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《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-21 10:18:13 設(shè)計(jì) 我要投稿

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,按照這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅,而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)行辯論,進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的`作用。

  在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn):

  一、密切聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)估算意識(shí)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí),這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高口算的準(zhǔn)確性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

  二、重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

  由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式,每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式,無論哪個(gè)學(xué)生,凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要,而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

  三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià),培養(yǎng)反思意識(shí)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià),并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法,教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià),自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢?對(duì)同學(xué)的算法,你想發(fā)表什么意見?還有不同意見嗎?等等,特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:同學(xué)們用多種方法去口算,盡管大家的思考方法不同,但有一種相同的思路,想一想,這一基本的思路是什么?學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn),都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識(shí)狀態(tài),那么,通過對(duì)自己解決問題過程的反思,就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華,而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

  2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  情境創(chuàng)設(shè)

  1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是()……

  教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  探究與體驗(yàn)

  1、仔細(xì)觀察,說出圖意,提問并解答。左邊擺了30根小棒,右邊擺了5根小棒,一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

  2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

  3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。

  4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

  教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35

  教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。

  回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

  講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的.時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

  實(shí)踐與應(yīng)用

  學(xué)生按要求完成練習(xí)。

  自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上

  完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。

  第4題對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

  采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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  【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元書14頁。

  【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自主探索,合作交流。

  3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算估測(cè)意識(shí)得到培養(yǎng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

  【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算

  【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想 一一對(duì)應(yīng)思想

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  25+2 25+11 33+20 2+24

  2.列豎式計(jì)算:2+26 45+24

  請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第二題,并請(qǐng)兩名學(xué)

  生板演,并說一說列豎式時(shí)的注意事項(xiàng)。

  3.新課情境導(dǎo)入:

  師出示參觀博物館的情境圖問:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?

  師:誰能根據(jù)這個(gè)問題列出算式?(學(xué)生列算式)師板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

  學(xué)生做練習(xí),觀察主題圖根據(jù)問題列算式

  達(dá)成目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、共同探索,總結(jié)方法

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

  1.大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢?接下來,請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的.代表來和大家交流。

  2.請(qǐng)學(xué)生代表說算法(匯報(bào)交流,師板書算法)

 、俟P算的方法

  38﹢25﹦63

  3 8

  ﹢2 5

  6 3

 、诳谒愕姆椒

  30﹢20﹦50

  8﹢5﹦13

  50﹢13﹦63

  ③擺小棒的方法

  請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生參與活動(dòng),總結(jié)出計(jì)算方法。

  達(dá)成目標(biāo):通過自己動(dòng)手和小組交流,掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  三、運(yùn)用方法,解決問題

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

  1.用你們的方法來計(jì)算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢?

  2.豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結(jié))

 、 相同數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1

  練習(xí)教材第14頁做一做,引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算

  學(xué)生總結(jié)、計(jì)算

  達(dá)成目標(biāo):鞏固豎式計(jì)算進(jìn)位加

  四、反饋鞏固,分層練習(xí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

  教材第15頁練習(xí)二第4題。

  教材第15頁練習(xí)二第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成

  達(dá)成目標(biāo):能掌握計(jì)算方法和列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)。

  五、課堂總結(jié),提升認(rèn)識(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

  1. 通過今天的學(xué)習(xí),這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2.你對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評(píng)價(jià)的?

  學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果

  學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,并對(duì)自己或同伴表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確地口算。

  2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

  3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們!春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來,她們穿上了鮮亮的綠衣裳;小草也從土里偷偷里鉆出來了;花壇里鮮花盛開!校園里真是美極了!為了保護(hù)好這美麗的`校園,我們要開展一次綠色行動(dòng)。

  二、新課學(xué)習(xí)

  活動(dòng)一

  師:小朋友,你想?yún)⒓有@護(hù)綠行動(dòng)嗎?你知道行動(dòng)中要做些什么嗎?

  學(xué)生回答,教師板書:掛牌、澆花。

  活動(dòng)二

  教師出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

  師:根據(jù)情景圖,你能提出什么問題呢?

  學(xué)生可能提出很多問題,教師對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng),對(duì)提出的問題加以總結(jié),然后從易到難,根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。

  如:一共要掛多少個(gè)牌子?

  先引導(dǎo)學(xué)生列出算式:26+3=□(個(gè))

  再引導(dǎo)學(xué)生探討算法,學(xué)生可能有多種算法,只要合理就要加以表揚(yáng)。

  小練習(xí):

  你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?

  21+8=4+53=

  師:小朋友們真了不起,一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法,你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎?你為什么喜歡這種算法?

  一共要掛多少個(gè)牌子?這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了,這些問題你還想解決哪個(gè)?

  生:我想知道一共有多少棵花?。

  師:怎樣才能知道一共有多少棵花?呢?

  列出算式:23+20=□(棵)或20+23=□(棵)

  師:你知道怎樣計(jì)算嗎?請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

  師:誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽?

  23+20=43(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43

  小練習(xí):小朋友,你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?

  45+30=10+36=

  誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題:

  掛牌的比澆花的多多少人?

  引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較,再列出算式計(jì)算

  澆花的比掛牌的少多少人?

  誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?

  活動(dòng)三

  小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加)。

  三、課堂練習(xí):

  1、你們太棒了,老師真佩服你們!我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢?(給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑)

  (1)、掛牌:學(xué)校要給一些小樹掛牌,現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子,還有6個(gè)沒有做好,你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎?

 。2)、栽樹:如果我們大家要去植樹,男同學(xué)有20人,女同學(xué)有18人,如果一人栽一棵樹,一共要栽多少棵樹?

 。3)、挖坑:要挖38個(gè)坑,男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑,女同學(xué)挖了10個(gè)坑,我們挖的坑夠不夠?

  a、同桌討論b、全班交流

  2、看誰算得快

  5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=

  四、課堂小結(jié):

  小朋友,你今天學(xué)到了什么?(生交流)

  你們可真了不起,不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計(jì)算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力,相信你們一定會(huì)更出色!

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)一步理解加、減法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法,能夠正確熟練的口算。

  2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,實(shí)現(xiàn)算法的多樣性,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

  3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  (二)、教學(xué)內(nèi)容:

  1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn),其中兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算是教學(xué)的.難點(diǎn)。

  2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包:

  偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個(gè)十分謙虛的人,從不自高自大。曾經(jīng)有人

  問牛頓:“你獲得成功的秘訣是什么?”牛頓回答說:“假如我有一點(diǎn)微小成就的話,沒有其它秘訣,唯有勤奮而已!

  3、拓展性學(xué)習(xí)包:

  體驗(yàn)活動(dòng):1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位,兩位減一位或減整十的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  (三)實(shí)施途徑(整合課程資源)

  1、學(xué)科單元內(nèi)整合:第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算,其中進(jìn)位口算和退位口算是本單元的重點(diǎn),在講授過程中,利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,而運(yùn)用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算時(shí),正好運(yùn)用了豎式計(jì)算的原理相同數(shù)位對(duì)齊,因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)科間整合:與傳統(tǒng)文化中的名人故事進(jìn)行整合,了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事,啟發(fā)學(xué)生多看,多思,多學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:校本課程中的算術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  4、體驗(yàn)式活動(dòng):采用競(jìng)爭(zhēng)激烈的開火車游戲,通過對(duì)口算題目做到準(zhǔn)確、快速的口答,對(duì)筆算題目做到準(zhǔn)確無誤,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  課時(shí):本單元8課時(shí)。

  教學(xué)案例:

  《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷

  最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法,至今為止,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算,以及兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算。

  這部分內(nèi)容主要是口算,對(duì)于孩子來說,比較困難,所以很多孩子可以用計(jì)數(shù)器撥出答案、用小棒擺出答案,畫圖畫出答案,也就是說孩子已經(jīng)明白其中的道理,可是一旦脫離這些工具,一些孩子計(jì)算起來就困難了,這說明孩子還不能把道理轉(zhuǎn)化成計(jì)算方法,舉個(gè)例子吧,計(jì)算37+8

 。1)先計(jì)算個(gè)位:7+8=15再和十位相加:30+15=45

 。2)先給37湊成整十,37+3=40再和8剩下的5相加:40+5=45

 。3)先給8湊成整十,8+2=10再給37剩下的35相加:35+10=45

 。4)先算個(gè)位7+8=15,個(gè)位滿十,十位上的3加進(jìn)上來的1的4,即十位上是4個(gè)位上是5,合起來是45。

  注:教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)角度理解“數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)一、借1后以一當(dāng)十”的道理,并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運(yùn)算建立聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)生反思,進(jìn)而建構(gòu)對(duì)百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的,可以先說后擺,先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進(jìn)行整合,訓(xùn)練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題,讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計(jì)算3—4題左右,100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,只要求學(xué)生能正確計(jì)算出的數(shù)。通過這種整合體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第22―25頁,100以內(nèi)數(shù)的加減法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境理解求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

  2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

  3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的意義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹節(jié))。

  每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候,我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng),今天,我們班先舉行一次植樹活動(dòng),好不好?(板書課題:綠色行動(dòng))。

  老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地,如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好,回答問題積極,就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比,看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹小隊(duì)!讓我們一起努力吧!加油。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。)。

  同學(xué)們,你參加過植樹活動(dòng)行動(dòng)嗎?你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情?(根據(jù)學(xué)生回答板書:挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。)

  [設(shè)計(jì)意圖: 教師配合時(shí)令特點(diǎn),結(jié)合近期的植樹節(jié),充分利用情景圖,讓學(xué)生充分觀察,把情景圖的中植樹活動(dòng)主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息,結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎(jiǎng)勵(lì),聯(lián)系內(nèi)容,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、師生合作,探究新知

  師:看來,小朋友們都喜歡參加植樹活動(dòng)行動(dòng)。(出示投影:植樹活動(dòng)),這幅畫面就是小朋友參加植樹活動(dòng)行動(dòng)的情境,瞧,這些小伙伴們干得多帶勁兒!下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢?看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

  學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息,教師進(jìn)行巡視,指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息,小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題?并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題,小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

  全班交流,選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

  小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

  根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書:

  (1)這里一共有多少棵花?

 。2)他們一共要掛多少個(gè)牌子?

 。3)掛牌的和澆花的一共有多少人?

 。4)掛牌的比澆花的多多少人?

  同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng),能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題,作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹!

  4、解決問題

  師:我們先來解決這里一共有多少棵花?這個(gè)問題。同學(xué)們,我們要解決這個(gè)問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計(jì)算呢?(用課件出示這三個(gè)問題)下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想!

  組織小組討論:請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流,小組長(zhǎng)認(rèn)真組織,我們比一比,看一看,哪個(gè)小組解決問題的方法多。ㄉ涣,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

  組織全班研討:哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽?(對(duì)于學(xué)生的方法,選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。)

  師:小朋友們真了不起,一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法,你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎?你為什么喜歡這種算法?(根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組植樹)

  (設(shè)計(jì)意圖:主動(dòng)猜測(cè),多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息,提出問題,解決問題。在教學(xué)口算25+3=?時(shí),讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法,尊重他們的想法,哪怕他們的想法是不合理的,甚至是錯(cuò)誤的,讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎、討論中進(jìn)一步明確算理。)

  6、小練習(xí):

  a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?

  21+8=4+53=

  b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?

  7、這里一共有多少棵花?這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了,這些問題你還想解決哪個(gè)?

  生:我想知道他們一共要掛多少個(gè)牌子?。

  師:怎樣才能知道他們一共要掛多少個(gè)牌子?呢?

  師:你知道怎樣計(jì)算嗎?請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流。ㄉ涣,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

  8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽?

  9、小練習(xí):

  小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

  a、小朋友請(qǐng)看屏幕,你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?

  45+30=10+36=

  b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?

  10、小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:驗(yàn)證猜想,探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義,所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程,也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的'口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí),獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。)

  三、課堂練習(xí):

  1、你們太棒了,老師真佩服你們!我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?匆豢催@節(jié),課誰學(xué)的最棒!

 。1)、學(xué)校要給一些小樹掛牌,現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子,還有5個(gè)沒有做好,你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎?

 。2)、如果我們大家要去植樹,男同學(xué)有18人,女同學(xué)有20人,如果一人栽一棵樹, 一共要栽多少棵樹?

 。3)、要挖38個(gè)坑,男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑,女同學(xué)挖了10個(gè)坑,我們挖的坑夠不夠?

  2、游戲:找樹葉。

  同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來做個(gè)游戲:找樹葉。

  小組活動(dòng):大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù),樹葉上寫算式,讓學(xué)生找一找:看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上?

  四、課堂小結(jié):

  小朋友,你今天學(xué)到了什么?(生交流)

  你們可真了不起,每一個(gè)小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計(jì)算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力,相信你們一定會(huì)更出色!

  教學(xué)反思:

  多少年來,口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單,即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算,算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握加法和減法的口算方法。

  教學(xué)過程:

  一、加強(qiáng)對(duì)比,強(qiáng)化計(jì)算方法

  我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

 。ㄒ唬┫认胍幌,我們學(xué)過哪些加法口算?讓學(xué)生舉例說:

  出示第一組題:50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題,并說出計(jì)算過程,再讓學(xué)生比較。

  提問:它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方?

  老師結(jié)合學(xué)生討論概括出:

  1、相同點(diǎn):幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。

  2、不同點(diǎn):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù),只需把幾個(gè)一相加,相加不滿十的,十位上的數(shù)字不變,相加滿十的,十位上的數(shù)字增加一。

 。ǘ┫胍幌耄覀儗W(xué)過哪些減法口算?讓學(xué)生舉例說:

  出示第二組題:50-20、57-20、57-2、57-9

  先要求學(xué)生口算,再讓學(xué)生比較。提問:它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方?

  老師結(jié)合學(xué)生討論概括出:

  1、相同點(diǎn):幾個(gè)十和幾個(gè)十相減,幾個(gè)一和幾個(gè)一相減,也就是要把相同單位的數(shù)相減。

  2、不同點(diǎn):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減,個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù),只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減,十位上的數(shù)字不變,個(gè)位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。

 。ㄈ┳寣W(xué)生比較兩組題

  提問:這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的.地方?

  概括出:相同點(diǎn):相同單位的數(shù)才能相加減

  不同點(diǎn):個(gè)位相加滿了十,十位上的數(shù)字增加,個(gè)位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。

  二、簡(jiǎn)縮思維,提高口算速度

 。ㄒ唬

  加數(shù)50423576923

  加數(shù)203038817

  和

  1、提問:已知兩個(gè)加數(shù),求和用什么方法算?

  2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  3、提問:42+30,怎樣想能很快算出得數(shù)?(整十?dāng)?shù)相加,只需把40和30相加,個(gè)位上的數(shù)字不變,得72)

  4、提問:76+8怎樣想能很快算出得數(shù)?(加的是一位數(shù),把6和8相加得14,滿了10,十位上應(yīng)增加1,得84)

 。ǘ

  被減數(shù)607268413065

  減數(shù)40507348

  差

  1、提問:已知被減數(shù)和減數(shù),求差用什么方法算?

  2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  3、提問:72-50,怎樣想能很快算出得數(shù)?

  41-3,怎樣想能很快算出得數(shù)?

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié):

  口算既要準(zhǔn)確,又要迅速,就必須熟練掌握計(jì)算方法,還要看清符號(hào)。特別要注意,個(gè)位相加滿了10,在十位上要添上1,個(gè)位上不夠減,十位上要減1。

  三、加強(qiáng)練習(xí),提高口算能力。

 。1)教科書P78頁,第1題。

 。2)教科書P80頁,第5題。

  學(xué)生直接在課本上寫得數(shù),并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。

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