自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題
2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書(shū)的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記�？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。
2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。
師：課文讀完了，詞語(yǔ)是不是都掌握了，（出示）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。
在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！生說(shuō)。
通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了！
課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰(shuí)想讀讀。來(lái)，請(qǐng)你。生：加拉巴哥島。 師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）
師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）
師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě)，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě)�！坝薮馈�
師：同學(xué)們，我們來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的。都寫(xiě)對(duì)了嗎？你們看看題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀，都寫(xiě)對(duì)了嗎？請(qǐng)你說(shuō)。那剛才這是誰(shuí)寫(xiě)的��？你能不能告訴大家要把愚字寫(xiě)正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀？。同學(xué)們看，就是這一長(zhǎng)豎然后再寫(xiě)提最后一點(diǎn)�，F(xiàn)在大家會(huì)寫(xiě)了嗎？
師：你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫(xiě)一寫(xiě)，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“蠢”字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？
師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎，心字要拖住，寫(xiě)蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面，大家用這種方法再寫(xiě)一遍，看能不能寫(xiě)漂亮。
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物？
那它們之間發(fā)生了什么是��？看著黑板，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)！請(qǐng)你——
師：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些！我們來(lái)看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：恩，這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！
4、提出疑問(wèn)
師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？
師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！
三、深入研讀，體會(huì)文意
（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段！
1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫�，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）
出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。
師和生談話(huà)：你為什么要這么做？你的心里在想什么？
假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做？外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱(chēng)職的小偵察兵，同伴們非常相信你。
師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去�？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？
讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子，想一想為什么？
指名說(shuō)我們態(tài)度是：板書(shū)：緊張、焦急
請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法�。 �
師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰(shuí)再讀讀？
師：我聽(tīng)出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來(lái)讀讀吧�。R讀）
師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書(shū)：若無(wú)其事、極不情愿
出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
師：若無(wú)其事是什么意思��？
師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來(lái)讀讀這句話(huà)，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)？
4．教師采訪(fǎng)學(xué)生：假如你就是向?qū)�，�?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)](méi)有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的`只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么？
（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過(guò)意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）
師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，注意表達(dá)的順序。
1、說(shuō)到偵察兵時(shí)，
2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——
3、從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩�，都�?zhēng)著向外爬）
4、師問(wèn)生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？
�。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽](méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）
這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？
學(xué)生接著談一談。
5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。看，一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈�，幾下子就把幼龜�(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了�！蓖蝗弧�
……
學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。
師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
6、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
�。�1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。
老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？
采訪(fǎng)學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？
假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝，所以—— 出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，
這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
從這兩句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（傷心）板書(shū)：傷心
�。�2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）
板書(shū)：悲傷
“根本”可以換成什么詞語(yǔ)？
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿�，就因�(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜�！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)提升
師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？
師：如果你是向?qū)�，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？
師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法��！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！
大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。
師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》，大家課下可以找來(lái)讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲！
板書(shū)：
自然之道我們緊張 焦急
�。ㄗ裱┫�?qū)魺o(wú)其事 極不情愿
自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線(xiàn)進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)各自情感。讓學(xué)生在詞語(yǔ)歸類(lèi)中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度，并親自演讀，體會(huì)心情，并由此歸結(jié)出疑問(wèn)，為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差，進(jìn)而引出第二條主線(xiàn)，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過(guò)學(xué)生的.自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對(duì)自然之道的無(wú)知，好心卻辦了蠢事。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
�。�、情感朗讀，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；
２、初步理解自然之道。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
一、出示詞語(yǔ)歸類(lèi)題目
探出、欲出又止、突然、啄、焦急、緊張、冷淡、極不情愿、魚(yú)貫而出、結(jié)伴而出、偵察、躊躇不前、若無(wú)其事、爭(zhēng)先恐后、拉到
幼龜──（探出、欲出又止、偵察、躊躇不前、魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出）
我們──（焦急、緊張）
向?qū)Зぉぃㄈ魺o(wú)其事、冷淡、極不情愿）
嘲鶇──（突然、啄、拉到）
�。薄⒆x課文３～５自然段，請(qǐng)找一找上述詞語(yǔ)并歸類(lèi)：
�、艑W(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類(lèi)。
�、茖W(xué)生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀，自讀自悟，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感和心情。
�、菍W(xué)生返回表演朗讀上述分類(lèi)詞語(yǔ)，（可男女讀，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來(lái)感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞�，與我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）
�。�，再次朗讀３～５自然段，提出疑問(wèn)：
�、艦槭裁聪�?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比）
�、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o(wú)其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘?zhēng)先恐后，魚(yú)貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心，我們違反了自然之道……
②各生交流，初步理解。
⑵我們干了怎樣一件愚不可及的蠢事？
�、僮x文交流，同桌互說(shuō)。
�、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對(duì)小幼龜?shù)耐椋覀儏s違背的自然之道……）
�。�、再次朗讀３～５段，體會(huì)各種情感，感悟“自然之道”。
自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線(xiàn)，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�(xiàn)，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑?huà)語(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
第一課時(shí)
一、課前經(jīng)典誦讀
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，產(chǎn)生共鳴）
2、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專(zhuān)題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？
�。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋�(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）
2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)
課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ，那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ) “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。
3、板書(shū)課題
�。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫(huà)，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。）
三、初學(xué)課文，了解課文梗概
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。
�。ǹ梢愿鶕�(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）
�。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）
四、課堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話(huà)可說(shuō)的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
第二課時(shí)
一、課前經(jīng)典誦讀
背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
�。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）
二、板書(shū)課題，直接入題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。
三、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)（齊讀）。
2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說(shuō)）
四、品讀課文，尋找自然之道
1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào)？
2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道。
�。�1）、指名讀3自然段。
同學(xué)們，我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來(lái)的？
“突然”
是啊，出乎意料！始料不及��！誰(shuí)再來(lái)讀！
啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠啊！你讀！
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀�。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)！）
�。�2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說(shuō)的話(huà)）
我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)兀?/p>
生：若無(wú)其事！
師：若無(wú)其事，理解嗎？
生：沒(méi)有事！
師：我們?cè)谝贿呏�、�?dān)心，揪心，而向?qū)s若無(wú)其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)�？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)�，鐵石心腸的向?qū)�，無(wú)情的向?qū)�，殘酷的向�(qū)В。?/p>
指導(dǎo)讀同伴們的話(huà)。
師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道�！钡模磕銜�(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存……）
板書(shū)： 自然之道
我和同伴 向?qū)?/p>
震驚 悲嘆
海龜
師：最后，在我們一群人的愛(ài)心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海�！泵銖�(qiáng)，你怎么說(shuō)向?qū)敲銖?qiáng)這么做的，難道他沒(méi)有愛(ài)心嗎？他一邊走，可能在想著什么？
�。�3）、同學(xué)們，故事到還沒(méi)有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無(wú)遮無(wú)攔的'大海上空，盤(pán)旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字�。�5-8自然段）
�。�4）、看完這段文字，我們有什么想說(shuō)的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？
我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。
課件展示：理解“愚不可及”
看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天��！看我們做了些什么！”
悲憤地說(shuō)
絕望地說(shuō)
�。�5）、我們心里開(kāi)始悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？
�。�6）、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？
板書(shū)：悔恨
（7）、向?qū)那樵鯓樱勘矗ǹ磮D片）無(wú)比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑?huà)。板書(shū)：悲痛
（8）、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？
3、感悟自然之道。
同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣，沒(méi)有我們?nèi)说膸椭�，就不�?huì)受到破壞，這些小海龜沒(méi)有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？
體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜，魚(yú)貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。
4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？
同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)有時(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬(wàn)人的生命。20xx年的冬季，我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省，約有7786萬(wàn)人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開(kāi)始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。
5、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境�！�
五、小練筆
如果你是死里逃生的幼龜，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類(lèi)的善意之舉？
自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、讀順課文，感知文本內(nèi)容
�。�、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書(shū)），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
�。病乙勺x文：
讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。
�。�、自主識(shí)字：
⑴ 提示學(xué)生利用竅門(mén)，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫(xiě)的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫(xiě)“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫(xiě)“帽”右邊的�！霸弧辈荒軐�(xiě)成“日”等）
⑵ 同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。
⑶ 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě)）
�。础⒆x課文：
�、� 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。
�、� 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。
二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
�。�、自主探讀：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。
２、心聲吐露：
�、� 與同桌相互交流；
�、� 在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書(shū)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�。薄⒅蹖W(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）
�、� 學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”？
�。ㄊ恰拔摇币�(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>
�、� 學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？
�。ā叭魺o(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋?zhuān)浚鎸?duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急）
⑶ 理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？
�。病ⅰ拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么？
�、� 學(xué)生讀書(shū)，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。
�。ㄟm時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）
幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？
食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？
�、� 讀課文最后一句話(huà)，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話(huà)表達(dá)的'意思。
�。场⒅蹖W(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：
回歸課題，引發(fā)話(huà)題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。
（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背“自然之道”的后果。
�。ㄗ宰髀斆�，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
�。ńY(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
二、走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
�。薄�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
２、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：
�。ㄒ筮x定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）
�。�、學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：
�。ㄒ部山Y(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）
自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情朗讀課文，訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)課文，豐富見(jiàn)識(shí)，激發(fā)探究大自然的興趣、保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，了解向?qū)У脑?huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)文本，深入體會(huì)自然之道，體會(huì)文章表達(dá)的思想：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的'結(jié)果。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、課文內(nèi)容，溫故知新，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)總結(jié)概括能力�！�
�。ǘ�、提出問(wèn)題，學(xué)生自讀自悟。
生自由讀文，思考“蠢事”指的是什么？為什么說(shuō)這是一件蠢事？
【設(shè)計(jì)理念：中心突破法，讓學(xué)生抓住主要問(wèn)題進(jìn)行目的性閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解與分析文本能力，這是閱讀課的重要方法。】
�。ㄈ�、解決問(wèn)題，體會(huì)自然之道
1、師生交流，這件蠢事指的是什么。
指名交流、反饋（PPT出示相關(guān)語(yǔ)句“那只先出來(lái)的幼龜原來(lái)是龜群的偵察兵”讀、悟。）
2、師生交流：哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”
指名交流、反饋（PPT出示相關(guān)語(yǔ)句“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。等相關(guān)句段”，抓住“欲出又止”、“如無(wú)其事”、“氣喘吁吁”等，體會(huì)本來(lái)可以避免的悲劇，因?yàn)槲覀兊摹盁o(wú)知”以及“熱心”而上演。）
【設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系平時(shí)學(xué)過(guò)的閱讀方法讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)以致用，快速在文本中提煉重點(diǎn)信息，并且在學(xué)生照讀原文時(shí)指導(dǎo)內(nèi)化語(yǔ)言，提高表達(dá)能力�！�
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：悲嘆與感嘆哪個(gè)表達(dá)效果更好。
【設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀，詞語(yǔ)品析體會(huì)人物心情以及表達(dá)效果的不同�！�
�。ㄋ模⑼卣归喿x，體會(huì)升華
1、生閱讀《揠苗助長(zhǎng)》、《被喂飽的熊是死熊》談感受。
2、師生談話(huà)交流、揭示中心：自然之道就是自然規(guī)律，我們要尊重自然規(guī)律！
3、聯(lián)系實(shí)際，師生交流：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)大自然。
【設(shè)計(jì)理念：增加閱讀量，開(kāi)拓視野，加深體會(huì)何為“自然之道”�！�
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)，閱讀鏈接
【設(shè)計(jì)理念：教師點(diǎn)撥引發(fā)閱讀期待，將課堂延伸到課下�！�
自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
【學(xué)情分析】
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。
2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。
三、演中促讀，演中理解
1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。
�、� 讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?
⑵ 提出不明白的問(wèn)題討論交流。
⑶ 當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句，完成下表。(見(jiàn)大屏幕)
神態(tài) 語(yǔ)言 我們 向?qū)?/p>
2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?
3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?
4、表演讀3、4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。
5、感悟啟示：
如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?
例舉一、兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9、自然之道
“我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食
(違反自然之道──→事與愿違)
【自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)02-19
《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10篇02-19