[合集]實(shí)用的設(shè)計(jì)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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設(shè)計(jì)作文 篇1
坦白的說(shuō)，在進(jìn)入大學(xué)之前我并不知道設(shè)計(jì)這個(gè)詞究竟意味著什么，我也一直想知道答案。在十一假期的時(shí)候我就在書店買了一本老師推薦的《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》這一本書，想從中獲取我想要的答案。于是帶著問題，我就開始了我的“發(fā)現(xiàn)之旅”。
我很喜歡這本書的封面，簡(jiǎn)單干凈，雖然只有黑白兩種顏色，不過卻散發(fā)著神秘感。這本書的作者是原研哉。他是日本平面設(shè)計(jì)師、日本設(shè)計(jì)中心的代表、武藏野美術(shù)大學(xué)教授、無(wú)印良品的藝術(shù)總監(jiān)。目錄的前面是三位設(shè)計(jì)界的大師：李 埃德爾庫(kù)特、前田約翰和杰斯帕 莫里森 對(duì)作者原研哉的評(píng)價(jià)以及對(duì)《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》這本書的體會(huì)，這使我在沒有閱讀之前就明白，我會(huì)在這本書中找到我想要的答案，也許我對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)詞的意思會(huì)有更深一層的理解。
“用語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)是另一種設(shè)計(jì)行為”這是原研哉在書的最前面說(shuō)的一句話，在前言部分，我終于找到了作者對(duì)這句話的解釋。理解一個(gè)東西不是能夠定義它或是描述它，而是把這個(gè)我們認(rèn)為自己已經(jīng)知道的東西拿過來(lái)，讓它變得不知，并激起我們對(duì)其真實(shí)性的新鮮感，從而深化我們對(duì)它的理解。所以當(dāng)作者用語(yǔ)言去表達(dá)他心目中的設(shè)計(jì)的時(shí)候，他就是將他心中原有的設(shè)計(jì)的概念推翻，然后再去從一個(gè)陌生的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，這也是一種設(shè)計(jì)行為。這句話也同樣是在告訴我們，設(shè)計(jì)任何東西，不要被其原本的事實(shí)規(guī)律所框住，一定要打破原有的規(guī)律，重新去認(rèn)識(shí)它，理解它，這樣才會(huì)真正的設(shè)計(jì)出好的作品。
書中圖文并茂，生動(dòng)形象。原研哉通過一些工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的圖片，加上他的解說(shuō)，使其表達(dá)出一些工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、造福于人類帶給人類便捷、的地方。
讀完了這本書以后，我不禁問了自己一個(gè)問題：原研哉的設(shè)計(jì)理念到底是什么呢？我感覺，他的設(shè)計(jì)作品顯現(xiàn)出來(lái)的不落陳規(guī)的`清新，在于他找到了設(shè)計(jì)被需求的空間并存在其中進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這樣的態(tài)度下，他拓展了設(shè)計(jì)的視野和范疇，使其在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中邁上了成功之路。而原研哉曾說(shuō)過：“像設(shè)計(jì)不應(yīng)該只看短期反應(yīng)，而著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性理想：若每一個(gè)設(shè)計(jì)師都有一種追求市場(chǎng)的品味、對(duì)設(shè)計(jì)的感受性就會(huì)不斷地提升，社會(huì)了解設(shè)計(jì)意義的所在，設(shè)計(jì)師才會(huì)有更大的發(fā)揮�！彼詫�(duì)于設(shè)計(jì)，(.)對(duì)于一個(gè)未來(lái)可能成為設(shè)計(jì)師的我們，一定要在創(chuàng)造的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其本身的價(jià)值，只有這樣，才會(huì)發(fā)掘物質(zhì)其本身的價(jià)值。
那到底什么是設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為，設(shè)計(jì)不光是一種學(xué)問，他是一種體現(xiàn)物品本身價(jià)值的必需品，一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，可以為企業(yè)創(chuàng)收，但卻不能丟掉產(chǎn)品本身的特征。就像無(wú)印良品一樣，雖然外觀并沒有那么特別，而且顏色也沒有那么鮮艷，但是設(shè)計(jì)師卻用了最樸實(shí)的手法將其表達(dá)出來(lái)，既環(huán)保，又可以高度表現(xiàn)出他的功能所在，這也就是設(shè)計(jì)的最高境界了。
我會(huì)追尋著原研哉老先生的腳步，去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，去實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)之夢(mèng)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
基本要求
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
教師指導(dǎo)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。
例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥?-小鳥、老虎、熊貓……
可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。
近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二、情感激發(fā)
1.提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？
如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）
2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。
三、出示習(xí)作要求
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
四、習(xí)作引路
同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)幔考亦l(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
五、本單元作文參考題目：家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
�。ㄒ唬�1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、交流評(píng)價(jià)
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）
2.佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
教師講評(píng)過程
一、談話導(dǎo)入
許多好的文章，是經(jīng)過作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。上節(jié)課我們寫了一篇作文《保護(hù)環(huán)境》，這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
二、集體評(píng)改學(xué)習(xí)方法
1、本次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)都能根據(jù)要求去寫自己觀察到的、想象的和發(fā)現(xiàn)的生活中的環(huán)�，F(xiàn)象，能把觀察到的現(xiàn)象和事情交代清楚。
2、然而同學(xué)們的習(xí)作水平參差不齊，優(yōu)點(diǎn)：1、能按順序?qū)懗鲎约簩?duì)動(dòng)植物或生活現(xiàn)象等體現(xiàn)環(huán)保的觀察和發(fā)現(xiàn)。2、句子通順，用詞生動(dòng)、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現(xiàn)象，從而更好地突出中心。3、條理清楚、感情真實(shí)。觀察細(xì)致，受到啟發(fā)。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用更熟練掌握了。5、語(yǔ)言較流暢，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好詞好句。
寫的較好的有：
不足：1、內(nèi)容空洞，不具體，簡(jiǎn)單帶過，不會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、具體的詞來(lái)描寫，寫得過簡(jiǎn)。2、分段不清。3、錯(cuò)別字較多。4、書寫潦草。5、大多缺少生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地泛泛而談，沒有深度。
3、你知道文學(xué)大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學(xué)生讀優(yōu)秀作文，注意聽：他們的優(yōu)點(diǎn)是什么？
4、討論：作文好在哪兒？你學(xué)到什么？
三、指導(dǎo)修改
1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評(píng)、改，你一定對(duì)這篇作文有了新的認(rèn)識(shí)，有很多新的.想法想在自己的作文里體現(xiàn)，現(xiàn)在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的作文。
2、學(xué)生自我修改。（教師巡視并適時(shí)評(píng)價(jià)）
3、再讀自己的習(xí)作：找不足，如何改進(jìn)？
4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)，段落是否明顯等等。
四、自我賞析佳作展示
1、俗話說(shuō)“好的開頭是成功的一半”，有一個(gè)好的開頭，會(huì)讓別人急切地讀下去。
2、大聲朗讀自己的作品。
小結(jié)：在本節(jié)課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實(shí)都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達(dá)的主題，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，要求主題要在故事的結(jié)尾明確地點(diǎn)出來(lái)，而且要和所寫內(nèi)容保持一致。
附：教師下水文
保護(hù)環(huán)境
地球是我們?nèi)祟惖募覉@，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個(gè)蔚藍(lán)色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個(gè)！
遺憾的是，許多人對(duì)于這個(gè)淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續(xù)為所欲為，妄顧地球家園的安危。環(huán)境科學(xué)家曲格平曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話：“唯有變革，才能拯救人類的命運(yùn)，也唯有變革，才能使我們的子孫后代世世代代生存下去�！崩锩娴摹白兏铩本褪侵腑h(huán)保。說(shuō)得很對(duì)，所以如今有許多人拿著標(biāo)語(yǔ)在街上喊空口號(hào)，卻沒有見過多的行動(dòng)。難道這樣污染就會(huì)好轉(zhuǎn)嗎？不！
看，我們城市里的河流的河水發(fā)黑發(fā)臭;排成長(zhǎng)龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無(wú)影無(wú)蹤。如果再這樣下去，中國(guó)將繼續(xù)貧乏水資源，空氣將變得愈來(lái)愈渾濁，本世紀(jì)將有10%的鳥類物種消失。上述的事情，我們?nèi)祟愂亲锟準(zhǔn)祝?/p>
人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們?nèi)祟惿娴谋匾臈l件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴(yán)重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們?nèi)祟惖纳媸艿搅送{。就我們平時(shí)用的一次性筷子，每天都要耗費(fèi)數(shù)十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做家具和建筑材料外，似乎沒有任何價(jià)值。難道還有人不懂樹木對(duì)我們意味著什么嗎我們居住面積已經(jīng)很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河--黃河近年來(lái)河床和含沙量不斷增高，成為全國(guó)污染最嚴(yán)重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭，因而有許多環(huán)境學(xué)者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質(zhì)。但如果沒有我們的共同參與，我們這個(gè)生命的搖籃--黃河將會(huì)走向衰竭和死亡。
如果我們?cè)偎翢o(wú)忌憚地破壞環(huán)境，大自然將會(huì)給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由于溫室效應(yīng),南極北極的冰川融化導(dǎo)致水平面升高,海水淹沒了沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)損失慘重。難道這不是最好的證明嗎
我的家鄉(xiāng)廣寧是靠竹海生態(tài)旅游來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的，而今，某些竹林的環(huán)境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態(tài)游是我們廣寧發(fā)展的根，如果根被破壞了，怎能長(zhǎng)出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢
讓我們善待人類、善待自然吧！不知大家是否看過《保護(hù)環(huán)境可做的100件事》這篇文章。其實(shí)，我們能做的事很多很多。如，在植樹節(jié)栽一盆花、種一棵樹；保護(hù)野生動(dòng)物，是生態(tài)得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，利用每個(gè)綠色紀(jì)念日宣傳環(huán)保意識(shí)，讓青山常在、綠水長(zhǎng)流、泥土永芬芳……這都是我們力所能及的事情，我們?yōu)楹尾辉敢鈱?shí)踐呢？
現(xiàn)在，地球的生態(tài)環(huán)境加劇惡化，環(huán)保警世鐘已經(jīng)敲響了。讓我們齊齊加入保護(hù)環(huán)境的行列，創(chuàng)立一個(gè)人與大自然和諧共處的美好未來(lái)，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧！
設(shè)計(jì)作文 篇3
今天，我上公園，媽媽問我假如你是這個(gè)公園的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)公園呢？我說(shuō)：我先建造一個(gè)大噴泉，在里邊放上一座假山，噴泉地下都用五顏六色的燈照著，會(huì)更好看。
再修建一些，過山車、水球、蹦蹦床、碰碰車、蹦極、獨(dú)木橋、等等好多好玩的，過山車讓我太刺激了，簡(jiǎn)直像在飛一樣，水球讓小朋友們?cè)诶镞吺治枳愕傅�，站都站不穩(wěn)，蹦蹦床有很多小朋友在里邊你跳一下我跳一下，小朋友總是摔倒。
再修建一些老年活動(dòng)區(qū)，有打麻將，有的'下軍旗、下象棋，有的玩撲克，這些都是讓老人的晚年開心的，再給他們?cè)O(shè)計(jì)一些娛樂活動(dòng)，如讓老婆婆參見西洋樂隊(duì)、讓老爺爺們打太極拳，這都是讓老人們活動(dòng)、健身的。
我在種上一些花兒，有菊花、玫瑰花、蘭花、桂花、梨花、迎春花、牽�；�、臘梅花，讓這些花一年四季都爭(zhēng)奇斗艷，花香撲鼻，沁人心脾。再種一些小草，和樹，有柿子樹、蘋果樹、梨樹、桃樹、奇形怪狀的樹，既能讓人們欣賞，又能吃到可口美味的果實(shí)。這三種植物都能凈化空氣，保護(hù)環(huán)境。我還要在旁邊掛上一個(gè)牌子，寫上：“請(qǐng)勿破壞植物，植物也是有生命的。
再建一個(gè)美食城，我讓世界各地所有好吃的食品都搬到這里來(lái)，春夏秋冬都能吃到美味可口的食品，也有冷飲熱飲批發(fā)處。
真想當(dāng)一個(gè)真正的設(shè)計(jì)者。
設(shè)計(jì)作文 篇4
我們的學(xué)校緊挨著古老的天寧寺，在高聳入云的塔身之下，那幾間破舊的平房就是我們學(xué)習(xí)生活了六年的教室。當(dāng)我們快要畢業(yè)的時(shí)候還真有點(diǎn)舍不得離開它。幾年來(lái)，我們總在盼望學(xué)校改變面貌。現(xiàn)在，這種心情更迫切了。
畢業(yè)前夕，我們舉辦了一次“設(shè)計(jì)未來(lái)的母校”主題中隊(duì)會(huì)，發(fā)動(dòng)隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)未來(lái)的母校。同學(xué)們根據(jù)自己的想象進(jìn)行了認(rèn)真地準(zhǔn)備，有的寫好了設(shè)計(jì)方案，有的畫出了藍(lán)圖，還有的制作了模型。主題隊(duì)會(huì)上發(fā)言真熱烈。許偉的設(shè)計(jì)方案是:把天寧寺建成一座大公園，學(xué)校就建在公園里。她說(shuō):“天寧寺寶塔中外馳名，是北京著名的古剎寶塔，我們天寧寺小學(xué)要名符其實(shí)就必須設(shè)在未來(lái)的天寧寺公園里�！彼南敕⒓吹玫酱蠡锏馁澩埍又f(shuō):“學(xué)校的教學(xué)大樓應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代化的，教室裝上電視機(jī)、攝像機(jī)、空調(diào)機(jī)等最先進(jìn)的`教學(xué)設(shè)備�！闭f(shuō)著，他把自己繪制的環(huán)形教學(xué)大樓拿出來(lái)掛在黑板上，大家一看，還真象回事:六層高的環(huán)形大樓，落地式鋼窗，除了三十間寬敞的教室，還有舒適的辦公室、試驗(yàn)室，地下一層有游泳池、健身房。大伙兒你一言我一語(yǔ)邊稱贊邊補(bǔ)充。張瑩說(shuō):“現(xiàn)在我們借書看書都很困難，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)樓旁邊建一個(gè)圖書館�！辈簧偻瑢W(xué)還提出應(yīng)當(dāng)給老師蓋一棟宿舍樓。最后，中隊(duì)決定請(qǐng)?jiān)S偉和張兵兩人根據(jù)大家的意見，繪制一幅“未來(lái)的天寧寺小學(xué)”藍(lán)圖獻(xiàn)給母校。
主題隊(duì)會(huì)結(jié)束了，可是大家總覺得還缺點(diǎn)什么。中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō):“我們?cè)O(shè)計(jì)了未來(lái)的母校，可是現(xiàn)在咱們應(yīng)當(dāng)干點(diǎn)什么呢?”經(jīng)過商量很快做出了決定。
第二天清晨，天剛蒙蒙亮，同學(xué)們就都來(lái)到學(xué)校，有的拿來(lái)了盆和刷子，有的拉來(lái)了白灰。靜悄悄的校園里忙碌著我們四十多名少先隊(duì)員。一會(huì)兒的功夫一百四十多棵大小樹木都穿上了整齊的白裙子，花池子清理了，院子掃干凈了。當(dāng)老師和同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，都不約而同地發(fā)出了驚奇和贊嘆聲。當(dāng)我們和大家分拿這清潔校園的快樂時(shí)，又仿佛看到了我們未來(lái)的天寧寺小學(xué)。
設(shè)計(jì)作文 篇5
理想是懸掛在天幕的啟明星，指引我們翻山越嶺；理想是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；理想是航海上的燈塔，指引我們正確航行；理想是路，走向幸福的階梯；理想是階梯，讓你走向大門；理想是鑰匙，開啟智慧的大門。有理想的人，就像有了生命中的指南針，可以找到智慧的方向，如果沒有理想的人，就像斷了線的風(fēng)箏；就像無(wú)頭蒼蠅一樣回不了家。我們會(huì)奮斗是因?yàn)橛羞h(yuǎn)大的目標(biāo)，有理想。我的理想是當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，一位室內(nèi)平面設(shè)計(jì)師。
我的理想源于自身愛好。四歲時(shí)媽媽讓我學(xué)會(huì)畫畫。對(duì)事物充滿好奇的`我恍恍惚惚地經(jīng)過了初試。畫畫由易到難，由淺入深，曾想放棄的我漸漸感到畫畫是一門藝術(shù)，通過畫畫可以表達(dá)自己的思想，也可以陶冶情操。畫在紙上，樂在心里，何樂而不為？堅(jiān)持了一段時(shí)間，我終于愛上了它。
隨著學(xué)畫的深入，我對(duì)設(shè)計(jì)也有了興趣，尤其喜愛室內(nèi)平面設(shè)計(jì)，于是在我的畫紙中又多了一摞室內(nèi)設(shè)計(jì)圖。
小時(shí)候常隨父母去別人家作客，每次我都少不了參觀。東瞅瞅，西瞧瞧，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)每戶人家無(wú)論室內(nèi)布置得多么溫馨或是多么奢華，布局卻是千篇一律。以至于后來(lái)使我產(chǎn)生了反感，向媽媽傾訴，媽媽聽了，邊笑邊說(shuō)：“你不是很喜歡平面設(shè)計(jì)嗎？長(zhǎng)大后你可以為大家設(shè)計(jì)出新穎的格局�！眿寢尩囊痪渫嫘ぐl(fā)了我的興趣。當(dāng)一名室內(nèi)平面設(shè)計(jì)師的理想便在那一刻萌發(fā)了。
在理想就得有行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。近四年的繪畫已讓我比別人領(lǐng)先了一步。在以后的學(xué)習(xí)路上，我一定要繼續(xù)鉆研這門藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的審美觀，開拓自己的創(chuàng)新意識(shí)。讓未來(lái)的我和別人不一樣，有個(gè)不一樣的家庭！
爭(zhēng)取二十年后的我實(shí)現(xiàn)自己的理想，將愛好變?yōu)榻K生職業(yè)！
設(shè)計(jì)作文 篇6
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，我要滿足廣大消費(fèi)者對(duì)服裝不同的需求，讓購(gòu)買的人們穿得更舒心。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，就會(huì)設(shè)計(jì)出一款可以根據(jù)心情來(lái)改變顏色的衣服。如果你今天心情很好，衣服的顏色就會(huì)根據(jù)你的`心情變得非常鮮艷、靚麗。如果你今天心情不好，衣服的顏色就會(huì)根據(jù)你的心情變得非常清爽，使你的心情放松下來(lái)，不至于那么緊張。
如果我是服裝設(shè)計(jì)師，就會(huì)設(shè)計(jì)出一款可以冬暖夏涼的衣服。比如你在冬天感覺特別寒冷，只要按一下右邊的紐扣就會(huì)感覺很暖和了。面對(duì)炎熱的夏季只要按一下左面的紐扣，衣服就自動(dòng)散熱感覺很涼爽的。
如果你要仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小圓片。你可不要小瞧這些小圓片，它們可是有著很特殊的功能。如果你不小心把衣服弄臟。那些小圓片就會(huì)幫你把衣服清洗得干干凈凈。免去洗衣服的煩惱。
我要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)理想。
設(shè)計(jì)作文 篇7
教學(xué)設(shè)想：
這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢？如果對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，就不能很好的寫出啟示來(lái)，所以要適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)要介紹漫畫的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)變化的原因，接著想象兩只小花狗可能會(huì)發(fā)生的事情，體會(huì)小花狗心理變化的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住小花狗的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)展開豐富的想象，使故事更具體、更生動(dòng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言等展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì)文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說(shuō)后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準(zhǔn)備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。
教學(xué)過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（依次出示漫畫四幅）能看懂嗎？師相機(jī)講解：第一幅“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，情愿相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來(lái)了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個(gè)人拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿進(jìn)城門。橫著進(jìn)進(jìn)不去，豎著進(jìn)也進(jìn)不去，于是他想了一個(gè)辦法：將竹竿一折兩段。送他一個(gè)字——“笨”！
2、看了這些畫大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無(wú)人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽，只說(shuō)主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)？（板書：想象故事）？那怎么想象呢？
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來(lái)寫？（板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫漫畫中的'狗也一樣！也要抓住這些方面來(lái)想象。接下來(lái)，我們就選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說(shuō)寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”，右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會(huì)怎么說(shuō)怎么做怎么想呢？這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)想得豐富，說(shuō)得精彩。
5、分組指名說(shuō)（3~4名學(xué)生）。誰(shuí)愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學(xué)生講時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評(píng)議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）
6、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來(lái)。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）
7、集體交流評(píng)改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對(duì)方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、同學(xué)們，在寫漫畫作文的時(shí)候，我們除了要看漫畫上有的內(nèi)容，更要跳出漫畫“看到”漫畫以外的東西，有人形象地叫它“畫外音” （板書：“畫外音”）。 只有這樣編出來(lái)的故事才會(huì)更生動(dòng)、有趣。故事的結(jié)尾你能接著想象一下：被蒙在“鼓”里的兩只傻狗它們自己會(huì)幡然醒悟嗎？還是其他動(dòng)物“一語(yǔ)道破了天機(jī)”？靜下心來(lái)想一想：這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？
2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個(gè)題目嗎？（師相機(jī)板書：《兩只傻狗》《照鏡子》《調(diào)皮的哈哈鏡》《都是哈哈鏡惹的禍》《兩只被蒙在“鼓”里的狗》等）
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時(shí)光真是很快樂！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設(shè)計(jì)：
漫畫 想象 故事
設(shè)計(jì)作文 篇8
教材簡(jiǎn)析：
本單元以“城鄉(xiāng)美景”為主題，選編的課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩(shī)如畫的天山牧場(chǎng)等美麗景色。在口語(yǔ)交際中設(shè)計(jì)了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學(xué)間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩(shī)文的看法和感受。在習(xí)作中要求學(xué)生寫“我最喜愛的景物”，并嘗試著運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
設(shè)計(jì)理念：
以本單元寫景文章為范本，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)歷，將自己喜愛的景物，以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式描述出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時(shí)提高觀察力和想象力。
2.抓住景物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。
3.在交流和評(píng)改過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩(shī)如畫的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩(shī)中梅子黃時(shí)的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽(yáng)、暖日和風(fēng)中的庭院樓閣，可以說(shuō)“一花一世界，一葉一菩提”，優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。
通過回憶單元內(nèi)容，激發(fā)寫作熱情。
二、指導(dǎo)審題，明確選題，揣摩寫法
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)審題，提煉要求。
1.讀書明要求。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本次習(xí)作的要求，從中你都知道了些什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，提煉習(xí)作要求并板書。
�。�1）寫一處喜愛的景物。
�。�2）嘗試運(yùn)用本單元課文的某些描寫方法，表達(dá)對(duì)景物的贊美之情。
（3）題目自擬。
�。ǘ﹩拘延洃�，明確選題。
1.同學(xué)們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
2.在學(xué)生述說(shuō)中教師要抓住一處景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行有序表達(dá)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)喜愛之情。
�。ㄈ┗仡櫿n文，揣摩寫法。
1.本單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章，請(qǐng)你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的`？
例：《三峽之秋》這篇文章是按照時(shí)間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。
2.指名匯報(bào)。
3.小結(jié)。
不同的文章有不同的寫法，有的是按時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)段景色的特點(diǎn)，而有的則按照方位順序進(jìn)行描寫。另外，文章的表達(dá)手法也很重要，有的文章注重運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動(dòng)、形象地描繪出景物的特點(diǎn)。
尊重學(xué)生的個(gè)性，用小組互動(dòng)的形式為學(xué)生交流提供平臺(tái)，在小組交流中揣摩寫法。
三、明確寫法、擬定初稿
1.你打算運(yùn)用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請(qǐng)你按習(xí)作要求在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)出景物的特點(diǎn)，小組成員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并互相評(píng)一評(píng)。
2.為自己的文章列提綱。
3.和同桌說(shuō)一說(shuō)你的寫作思路，互相征求一下意見。
五年級(jí)學(xué)生有一定的生活閱歷和知識(shí)積累，編寫提綱后再說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生理順寫作思路，養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。
四、撰寫初稿，評(píng)議完善
1.動(dòng)筆練寫。學(xué)生根據(jù)自己的提綱，動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，讓寫得好的同學(xué)把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。
2.把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。
3.小組內(nèi)互讀、互評(píng)。
相互聽一聽，評(píng)一評(píng)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的不足，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作從而完善自己的習(xí)作。
五、總結(jié)
同學(xué)們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受。只要大家在平時(shí)的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會(huì)感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學(xué)，課下完成你的習(xí)作。
第2課時(shí)
一、品讀賞析，體驗(yàn)成功
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本次習(xí)作要求。（指名說(shuō)）
2.自讀自改。學(xué)生自己把習(xí)作讀一讀，有不通順的語(yǔ)句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改一改，注意恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法等。
3.小組內(nèi)交換習(xí)作，互相改一改。
4?本人再次修改，完善自己的文章。
5.指名朗讀習(xí)作，按習(xí)作要求集體評(píng)議。（注意引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。）
二、提高要求，深化主題
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大家提出的意見再次修改自己的習(xí)作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點(diǎn)是否突出，能否更有序地表達(dá)。
2.選一篇典型習(xí)作再次評(píng)議。
三、抄寫作文，激勵(lì)總結(jié)
1.學(xué)生抄寫作文。
2.教師總結(jié)。同學(xué)們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川……這些美麗的景致總會(huì)激起人們熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的情懷。很多時(shí)候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。希望大家都能做生活中的有心人，用你的眼睛、你的筆將一幅幅美麗的景色拍成一張張最美的照片，永遠(yuǎn)記錄下來(lái)！
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