[精選]《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。
2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語并能理清課文層次。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介威尼斯
1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。
�。砍鍪疽粡�，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）
二、初讀課文，理解詞語
1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）
2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
�。�1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）
（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）
�。�3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)
�。�1）指明讀，小組讀，齊讀。
（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）
�。�3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）
�。�4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）
4、出示第三組詞語（描寫人物）
匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告
�。�1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的.讀音
（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語
�。�3）表演“禱告”，情境中感悟
回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。
三、再讀課文，理清文章層次
1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）
生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
師：是��！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）
2、男、女生分開讀二、三自然段
師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補(bǔ)充。
3、自由讀第四自然段并畫出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括：五、六自然段又寫了什么？
教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書寫的生字
2、教師范寫
3、學(xué)生仿寫
五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
六、作業(yè)
把本課生字寫會(huì)，積累詞語。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)
游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號(hào)。
(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長(zhǎng)、窄、深、翹)
(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會(huì)的'，可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。
(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評(píng)議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過渡：我們通過討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?
(2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文簡(jiǎn)介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1.馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾？克里斯曼。馬克？吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2.威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的'特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1.從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；
2.抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)方法
運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26.威尼斯的小艇）
�。ǘ┏踝x課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈz查自學(xué)效果
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2.巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3.查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4.齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳x課文，理清思路
1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。
2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5.師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6.總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三段
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段
1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2.集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
�。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1.快速瀏覽課文。
思考：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？
（板書：重要的交通工具）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3.小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
�。┳鳂I(yè)
1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文， 背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文， 背誦第四自然段。
2.完成書后練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2.齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4.完成按原文填空：
船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5.聽寫詞語。
�。ǘ┩瓿蓵缶毩�(xí)：
1.寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“* * * 最講衛(wèi)生”或“* * * 行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：在家里穿衣服“* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“* * * 行動(dòng)最敏捷” 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3.完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1.完成本課有關(guān)作業(yè)。
2.背誦第四自然段。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯
在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事
物的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)
習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。
2.錄音一段。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對(duì);校對(duì)完的大聲朗讀。
2.交流。
3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?
4.小黑板出示課思考、練習(xí)：⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些
特點(diǎn)?
2.交流。
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
5.交流。
6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。
2.交流。
3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。
4.交流。
5.小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。
6.引讀。
7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎?
9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀
10.小艇和威尼斯城市的'密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。
四、作業(yè)：
《威尼斯小艇》練習(xí)
1.看拼音寫詞語：
2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：
聞：聽見聽見的事情出名，有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。
秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。
3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。
威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
4.圍繞“______特別好�！边@一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
【教學(xué)過程】 一、激趣，開啟言語學(xué)習(xí)的大門 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國(guó)的城市，你們?cè)敢馊幔浚ǔ鍪菊n件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）
今天這節(jié)課，我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）
3.這篇課文是美國(guó)作家馬克?吐溫寫的，當(dāng)年他來到威尼斯，覺得小艇很美，就把它寫下來了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。
【評(píng)析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。
1.學(xué)生帶著問題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來�？梢�，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？
【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的'時(shí)間和空間。
二、 細(xì)讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過交流、討論，以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙
1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨(dú)特。
⑴威尼斯的小艇是什么樣的？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
�、普l能用自己的話描述一下小艇的樣子。
⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。
�、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點(diǎn)？
⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。
⑹小艇究竟是什么樣的呢？讓我們來看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語言再次說說小艇的樣子。
�、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說不完的情趣”。）
【評(píng)析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。
2.入境體驗(yàn)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
�、抛谛⊥Ю锩娣浅Ｊ孢m，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
⑵這一段話是圍繞哪句話來寫的？
�、菫榱苏f明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）
�、却藭r(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
�、稍僮屑�(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評(píng)析】這個(gè)語段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。
3.動(dòng)靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
⑵我們先來看看白天的威尼斯，都有誰乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）
�、巧倘�、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
⑷到了夜晚，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
�、尚〗Y(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見，白天是（板書：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）
�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
�、塾纱丝梢�，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!
�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇？
【評(píng)析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生潛心會(huì)文，比較朗讀，感受小艇無論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。
四、拓展，習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說說自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來談。）
2.省略
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國(guó)外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shāo）
師：一齊讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
ch�。ń徊妫�
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖积R讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機(jī)板書）
意圖：梳理課文資料
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的`朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1。透過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2。透過比較閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個(gè)性好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸兀空l再來讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2．動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設(shè)計(jì)意圖
該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）
2、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的.？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書：長(zhǎng)、窄、深）
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書：翹起）
生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過渡：是的，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀�?cè)谕崴孤糜�，坐上這又長(zhǎng)又窄又快的小艇，會(huì)不會(huì)感覺不安全呢？來來往往這么多船，會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì)）師：為什么？（因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語)師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了?
生：操縱自如 能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：技術(shù)高超 操縱自如）
師：說得好，老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）
4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。
（1）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說說理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行! 抽生讀
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
（2） 師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺。
5、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?
生：當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……
師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽颍敢獍缪萑ネ崴孤糜蔚挠慰桶缪萦慰�。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問題向船夫提問�，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問題寫在紙上，開始準(zhǔn)備，等會(huì)老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺(tái)吆喝，游客代表現(xiàn)場(chǎng)問答。
6. 下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請(qǐng)默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會(huì)我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著 書上的那種句式說說誰還會(huì)用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說）
師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書：關(guān)系密切，作用很大）。
小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）。
2、體會(huì)夜晚的寧靜。（第六自然段）
過渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。
師：把這兩句話聯(lián)系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì)到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）
現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢(mèng)幻般的音樂聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨�？（小艇停泊著不�?dòng)的緣故）。
四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語獻(xiàn)給它？
師：讓我們?cè)陔鼥V的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見了——
生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結(jié)全文。
你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺。）
這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容�？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
�。�1）作者游覽的感受是怎樣的？
�。�2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
�。�1）小艇是什么樣的？
�。�2）用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的.句子。
�。�3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
�。�1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
�。�2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？
�。�3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
�。�3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實(shí)用
威尼斯 行動(dòng)：輕快靈活 主要交通工具
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
�。�1）這段話寫了什么內(nèi)容？
�。�2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說說：
�。�1）小艇是什么樣子的？出示投影片，思考：
a、這段話作者是用了什么寫法來寫的？
b、這樣寫有什么好處？
c、小艇的特別造型同它行動(dòng)的輕快靈活有什么關(guān)系？
（2）它有什么特點(diǎn)？
3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
4、指名讀課文，學(xué)生思考：
（1）作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？
�。�2）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方能夠看出來？
�。�3）為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動(dòng)？（作者留心生活、仔細(xì)觀察、寫法多變、值得我們學(xué)習(xí)。）
5、感情朗讀第六自然段，體會(huì)作者的思想感情，欣賞作者對(duì)事物的觀察仔細(xì)、描述具體。
三、閱讀全文，總結(jié)全文
1、學(xué)生分小組朗讀課文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者為什么要寫小艇？
2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實(shí)用），行動(dòng)（輕快靈活），與人們的生活（關(guān)系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點(diǎn)。
四、練習(xí)表達(dá)。
我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一種事物了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相討論補(bǔ)充，抓住事物的特點(diǎn)來說說自己想說的一種事物。指名上臺(tái)說。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、把自己仔細(xì)觀察的一種事物寫下來。
3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件
主要板書計(jì)劃：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好
在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系
商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解，提出來討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣亍�
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
�、芡崴沟氖忻駩圩⊥�。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的.特點(diǎn)。
板書：樣子奇特
�、诮忉尅捌嫣亍�。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛）
�、堇首x第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
�、苤该x第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4.指名讀第6自然段。
①從對(duì)夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球，保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛茏詫W(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。
�。�、通過對(duì)重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法。
�。�、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、圖片引導(dǎo) 感知異域風(fēng)情
�。�、聽過威尼斯嗎？
板書：
威尼斯
誰來介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書：
小艇
讀課題。
２、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。
�。�、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。
二、多次朗讀 明確各段內(nèi)容
�。薄⒆杂奢p聲讀課文：
讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。
２、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無誤地讀好課文了。
�。�、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？
�。S機(jī)正音。）
這一段主要寫什么？隨機(jī)板書。
�。�、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？
（５～６段。）
三、個(gè)性品讀 欣賞對(duì)比風(fēng)景
�。�、默讀五六段，你讀懂了什么？
（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
�。�、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？
⑴ 抓住了不同的人物描寫。
（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）
�、� 寫出了不同人物的特點(diǎn)。
�。ㄕl來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的.談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn)，說明作者寫法的細(xì)致 。）
�、� 不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天還會(huì)有誰用小艇做什么？
（寫話練習(xí)）
�。�、白天的威尼斯是人群來往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳钒樽嗬首x第六段。）
�、� 你看到了什么？
�、� 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請(qǐng)你們也靜下心來去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
�。ㄔ趺窗阉诚聛砟兀苛私庾髡咦プ×四男┦挛飦韺� 。）
４、板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子，體會(huì)小艇與人們生活息息相關(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
設(shè)計(jì)理念
薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加
深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)方法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)手段
朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
第一課時(shí)
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段，體會(huì)小艇之美和重要性
1、先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的`樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小艇“坐之舒”
1、引導(dǎo)交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？
2、引發(fā)交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
3、小結(jié)："這真是說不完的情趣"（板書）
4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對(duì)嗎？
�。ㄉ鷧R、師板書）好，我們一起來讀一讀
哪些詞語最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩(wěn)、操縱自如等）板書）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著這種佩服之情再來讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會(huì)，把桌面當(dāng)作河面，把書本擺放在“河面上”作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過這番駕駛，你想對(duì)船夫說些什么？
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫表格，生說師填）除了這些人還有誰會(huì)？生匯
小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)勞動(dòng)都離不開小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。
你們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會(huì)兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。
小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
小結(jié)：
學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。
作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。
2、背誦4—6自然段
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請(qǐng)讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫）
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結(jié)合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來當(dāng)一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
（小組內(nèi)推薦船夫）
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
（生再次讀課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。
（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來？
生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話說得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫？
生：我請(qǐng)問一號(hào)船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過去，那會(huì)不會(huì)把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
生：我請(qǐng)問二號(hào)船夫，你說得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
生：我想問一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿情趣的！
生：我覺得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號(hào)船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫�。∽屛覀冇谜n文中的話來夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地?cái)D過去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評(píng)析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的'樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場(chǎng)問答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。
指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語
用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫可引起對(duì)小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的.一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？
�。�1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）
（2）指名朗讀，說說這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語。
3、回答后，指名填寫小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非常快
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過程：
一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
（1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
�。�2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語。
板書：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
（1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？
�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見。）
3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
4.談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
2.再次讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。
3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說說讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
三、再讀課文，深入探究。
�。ㄒ唬└惺堋靶⊥И�(dú)特的構(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。
2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
�。�1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
�、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
�、谡l能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�、偻崴沟男⊥в心男┡c眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
�、诮處煼蹲x：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？
指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
（二）感受“坐艇的舒適”。
1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼。）感覺又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說不完的情趣。）
2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（想）
�。�1）下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，想象得巧。
�。�2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀，一邊自由表演。
�。�3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……）
3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
（三）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？
�。�1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。
�。�3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
（1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
�。�2）誰能說幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
�。�3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時(shí)間還無法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來熟悉。）
�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）
�。�5）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）
4.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
5.談話過渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
�。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”。
1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的'最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。
3.小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢？
4.（1）全班交流，完成表格：
誰
坐著小艇 干什么 說明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
�。�2）教師小結(jié)：
誰
坐著小艇 干什么 說明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑
孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家 教堂作禱告
一大群人 看戲回家
5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
8.教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
�。ㄒ唬┙涣骺偨Y(jié)。
1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。）
3.教師小結(jié)：
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
（二）拓展延伸。
1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫出特點(diǎn)來。
3.了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國(guó)作家、演說家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想象、班級(jí)討論交流，并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
�。�、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法：
�。薄⑼ㄟ^朗讀、邊讀邊想等方法，積累語句，體會(huì)作者的情感。利用課件，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句，了解小艇的特點(diǎn)。
３、抓住人物活動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，搜集有關(guān)威尼斯的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、掌握課文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
過程與方法：
通過朗讀、邊讀邊想等方法，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
�。ò鍟和崴沟男⊥В�
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知, 開門見山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、初讀課文。
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】：俗話說：“朗讀便于記憶，默讀便于思索。”當(dāng)然課堂上瑯瑯的讀書聲給人以美的享受，但是要求學(xué)生初步感知課文內(nèi)容用默讀形式是最合適，能給學(xué)生一個(gè)思索、感悟的空間。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（ ）梁（ ）
艇（ ）粱（ ）
5、說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】： “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)生字詞有初步的理解，到課堂上只需要找出容易出錯(cuò)的字詞進(jìn)行教學(xué)，這樣就不會(huì)“眉毛胡子一把抓”。使學(xué)生能記住生字詞，牢固了字詞基礎(chǔ)。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2、課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
�、芡崴沟氖忻駩圩⊥�。
選擇①和③，用"因?yàn)椤?句式來說。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生抽象思維及概括能力較差，讓學(xué)生從投影的文章提綱中進(jìn)行觀察、判斷、總結(jié)，學(xué)生老大難的問題——“課文主要寫了什么”就輕松、明了的歸納出來。通過這種提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句，了解小艇的特點(diǎn)。
2、抓住人物活動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課題兩遍。
2、出示生字詞，指名讀。
3、開火車讀，全體同學(xué)自由讀。
4、回顧課文梗概：課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文。
5、生瀏覽課文。指名匯報(bào)。
6、師板書：（樣子、駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）
設(shè)計(jì)意圖：提出牽一發(fā)而動(dòng)全局的問題，讓學(xué)生帶問題快速瀏覽課文，讓學(xué)生整體感受文章思路及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的大體的.認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)樣子部分。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀2、3自然段，用一兩個(gè)詞概括一下小艇的特點(diǎn)。
2、生自由讀文。
3、誰能告訴我，小艇有什么特點(diǎn)？
4、指名匯報(bào)。
5、出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒小獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月看出的。
（１）指名讀。
�。ǎ玻┻@是什么句？把（ �。┍茸鳎ā 。�
�。ǎ常┥鷧R報(bào)。
�。ǎ矗┌研⊥П茸鳘�(dú)木舟寫出小艇（ ）特點(diǎn)，把小艇比作新月寫出小艇（ �。┨攸c(diǎn)，把小艇比作水蛇寫出小艇（ �。┨攸c(diǎn)。
�。ǎ担┥鷧R報(bào)。
�。ǎ叮⿴熜〗Y(jié)：又深又窄，兩頭向上翹，行動(dòng)起來輕快靈活，這真是一只奇特有趣的小艇。板書：奇特有趣。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、假如你坐在這小艇上瀏覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感覺？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受。（師范讀：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。）
8、學(xué)生合上眼睛感受。
9、請(qǐng)想象：坐在小艇上，有什么感受？
10、生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生抽象思維能力較差，通過直觀圖片，讓學(xué)生既理解重點(diǎn)句子，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師動(dòng)情的朗讀及情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生一下子帶進(jìn)了威尼斯迷人的異國(guó)風(fēng)情，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地感受威尼斯小艇之美。讓學(xué)生自讀、自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“與人們關(guān)系”部分。
過渡：不同的人坐在小艇上會(huì)有不同的感受，而不同的人坐在小艇上的目的也不同。
1、請(qǐng)同學(xué)默讀5、6自然段，完成表格。
時(shí)間誰乘
小
艇干 什 么
白
天
夜
晚
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、誰能告訴我，都有誰乘坐小艇干什么？
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、除了課文寫的人外，你認(rèn)為還有哪些人也要用小艇做事的？
6、指名回答。
7、師小結(jié)：不管白天還是晚上，威尼斯人都離不開小艇。
8、指名學(xué)生朗讀第5自然段，帶著大家一起感受白天的威尼斯。
�。ǎ保┥蹲x第5自然段。
�。ǎ玻┠愀惺艿绞裁�？仿佛看到什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào)感受。
9、請(qǐng)同學(xué)自由讀第6自然段，感受晚上的威尼斯的風(fēng)采。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀第6自然段。
�。ǎ玻┠愀惺艿绞裁�？仿佛看到什么？
（３）學(xué)生匯報(bào)感受。
10、師總結(jié)：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，整座威尼斯就熱鬧，充滿活力。夜晚，當(dāng)小艇一停泊，整座威尼斯就沉寂，安然入睡。這一動(dòng)一靜描寫，襯托出小艇與人們的關(guān)系是（息息相關(guān)）。難怪作者開頭感嘆道（出示句子：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車）
11、生齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：我們提倡探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成表格、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體威尼斯小艇與人們息息相關(guān)。在朗讀品悟的同時(shí)，教師以采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也使學(xué)生再一次在不知不覺中體會(huì)到威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，體會(huì)到威尼斯人生活的愉悅。
四、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)部分。
過渡：小艇是主要的交通工具，使用這么廣泛，那到底會(huì)不會(huì)發(fā)生事故呢？原因是什么？
1、請(qǐng)同學(xué)默讀第4自然段，自由學(xué)習(xí)：
（１）找出這一段是圍繞哪句話來寫的？
（２）哪些句子具體寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
�。ǎ常┡c同桌交流學(xué)習(xí)成果。
2、生自由學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
6、匯報(bào)背誦成果。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于船夫的駕駛技術(shù)這一部分作者描寫得非常精彩，要求學(xué)生能夠熟練背誦。考慮到機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興趣，結(jié)合觀察，從理解到記憶。從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無意注意中獲得了學(xué)習(xí)方法。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，我們回憶一下，課文第一段先總說威尼斯小艇是主要交通工具，然后分別從（小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）三個(gè)部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清晰，以后我們寫文章時(shí)也可以運(yùn)用這樣的寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以板書回顧全文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗(yàn)得到升華，也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)特點(diǎn)，有利于難點(diǎn)的突破。同時(shí)，此時(shí)安排的語言訓(xùn)練，既是整篇課文情感體驗(yàn)的濃縮，也提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的體現(xiàn)。
六、補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
1、出示：世界各地的威尼斯的別稱。
2、生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市，體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
七、作業(yè)
1、小練筆：
《中國(guó)的自行車》
模仿《威尼斯的小艇》的寫法，注意寫出事物的特點(diǎn)。
2、收集資料：
東方的威尼斯——中國(guó)蘇州
亞洲的威尼斯——泰國(guó)曼谷
北歐的威尼斯——斯德哥爾摩
比較一下這些城市之間有什么異同，做一次文字的旅游。
3、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下它與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了這篇文章內(nèi)容，同學(xué)們余興未消，趁火打鐵，收集資料進(jìn)行閱讀面的拓展；學(xué)了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。此作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語言的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生搜集資料加深理解課文的意識(shí)與能力。使學(xué)生將書本知識(shí)進(jìn)行課外拓展，在培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生抓住事物特征對(duì)其進(jìn)行描述的水平；進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
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