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《自然之道》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-05-09 09:42:31 設(shè)計 我要投稿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

《自然之道》教學(xué)設(shè)計1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

  難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入、理解課題

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事。請大家看課題。(板書:自然之道)齊讀課題。

  2、師:大家看這個“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:

  師:看來,這個“道”字的意思還真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

  二、初讀課文,把握大意

  1、師:這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開始!

  2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

  3、指名逐段朗讀全文,相機(jī)正音、評價。

 。1)從同學(xué)們的表情,鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。你最積極,我請你讀第一自然段。

  生:(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”)

  師:讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生:

  (2)第二小節(jié)誰來?好,你來!生:

  (3)接下來誰讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀!我請你來!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?(生讀)

  老師:你的心情有什么變化?

  生:

  師:為什么會有這樣的感受呢?說說你的`理解!

  師:這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

 。4)第5自然段讓誰來讀呢?你聽得最認(rèn)真,你來決定吧。生:

  (5)第6自然段,我要請沒有舉手的同學(xué)。生:

  這兩段你也可以用一個詞來概括?生:(“害”幼龜。)

  (6)第7、8段連在一起讀,這么多同學(xué)啊,那這樣吧,想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀,好嗎?生讀

  4、師:這是一個引人深思的故事,敘事味道很濃,F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

  5、指名匯報。生:

  三、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫

  1、課件出示本課生字詞語:

  旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

  各種形式朗讀:指名讀,正音。小組齊讀。(強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。)

  2、理解難點(diǎn)詞語。

  在這么多的詞,哪幾個詞需要老師和同學(xué)幫助的呢?生提出來,一起探討。

  3、出示本課生字,小組合作記憶生字。

  幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

  4、提醒易錯字的寫法:

  幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導(dǎo)書寫:愚、灘。

  板書:我和同伴:焦急、震驚、悔恨

  向?qū)В豪涞⑷魺o其事

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

  2、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫導(dǎo)入,回顧整體

  1、師:同學(xué)們,聽老師的提示我們來默寫幾個詞語,請兩個同學(xué)上黑板默寫。

 。1)爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)

 。2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)

 。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

 。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

 。5)一個勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

 。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

  2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

  我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,(愚不可及)要向(qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩,就從巢中(魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)!拔覀儭保獯跤酰┑卣攘艘恍┯,還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。

  二、品味語言,感悟“蠢事”。

  1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個詞的句子。

  出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

  2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-5段,不動筆墨不讀書,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會。

  3、交流

  生:

  出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎是在偵察外面是否安全。

  (1)你能用自己的話說說對這句話的理解嗎?你覺得自己愚蠢在哪里?

  (2)朗讀。

  師:你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生

  出示:向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向(qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

 。3)你怎么就覺得自己是愚不可及的呢?

  (4)老師采訪向?qū)В赫垎,你?dāng)時為什么這樣若無其事呢?可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?

  師:愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生:

  出示:向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,以為外面的很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

  生:(自由讀,齊讀)在書旁邊寫寫批注,再交流。

  過度:我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,大家來讀一讀第七八自然段。

  三、明白后果,指導(dǎo)朗讀

  1、自由朗讀課文的第七八自然段。

  老師:我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?生:

  2、引讀

  師:盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空(引讀課文第八節(jié)第一句)

  生:(讀課文第八節(jié)第一句)

  師:天!看我們做了些什么——

  生:(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

  師:一只幼龜?shù)镁攘,無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么;

  生:(繼續(xù)讀文)

  師:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

  3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

  師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字,每句話,甚至是每個標(biāo)點(diǎn),都跳動著作者那難以言說的痛苦!

  因為——(再出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”

  四、再讀課文,發(fā)揮想象。

  1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了,向?qū)兀螄L不自責(zé)呢?我們再把書讀進(jìn)心里去。(出示)

  向?qū)睦镫y受極了:_______________________________________

  _______________________________________

  他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  生:

  2、指導(dǎo)朗讀

  師:原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆:

  生:(讀)

  五、回歸整體,提升文本

  1、師:大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘,F(xiàn)在我們在回過頭來,這“自然之道”你是怎么理解的呢?

  2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

  師:要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?生:你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?

  生:

  3、其實,違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計2

  ●讀順課文,感知文本內(nèi)容

 、僬勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會從中得到啟示。

 、趹乙勺x文:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。

  自主識字。

  a、提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字,研究特點(diǎn)。(如,形聲字占絕大部分;如,寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉,寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)

  b、同桌交流,相互識認(rèn)。

  c、著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實識與寫)

  讀課文。

  a、給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號,多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。

  b、交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。

  整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

  ●探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)

 、僮灾魈阶x:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點(diǎn),讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

 、谛穆曂侣叮

  a、與同桌相互交流;

  b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點(diǎn)板書。

  第二課時

  ●精讀課文

 、僦蹖W(xué)生感悟,抓點(diǎn)精讀。

  “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)

  a、學(xué)生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y,但并不了解真的是這樣)當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>

  b.學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

  c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評價,從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?

  “我們干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么,后來到底發(fā)生了什么?

  a、學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。(適時出示掛圖或點(diǎn)擊課件)

  幼龜:“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”(要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔),它們可能會想什么?

  食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的'“頹喪”體會)它們又會想些什么?

  b、讀課文最后一句話,體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

  ③著眼學(xué)生體驗,探微發(fā)幽。

  a、回歸課題,引發(fā)話題。

  談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

  違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

  怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

  ●走出文本,開展實踐活動

 、賹(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動目的及要求。

  ②自由組合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)

 、蹖W(xué)生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

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