，思考：

　　作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

　　三、交流探究一，整體感受

　　我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？

　　1．人多。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫(huà)的魅力�。�

　　2．畫(huà)展出的不易。（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫(huà)的確很有魅力�。。�

　　3．預(yù)設(shè)：讀第5段：

　　讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）

　　對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。

　　4．課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢?

　　(作者欣賞完畫(huà)后的感受。)

　　5．小結(jié)：

　　正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫(xiě)出了名畫(huà)的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分——5-7段對(duì)蒙娜麗莎畫(huà)像內(nèi)容的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)。）

　　四、交流探究二，語(yǔ)段研讀

　　1．好，我們就來(lái)看這部分。幻燈出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？

　　同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。哪部分描寫(xiě)最吸引你呢？

　　2．研讀第6段

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

　　師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？

　　生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。

　　師：細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

　　生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

　�。�2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？

　　(慎重、拘謹(jǐn))

　　（3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

　�。�4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”

　　這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。）

　　體會(huì)寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀

　　描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？

　　小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫(xiě)不僅讓我們感受到了名畫(huà)的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。）

　�。�5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）

　　3．寫(xiě)一寫(xiě)

　　師引語(yǔ)：從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。這幅畫(huà)的魅力就在于不同的人看到這幅畫(huà)，就會(huì)有不同的理解和感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們

　　再次欣賞這幅畫(huà)，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？

　　蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。

　�。�1）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。�3）出示關(guān)于微笑的資料。

　　4．研讀第5、7段

　　同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。課文5.7段的描寫(xiě)也采用了與描寫(xiě)微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。

　　（1）你想讀哪一句？談感受。

　�。�2）帶著自己的感受有感情的朗讀。（個(gè)性化朗讀）

　　五、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1．小結(jié)：從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫(huà)的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的.讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫(huà)的風(fēng)采。

　　教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一段）

　　2．學(xué)到這兒，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幅杰出畫(huà)像的創(chuàng)作者達(dá)芬奇。（出示圖片資料投影）

　　【教學(xué)反思】

但凡上過(guò)公開(kāi)課的老師肯定有一個(gè)感覺(jué)，準(zhǔn)備公開(kāi)課是一件累人的事！有一次在公交車上聽(tīng)到蔡依林的一首歌，歌詞唱得太快，聽(tīng)不清，歌名我倒是記住了——《玩美》，挺有意思吧？！

　　整個(gè)備課的過(guò)程就是“玩美”，不停地想，不斷地問(wèn)，不時(shí)地改。雛形出來(lái)了就上一節(jié)，請(qǐng)同事聽(tīng)聽(tīng)，再想想改改；然后再上一節(jié)，請(qǐng)同事、師傅、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，完了綜合各方意見(jiàn)再改改；最后自己上一節(jié)，感受感受。才敢拿到兄弟學(xué)校獻(xiàn)丑！其中我印象深刻的就是寫(xiě)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，最先的想法是欣賞完達(dá)芬奇另外一幅代表作《最后的晚餐》(課本上有一幅插圖)，運(yùn)用想象的方法寫(xiě)寫(xiě)其中一個(gè)人物，可是后來(lái)聽(tīng)課老師提出這個(gè)題目太難，人物外貌看不清，而且時(shí)代背景學(xué)生不了解，學(xué)生作業(yè)反饋上來(lái)的確是這樣；后來(lái)干脆在感受完蒙娜麗莎微笑的美之后，讓學(xué)生再次欣賞畫(huà)像，發(fā)揮想象，“你能從這神秘的微笑中看到什么呢？”一部分學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)從著手；再后來(lái)模仿課文的寫(xiě)法，讓學(xué)生想象再寫(xiě)下來(lái)，“蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。”試教下來(lái)這種設(shè)計(jì)應(yīng)該比較合理，學(xué)生也最有話說(shuō)。完了之后，我就在想，平時(shí)上課可沒(méi)這么“磨”呀！錢夢(mèng)龍老師在備課中談到：“我的水平不高，只有初中的水平，我讀的時(shí)候覺(jué)得有疑惑的地方，學(xué)生一定也有疑惑，我讀了好幾遍才感受到好的地方，學(xué)生一定也很難感受到，我教學(xué)時(shí)就在這些方面導(dǎo)一導(dǎo)�！卞X夢(mèng)龍老師的做法給了我很大啟發(fā)，在備課前即要估量學(xué)生什么地方讀不懂、讀不好，然后再展開(kāi)教學(xué)�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！本臏�(zhǔn)備是上好一堂課的前提，課前要好好下點(diǎn)功夫��！

　　上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見(jiàn)，讓我受益匪淺。比如課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致，缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀得還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)、投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。這方面我還要注意加強(qiáng)。當(dāng)然本身“玩美”的過(guò)程也讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語(yǔ)文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。

　　玩美就是為了更加完美，玩美的過(guò)程充滿艱辛，但會(huì)讓你收獲完美，所以值得！

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！

　　2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）

　　讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

　�。ǘ┏踝x課文，感受名畫(huà)。

　　1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

　　2．反饋交流。

　�。ㄈ┬蕾p名畫(huà)，感受魅力。

　　1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。

　　2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　　3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）

　　4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　5彼婊交流，感受名畫(huà)的魅力。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）

　　這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫(huà)不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）

　　老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫(huà)面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）

　　“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）

　　指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。

　　小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　�。�3）引入資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。

　�。�4）看了這則資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

　　（5）達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

　　第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫(huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。

　　6．作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的`句段嗎？

　　7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）

　�。ㄋ模┗乜矍拔模由罡形�。

　　1．過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　　2．學(xué)生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　　3．學(xué)生自由讀后全班交流：

　　（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。

　�。�2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。

　�。�3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，激情朗讀。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段

　　2．指名讀。你感受到了什么？

　　3．激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段）

　　教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……（學(xué)生齊讀第八自然段）

　　教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）

　　教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……（學(xué)生齊讀第八自然段）

　　4．引入達(dá)·芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫(huà)的畫(huà)家？

　�。┙Y(jié)語(yǔ)。

　　美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　導(dǎo)學(xué)提綱：

　一、我會(huì)讀：

　　探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”

　　二、我會(huì)查：

　　我能搜集蒙娜麗莎的相關(guān)資料

　　三、我會(huì)理解：

　　1、我會(huì)理解本課新詞

　　交涉：赴約：

　　恬靜：矜持：

　　我能從文中的相關(guān)句子中看出這幅名畫(huà)的魅力，能找到相關(guān)語(yǔ)句品味朗讀

　　四、我會(huì)問(wèn)

　　我能從文中找出有價(jià)值的問(wèn)題：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫(huà)、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。

　　2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3.有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫(huà)的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫(huà)的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.我會(huì)讀：（課件出示）

　　探訪交涉肖像畫(huà) 赴約恬靜矜持璀璨

　　微抿雙唇耐人尋味難以捉摸永不磨滅

　�。�1）自己先讀一遍。

　�。�2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）

　�。�3）齊讀一遍。

　　2.同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我們先來(lái)欣賞一幅畫(huà)，（課件出示畫(huà)像）你對(duì)它的了解有多少呢？

　　師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”，舉國(guó)降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)像后有著怎樣的感受。

　　4.我們一起來(lái)讀一遍課題《7.蒙娜麗莎之約》。

　　二、明確要求，完成自學(xué)

　　學(xué)生按要求自讀課文。

　�。ㄕn件出示）自由朗讀課文，思考：

　　作者是從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

　　三、交流探究一，整體感受

　　我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力？

　　1.人多。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫(xiě)到了觀看名畫(huà)的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫(huà)的魅力！）

　　2.畫(huà)展出的不易。（一幅畫(huà)的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫(huà)的確很有魅力�。。�

　　3.預(yù)設(shè)：讀第5段：

　　讀得真有感情，你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么嗎？（畫(huà)像的內(nèi)容）具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）

　　對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫(huà)像內(nèi)容的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)名畫(huà)魅力的。

　　4.課文還從哪方面寫(xiě)出了這幅名畫(huà)的魅力呢？ (作者欣賞完畫(huà)后的.感受。)

　　5.小結(jié)：

　　四、交流探究二，語(yǔ)段研讀

　　1.好，我們就來(lái)看這部分�；脽舫鍪荆赫�(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫(xiě)畫(huà)像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫(xiě)好在哪兒？

　　同學(xué)們剛剛讀了具體描寫(xiě)畫(huà)像內(nèi)容的語(yǔ)句。哪部分描寫(xiě)最吸引你呢？

　　2.研讀第6段

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

　　師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫(xiě)好在哪呢？

　　生：作者的描寫(xiě)很生動(dòng)，很細(xì)致。

　　師：細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

　　生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

　�。�2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？ (慎重、拘謹(jǐn))

　�。�3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

　�。�4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持” 這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。）體會(huì)寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫(xiě)微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？

　�。�5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)

　　師引語(yǔ)：從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫(huà)能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。這幅畫(huà)的魅力就在于不同的人看到這幅畫(huà)，就會(huì)有不同的理解和感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫(huà)，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？

　　蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）�！�

　�。�1）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。（2）指名說(shuō)。（3）出示關(guān)于微笑的資料。

　　4.研讀第5、7段

　�。�1）你想讀哪一句？談感受。

　�。�2）帶著自己的感受有感情的朗讀。（個(gè)性化朗讀）

　　五、總結(jié)升華，朗讀抒情

　　1.過(guò)渡：從人們的等待，從畫(huà)展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：（cai：第八自然段）

　　2.引讀。

　　3.作者說(shuō)蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？

　　4.引導(dǎo)激情朗讀。

　　六、總結(jié)全文，深入拓展

　　1.今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

　　2.拓展練習(xí)：

　　（1）課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)·芬奇有關(guān)的資料。

　�。�2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？

　　七、小結(jié)

　　從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫(huà)的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫(huà)的風(fēng)采。

　　教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一段）

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

　　3．感受世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。

　　2．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑，初知名畫(huà)

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　出示紐約大都會(huì)博物館圖片，設(shè)疑：同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館，你看有許多人在等待，他們?cè)诘却裁矗?/p>

　　2．老師進(jìn)行采訪。（交流閱達(dá).芬奇和蒙娜麗莎的資料）

　　3．創(chuàng)設(shè)情景：帶學(xué)生到紐約大都會(huì)博物館親身感受名畫(huà)的魅力。

　　4.出示名畫(huà)，學(xué)生觀賞后說(shuō)說(shuō)感受。課件出示：

　　這幅名畫(huà)給你怎樣的印象？

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用采訪的形式，組織學(xué)生將收集的資料進(jìn)行交流，對(duì)名畫(huà)有初步認(rèn)識(shí)。]

　　二、細(xì)讀，品味名畫(huà)

　　1．細(xì)讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫(huà)的魅力？劃出句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　2．全班交流，感受名畫(huà)的魅力。

　　句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的'色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。課件出示：

　�。�1）你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫(huà)的魅力？（板書(shū)：逼真的形象）

　�。�2）這段描寫(xiě)讓你想起了哪些詞語(yǔ)呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻……）

　�。�3）第5節(jié)還寫(xiě)了什么？（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話的寫(xiě)作順序。（從上到下，從整體到局部）

　　（5）有感情地朗讀。

　　句子二：在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。課件出示：

　�。�1）讀著這段文字，心里是什么樣的感受？

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀，重點(diǎn)體會(huì)神秘的微笑。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生找出作者看到的和想到的內(nèi)容，體會(huì)事物和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　3.自學(xué)第7自然段

　　（1）4 人一組自學(xué)。

　�。�2）交流感受。

　�。�3）有感情朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：通過(guò)欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。通過(guò)多角度朗讀，讓學(xué)生感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶，并學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。]

　　三、回顧，總結(jié)深化

　　1、激情朗讀：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了時(shí)空，難怪作者王克難在文章的結(jié)尾這樣告訴我們——（生讀結(jié)尾）課件出示：

　　我們?cè)谝欢妹赡塞惿拿匀孙L(fēng)采之后，也會(huì)情不自禁地說(shuō)——

　　我們相信每一個(gè)人在目睹蒙娜麗莎的絕美風(fēng)韻之后，也會(huì)動(dòng)情地說(shuō)——

　　2、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。

　　3．蒙娜麗莎來(lái)到了我們中國(guó)，假如你是博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？（同桌討論）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀，加深感情。并讓學(xué)生扮演博物館講解員介紹名畫(huà)，既深化文章內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。]

　　四、作業(yè)

　　課文下面還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)。關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文習(xí)得觀察方法和寫(xiě)作方法，遷移到描寫(xiě)其他的名畫(huà)或其他事物，致力于學(xué)以致用；課后推薦閱讀提高的美的鑒賞能力。]

　　板書(shū)： 27.蒙娜麗莎之約

　　畫(huà)像概貌

　　面部表情上--------下

　　神秘的微笑遠(yuǎn)------- 近

　　優(yōu)雅的身姿和整體------局部

　　交搭的雙臂事物與聯(lián)想相結(jié)合

　　空曠深遠(yuǎn)的背景

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．將“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)推薦個(gè)同學(xué)讀一讀記一記。

　　2．有感情地朗讀課文。弄清文章的兩條線索

　　3、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3．感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

　　二、教材解讀

　　1．課前，安排有條件的同學(xué)去查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的摹本（掛圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2．本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美�？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：

　　（1）初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　�。�2）再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。

　　3．課文語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，特別是對(duì)畫(huà)像的描寫(xiě)更是細(xì)致入微，可引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多想，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)給人帶來(lái)的美的享受。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，圖文結(jié)合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對(duì)于名畫(huà)，學(xué)生很難從專業(yè)角度去審視，重在從整體去感受，因此，不同形式的朗讀在全文中起著相當(dāng)重要的作用。

　　4．課尾簡(jiǎn)要的向同學(xué)介紹達(dá)芬奇賀《蒙娜麗莎》

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　2．出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）

　　讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

　�。ǘ┏踝x課文，感受名畫(huà)。

　　1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

　　2．反饋交流。

　　（三）欣賞名畫(huà)，感受魅力。

　　1．默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。

　　2．出示《蒙娜麗莎》的視屏，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　　5?隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。