尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)【精】

　　作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的尊重他人是我的需要教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)理解尊重他人的重要性；嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂，在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重；

　　2、知識(shí)與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。

　　3、過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會(huì)，學(xué)會(huì)全面分析問題，全面認(rèn)識(shí)自我。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解尊重他人是我的需要。

　　2、難點(diǎn)：理解尊重他人是我的需要。

　　三、教學(xué)策略

　　本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強(qiáng)調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

　　初一的學(xué)生進(jìn)入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強(qiáng)烈，隨著獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)烈需要他人尊重、信任、理解、賞識(shí)。這種心理動(dòng)機(jī)是成長(zhǎng)不可或缺的動(dòng)力，而對(duì)他人的尊重往往做得不夠。學(xué)生需要真正理解為什么要尊重他人，這樣在成長(zhǎng)的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個(gè)懂得尊重、有尊嚴(yán)的人。

　　四、教學(xué)過程

　　出示PPT，導(dǎo)入新課

　　教師：首先，我們一起來做一個(gè)小游戲。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請(qǐng)根據(jù)視頻提示，完成相應(yīng)動(dòng)作。（游戲過程中詢問）“感覺如何？”“這次難嗎？”“最后一次難嗎？”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過心理學(xué)關(guān)于內(nèi)隱自尊的游戲引導(dǎo)學(xué)生思考我與他人、自尊與尊他的關(guān)系。換位思考，在被他人尊重的同時(shí)，我們也需要去尊重他人。）

　　教師：最后一次，只是左右手的搭配發(fā)生了變化，為什么我們感覺已經(jīng)無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢(shì)這種技術(shù)上的原因，你從這個(gè)游戲中感悟到什么道理？

　　學(xué)生：學(xué)生思考，回答問題。我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是我們常常把優(yōu)點(diǎn)和自己聯(lián)系起來，只看到別人的缺點(diǎn)。我們應(yīng)該多發(fā)掘別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

　　教師：這是一個(gè)和自尊有關(guān)的心理學(xué)游戲。我們習(xí)慣于把美好的一面留給自己，所以當(dāng)出現(xiàn)貶義詞的時(shí)候，我們潛意識(shí)中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實(shí)，這是我們內(nèi)在自尊在起作用。

　　教師：下面我們?cè)賮韨�(gè)小活動(dòng)，這里出現(xiàn)了很多詞，如果選一個(gè)送給自己，你會(huì)選擇哪個(gè)？請(qǐng)和我們分享一下你選擇的理由。

　　學(xué)生：學(xué)生回答；褒義詞，對(duì)自己的肯定欣賞認(rèn)同的詞；貶義詞，看到自己的缺點(diǎn)、不足，全面認(rèn)識(shí)自己。

　　教師：請(qǐng)?jiān)購(gòu)闹刑暨x一個(gè)詞，送給你周圍的同學(xué)，你會(huì)挑選哪一個(gè)？可以告訴我們你的理由嗎？（提問被贈(zèng)詞的同學(xué)）當(dāng)他選擇這樣一個(gè)詞送給你，你的內(nèi)心感受是什么？

　　學(xué)生：思考與回答。

　　教師：我們每個(gè)人都希望得到他人的贊美欣賞和認(rèn)可，這是我們自尊的需要，那么換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認(rèn)可。在被他人尊重的同時(shí)，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的需要。

　　【教學(xué)線索一】

　　教師：首先，我們先來看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事（呈現(xiàn)學(xué)生親手繪制的漫畫）。過完元旦假期，A同學(xué)開心地來到學(xué)校，一走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)自己桌子上全是臟水和面粉，臟水帶著面粉還弄臟了位兜里的書，他有點(diǎn)生氣，也有點(diǎn)困惑。這時(shí)候，旁邊的同學(xué)你一言我一語地議論起來，同學(xué)甲說：“一定是元旦前聯(lián)歡會(huì)包完餃子后，負(fù)責(zé)值日的同學(xué)想早點(diǎn)回家，沒有打掃干凈？”同學(xué)乙說：“是不是有人惡作劇呀？”同學(xué)丙說：“怎么就你的桌子臟，我看是你人品太次吧？”A同學(xué)一聽這話，火冒三丈“你什么意思��？你人品才次呢！”A同學(xué)與丙同學(xué)就動(dòng)起手來了。

　　教師：A同學(xué)為什么聽到同學(xué)丙的話就火冒三丈，動(dòng)起手來了？

　　學(xué)生：思考回答問題。同學(xué)們的話傷了A的自尊，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都不希望別人對(duì)我們做出貶義的評(píng)價(jià)。

　　教師：A同學(xué)如此做能很好地維護(hù)自己的尊嚴(yán)嗎？不，為什么？他是用不尊重他人反擊別人對(duì)他的不尊重，那么，面對(duì)丙的言語，A同學(xué)還有什么更好的解決方法？

　　學(xué)生：思考回答問題

　　教師：同學(xué)們的選擇讓沖突消失、矛盾化解、同學(xué)關(guān)系和諧，特別有智慧，那其中智慧體現(xiàn)在哪？

　　學(xué)生：思考回答問題。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生的回答總結(jié)，提煉本課知識(shí)要點(diǎn)的第一個(gè)層次）

　　教師：這種智慧體現(xiàn)在同學(xué)的選擇是用尊重的行為來應(yīng)對(duì)別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來面對(duì)不尊重。在沖突矛盾面前，我們要先學(xué)會(huì)冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的評(píng)價(jià)，而是作為一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認(rèn)識(shí)自我。我們不僅要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，還要看到自己的不足，客觀面對(duì)他人對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，更加全面的認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。

　　觀點(diǎn)1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生中的真實(shí)案例，讓學(xué)生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負(fù)面評(píng)價(jià)中，反思自身，更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。）

　　【教學(xué)線索二】

　　教師：我們?cè)賮砜催@個(gè)故事，剛才那一段說的是A同學(xué)聽了同學(xué)丙的話做出了激烈反應(yīng)，這里變換一下，他聽了同學(xué)甲的話，覺得很有道理，于是，他找到值日組長(zhǎng)B同學(xué)。A同學(xué)生氣地問：“你們聯(lián)歡會(huì)后是怎么做的值日呀？你看看這么臟！”請(qǐng)選擇：你更欣賞B同學(xué)的哪種回應(yīng)？

　�。�1）B同學(xué)也挺憤怒：你憑什么說我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下啊？?jī)扇藸?zhēng)吵起來。

　�。�2）B同學(xué)委屈地回答：我負(fù)責(zé)掃地，沒看到你的桌子是臟的。

　　學(xué)生：思考、選擇、分析，并舉手回答問題。

　　教師：當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面對(duì)他人對(duì)我們不公的待遇時(shí)，有時(shí)會(huì)采取這兩種方式：一種采取正面直接對(duì)抗，第二種是回避問題，消極的應(yīng)對(duì)。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，在世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)的賽場(chǎng)，也有這么一位選手在他職業(yè)生涯的最后一場(chǎng)比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當(dāng)時(shí)的畫面，看看他是怎么做的？（播放視頻）

　　教師：面對(duì)裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？

　　學(xué)生：思考并回答問題。

　　教師：面對(duì)觀眾對(duì)裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支持和厚愛；面對(duì)裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評(píng)定，尊重后面的選手，尊重比賽規(guī)則，尊重萬千觀眾。

　　教師：雖然失去了獎(jiǎng)牌，但涅莫夫獲得了什么？

　　學(xué)生：思考并回答問題。

　　教師：他雖然失去了獎(jiǎng)牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界贊賞的目光，在人們心目中他是當(dāng)之無愧的冠軍，人們稱之為“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優(yōu)雅贏得了世界。

　　教師：那我們?cè)倩氐竭@個(gè)故事，現(xiàn)實(shí)生活中B同學(xué)的第三種的做法：（3）B同學(xué)說：對(duì)不起，我光顧著拖地了，沒注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干凈了。

　　教師：你怎么看待B同學(xué)的第三種做法？

　�。ㄔ趯W(xué)生分析三種做法的利弊時(shí)，提煉本課知識(shí)要點(diǎn)的第二個(gè)層次）

　　教師：有的同學(xué)，可能認(rèn)為這種做法不太現(xiàn)實(shí)，但是事實(shí)告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對(duì)他人的不公，化解了一場(chǎng)又一場(chǎng)矛盾與爭(zhēng)端，涅莫夫如此，B同學(xué)也是。那我們?cè)倩剡^頭來看，不同的處理方式，不一樣的結(jié)局。第一種方式，以惡制惡，B同學(xué)仍然是用不尊重來應(yīng)對(duì)他人的不尊重，不但不能平息A同學(xué)的憤怒，反而容易將矛盾升級(jí)；第二種方式不失為一種方式，回避問題，但沒有解決問題，矛盾仍然存在，矛盾繼續(xù)積蓄也許會(huì)在某個(gè)時(shí)刻爆發(fā)；而第三種方式又會(huì)帶來什么結(jié)果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學(xué)受了委屈，但是卻展示了他良好的修養(yǎng)、寬容豁達(dá)、對(duì)A的尊重，這種強(qiáng)大的人格魅力，會(huì)讓A反觀自己的行為是否得當(dāng)。B同學(xué)和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與沖突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時(shí)候，你又會(huì)選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢？）尊重他人是一種內(nèi)在修養(yǎng)，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報(bào)怨。

　　觀點(diǎn)2：尊重他人，是一種修養(yǎng)，開朗豁達(dá)中贏得更多欣賞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)面對(duì)不公的待遇時(shí)，學(xué)生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、回避問題、以德報(bào)怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點(diǎn)）

　　【教學(xué)線索三】

　　教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會(huì)怎樣排呢？在課前我們做過一次小調(diào)查，大家還記得吧？下面我們一起來看看調(diào)查結(jié)果。

　　學(xué)生：讀圖并思考。

　　教師：請(qǐng)問你從調(diào)查結(jié)果圖表中，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。ㄔ趯W(xué)生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識(shí)要點(diǎn)的第三個(gè)層次）

　　教師：一聲問候，一份感謝，處處體現(xiàn)著我們對(duì)他人的尊重。這份調(diào)查結(jié)果表，就像一面鏡子，照出了我們的問題，我們平時(shí)以為尊重每一個(gè)人，但現(xiàn)實(shí)中并非如此。在生活中，我們常常會(huì)忽略這樣三類人：離我們很遠(yuǎn)的人，和我們沒有什么關(guān)系的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學(xué)應(yīng)該比較欣慰，他們獲得了我們的認(rèn)可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯(lián)系但卻又密不可分的他人，同樣值得我們?nèi)プ鹬�。我們很少�?duì)清潔工阿姨、食堂師傅主動(dòng)問好、主動(dòng)道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關(guān)，不能因?yàn)樗麄儚氖麦w力勞動(dòng)而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數(shù)的他人在為我們服務(wù)，無論他們的社會(huì)背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應(yīng)受到我們的尊重。我們主動(dòng)向他們問好，他們回以微笑，會(huì)讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂；在互相尊重的和諧環(huán)境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。

　　觀點(diǎn)3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過課前小調(diào)查，了解學(xué)生在尊重他人方面的表現(xiàn)，分析有代表性的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應(yīng)該平等尊重每一個(gè)人。）

　　教師總結(jié)：我們一起來回顧今天我們所講的內(nèi)容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實(shí)現(xiàn)自我超越；因?yàn)椴粩嗟淖晕页�越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養(yǎng)，開朗豁達(dá)中贏得更多欣賞；因?yàn)楦�多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關(guān)系。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會(huì)更加和諧。因此，哲學(xué)家叔本華說：要尊重每一個(gè)人，不論他是多么卑微與可笑，因?yàn)榛钤诿總�(gè)人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實(shí)現(xiàn)了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長(zhǎng)。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

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