連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《連加、連減》選自一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流，說出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過程。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理
解連加、連減的計(jì)算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、掌握連加、連減計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減
計(jì)算。
初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連
加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁情境圖）
問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf明：在引入這個(gè)環(huán)節(jié)，我用一個(gè)小動(dòng)畫和圖片來呈現(xiàn)主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加
1、引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們觀察，說一說這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2、交流、匯報(bào)。
�、賳枺耗憧吹搅耸裁�
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說出算式：5+2+1、
（說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過小動(dòng)畫將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生，很清晰的'看到小雞是分成兩撥跑來的。）
教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎3只是一起跑來的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書課題：連加）
4、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的
①小組合作探索方法。
�、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。（板書5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
出示教材65頁掛圖。
問：先有幾只雞
①老師移動(dòng)2只雞，表示走了。
問：走了幾只還剩下幾只用什么方法計(jì)算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書：8 — 2、
②老師再移動(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過小動(dòng)畫來呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
�、蹎枺赫l能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的
問：那么也就是說是幾減幾再減幾
隨著學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著寫“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個(gè)數(shù)里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連減。（板書：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰能根據(jù)連加的計(jì)算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么
板書計(jì)算過程。
�、咧该麑W(xué)生口述計(jì)算過程。
�、嘈〗Y(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。
將書上算式補(bǔ)充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書上算式補(bǔ)充完整
1、教材66頁練習(xí)十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補(bǔ)充完整。
2、練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
說說先算什么，再算什么。
3、第66頁練習(xí)十四的第4題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
4、練習(xí)十四的第5題。
說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
直接說出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
【板書設(shè)計(jì)】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。
2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減。
3．初步運(yùn)用連加連減解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會(huì)用連加連減來解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開小火車）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看。我們的好朋友小明是一個(gè)非常愛勞動(dòng)的好孩子�？矗趲蛬寢尭苫�，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習(xí)連加
�。ㄒ唬┯^察圖畫，列出算式
1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）
師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？
2、交流匯報(bào)
指名說一說
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
師：根據(jù)你看到的能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？
生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）
師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師：那這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
同桌討論，說一說。(板書計(jì)算過程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加
�。ǘ├斫夂x？
結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個(gè)別說、同桌說）
�。ㄈ┙沂菊n題
師：今天學(xué)的'加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
生：有3個(gè)數(shù)，2個(gè)加號
小結(jié)：像這樣，我們把3個(gè)數(shù)以后甚至有4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個(gè)得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不熟練，可以把答案寫在下面），然后加上第三個(gè)數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作
小朋友們都會(huì)說會(huì)算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3+1=8
說一說你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習(xí)連減
1、引導(dǎo)觀察
師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報(bào)
指名說一說
師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2
4、計(jì)算、理解含義
怎樣計(jì)算？先算什么？再算什么？
同桌說一說8–2–2=4
全班交流板書：|____↑
師：第二步是用哪個(gè)數(shù)去減？6______↑
結(jié)合圖，說說算式的含義（指名說）
5、小結(jié)并補(bǔ)充課題
師：剛才我們知道了把幾個(gè)數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書：連減）在計(jì)算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個(gè)數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
6、動(dòng)手操作
師：那接下來再請小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式
根據(jù)學(xué)生回答板書：10–3–5=2
說說你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問題
過渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能用它們來解決生活中的問題嗎？
1、出示燕子圖
①仔細(xì)觀察，指名說圖意
②學(xué)生列式計(jì)算
2、出示跳繩圖
①學(xué)生看圖說圖意，列式計(jì)算
②指名回答
3、出示汽車圖
學(xué)生獨(dú)立解決，交流匯報(bào)
4、交流生活實(shí)例
請學(xué)生交流生活中連加連減的實(shí)例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個(gè)小蘋果，先獎(jiǎng)掉了3個(gè)，又獎(jiǎng)掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真，掌握得很不錯(cuò)，老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們?nèi)コ羞x購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢？
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。
師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
學(xué)生看著屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師：不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
二、結(jié)合情境，探究新知
1、探究連加
�。�1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯(cuò)，你說得可真完整！
師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
�。�2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的'加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
�。ǎ常┨骄俊⒗斫夂x。
�、僦该麑W(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。
�、� 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？
指名說。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來！
師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？
師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）
�。�4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報(bào)）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地教出來的�；蚴窍人�5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。
2.探究連減。
�。�1）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
�。�2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說。
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。
師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師：請小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請你幫幫他。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時(shí)把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。
3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對這一知識形成正確的認(rèn)識。
三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識�，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。
第一關(guān)：各顯神通
1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧！（老師可以示范一組）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？
學(xué)生說。
老師示范：連加幾個(gè)部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
�。�10-3-5=2同前）
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生非常愛動(dòng)，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何。
3. 師：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計(jì)算的例子？
生1：家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計(jì)算。
生2：我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
（1） 多媒體演示開始時(shí)的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2） 口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計(jì)算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》公開課教案
第三關(guān)：精打細(xì)算
師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實(shí)惠的食品，相信自己，你一定能行！
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強(qiáng)了學(xué)生對連加連減的認(rèn)識，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時(shí)媽媽給你10元錢你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對自己有個(gè)總結(jié)“我的問題解決了”很重要。
四、全課總結(jié)，延伸課外
師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。
師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！
設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鼓勵(lì)學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對數(shù)的初步探索意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的.走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在老師手里一共有多少朵小紅花�。�
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍(lán)色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍(lán)花，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍(lán)色的小花！
(老師呈現(xiàn)課件）
師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。（兩組同學(xué)開始搶答）
師：我們的答題比賽結(jié)束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油�。∠旅嫱瑢W(xué)們再仔細(xì)觀察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個(gè)問題開始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農(nóng)場，小明很喜歡喂雞。（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，小明很開心。快看，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續(xù)看�。ǔ尸F(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的后一部分）又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯(cuò)！你還會(huì)這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計(jì)算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個(gè)算式。）
師：誰來說說這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
�。ㄈ┣榫皩�(dǎo)入，揭示連減含義。
師：過了一會(huì)兒，有2只小雞走了。（呈現(xiàn)課本第65頁第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續(xù)看�。ǔ尸F(xiàn)第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了�，F(xiàn)在一共剩下多少只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯(cuò)，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)��！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
�。ㄋ模┨骄窟B減的計(jì)算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個(gè)算式）
師：誰來說說這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁練習(xí)十四第2、3、6題。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:小朋友們，你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛勞動(dòng)的小朋友，星期天在農(nóng)場幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問題呢？我們一起去看看吧！（視頻導(dǎo)入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說圖意)
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。（貼教具）
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰能將圖片所表達(dá)的意思完整說一遍？
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞�，F(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來了幾只小雞？（1只）
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來有5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞。
師：真不錯(cuò)！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來學(xué)的是2個(gè)數(shù)相加，現(xiàn)在是把3個(gè)數(shù)相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟� 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰來說說你是怎么算的.？
生：學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
教師總結(jié)計(jì)算順序和方法：
板書：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢？請仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來有8只小雞，走了4只小雞
師追問:這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰能完整將這幅圖的故事說給大家聽(指多名學(xué)生說)
生：原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號和一個(gè)數(shù)字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
�。ò鍟哼B減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法，那連減怎么計(jì)算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們在計(jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書課題）
師：連加連減的計(jì)算順序是？
五、數(shù)學(xué)文化
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰嗎？他是德國的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運(yùn)用“原來……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語。
9-3-2=？
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說明
1.動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把書上的兩道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識的`連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。
2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。
連減的教學(xué)與連加類似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說圖意，提出問題并解答，體會(huì)學(xué)習(xí)連減，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法，體會(huì)先算第一步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1．情境導(dǎo)入。
師：上個(gè)星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算題，也來算一算吧！
課件出示口算題：
4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4
5＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－6
2．引出新課。
師：不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖，引出連加)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
⊙探究新知，動(dòng)態(tài)生成
(一)連加。
1．看圖理解連加的含義。
(1)課件出示5只小雞吃食圖。
提問：誰能把你觀察到的說出來？
預(yù)設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。
生2：明明正在給5只小雞喂食。
教師說明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！
(2)課件演示又跑來了2只小雞。
師：誰能說說這次發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生：跑來了2只小雞。
師：誰能把這件事說完整？
預(yù)設(shè)生1：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。
生2：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞�，F(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：誰能說說如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書)
(3)課件演示又有1只小雞跑了過來。
師：誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生1：又有1只小雞跑了過來。
生2：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。
師：根據(jù)你看到的，可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)生：一共有幾只小雞？
2．嘗試列式解答。
師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。
預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。
師：能不能列成一個(gè)算式呢？
生：5＋2＋1＝8。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識與技能
1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。
（二）、過程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的`數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）
�。常矗ㄔ偌樱保� ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
�。� 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好！（示范讀法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰再來試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
�。玻常保剑� 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)
師：誰來算一算（卡片）
�。担玻保剑玻常� 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？
生：連減。
�。� 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程
�。梗常玻� 用手勢直接表示結(jié)果
�。罚玻矗� ８－５－１＝ ９－２－４＝
�。常B加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?
5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3
2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
�。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）
�。�1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
�。�2）、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
隨生答板書：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）
匯報(bào)交流
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的.得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
�。�3）出示小黑板：
2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )
再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究連減
�。�1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖
�。ㄔ瓉碛�8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說圖意（同連加）
?師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
�。�2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀
�。�3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
�。�4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
�。ń裉煳覀儗W(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應(yīng)用拓展
現(xiàn)在翻開書本65頁
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。
指名回答，師隨生板書。
提問：4+3+1你是怎么算的？
�。�2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
�。ㄋ模┤n總結(jié)、延伸課外
指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報(bào)：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會(huì)列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……
師：誰會(huì)用自己的.語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會(huì)列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
�。▽W(xué)生說，老師板演）
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）
生：又去玩了，走開了……
師：誰會(huì)用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達(dá)得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會(huì)列式？
�。ㄉf，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識。
那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
�、诳谒惚荣悾哼B加連減（直接說得數(shù)）
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
�、懦鍪�5只小雞在地上覓食的'畫面
問：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
�、蒲菔九軄�2只小雞又跑來1只小雞的畫面
師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？
�、沁呇菔旧呎f
師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時(shí)又跑來了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師：這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問：第二步為什么用“7＋1”
生匯報(bào)
演示計(jì)算過程并小結(jié)連加的計(jì)算順序
4、學(xué)習(xí)連減
過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
�、懦鍪�8只小雞的畫面
�、蒲菔鞠扰芰�2只小雞，又跑了2只小雞的畫面
�、菍W(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意
⑷根據(jù)圖意列算式
師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報(bào)
問：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？
生匯報(bào)
5、補(bǔ)充課題——連減
6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序
師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？
生匯報(bào)
小結(jié)連減的計(jì)算順序
三、鞏固練習(xí)
1、課本p72做一做
2、練習(xí)十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72頁。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）
要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的`加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)
1．第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
教學(xué)反思：
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對性的。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1.課件演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的.？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：
問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3.揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1.課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3.交流。
a.說說“8-2-2”的含義。
b.說說你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
鞏固練習(xí)
1.第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來有5只小雞（板書“原來）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）
誰來給大家說一說？（幾人說）
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦柼枺┳屛覀兦笫裁矗浚ㄒ还病�
同學(xué)們一起來說四句話
誰能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）
9、練習(xí)
師：下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的`式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計(jì)算在練習(xí)紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：
�。�1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
�。�2）生沒有說算式，則引入喂小雞的`情境。
二、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰會(huì)列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。
誰會(huì)列式？生說，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加、連減 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
2、學(xué)習(xí)連減
師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）
3、歸納小結(jié)
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的'第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
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