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(熱)《識字3》教學設計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《識字3》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《識字3》教學設計1
教學要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間：
2課時
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
�。▽в纬鰣觯�
導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關(guān)，就可以進公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽в紊衔唬�
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關(guān)————認知關(guān)。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據(jù)學生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
�。▽W生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關(guān)---認知關(guān)通過。下面進入第二關(guān)。
三、 教學活動二
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
1、教師宣布讀書要求：
�。�1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的'地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫字關(guān)。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺?shù)氖纸虒W設計《小白兔和小灰兔》教學設計與實錄4、《日月明》導學案《四季》教學案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學設計2《識字7》教學設計、反思與評課《我的名字》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
《識字3》教學設計2
教學目標：
1．學習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2．正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。
3．工整認真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。
教學重點：
學會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學難點：
能準確朗讀相關(guān)詞語、認真優(yōu)美書寫生字。
對策：給學生充分時間自學并調(diào)動學生的積極性讓學生做小老師來教大家。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學過程設計：
一、導入新課
今天老師帶大家一起來認識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學會？
一、新授
1．好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準確，圖和文字聯(lián)系起來讀。
2．學生按照要求認真地朗讀學習《識字3》第八頁的詞語。
�。ɡ蠋熢诮淌依镅惨�，觀察學生自學情況）
3．誰來做小老師教大家讀？
4．小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5．教的真棒，看來你們自學的很認真。誰能一口氣把這些詞語讀準確，請你們先準備一下自己練一練。
6．指名朗讀詞語。并做評價。
7．開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。
8．做游戲
�、儆螒颍ㄒ唬�(guī)則：請你快速說出老師點的這幅圖是什么？
②游戲（二），規(guī)則：請你把詞語貼在相應的圖下。看哪一小組的同學動作最快，然后排好隊伍讀給大家聽。
9．現(xiàn)在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
10．指名說
11．請認真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什么發(fā)現(xiàn)？
12．仔細看圖，交流：
木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗�！澳尽焙汀澳尽弊銎詴r捺變成點。
13．這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？
（1）學生交流：
柏：木字旁加上一個“白”。
楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
�。�2）范寫指導。
�。�3）跟老師書空寫字。在習字冊上描紅、臨寫。調(diào)動學生自學的'興趣，使得每個小朋友都愿意自學。
板書設計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
識字3（第二課時）
教學目標：
1．學習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2．正確、流利、有感情地朗讀詞語。
3．認真地書寫四個字，要求準確、工整、優(yōu)美。
4．用上《識字3》學過的詞語說幾句話。
教學重點：
學習四個生字，能正確流利朗讀詞語。
教學難點：
認真優(yōu)美地書寫好每個生字，能運用學習的詞語說幾句話。
對策：通過各種朗讀形式激發(fā)學生朗讀。
教學準備：
掛圖、詞語卡。
教學過程設計：
一、復習導入
1．上節(jié)課我們學習了《識字3》，現(xiàn)在我們來復習兩個偏旁。
2．男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字�？茨年爩懙枚啵浚▽懲旰笃渌丝梢匝a充）
3．復習詞語。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結(jié)合，學習生字新詞
1．今天這節(jié)課我們來學習另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學習。
生看圖朗讀生字詞語。
1．檢查自學情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹籃籮筐筷子
chá bō luó
茶葉菠蘿蘭花
�、僦该首x詞語，并提醒讀音�！安琛笔锹N舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節(jié)。
②去拼音開火車認讀詞語。
③小組比賽認讀詞語。
�、荦R讀詞語
2．自學了這些生字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。
4．我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。
5．游戲。
規(guī)則：請手里發(fā)到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應的圖下，然后排好隊伍領讀詞語。
三、說話練習
1．出示《識字3》所有詞語：
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
復習詞語。
2．請你用這些詞語來說幾句連貫的話。
四、寫字指導
1．出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1．學生教大家生字。
籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫指導。
跟老師書空寫字。在習字冊上描紅，臨寫。
板書設計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
《識字3》教學設計3
教學目標：
1、認識本課15個生字，熟讀8個生字
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家?guī)砹藥讉�古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學習“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓�！皥A”也是一個要求認讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習書寫。
二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
2、水的.筆順：3、火的筆順：
第二課時
教學目標：
1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅�！睂W生齊讀。
二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學習“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
《識字3》教學設計4
教學目標：
�。�、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。
�。�、初步了解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識字三。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導自學
�。�、小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）
２、引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會意字的特點。
１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。病⒊鍪尽凹狻眻D：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。�、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。�、小結(jié)
�。ǎ保�。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的`字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（２）。我們怎樣學的？小結(jié)學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
１、看圖讀字，讀準字音。
�。病⒔o生字找朋友。
五．讀兒歌
�。�、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。
�。�、再讀兒歌，把句子讀通順。
３、反饋檢查。
�。�、齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
１、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
�。�、交流討論，指導朗讀。
（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）
�。ǎ玻！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
�。ǎ常�。指導朗讀。
�。场⒂懈星榈乩首x全文。
�。�、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
�。薄⒄J讀兒歌中的生字，正音。
�。�、教學新偏旁。
�。�、學生看筆順、描紅。
４、說說你是怎樣記住這些生字的。
�。�、練寫生字。
�。丁⒄J讀課后詞語。
７、聽寫詞語。
《識字3》教學設計5
[教學要求]
知識與能力
1、能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2、了解姓氏的基本含義。
3、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
過程與方法
通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態(tài)度價值觀
通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
[教學課時]
兩課時。
[教學過程]
第一課時
一教學目標
指導學生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。
二教具準備
生字卡片及有關(guān)掛圖。
三教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯胄抡n
同學們，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：
�。▽W生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學生來拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
（二）學習生字、新詞
1、學習生字的音、形、義。
�。�1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫
（2）讓學生指出每個生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。
學生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。
（3）指名讀生字卡片。
2、分析字形，理解字義。
�。ㄈ┳x短文，理解意思
1、指名讀，思考。
我們班的同學都姓什么？
2、齊讀短文。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標
指導學生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關(guān)掛圖。
教學過程
一）提問導入
誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏？
1、指名說姓氏。
2、統(tǒng)計全班的姓氏。
�。ǘ⿲W習課文，理解課文的意思
1、老師領讀文。
2、指名瀆。
3、分組讀。
4、齊讀課文。
5、釋句導讀。
�。╙）“諸葛、歐陽、上官、公良”
學生：這幾個都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。
�。�2）“中國的'姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師：中國的姓氏到底有多少種呢？
學牛自由發(fā)揮。
老師小結(jié)：中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1、指名讀課文。
2、齊讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文。
�。ㄎ澹┌鍟O計
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吳弓章呂橫
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓趙錢孫
（六）課堂作業(yè)設計
1、看拼音寫漢字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
�。ǎǎǎǎ�
2、把下列字組成新字，再組詞。
古一月——（）（）弓一長——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。
官章吳良
《識字3》教學設計6
教學內(nèi)容：
識記“筐”，比較：艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關(guān)系。
教學目標：
1．學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學重難點：
學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
區(qū)別形近偏旁。
課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第二課時
教師活動
學生活動
一、復習檢查
1.檢查聽寫情況。
2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
3．自由讀韻文，要求：讀準字音。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
四、指導看圖，出示部分生字詞
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的'，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．教師范寫生字。
2．學生描紅書中田字格里的生字。
3．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.自由讀韻文
4.回答問題讀詞
5.討論回答問題。
6．指名說“籃、筐”的筆順。
7．說說你自己是怎樣記住這些字的。
8．描紅、仿影、臨寫
板書設計：
識字3
木：松柏柳桌椅
禾：秧稻種
艸：茶菠蘿草
《識字3》教學設計7
口語交際
一、創(chuàng)設情境
①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學生思索)
�、谧屌矗猩]眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的'內(nèi)容
教學目標
1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學生感受到父母的關(guān)愛。
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。
《識字3》教學設計8
教學目標：
學會本課生字。指導書寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片：指名讀11個生字。
2、“我會讀”出示生字卡片：開火車讀詞語。
二、識字寫字。
1、自主學習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
�。�1）培養(yǎng)學生從生活中識字并積累字詞的能力。
州—————（）、（）、（）
川—————（）、（）
島—————（）、（）、（）
峽—————（）、（）
民—————（）、（）
�。�2）利用生字和熟字比較記憶字形。
申—————神勇——————涌鳥——————島夾———————峽
寫—————與民—————眠旅——————族
�。�3）出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。
3、“讀讀認認”：看圖讀詞語。
4、指導寫字：重點指導夕、川、民。
三、布置作業(yè)。
《識字3》教學設計9
教學目標：
知識與能力：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過程與方法：
1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
1課時
教學方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預習情況
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、學習課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導學生歸納，這一段講的就是貝字的`起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)
四、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
《識字3》教學設計10
教學目標 ：
1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點：
識字、寫字
教學準備：
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
1、師：上節(jié)課，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦�。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔�，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
�。ǘ┛磮D練說，在情境中認知
1、復習第一二行詞串。
過渡：我們的目的'地已經(jīng)到了，小朋友，你們快看��！這美麗的公園里都有些什么景物呢？誰來說一說？
�。�1）指名說出景物 （2）復習第一二行詞串。
課件隨機出示：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 師：是��！這公園太美啦，你們能美美地讀出來嗎？ （3）齊讀
二、學習第
三、四行詞串
1、認識圖片
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
�。�2）學生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學就喊出它的名字。 課件出示圖片：
2、自讀詞語
師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導。
3、檢查學生自讀情況。 （1）課件出示6個詞語
師：同學們，這些字中哪些是你已經(jīng)認識了？在哪里見過呢？ （2）學生開火車學習6個詞語
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。
�。�3）老師范讀 （4）強調(diào)翹舌音的字。 （5）分男女小組讀。 （6）分小組讀。 (7)找朋友游戲： （8）猜猜我是誰？游戲
4、運用詞語說話。
師：同學的玩得真開心�。∠旅嫖覀儊磉M行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩( )，有的在玩( )，還有的在玩( )，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好�。≌埻瑢W們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復認讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）
2、活動：在畫上貼相應的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學習生字
1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
2、出示今天的要學的字：木、馬、（1）讀準字音。
�。�2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個好辦法來記住“木”字。 （4）學習筆順。書空。
3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。 4學生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開
7、學生描紅。
8、反饋。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？
《識字3》教學設計11
教學目標
知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標：培養(yǎng)學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標：激發(fā)學生識字寫字的.興趣。
教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學難點：正確工整的書寫
教學準備
卡片，課件
教學流程
一，指導識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導學生進行擴詞造句訓練。
2.組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。
二、指導寫字：
1.組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類�？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
4.教師范寫，學生練寫。
5.重點指導的字：胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學生的情況進行評議、修改。
7.擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師：學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
《識字3》教學設計12
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識3個偏旁。
2．能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領悟做事要細心。
教學重、難點：
識字、寫字
教學準備：
圖片、生字卡片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
了解會意字的構(gòu)字特點，學兒歌，指導寫字。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？
2、有一個小朋友叫寧寧，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。今天，我特意帶來了他畫的四幅畫，想欣賞嗎？
二、欣賞四幅畫，學習“尖”和“歪”
1、出示四幅畫，說出畫中的錯誤。
2、學習“尖” （1） 問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
�。�2） 出示實物，這個東西也是尖的，你們看它的上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起來就是尖。我們根據(jù)尖的意思來記這個字，一下子就記住了。呀！我們在不知不覺中又學會了一種識字方法，你能用這種方法來學習“歪”嗎？
3、學習“歪”字
三、學兒歌
1、寧寧可真是個粗心的.小畫家，正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌，師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準字音。）
5、讀了兒歌，你知道了些什么？
6、你能把他的粗心讀出來嗎？
四、修改畫，口語交際訓練
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學生上來修改畫）
2、口語交際訓練
（1） 首先，我代表寧寧謝謝你們幫他把畫改正確了。我想，如果寧寧就在你的身邊，你一定有許多話想對他說，那就把你的同桌想象成寧寧，有什么話就對他說說吧！ （2） 指名表演
五、學習“灶、尾”，拓展延伸
1、剛才我們在學習“尖”、和“歪”的時候，根據(jù)字的意思來記，記得又快又好。現(xiàn)在，你能用這種方法來學習“灶”和“尾”嗎？
2、學生自學。
3、其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
5、如果你們有興趣，課后也可以去找一找這一類字，并寫下來或畫下來，下一堂課我們一起交流，好嗎？
六、指導寫字
1、出示生字，指名說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導。
4、評價、反饋。
第二課時 教學內(nèi)容：交流學生收集的字，指導寫字
教學過程：
一、交流學生收集的字
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報，全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導寫字
1、出示生字，指明說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導。
4、評價、反饋。
表揚書寫認真和姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。
《識字3》教學設計13
教學目標：
1、學會本課10個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4、積累詞語。
教學重難點：讀準字音，認清字形，寫好生字。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、上課了，先請學生看老師做一個動作。(教師做“看”的動作，分析“看”字)
2、我們今天學的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會找到它�！�
二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習
1、學生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
2、交流討論。學生把有趣的字用紅筆圈出來。
3、檢查讀書情況。
三、細讀課文，用心品味。
1、誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導看圖)
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學生討論，發(fā)表看法。
5、指導朗讀第三句，注意問句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
四、學習生字，認真書寫(根據(jù)時間而定學習)
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的'小畫家?
2、交流討論，指導朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的?
(3)指導朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學生字，正音。(學習剩余生字)
1、認讀兒歌中的生字，正音。
2、教學新偏旁。
3、學生看筆順、描紅。
4、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫生字。
6、認讀課后詞語。
三、課堂小結(jié)，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
《識字3》教學設計14
【教學目標】
�。�、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
�。�、有收集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
識字。
【教學難點】
理解成語的含義。
【教學準備】
�。薄⒔叹撸�
生字卡片，成語圖片。
�。病W具：
生字卡片，課外對子。
【教學過程】
一、談話導入，接題
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
�。�、今天我們就學習第一篇課文。
板書：
《識字３》
直接入題。
二、初讀課文
�。薄⒆杂衫首x課文：
劃出生字，互相問問。
２、指名分節(jié)讀，評議：
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
１、第一節(jié)：
�、� 我們怎樣學這節(jié)比較好？
�。ㄗx準字音，學會生字理解詞語）
⑵ 隨學生的回答進行學習：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語：
和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結(jié)學法。
�。�、第二、三節(jié)：
⑴ 分工自學：
哪幾組愿意學第二節(jié)？哪幾組愿意學第三節(jié)？
�、� 提出自學要求：
�、� 學生字，讀句子，理解成語。
�、� 匯報員匯報：
我們組學會了問題是
�、� 學生自學，師了解自學情況，根據(jù)小組情況具體指導。
�、� 反饋每小節(jié)：
請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關(guān)生字，詞語。
３、圖片理解成語：
⑴ 齊讀黑板上所有詞語。
�、� 通讀課文：
齊讀。
�、� 詞圖互配：
�、� 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。
�、� 指名搭配，說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學生的自學能力，增強自主意識，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。
四、拓展（我說你對）
五、展示臺
過渡：我們自己也會對對子：
１、小組對對子。
�。ǔ鍪緦W具卡片）
�。�、全班交流：
增加學生的詞匯量，補充課堂內(nèi)容，對對子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
�。场㈧柟躺郑�
�、� 給每人一副生字卡片：
① 自由識字，找找比較像的.字。
�、� 聽音游戲：
師報生字，生找卡片。
�、� 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認讀情況。
用學具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在游戲中記住生字。
六、書寫指導
�。�、出示和語兩個生字：
讀一讀。
�。病⑼阑フf左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
�。�、范寫。
�。础⒕殞�。
５、機動：
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學生分析每個字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領。
６、你在看電視時認識了哪些字？
�。贰慕裉炱�，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學生對對子不太熟悉。不會查資料。
《識字3》教學設計15
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個生字，并能熟練地擴寫詞語。
2、通過制作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
1、學會本課的生字詞，并正確規(guī)范地書寫其中8個。
2、初步了解，辨別形近字，激發(fā)識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
一、導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什么呢？
識字
1、根據(jù)拼音，試讀詞語，并觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
2、有什么不同之處？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、請不名同學試讀，其他同學糾正。
5、全班讀，并在小組中檢查交流。
二、寫字
1、同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出現(xiàn)了哪些偏旁？
3、老師強調(diào)在書寫這些偏旁時應注意的問題。
4、給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語讀一讀。
5、老師及時指出存在的問題，學生訂正。
6、學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
1、認識6個生字， 會寫4個生字，并能熟練的.擴詞。
2、能誦讀兒歌，了解形聲字的特點。
3、自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，并正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
一、識字
1、同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老師補充：妙抄
3、你認識這些字嗎？
4、點學生讀。
5、全班同學練讀。
6、你能給這些字組詞嗎？
7、學生讀字詞。
8、交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節(jié)相同但聲調(diào)不同。
二、寫字。
1、讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節(jié)相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點強調(diào)偏旁部首的寫法。
3、老師范寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
4、游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
四、實踐活動。
在已經(jīng)認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫下來，主動與同學交流。
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