《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典（15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
�。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)腵讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1。教學(xué)重點(diǎn)：
潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
（3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2。教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1。通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2。按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3。動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
4。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2。5分鐘）詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
�。ǘ├砬逦穆�，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1。理清文路，劃分段落。
請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2。分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
�、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。
通過討論明確：
a。作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b。作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a。大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b�！皺M貫”是什么意思？
c�！靶纬梢坏腊咨菈Α笔鞘裁淳跋螅窟@樣比，說明了什么？
d�！扒к娙f馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e。大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f。剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
�、吒爬ǘ我狻�
誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院�，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
�。ㄋ模┰僮x全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第九冊(cè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會(huì)作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法�！�
二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時(shí)了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的.問題。
方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等�？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”。】
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論�？梢月犱浺簟ぁぁ�2.播放配樂課文錄音。
3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫�？纯聪﹃柮涝谀膬�、神奇在哪兒。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如�！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計(jì)意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短�！耙宰x代講”、‘。聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問�！�
四、實(shí)踐體驗(yàn)
畫夕陽對(duì)課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫得如詩(shī)如畫�？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁�？學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng)：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)�！�
五、朗讀成誦贊夕照
�。ㄒ唬┡錁防首x課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景。可以是表演讀。可以是小組、同位、班級(jí)讀。
�。ǘ┵澝老﹃枌W(xué)生說幾句話或作幾句詩(shī)。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩(shī)句。
【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩(shī)、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體�！�
六、對(duì)比讀書談感受
靈活運(yùn)用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報(bào)（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受�？梢允亲髡叩母星�。也可以是其他方面的感受）。
七、遷移運(yùn)用寫夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個(gè)思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點(diǎn)觀察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
�。ǘw驗(yàn)寫作之樂1.用一個(gè)片斷描寫一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。
2.寫完后互相欣賞交流。
（三）課后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。
【設(shè)計(jì)意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力�！�
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【過程與方法】
通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解課文中描寫潮來之時(shí)的語句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點(diǎn)
感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.讀通課文，分清潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
“八月十八潮，壯觀天下無”是北宋大詩(shī)人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí)，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧!(板書課題：觀潮)
二、初步感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很大。
漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來，隨著風(fēng)浪翻滾的情景。
3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。
(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮?
明確：“潮”指的是錢塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的.“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同?
明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。
學(xué)生齊讀課文，討論并明確：作者是按時(shí)間和空間順序來描寫的。時(shí)間順序：潮來前→潮來時(shí)→潮去時(shí)。空間順序：由遠(yuǎn)及近。
(2)按文章的描寫順序，可以將課文分成幾部分呢?
學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四部分。
第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段)：寫潮來前的景色。
第三部分(第3、4自然段)：寫潮來時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段)：寫潮退去時(shí)的景象。
2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。
老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過對(duì)錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
四、精讀課文，重點(diǎn)探究
同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時(shí)間順序來梳理課文。
1.潮來前的景象。
老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：
(1)作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的?
學(xué)生思考明確：海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。
(2)潮來前的江面有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
明確：平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書：平靜)
“橫臥”是什么意思?(橫著躺下或趴下，文中把錢塘江比作人，形容錢塘江江面非常開闊)
師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該輕點(diǎn)兒，速度應(yīng)該慢點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們一齊來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)
(3)“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！边@兩句告訴了我們什么?
明確：“人山人�！闭f明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來�！鞍菏讝|望”說明潮從東邊來，人們心情急切�！暗戎�、盼著”也說明人們心情急切。(板書：昂首東望)
2.老師總結(jié)：這一自然段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。
五、布置作業(yè)
1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。
2.收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來前平靜昂首東望
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
難點(diǎn)
理解文中描寫“潮來時(shí)”的語句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。
二、精讀課文第3～5自然段
1.潮來時(shí)的景象。
上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩個(gè)自然段，思考下列問題。
(1)江潮是什么時(shí)候來的?
明確：午后一點(diǎn)左右。
老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，表明了錢塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景?
學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處;第4自然段：近處。
(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。
明確：第1～3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。
(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么?看到了什么?
�、俾牭搅寺÷〉捻懧�，像什么?說明了什么?
明確：像悶雷滾動(dòng)，說明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。
�、谶@時(shí)江面有什么變化嗎?(風(fēng)平浪靜)
③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫——人聲鼎沸。
�、苓^了一會(huì)兒又怎樣?
明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。
�、菟伎迹骸鞍拙�”指什么?在什么地方?如何理解?
明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說明大潮離我們?cè)絹碓浇?/p>
(5)江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了?
明確：人群又沸騰起來。
老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。
下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問題。
(6)那條白線很快地向我們移來，此時(shí)人們看到了什么?
明確：看到了白線逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。
①兩丈多高的水墻寫出了什么?
明確：寫出了浪潮潮頭的高。
�、跒槭裁聪瓤吹降氖且粭l白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻?
明確：因?yàn)槔顺钡木嚯x越來越近，潮水越來越大。
(7)“浪潮越來越近，猶如……顫動(dòng)起來”是怎樣的景象?從課文中找個(gè)詞來形容。
明確：浩浩蕩蕩。
�、佟昂坪剖幨帯睂懗隽耸裁�?從哪兒可以看出來?
明確：寫出了江潮氣勢(shì)之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。
�、谶@里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
�、劾顺痹絹碓浇�，此時(shí)的聲音是怎樣的?
(山崩地裂)
同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來越近的那種氣勢(shì)。(齊讀)
老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。
(8)小結(jié)第3、4自然段。
這兩自然段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。
2.潮去時(shí)的景象。
(1)潮來時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢?找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。
明確：恢復(fù)了平靜。
(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎?
明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
(3)是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以得知?
明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。
(4)小結(jié)：這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。
三、疑難探究
本課在寫作上有何突出特點(diǎn)?
1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”作者對(duì)大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢(shì)。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化�！�
2.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。
四、課堂小結(jié)
這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業(yè)
練習(xí)背誦課文第3、4自然段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)正確書寫13個(gè)生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。
2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
4．感受大自然的壯觀，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．感受錢塘江大潮壯觀的景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一） 導(dǎo)入新課： 調(diào) 整 欄
1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮（讀課題）， 這里的潮指的是錢塘江大潮。
2.看過大潮嗎？對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢？
3.出示句子：
錢塘江大潮，被稱為天下奇觀。
�。�1） 觀潮和奇觀，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？
奇觀呢？天下奇觀呢？
（2） 拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。
�。�3）朗讀指導(dǎo)：重音突出自古以來、天下奇觀
（二）初讀課文，感知大意
1．錢塘江大潮，自古以來堪稱，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們趕緊去看一看吧！什么時(shí)候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)，看誰找得最快？
2．出示句子：
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方
�。�1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據(jù)說可
換成什么詞？
�。�2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方？（引導(dǎo)閱讀資料袋）
3．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
4． 自學(xué)檢查
（1）生字新詞
字音重點(diǎn)（多音字）：稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼
字形重點(diǎn)：蒙 薄 罩 貫
�。�2）作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
板書： 潮來前
潮來時(shí)
潮過后
（3）潮來前、潮來時(shí)、潮過后，錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．我們先來看看潮來之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句。
2．潮來之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）
3．說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？
4．總結(jié)：每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬人，江潮來臨之前，江面是平靜的，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧?kù)o的外表下竟醞釀著一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮，大自然的力量真奇特��！
（四）布置作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
（一）聽寫詞語
（二）批文入境，感悟奇觀
1．讀文
現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2．品潮來之奇
（1）午后一點(diǎn)左右，你聽，潮來了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動(dòng)）誰來學(xué)一學(xué)？這樣的'聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
板書：悶雷滾動(dòng)
（2）體會(huì)人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會(huì)說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）
（3）剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸。
（4） 是啊，此時(shí)此刻，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時(shí)候又沸騰了呢？
（5）品讀重點(diǎn)句
�、龠^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
從早上開始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點(diǎn)左右，
人們終于把潮給盼來了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？
板書：白線
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
板書：城墻
重點(diǎn)體會(huì)：
a.潮水的長(zhǎng)：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美）
b.潮水的高： 形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度，面對(duì)這么壯觀的潮水， 你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受 。
c.拓展：引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
板書：白色戰(zhàn)馬
�。�6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛，把這種感受送到句子中吧！
�。�7）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（不行，由遠(yuǎn)及近的觀察順序）
（8）小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫出了潮水的壯觀。
（9）欣賞課件：請(qǐng)大家一起凝神*觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧！
（10）嘗試背誦：正像詩(shī)人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧！
3．品潮后之奇
�。�1）潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
�。�2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側(cè)面描寫，說明江潮的魅力）
�。�3）這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎？帶著這份激動(dòng)，向世界宣布，錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。
（三）作業(yè)
1．詞語運(yùn)用練習(xí)。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮去了，消失在（ ） 的地方。
2．作業(yè)本5、6題
3、仿寫練習(xí)
仿照課文中浪潮越來越近，猶如的寫法，寫一段話。
雨越下越大，
板書設(shè)計(jì)：
潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海
悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂（聲）
觀潮 潮來時(shí)：{
一條白線 白色水墻 千萬匹戰(zhàn)馬（形）
潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
教后反思:
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
�。场⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
�。R讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
１、學(xué)生看錄象。
�。�、學(xué)生談看錄像后的'感受。
三、初讀課文，理清順序
�。�、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
２、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。）
�。�、學(xué)生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
�。�、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
�。�、教師小結(jié)：
作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
�。�、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
�。�、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
�。ㄕn件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
６、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程〗
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還有波濤洶涌的時(shí)候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。
板書“觀”。學(xué)生說說課題的意思。生：觀看潮水的
今天我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
２、讀后交流：
(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
師：想讀好生字，得先過詞語關(guān)。誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀 、同桌互讀、開火車讀）
(2)說說課文主要寫了什么？
生：講的是人們到錢塘江觀潮的事
(3)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢
生：（潮來前、潮來時(shí)、潮退后。）
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的？
生：“觀”字
師：是啊，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎
生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。
師：非常好，你能區(qū)分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。
過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。
１、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
讀潮來前的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：
①寬闊的錢塘江橫臥在眼前
生：從臥這個(gè)字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細(xì)心，注意到句子中的動(dòng)詞。
�、诮婧芷届o，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
生：我從這句話感受到，江面十分寧?kù)o美麗。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般。
�、� 讀人們的句子，體會(huì)心情：
�、俳边�沒來，海塘大堤早已人山人海。
生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎？
生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語。
�、诖蠹野菏讝|望，等著，盼著。
生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來。
師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？
師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？全班齊讀。
３、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。
師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色
�。�、 師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。
�。怠⒄f話練習(xí)：
師：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（提示：可以利用第二段課文內(nèi)容。）
⑴ 學(xué)生展示。
⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。
a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。
b 聽了你的報(bào)道，老師也真想去看看這壯觀的景色。
�。�、小結(jié)：剛才同學(xué)都說得很好，我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
７、有感情地朗讀課文。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢塘江，請(qǐng)同學(xué)們讀第二段。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo)： 鹽、昂、震
２、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。
２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
３、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。
�。怠⑼卣归喿x，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。
〖教學(xué)過程〗
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們?cè)诖蟮躺系戎沃��？磥砣藗兌紣廴ュX塘江看潮，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán)。
二、品文賞潮
１、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。病⑵肺模�
讀后交流：
�。�1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
�。�2） 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀
�、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……
�。ㄒ龑�(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）
②我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）
�、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）
師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）
不過，要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。
（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎
（教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）
�、芪姨貏e喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）
師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
（師生一齊模擬：轟隆隆……）
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的？（悶雷滾動(dòng)）
�。ń處熛鄼C(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）
師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
�、菸姨貏e喜歡這一句�！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？
師：準(zhǔn)備，開始！
�。▽W(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：哇，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）
2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的'響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。ɡㄌ�(hào)中的詞語教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）
�。ㄕn件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）
一起再讀讀這段文字。
�、趲煟簞偛盼覀兺ㄟ^各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面，那么，潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
�。ㄤ浵癫シ懦眮頃r(shí)的壯觀畫面。）
�、垆浵袷抢蠋煹囊粋�(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？
學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立�。▽W(xué)生全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？
師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：有感情地看錄像背誦
師：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�、俪眮頃r(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
② 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
�、劢處熖釂枺骸盎謴�(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元中的一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。
2、理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3、體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
二、教法與學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！遍喿x教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”，正是給了學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)。學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話，在多層次、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話中深入感悟文本，全面提高語文素養(yǎng)。
針對(duì)這種全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對(duì)話的交流、互動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中，大膽的交流各自的閱讀感悟。
《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出：閱讀是一種個(gè)性化的行為。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過自讀、自悟，自己對(duì)文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后，在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在交流中才會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁、智者見智”的個(gè)性化解讀，學(xué)生彼此之間在交流之中才會(huì)相互啟發(fā)，才會(huì)出現(xiàn)智慧碰撞。我覺得只有這樣的閱讀對(duì)話，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。
圍繞“全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個(gè)核心，教學(xué)中，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，加之形象生動(dòng)的多媒體手段的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀等來代替教師單一的講。
在“想一想”中，讓他們學(xué)會(huì)善于思考問題；在“談一談”中，培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語言做好了準(zhǔn)備�！白x一讀”中使學(xué)生熟讀成誦，比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的。“用一用”中內(nèi)化課文語言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。
三、教學(xué)過程
知識(shí)的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難、引出“奇觀”。
1、談話引出課題。回憶：通過上節(jié)課初讀課文，錢塘江大潮給你留下什么印象？（引出“天下奇觀”）
2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同（在理解詞語過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”。由字到詞，便于教會(huì)學(xué)生理解詞語的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思，為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。）
3、圍繞“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”這句話，你想知道什么？（這一探究問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，首先來摸清學(xué)生的困惑，然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。）
�。ǘ┖献鹘涣�、感悟奇觀
1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀？”這一問題，先獨(dú)立在書上勾畫出有關(guān)語句。
2、與組內(nèi)同學(xué)交流，聯(lián)系書中語句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來談感受。
�。ㄈ┓答伣涣鳌㈩I(lǐng)略奇觀
重點(diǎn)結(jié)合3、4段，談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。
�。�1）讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。
�。�2）談一談。學(xué)生結(jié)合對(duì)所讀的句子的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，來達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中，彼此互相闡述，互相傾聽，在與別人的思想碰撞中，不斷修正自己的感悟，從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)，不斷擴(kuò)充自己的視野，最后又回到了自身，成了一個(gè)新我。本環(huán)節(jié)對(duì)全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
�。�3）演一演。對(duì)于課文中的“悶雷滾動(dòng)”“人聲鼎沸”這些生詞，其意思學(xué)生懂了，并感受到了大潮來時(shí)的與眾不同，這并沒有達(dá)到目的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)出具體的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)詞語的理解，及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面表演出來。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，如身臨其境大潮來時(shí)的情景，更有助于對(duì)文章的理解。
�。�4）感情朗讀。通過指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的豐富多彩。同時(shí)熟讀成誦，比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫面，在本環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，向?qū)W生展示了錢塘江大潮來時(shí)的情景，學(xué)生讀文時(shí)，腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那壯觀的畫面，感情誦讀自然達(dá)成了。
（四）注重積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用
從學(xué)習(xí)語言的`心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語的用一用。先采用比賽的形式，教師說詞語的意思，學(xué)生很快說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。然后出示一段話，讓學(xué)生填空，啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過的詞語，把它補(bǔ)充完整，使這段話表達(dá)的更清楚、更通順。
四、總結(jié)遷移，拓展延伸。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。本文作者通過細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語言，向人們?cè)佻F(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此，我用這樣的問題總結(jié)全篇：本節(jié)課，你最大的收獲是什么？繼而，根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料，準(zhǔn)備召開“錢塘江大潮”知識(shí)交流會(huì)。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
�。�、在文中學(xué)會(huì)生詞，理解重點(diǎn)句子的含義，并能積累和運(yùn)用。
３、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
�。�、有感情的朗讀課文，能背誦３、４自然段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、課文３、４自然段內(nèi)容的理解和感悟；
�。�、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國(guó)的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
�。ò鍟禾煜缕嬗^。）
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
�。�、檢查生字情況。
�。�、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點(diǎn)，朗讀感悟
（隨機(jī)板書）
�。�、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
�。病⒄页稣n文中描寫潮水景象的段落。
３、自由讀３、４自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細(xì)體會(huì)，讀出你的感受。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的`需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)、交流，尊重學(xué)生個(gè)別差異，讀出真情實(shí)感。）
⑴ “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。
�、� “過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？
（人聲鼎沸。）
質(zhì)疑：你還有什么問題？
�、� “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
�。ㄗx出壯觀的感受，分組比賽讀。）
�、� “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
（學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
�。薄⒄页霰硎卷樞虻脑~語。
２、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的？按什么順序來描寫大潮的？
六、創(chuàng)設(shè)情境，積累、運(yùn)用
１、看錄象背誦３、４自然段
�。�、積累詞語，運(yùn)用詞語。
第二課時(shí)
一、默讀第２自然段
�。�、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
（同座交流討論、匯報(bào)。）
２、你還知道什么？從哪里知道的？
�。场①|(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
１、你知道了什么？
�。�、朗讀指導(dǎo)。
�。�、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時(shí)，你最想說什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。）
三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)、集體評(píng)議，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來時(shí) 越來越響 一條白線 遠(yuǎn)
�。ㄥX塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時(shí)候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)�，錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立，潮頭高度可達(dá)３．５米，潮差可達(dá)８．９米，波濤洶涌，十分壯觀。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、目標(biāo)與要求
1.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。
2.了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳
中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3.體會(huì)文中自然美與人文美相融
合的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
學(xué)法指導(dǎo)
這篇文章的語言描寫既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。文章從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的.基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.文章的脈絡(luò)。
第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江潮的雷霆之勢(shì)。
第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。
第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段：描寫觀潮者之多。
2.本文的語言特色。
本文語言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：
一、能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見，感受很深。
3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
問題與方法
1.從“既望”著古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、初步談話，理解課題
師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
�。ò鍟禾煜缕嬗^）
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思�！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。
（學(xué)生）
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。］
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么
（學(xué)生自讀課文）
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
�。▽W(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。
生：（自由讀）
�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀）
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎
生：（分組比賽讀）
生：（齊讀）
�。塾酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。］
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。
（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎
�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎
（學(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！
�。劢處熮D(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。］
生：我特別喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象�。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
�。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。］
生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎
生：好！
師：準(zhǔn)備，開始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：（齊讀）
［讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。］
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。
生：（齊讀）
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會(huì)順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）
�。ǎ�，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
�。ǎ�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）
師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師：是��！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。
�。◣熒R讀這段話）
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
師：能行的起立！
生：（全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎
生：（興奮地點(diǎn)頭）
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：（有感情地看錄像背誦）
師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
�。巯茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。］
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來
生：想！
師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。
�。▽W(xué)生躍躍欲試）
師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜——
生：風(fēng)平浪靜。
師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
生：水天相接。
師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
生：齊頭并進(jìn)。
師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——
生：山崩地裂。
師：形容氣勢(shì)很大——
生：（一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）
�。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。］
師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
［教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。］
師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）
生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
�。◣熒餐u(píng)價(jià)）
師：這個(gè)詞語用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！
師：“人山人�！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎
生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
�。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。］
師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。
�。▽W(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）
�。壅麄�(gè)練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡。］
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
附板書：
潮來前
雄偉壯觀
觀潮潮來時(shí)
如臨其境
�。ㄥX塘江大潮）有聲有色
潮過后
天下奇觀
總評(píng)：
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的'一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。
四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析：
本課是第七冊(cè)第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教法學(xué)法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
六、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。
2.再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳�?xì)，哪些部分是略寫。
[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的`句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5.指名說，評(píng)說，補(bǔ)充說。
[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
6.品味課文語言。
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7.學(xué)法總結(jié)。
�、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話。
1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？
�。┳鳂I(yè)：
1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)64——66頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)用具：
答題卡、
教學(xué)過程：
一、引入課題
師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，并板書這個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行板書。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友，它叫百分?jǐn)?shù)。（板書課題）
在探究新知之前，問大家一個(gè)問題，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你還想了解它哪些方面的知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認(rèn)識(shí)和研究百分?jǐn)?shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
�。ㄒ唬┌俜�?jǐn)?shù)的意義
1、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計(jì)算大賽就要開始了，本班準(zhǔn)備推薦一名計(jì)算能力強(qiáng)，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽，請(qǐng)看大屏幕，2、出示本班三位同學(xué)的計(jì)算成績(jī)讓學(xué)生讀，游詩(shī)源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題，對(duì)了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題，對(duì)了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題，對(duì)了21道。你認(rèn)為應(yīng)該排誰去參加這次的比賽？（點(diǎn)名學(xué)生答）
3、師提問：就這樣看看得出結(jié)果嗎？爭(zhēng)得出結(jié)果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）
4、讓學(xué)生拿出答題卡，先填做對(duì)了幾分之幾，在進(jìn)行同分。同時(shí)，師在大屏幕上出示答題卡。
5、展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報(bào)結(jié)果。
6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)說這就是我們今天認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)。
7、提問：這3個(gè)百分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較后得到的結(jié)果，（生答：對(duì)的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個(gè)量。
8、提問：如果我們把對(duì)的道數(shù)改稱為一個(gè)數(shù)，做做題總數(shù)改稱為另一個(gè)數(shù)，請(qǐng)問同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的數(shù)？（生答：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)）
9、分別讓學(xué)生說這3個(gè)百分?jǐn)?shù)誰是誰的幾分之幾，10、師述：由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分?jǐn)?shù)的意義
�。ǘ┌俜�?jǐn)?shù)的讀法及寫法
1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號(hào)的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。
2、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù)。
（三）百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用
在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎？在哪里見過？（充分讓學(xué)生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說）
師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。
（四）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
除此之外，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別，請(qǐng)看大屏幕，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能？為什么？（學(xué)生分辨后說出理由）
師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時(shí)候要注意！
三、練習(xí)
1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要寫得規(guī)范。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來板書，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）
2、你會(huì)讀百分?jǐn)?shù)嗎？下面請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀
3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？（百里挑一，十拿九穩(wěn)，半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識(shí)？（學(xué)生自由答）師述：一個(gè)人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動(dòng)力！
教學(xué)反思
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我組織學(xué)生討論幾個(gè)男生罰球命中率的問題，在比一比誰點(diǎn)球水平最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的`含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義
百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的。
三，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知
趣味數(shù)學(xué)，猜成語中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)這道題特別感興趣。
這一節(jié)課還有很多的不足之處：
1 、在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，沒有讓學(xué)生討論加以鑒別，是教師說出的，練習(xí)時(shí)學(xué)生考慮的時(shí)間也少了些。
2 、練習(xí)量太少了，百分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于學(xué)生來說還是較抽象的，當(dāng)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可多讓學(xué)生做一些練習(xí)，加深和鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解
3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍，但思考的時(shí)間不足，主動(dòng)探究不夠。
今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分?jǐn)?shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開學(xué)生，讓學(xué)生更多地主
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
2、體會(huì)文中在表達(dá)情意方面的作用。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法
2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀
2、今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）
3、了解學(xué)生查閱資料情況，并對(duì)完成情況作出評(píng)價(jià)。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。
2、檢查生字詞。
1）讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
2）辨明詞義：
既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)時(shí)）倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點(diǎn)點(diǎn)）皆披發(fā)文身（畫著文彩）
3、默讀課文，從時(shí)間地點(diǎn)人物事情四個(gè)方面思考課文的主要內(nèi)容。
交流：農(nóng)歷8月18日午后一點(diǎn)左右，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)海塘大壩上，“我們”觀看了錢塘江大潮。
4、理清文章脈絡(luò)。
（1）說說課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
交流后板書：潮來前——潮來時(shí)——潮頭過后（時(shí)間順序）
�。�2）劃分段落
第一段（1）：講錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（2）：講潮來之前的景象。
第三段（3、4）：講潮來之時(shí)的壯觀景象。
第四段（5）：講潮頭過后的景象。
�。�3）小結(jié)：本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
三、默讀課文，疏通文意
1、理解錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”。
2、理解“觀”的意思�！坝^潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？（“觀潮”的.“觀”是“看”的意思；“奇觀”的“觀”是指景象或樣子。）
3、思考：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處？（讀思之前，先讓生理解“奇”的意思）同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)語句畫下來，可以在旁邊寫寫你的體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、觀看錄像，感受壯觀
1、板書課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、課件播放錢塘江大潮錄像，看后學(xué)生談感受，引出第一段。
二、重點(diǎn)研讀，感悟壯觀
1、《觀潮》第一句就說：“浙江之潮，天下之偉觀也”這一句話在文中有什么作用？。
明確：揭示描寫對(duì)象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨
2、“偉觀”具體表現(xiàn)在哪些方面？也就是說作者是從哪些方面寫觀潮的？你想用哪些詞語分別這些方面的特點(diǎn)？
明確：第一段寫海潮來臨時(shí)的雄偉壯觀，第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面，第三段寫弄潮健兒弄潮時(shí)勇敢矯健的英姿，第四段寫觀潮人涌如潮。盛況空前概括起來就是：潮來之狀——雄偉壯觀，演習(xí)之形——精彩動(dòng)人，弄潮之勢(shì)——勇敢矯健，觀潮之盛——盛況空前。
3、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？
明確：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習(xí)圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。
4、小組交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)理解大潮的聲音和形態(tài)的變化，進(jìn)一步感受大潮之奇：
（1）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象、
�、俾÷№懧�，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。
②讀讀描寫潮的句子。
（2）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
①白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）
�、凇鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）
�、邸蚌畷r(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
④指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
（3）發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
作者是按從遠(yuǎn)到近順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的“襯托”手法：
關(guān)注作者對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，如，“人山人�！薄鞍菏讝|望”，“人聲鼎沸”“踮著腳”，“又沸騰起來”，從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情，從另一個(gè)角度體會(huì)錢塘江大潮之奇。
�。�5）指導(dǎo)背誦第三、四自然段。
三、拓展延伸，總結(jié)全文
1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
2、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！
3、作者怎樣將這一天下奇觀，展現(xiàn)給我們的？（作者按時(shí)間順序和由遠(yuǎn)及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時(shí)的聲音巨大、浪頭罕見的特點(diǎn)來寫大潮，同時(shí)通過人們的反應(yīng)來襯托大潮之洶涌。）
四、布置作業(yè)
1、背誦第3、4自然段。
2、積累優(yōu)美詞句。
3、找出文中模仿描寫潮水來時(shí)的句子，并根據(jù)寫作方法來仿寫一場(chǎng)雨景。
板書設(shè)計(jì)
觀潮
天下奇觀
潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的`寫作方法。
5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語叫水到東海不回頭�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文，感知課文大意
1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。
2、再讀課文，理清課文線索：
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì)，哪些部分是略寫。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象
1、默讀3、4自然段：
畫出描寫大潮的句子。
2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：
指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子：
說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：
悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語。
5、指名說，評(píng)說，補(bǔ)充說。
6、品味課文語言：
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7、學(xué)法總結(jié)：
⑴ 邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
�、� 品味好句子，有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。
五、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?
(想說什么，就說什么。)
學(xué)生抒情。
2、在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么?
六、作業(yè)
1、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
2、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語造句。
3、背誦3、4自然段。
4、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時(shí)
近 潮過后 有聲有色
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
�。ò鍟河^潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。� ），潮來了。
（ ），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語，好好體會(huì)�？梢圆捎谜勼w會(huì)的`方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
�。�2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
�。�3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
C、 潮來洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。� ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。�2）師生齊讀這段話
�。�3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
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