《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫“壘”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一）談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好，認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？
3、檢查生字詞。
指生分行讀，及時(shí)正音。
4、理解屯兵，指導(dǎo)書(shū)寫壘。
二）初讀課文
1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請(qǐng)你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？
2、總結(jié)寫作順序。
三）細(xì)讀課文
第一自然段：
1、師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”
總結(jié)寫作方法：一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
2、師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣？
知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語(yǔ)。
像一條長(zhǎng)龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？
第二自然段：
1、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，我們一起走近長(zhǎng)城好嗎？請(qǐng)你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分？各部分的作用又是什么？
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習(xí)了這一段，你覺(jué)得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
板書(shū)：高大堅(jiān)固
你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙，令外來(lái)入侵者望而卻步，你想說(shuō)些什么？
是啊，古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們，再來(lái)看長(zhǎng)城：遠(yuǎn)看，長(zhǎng)城它——蜿蜒盤旋
近看，長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固
第三自然段：
1、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會(huì)想些什么？
2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。
3、是啊，古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，鑄成了這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——
4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
5、難怪作者會(huì)說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！
不只是作者會(huì)說(shuō)，每一個(gè)見(jiàn)到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！
四）總結(jié)拓展。
正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年，長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長(zhǎng)城的偉大，其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋，做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的`一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富。
《長(zhǎng)城》教后反思
《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長(zhǎng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，
在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。
細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，書(shū)本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張，并敢于對(duì)別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并且互相啟發(fā)，共同提高。
在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城�！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶，并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
設(shè)計(jì)理念：
情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染，師生對(duì)話激發(fā)情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。
3．通過(guò)讀文討論和視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1．師（課件出示組圖）同學(xué)們，我們中華民族具有攸久的歷史和燦爛的文化，古代歷史文化遺跡眾多，而在這眾多的歷史文化遺跡當(dāng)中，有一座我國(guó)古代的建筑物，它就是讓我們中華民族引以為自豪和驕傲的----長(zhǎng)城。一提及長(zhǎng)城，贊嘆之聲往往不絕于耳。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)城是我所看到的.最令人震憾的古代建筑。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。孩子們，做為中華民族的一員，聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)你有什么樣的感受？
那么，今天王老師和大家去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（長(zhǎng)城）。
二、初讀課文，整體感知
2．請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文是按怎樣的觀察順序來(lái)描寫長(zhǎng)城的？
3．師出示遠(yuǎn)看和近看兩幅長(zhǎng)城圖提問(wèn)：哪一幅是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，哪一幅是近看長(zhǎng)城呢
三、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城
1．齊讀第一段，圖文結(jié)合，思考：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么？師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，引導(dǎo)學(xué)生理解休會(huì)重點(diǎn)句子“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！� 作者是在用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城？（比喻）把什么比做什么，從中你體會(huì)到了什么，）像一條長(zhǎng)龍（把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，可體會(huì)到其長(zhǎng)什么，從體態(tài)上有什么特點(diǎn)呢？有個(gè)詞用的生動(dòng)而準(zhǔn)確！蜿蜒盤旋有氣勢(shì)，彎曲）這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了）。
2．相機(jī)體會(huì)列數(shù)字方法，全長(zhǎng)六千多千米，一萬(wàn)多里啊！孩子們，被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名副其實(shí)。
3.如此之長(zhǎng)的長(zhǎng)城是用什么材料建成的呢，長(zhǎng)城又具有怎樣的構(gòu)造呢？讓我們走近上城.
四、近看長(zhǎng)城
1、快速瀏覽課文第2段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者近看長(zhǎng)城的感受。（高大堅(jiān)固）
�。�1）從哪些地方可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？ 請(qǐng)自由讀第2段，邊讀邊畫。（師從建筑材料堅(jiān)固，城墻寬闊，巧妙的構(gòu)造三方面來(lái)引導(dǎo)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)城的構(gòu)造和作用，能在相應(yīng)的圖片上指出位置，在此聘請(qǐng)小小解說(shuō)員。
2、看了這樣的設(shè)計(jì)你有什么樣的想法？
五、產(chǎn)生聯(lián)想
1．假如你登上了長(zhǎng)城，踏著腳下的方，磚扶著墻上的條石，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)很自然的想起什么？誰(shuí)？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）作者不但想起了修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民，而且還對(duì)修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民發(fā)出了由衷的贊嘆。讀句子。
2．默讀第三自然段，想想作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢？（為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"）師隨生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡(jiǎn)單嗎？（齊：不簡(jiǎn)單。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)不容易、不簡(jiǎn)單
3．師：是啊，同學(xué)們，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想（師配樂(lè)朗讀）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。
六、總結(jié)全文，回歸整體
1、老師總結(jié)談話。
師：真好！同學(xué)們，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請(qǐng)看——（出示課件：展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片）
師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是我國(guó)古代最偉大的建筑物——萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是工程浩大的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是施工艱難的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手，所建成的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是永不低頭、永不流淚的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬(wàn)里長(zhǎng)城；
師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？
學(xué)生自由發(fā)言
現(xiàn)在，我們可以驕傲和自豪的對(duì)全世界說(shuō)，長(zhǎng)城是世界建筑史上是一個(gè)"偉大的奇跡"讓世界聽(tīng)到你的聲音。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)情況
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的`觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)
（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2．通過(guò)品讀 蜿蜒盤旋等重點(diǎn)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1．畫面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
《長(zhǎng)城》專題的教材內(nèi)容是這樣的：
本專題包括文章《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》，內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因?yàn)闀?shū)本教材相對(duì)來(lái)說(shuō)，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
處理信息是本課的重點(diǎn)而信息量大是本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生分散地、自主自由地學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)方法，用網(wǎng)絡(luò)拓展視野，代替教師的部分教學(xué)行為教學(xué)效率是解決難點(diǎn)的一個(gè)方法，用論壇來(lái)打破以往教學(xué)一對(duì)一交流提高學(xué)生效率是另一個(gè)辦法，
為了持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情也是本課的重點(diǎn)。所以在bbs論壇中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，“比一比，論壇上誰(shuí)的'研究成果多，誰(shuí)的研究深入。”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為持續(xù)到課后。
二、學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生特點(diǎn)：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對(duì)“長(zhǎng)城文化”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會(huì)運(yùn)用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知目標(biāo)：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造，
了解長(zhǎng)城的悠久歷史，
了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值，
了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。
�。ㄈ藗儗�(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入，長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。另外，認(rèn)知目標(biāo)不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的載體。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。）
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的持久興趣，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國(guó)古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)，淺層次的探究精神。
二、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生熱情。“比一比，論壇上誰(shuí)的研究成果多，誰(shuí)的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，再加上比一比的小競(jìng)賽，學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)就被激發(fā)出來(lái)了。
3、小組合作研究性學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)媒體有以下幾類：
1、信息來(lái)源：（主要指文字材料）長(zhǎng)城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長(zhǎng)城專題及教師自行設(shè)計(jì)并制作的長(zhǎng)城網(wǎng)頁(yè)是學(xué)習(xí)資源的主要來(lái)源，供學(xué)生查找資料用。
2、交流區(qū)：自行設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)上的bbs論壇
提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進(jìn)行繼續(xù)研討的空間。
形象學(xué)習(xí)材料：長(zhǎng)城位置示意圖、長(zhǎng)城示意圖等圖片
讓學(xué)生更多了解長(zhǎng)城，可以由學(xué)生下載并展示。
3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個(gè)別演示時(shí)，在學(xué)生查找資料時(shí)也可以進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程由網(wǎng)絡(luò)、多媒體貫穿始終，從學(xué)習(xí)資料的來(lái)源到學(xué)生活動(dòng)的交流到學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控還包括激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開(kāi)放、棉隊(duì)全體、及時(shí)反饋是網(wǎng)絡(luò)等多媒體的特點(diǎn)，這里它們的作用不可替代，效果理想。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
導(dǎo)入：曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。同時(shí)，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究長(zhǎng)城文化的興趣。
新授1、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城一定有了初步的了解。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀懔私獾降拈L(zhǎng)城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長(zhǎng)城文化�？梢赃x擇自己感興趣的方面進(jìn)行：
�。�1）歷史顧問(wèn)組：建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？從自然力因素和人為因素兩個(gè)方面簡(jiǎn)述長(zhǎng)城的破壞情況，提出幾點(diǎn)可行的保護(hù)措施。
�。�2）建筑顧問(wèn)組：長(zhǎng)城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造長(zhǎng)城的。
（3）軍事顧問(wèn)組：在戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會(huì)，長(zhǎng)城還有軍事價(jià)值嗎？結(jié)合時(shí)代特征進(jìn)行分析。
�。�4）文學(xué)顧問(wèn)組：孟姜女哭長(zhǎng)城哭訴的究竟是什么？從眾多長(zhǎng)城詩(shī)詞中摘錄幾句你認(rèn)為精彩的，發(fā)于長(zhǎng)城論壇上并說(shuō)一說(shuō)精彩在何處。然后把它背下來(lái)。
4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對(duì)信息進(jìn)行篩選加工討論形成自己的觀點(diǎn)、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過(guò)bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長(zhǎng)城景點(diǎn)，做一回小導(dǎo)游。
�。�1）進(jìn)入專題網(wǎng)頁(yè)瀏覽長(zhǎng)城部分景點(diǎn)的圖片和簡(jiǎn)要文字說(shuō)明。
�。�2）選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作。（口頭練習(xí)）
（3）交流。
7、設(shè)計(jì)宣傳、保護(hù)長(zhǎng)城的一句標(biāo)語(yǔ)。對(duì)教材課文簡(jiǎn)單的把握，然后談一談自己幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的感受，可以使學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)城文化”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第3部分是教學(xué)重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開(kāi)放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進(jìn)行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)生的知識(shí)和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時(shí)，教師可用TOP2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時(shí)監(jiān)控。
隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)個(gè)別同學(xué)也可以進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時(shí)反饋，并面對(duì)全體學(xué)生，除了教師可進(jìn)行評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時(shí)調(diào)用。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的肯定有了較深層次的了解，在某一個(gè)方面也有了自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提供圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把美麗的長(zhǎng)城景點(diǎn)用自己的話描繪出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
自我評(píng)價(jià)（見(jiàn)附表）
課后作業(yè)：
�。�1）出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。（2）搜集關(guān)于長(zhǎng)城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個(gè)小型展覽。為培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的求知心，教師不應(yīng)只設(shè)定在課堂上完成的目標(biāo)，還要“追蹤”學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的研究進(jìn)一步深入下去。
附自我評(píng)價(jià)表：
評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)
優(yōu)良合格不合格
知識(shí)的掌握和運(yùn)用
1、你對(duì)長(zhǎng)城有深層次的了解嗎？
2、通過(guò)研究，關(guān)于長(zhǎng)城文化你形成了自己的觀點(diǎn)了嗎？
3、你的導(dǎo)游詞語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？
4、你設(shè)計(jì)的宣傳、保護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔有創(chuàng)意嗎？
學(xué)習(xí)能力的提高
1、你能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎？
2、為研究問(wèn)題，你是否查閱、分析了大量有價(jià)值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進(jìn)行討論嗎？
感情投入
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒(méi)有
課后目標(biāo)你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設(shè)想嗎？有沒(méi)有
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？
2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？
3、為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來(lái)共同來(lái)開(kāi)展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工，有的.負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料�？刹殚啎�(shū)籍，也可通過(guò)老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？
探究2
長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？
探究3
為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的
一個(gè)偉大奇跡？
探究4
長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、啟情導(dǎo)入
1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。
2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。
3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。
二、初讀課文
1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。
(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。
3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。
三、抓住中心句,理解課文大意
1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。
2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!
4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?
四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容
第一自然節(jié):
1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)
2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的`作用。
第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))
1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。
2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。
(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
(2)這樣寫有什么好處?
第三自然節(jié)自由讀。
1.中心句(除了最后一句以外)。
中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?
3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。
4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。
五、反饋整體
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)、
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
�。ㄟ\(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文、
�。�1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線
（2）引出主要內(nèi)容的、
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)效果、
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
（3）指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏：
這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒
譜寫：
本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書(shū)寫生字、
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的.景象、
4穿行能否改成爬行？
�。ㄟ\(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話說(shuō)一說(shuō)、
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7詩(shī)篇
不朽有哪
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
�。ㄍ怀鲋行模�
13、指導(dǎo)朗讀、
�。�1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？
�。@喜地）
�。�5，6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）
�。�7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
�。ň磁宀⒆院赖兀�
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評(píng)議、
15指名讀，
生評(píng)議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話、
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？
�。ú恍啵�
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀、
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀、
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄏ嗨浦幵谟冢罕猓�，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這
�。�4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�。ㄟ^(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)背景分析
這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的.豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過(guò)程
一、你知道中國(guó)的象征物有哪些？
是的，長(zhǎng)城是中國(guó)的象征，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。
板書(shū)課題：長(zhǎng)城贊
二、長(zhǎng)城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補(bǔ)充更正：古長(zhǎng)城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城，抒發(fā)感受。
�。弁ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對(duì)聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對(duì)聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城？
六、細(xì)讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
思考問(wèn)題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？
（2）你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
�。�1）認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）
（2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
3、研讀下聯(lián)。
�。�1）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)，交流。
（相機(jī)寫出板書(shū)）
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。
�。廴�(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。
2、交流探討：
�。�1）、這是一副全面贊美長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
�。ㄕf(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著對(duì)讀）
（2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié)：
長(zhǎng)城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)依然延宕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹校僖淮涡蕾p和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文、
2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解長(zhǎng)城被稱為世界奇跡的原因，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過(guò)程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟長(zhǎng)城的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)長(zhǎng)城文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)長(zhǎng)城的重要性。
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.回憶舊知：
用小標(biāo)題的形式說(shuō)說(shuō)課文每部分分別講了什么？
�。ㄒ哉n文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
2.引入新課：
長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”
（一）出示學(xué)法：
讀思：自由讀課文，思考課文講了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？
讀畫：用——畫出表現(xiàn)長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句
讀情：體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)，讀出感受
（二）自主學(xué)習(xí)
�。ㄈ﹨R報(bào)交流
特點(diǎn)一：長(zhǎng)城“長(zhǎng)”
讀畫：句一：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋。
讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）
1.品修辭：這是一個(gè)比喻句，______比作______，突出了長(zhǎng)城______的特點(diǎn)。
�。ㄟ\(yùn)用打比方的說(shuō)明方法______寫作方法）
2.品詞語(yǔ)：我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？
3.師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長(zhǎng)城圖）
4.齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作______一條長(zhǎng)龍。
5.帶著自己的感受讀句子，突出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
指名讀——師范讀——齊讀
句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬(wàn)三千多里。
1.品詞語(yǔ)：一萬(wàn)三千多里
�、俾�(lián)系地圖品悟：“一萬(wàn)三千里”在地圖上找一找有哪些省市？
師生共找——確定答案：長(zhǎng)城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）
②計(jì)算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長(zhǎng)城需要走多久？
2.談感受：談一談登長(zhǎng)城的感受。
3.讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
指名讀——師范讀——齊讀
特點(diǎn)二：長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固、雄偉”
讀畫：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。
句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……
句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺(tái)。
1.讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。（說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較______寫作方法）
2.圖文對(duì)照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺(tái)的位置、樣子，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計(jì)，你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣？（板書(shū)設(shè)計(jì)極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。）
過(guò)渡：此時(shí)此刻，當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。
�。ㄋ模└惺苈�(lián)想
1.師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的句子。
�。�1）課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
�。�2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？
（3）作者為什么說(shuō)，前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的.血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話就會(huì)找到答案。（課件展示沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手……）
�。�4）品讀句子，圈出令你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)。
血汗：沒(méi)有……沒(méi)有……有的……條件落后
一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻
數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大
智慧：沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓硬拍馨堰@巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動(dòng)人民會(huì)想到那些方法呢？
�。�5）師：沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，有的只是無(wú)數(shù)的減胖無(wú)數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�6）帶著感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）
2、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。試想在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？
過(guò)渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
�。�1）課件展示：以色列前總理拉賓說(shuō)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
練一練：
我說(shuō)：___________________________________。
�。▽W(xué)著這些名人，你來(lái)贊美一下長(zhǎng)城。）
三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”
1.總結(jié)全篇：
課文學(xué)到這里，你知道為什么稱“長(zhǎng)城是偉大的奇跡了嗎？”
�。ㄑa(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料，喚起保護(hù)意識(shí)。）
2.再贊奇跡：
師引：是啊，長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)：_______________________________。
讓我們一起自豪地對(duì)全世界說(shuō)：___________________。
也讓我們一起驕傲地對(duì)全世界說(shuō)：______________。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)——寫一寫——評(píng)一評(píng)）
四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。
長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說(shuō)也說(shuō)不完講也講不盡，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、資料、故事等。
板書(shū)1 7、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍
近看高大堅(jiān)固奇跡
設(shè)計(jì)巧妙
聯(lián)想血汗智慧
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：長(zhǎng)城的四季風(fēng)光和長(zhǎng)城抗戰(zhàn)的歷史圖片，歷史歌曲《長(zhǎng)城謠》。
學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)搜集有關(guān)長(zhǎng)城的各種資料。
教學(xué)流程：
一、關(guān)注奧運(yùn)，聚焦長(zhǎng)城，激發(fā)情感：
1、關(guān)注熱點(diǎn)話題，談話導(dǎo)入，課件展示：
2008年北京奧運(yùn)會(huì)的圖標(biāo)和國(guó)際奧委會(huì)主席羅格的話語(yǔ)──“我由衷地相信，古老的北京，將以她獨(dú)特的魅力，為我們演繹一屆嶄新的奧運(yùn)盛會(huì)！”
2、探討：你準(zhǔn)備如何選用最有中國(guó)特色的偉大建筑，作為背景畫面，為即將到來(lái)的北京奧運(yùn)會(huì)，設(shè)計(jì)大幅的宣傳海報(bào)。[
3、板書(shū)課題：《長(zhǎng)城》
二、遠(yuǎn)觀近看，登臨長(zhǎng)城，感嘆建筑美：
1、乘上小火車，趕赴北京：（用開(kāi)小火車的方式復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞：）
�、佟⑸郑撼缧未u隔屯堡壘仗扶智慧魄
�、�、新詞：崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)城磚相隔屯兵堡壘
智慧氣魄雄偉
2、遠(yuǎn)觀近看，感受長(zhǎng)城：
�、�、多媒體課件出示兩張長(zhǎng)城圖片（長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖片和近景圖片）
�、�、觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？?jī)蓮堥L(zhǎng)城圖片有何不同之處。
�、�、想想：課文的哪兩段分別描寫了這兩張長(zhǎng)城圖片。
3、走進(jìn)文本，遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城：
�、佟⒆杂勺x課文第一段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
重點(diǎn)品讀：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄。）
�、�、想象長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋于崇山峻嶺之間”的雄偉氣勢(shì)，指導(dǎo)朗讀。
�、�、課外拓展，簡(jiǎn)介“山海關(guān)”和“嘉峪關(guān)”。
④、指導(dǎo)背誦，小結(jié)板書(shū)：崇山峻嶺盤巨龍
4、近觀長(zhǎng)城，高大堅(jiān)固：
�、�、指名讀“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)�！�
②、緊扣“高大堅(jiān)固”，品讀詞句，體會(huì)作者的觀察順序和寫作特色。
�、�、借助圖片，形象感知：
看簡(jiǎn)筆畫：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造：“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”
4、拓展說(shuō)話，想象自己登臨長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城：
成千上萬(wàn)的參觀者登上八達(dá)嶺，目睹了高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，無(wú)不贊嘆：“啊，長(zhǎng)城！你！”
5、小結(jié)板書(shū)：高大堅(jiān)固歷千年
三、走進(jìn)歷史，緬懷長(zhǎng)城，感嘆智慧美：
1、談話過(guò)渡，導(dǎo)讀：“歲月匆匆如逝水，長(zhǎng)城永不倒！”當(dāng)我們站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的`方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)很自然地想起。
2、學(xué)生自由讀課文第三段。
3、重點(diǎn)品讀：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城�！�
�、�、邊讀邊想象畫面，感受勞動(dòng)人們修筑長(zhǎng)城的艱辛
②、簡(jiǎn)介《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事，深化學(xué)生情感，指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀
4、課外知識(shí)鏈接，進(jìn)一步感受長(zhǎng)城所凝聚的“血汗和智慧”[
�。ㄕn件出示資料，自由讀，說(shuō)說(shuō)感想：）
長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。據(jù)計(jì)算，如果用修筑長(zhǎng)城的磚頭和條石，筑成一道寬1米、高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多。
5、有感情地誦讀：（課件出示課文結(jié)尾段）
�、�、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�、�、巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。
�、�、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章結(jié)尾的理解。
6、小結(jié)板書(shū)：血汗智慧凝結(jié)成
四、暢游長(zhǎng)城，四季如畫，領(lǐng)略風(fēng)光美：
1、多媒體課件演示：“長(zhǎng)城四季”
長(zhǎng)城之春——山花爛漫；長(zhǎng)城之夏——群山蒼翠；
長(zhǎng)城之秋——紅葉斑斕；長(zhǎng)城之冬——山舞銀蛇
2、齊讀毛澤東詩(shī)句，感受“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”
�。ò鍟�(shū)：江山如畫）
五、血性長(zhǎng)城，民族忠魂，凝聚精神美：
1、談話過(guò)渡：“長(zhǎng)城是中華民族的驕傲，長(zhǎng)城是中華民族的象征！這不僅僅是因?yàn)樗龤v經(jīng)了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨而巍然屹立；也不僅僅是因?yàn)樗龘碛兴募救绠嫷膲邀愶L(fēng)景；更重要的是，她凝聚了我們中華民族面對(duì)危難，萬(wàn)眾一心，前赴后繼，不屈不饒的民族精神！”
2、多媒體課件演示：抗日烽火映長(zhǎng)城
�、�、喜封口——大刀向鬼子們頭上砍去
�、�、平型關(guān)——八路軍115師奏凱歌
③、雁門關(guān)——游擊健兒逞英豪
�、�、昆侖關(guān)——中華英烈鑄鐵城
�、�、娘子關(guān)——百團(tuán)大戰(zhàn)敵膽寒
3、小結(jié)，板書(shū)：民族魂
4、大聲誦讀題詞，激蕩情感：
①、只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
——美國(guó)前總統(tǒng)克林頓
�、�、這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。
——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
�、�、幾千年滾滾風(fēng)云，偉大的中華民族能屹立于歷史的潮頭，自強(qiáng)不息，奮斗不屈，不正靠的是浩然挺立的萬(wàn)里長(zhǎng)城般的毅力？不正靠的是堅(jiān)實(shí)不散的萬(wàn)里長(zhǎng)城般的向心力？不正靠的是“萬(wàn)眾一心”的萬(wàn)里長(zhǎng)城般的民族凝聚力？誠(chéng)如國(guó)歌所唱的“起來(lái)，不愿做奴的人們”
——著名作家劉白羽《長(zhǎng)城賦》
5、自由題詞，激情滿懷：
（想象自己就是一位登臨長(zhǎng)城后的游客，在留言本上，為長(zhǎng)城留下心中的感言）
六、布置作業(yè)，編寫小報(bào)，引導(dǎo)實(shí)踐：
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止2003年7月，我國(guó)已有長(zhǎng)城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請(qǐng)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國(guó)豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)提一個(gè)“金點(diǎn)子”。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看：崇山峻嶺盤巨龍
近觀：高大堅(jiān)固歷千年
回想：血汗智慧凝結(jié)成
感嘆：江山如畫民族魂
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)“大語(yǔ)文的閱讀教學(xué)觀”是“新課程標(biāo)準(zhǔn)改革”的核心思想，它告訴我們，閱讀教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)“與文本對(duì)話和解讀”的過(guò)程。作為教師,他應(yīng)該是學(xué)生對(duì)“文本理解”的“引領(lǐng)者”，而不僅僅是單純的知識(shí)的“傳授者”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí)，加以有機(jī)的結(jié)合和拓展，突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮和局限，使學(xué)生成為“教材的主人”。本案例的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過(guò)多渠道的“知識(shí)視野的拓展”，全方位地感受長(zhǎng)城，感受中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，從而讓學(xué)生初步掌握信息資料的搜集、分析與處理的方法，獲得親身參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的切身體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和悠久歷史，通過(guò)課外知識(shí)的拓展，領(lǐng)略長(zhǎng)城四季如畫的風(fēng)光和它所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的.？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
�。�1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì)。
7、討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
像一條長(zhǎng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
（高大堅(jiān)固）
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文(第一課時(shí))。
2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長(zhǎng)城資料，感受長(zhǎng)城的雄偉及堅(jiān)固。
3、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識(shí)外化。
4、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
【學(xué)生特征分析】
1、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
2、按四年級(jí)的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過(guò)課文認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，理解長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計(jì)算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)目的
1、通過(guò)圖像和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解長(zhǎng)城的雄偉、高大堅(jiān)固。
〖教學(xué)難點(diǎn)
感受長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
〖教學(xué)用具
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(調(diào)動(dòng)學(xué)生情感)
1、看長(zhǎng)城錄像，思考：
這是什么?
2、指導(dǎo)讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長(zhǎng)城的雄偉及高大堅(jiān)固
1、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽(tīng)讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
2、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
找出課文描寫的長(zhǎng)城景物，感受長(zhǎng)城特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
1、了解長(zhǎng)城是怎樣建成的?
2、想象古代勞動(dòng)人民在建長(zhǎng)城的過(guò)程的情景。
3、理解文中“勞動(dòng)人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、品讀課文。
四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長(zhǎng)城的課外資料
1、網(wǎng)上閱讀長(zhǎng)城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說(shuō)出自己的感受。
2、指名匯報(bào)，并作全班展示。
3、到長(zhǎng)城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動(dòng)的句子讀一讀，再次體會(huì)情感并抒發(fā)
六、小組討論“長(zhǎng)城”電子報(bào)的設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)內(nèi)容
七、教師總結(jié)
【教學(xué)體會(huì)】
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種途徑獲取知識(shí)，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
在拓展學(xué)習(xí)研究《長(zhǎng)城》的過(guò)程中，學(xué)生在匯報(bào)、交流時(shí)，都能較深刻的認(rèn)識(shí)到這是封建社會(huì)民族沖突的結(jié)果和勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長(zhǎng)城的深刻意識(shí)。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的樂(lè)趣。特別是成果交流階段，大家通過(guò)相互交流、提問(wèn)、反思、發(fā)表意見(jiàn)，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的.能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對(duì)長(zhǎng)城的了解，升華了愛(ài)國(guó)主義的情感。應(yīng)該說(shuō)，受到的愛(ài)國(guó)主義教育是深刻的�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說(shuō)明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過(guò)程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的歸宿。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及CAI素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計(jì)通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開(kāi)始，整個(gè)課件設(shè)計(jì)過(guò)程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切活動(dòng)都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)�！堕L(zhǎng)城》的第二課時(shí)是由若干知識(shí)點(diǎn)組成的，而各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性是不相同的，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，對(duì)所遇到的困難，問(wèn)題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問(wèn)題的方法和途徑，并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。
CAI在教學(xué)中對(duì)于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的`形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)
2、 長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)
[通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)
[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]
三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
[播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?
二、 精讀細(xì)品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
( 時(shí)間)巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
[全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]
3、 再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。
[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。
[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長(zhǎng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城
4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
�。�、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒃陂喿x中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)詞句的含義。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知
�。�、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
２、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
二、圖文對(duì)照、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)
�。�、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀察的？
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
３、全班交流。
板書(shū)：
氣勢(shì)雄偉
４、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
三、圖文對(duì)照、近看長(zhǎng)城、理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固
�。�、過(guò)渡：
長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來(lái)。
�。病⑷嘟涣�。
相機(jī)板書(shū)：
高大堅(jiān)固
３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
�。础⒚鞔_觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。
四、抓重點(diǎn)句體會(huì)情感
１、過(guò)渡：
每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 ３自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來(lái)。
�。�、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
３、出示重點(diǎn)句子：
站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
�。�、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì)到什么？
整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的'敬意齊讀這句話。
５、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)
�。�、過(guò)渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊兀魁R讀最后一段。
�。�、質(zhì)疑。
�。�、小組討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
�。础⑷嘟涣�，教師指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)寫作方法
你覺(jué)得這篇文章寫的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）
七、齊讀名人的話，總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉 條石
長(zhǎng)城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡
聯(lián)想 血汗智慧 城臺(tái)
【教學(xué)反思】
�。薄⒏鶕�(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：
第１、３自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。
２、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
�。�、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評(píng)析】
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫閱讀，是個(gè)典型的示范。
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！
�。ǘ⒊踝x課文
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
�。ㄈ⒎治稣n文
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天�！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
4、分析第三段。
踏著腳下的.方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
�。ㄋ模�、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華
與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！
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