- 相關(guān)推薦
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程和方法
通過(guò)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，抓住黃昏的特點(diǎn)體會(huì)“想象”在文章中的作用3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，感受大自然的美麗和神奇，體會(huì)聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)描寫黃昏的美景。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
相關(guān)資料：
茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人�！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
在散文《黃昏》中，作者用象征性的'寫法，借客觀自然景物來(lái)抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來(lái)象征另一事物，或借某一具體事物來(lái)象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。
散文近似詩(shī)歌，往往是景情并茂，寫景中蘊(yùn)含著深厚而復(fù)雜的情感。茅盾對(duì)大海的觀察極其精細(xì)，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。
茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚(yáng)的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會(huì)環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無(wú)法體驗(yàn)出散文中的個(gè)中滋味，就不會(huì)明白為什么“一切一切，夕陽(yáng)都噴上了一口血焰”。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課1、這篇文章的作者是?你還讀過(guò)他的哪些作品? 2、教師相機(jī)介紹作者的生平資料。二、初讀課文，解題
1、“黃昏”還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表示? 2、在這篇文章中，作者描寫的是哪里的黃昏?三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段讀課文，要求讀正確，流利。 2、默讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)、句子。 3、師生交流不理解的問(wèn)題。 4、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)區(qū)分：躁和燥，溶和熔。四、作業(yè)：
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、出示書后詞語(yǔ)。 2、齊讀課題。二、精讀課文，體會(huì)情感。
1、仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，作者寫了黃昏時(shí)哪些景物? (1)哪幾個(gè)自然段著重描寫了海浪?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四自然段。試著背誦課文的第一自然段(2)哪幾個(gè)自然段描寫了風(fēng)? (3)還寫了什么?(夕陽(yáng)和海鷗) 2、畫出文章中作者想象的部分。
3、默讀畫出的部分，你能從中體會(huì)出作者怎樣的情感? 4、學(xué)生交流有關(guān)的句子。 5、組織討論：
(1)風(fēng)在吹號(hào)。沖鋒號(hào)!小波浪跳躍著，每一個(gè)都像大眼睛，閃著金光。 (2)憤怒地掙扎著的夕陽(yáng)似乎在說(shuō)：(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界：三、再讀課文，感受作者眼中不一樣的黃昏。四、試著背誦課文的二、三、四自然段。五、作業(yè)
背誦課文的二、三、四自然段。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)計(jì)劃】
1、 知識(shí)與技能：學(xué)劃旋律線，感受歌曲的起伏。
2、 過(guò)程與方法：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)劃旋律線，并用打擊樂(lè)器變現(xiàn)歌曲意境。
2、采用輪唱的形式演唱歌曲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：1、同學(xué)們，這是什么？（太陽(yáng)）
2、這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山，還是剛剛升起來(lái)呢？（討論）
師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）
二、學(xué)唱《美麗的黃昏》
1、初聽(tīng)歌曲
師：太陽(yáng)慢慢下山，美麗的黃昏來(lái)到了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)下山的音樂(lè)！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們?cè)鯓拥母惺�？（緩慢、�?yōu)美、歐美歌曲）
2、畫旋律線
師：我們來(lái)唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的地方。（唱第一樂(lè)句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
師：相同的兩小節(jié)旋律，在演唱的時(shí)候也是需要有起伏的。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的音樂(lè)小知識(shí)，幫助我們把歌曲唱得跟更加優(yōu)美。它就是（旋律線）。以虛線“1”為基準(zhǔn)，1到2線向上
師：學(xué)會(huì)了嗎？伸出你的食指，我們一起來(lái)劃一劃第二樂(lè)句的旋律線。（劃第二樂(lè)句）
�。ㄟ厔澾叧�、二樂(lè)句）
3、完整演唱旋律
師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個(gè)東西。聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？（鐘聲）
（演唱全曲旋律，注意漸強(qiáng)、漸弱）
4、復(fù)聽(tīng)歌曲
問(wèn)：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）
師：景色非常地美。誰(shuí)能陶醉地說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的`黃昏�！保ㄓ泄�(jié)奏地朗讀歌詞）
5、完整演唱歌詞
�。ㄗ⒁鈸Q氣，強(qiáng)弱規(guī)律）
6、小樂(lè)器
三角鐵、碰鈴
三、輪唱
師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個(gè)人演唱就是？（獨(dú)唱）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，按一定時(shí)距，先后演唱同一個(gè)曲調(diào)的歌曲。）
師生合作輪唱
生合作輪唱
四、小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學(xué)們，下課！
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開(kāi)教師與學(xué)生在課堂上的合作。在以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的新理念下，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)都要采用引導(dǎo)的方式，一步一步帶著同學(xué)們深入。在這節(jié)課的選題上，有所欠缺，應(yīng)多方面進(jìn)行考慮，選擇適當(dāng)難度的歌曲。二聲部的輪唱教學(xué)，有些許難度，在教學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多次示范，說(shuō)清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對(duì)比形式，這樣同學(xué)們會(huì)更加深刻的知道應(yīng)該如何來(lái)合作演唱。其中學(xué)畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂(lè)的時(shí)候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級(jí)學(xué)的歌曲中，也有對(duì)輪唱的接觸，可以適當(dāng)?shù)幕仡欀暗母枨�，這樣音樂(lè)教學(xué)也就不會(huì)分離了。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、背景
音樂(lè)課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生。記得，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)等嶄新的音樂(lè)教育理念，給音樂(lè)教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。
二、主題
我將新課標(biāo)與我校“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐等能力，將豐富的課堂教學(xué)滲透到新教材教法中，形成了“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)情境，讓學(xué)生用自己的方式感受音樂(lè)”的教學(xué)特色，使教學(xué)效果得到了顯著的提高。
三、案例描述
《美麗的黃昏》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第五課歌曲，是一首優(yōu)美的歐美歌曲。歌詞雖然只有兩句、卻猶如一幅幽靜的油畫展現(xiàn)在我們面前。夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在原野上，一排排樓舍掩映在茂密的樹(shù)林中。人們結(jié)束了一天的勞動(dòng)，三三兩兩的走在回家的路上。遠(yuǎn)處教堂傳來(lái)陣陣鐘聲，在空曠的原野中顯得那樣的悠揚(yáng)、美妙，這鐘聲好像蕩滌了人們一天的疲勞，使人的心靈得到平靜。在這節(jié)課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生自主參與，積極實(shí)踐的興趣，我通過(guò)讓學(xué)生熟唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。因此，我借機(jī)進(jìn)行了深入的引導(dǎo)。
1、看一看家鄉(xiāng)
師：同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的歌聲描繪了歐洲小鎮(zhèn)的氣氛，那我們家鄉(xiāng)的黃昏是怎樣呢?黃昏時(shí)同學(xué)們你們都在干什么呢?
生甲：放學(xué)了，我和___、___在操場(chǎng)上玩耍、做游戲。
1生乙：在夕陽(yáng)的輝映下，我覺(jué)得我們的校園顯得更加的美麗。師：走出校園你們看到什么，聽(tīng)到什么?
生甲：我看到了叔叔、阿姨們結(jié)束了一天的勞動(dòng)，三三兩兩走在了回家的路上。
生乙：農(nóng)民伯伯辛勤地耕作。生丙：我看到了老牛要回家睡覺(jué)。
師：同學(xué)們的想象力非常豐富，我眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅美麗的畫卷，大家想不想看看我們美麗的家鄉(xiāng)呢?
生：(異口同聲)想!
老師播放了一段家鄉(xiāng)美麗的黃昏FLASH課件。每個(gè)學(xué)生都在全神貫注地看著大屏幕，看得出他們被家鄉(xiāng)美麗景色吸引了。
2、想一想家鄉(xiāng)
FLASH課件暫停，孩子們不語(yǔ)，似乎還沉醉在家鄉(xiāng)美麗的黃昏里。
3、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)
師：哪些同學(xué)還想用語(yǔ)言給大家補(bǔ)充描述一下你眼中的家鄉(xiāng)黃昏?生：落日像喝醉酒的紅臉醉漢，跌倒在家鄉(xiāng)的田野邊，把大地和天空映得一半兒通紅，一半兒金黃。遠(yuǎn)處的田野，一望無(wú)垠。青青的麥苗像一塊綠色的大地毯在夕陽(yáng)中輕輕飄動(dòng)，仿佛間看到了麥浪滾滾。田間的小路上，有幾個(gè)人影在晃動(dòng)，那是收工的農(nóng)民伯伯正扛著農(nóng)具回家。他們說(shuō)著，笑著，談?wù)撝衲甑氖粘�。各家各戶的廚房里就響起了鍋碗瓢盆交響曲。
師：好，接下來(lái)鄧?yán)蠋熣?qǐng)同學(xué)們按照各自的表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)我們家鄉(xiāng)的美景。頓時(shí)，孩子們都紛紛地議論起來(lái)。
生甲：我想用圖畫的方式畫畫家鄉(xiāng)的美景。生乙：我想用一首詩(shī)來(lái)夸夸我們家鄉(xiāng)。
生丙：我想和幾個(gè)同學(xué)一起用舞蹈的形式來(lái)贊美我們的家鄉(xiāng)。
生丁：老師，我覺(jué)得只有美麗的畫面、優(yōu)美的舞姿，還不夠，我還想用豎笛吹奏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，編織心中美麗的黃昏。
4、編織家鄉(xiāng)
“好，剛才同學(xué)們發(fā)揮了豐富的想象力，說(shuō)了許多很有創(chuàng)造性的辦法，可見(jiàn)同學(xué)們都非常希望參與到我們的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，都希望用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲�，F(xiàn)在，我們就采納大家的辦法，分成繪畫、舞蹈、樂(lè)器三個(gè)小組。你們自由組合，開(kāi)動(dòng)小腦筋，編創(chuàng)、演繹你們心中家鄉(xiāng)美麗的黃昏。”
頓時(shí)，教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)，在背景音樂(lè)的.伴奏聲中，每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了。喜歡畫畫的孩子圍在黑板前，有的畫大樹(shù)、小草、小花，有的畫連綿起伏的山峰，善于剪紙的孩子也跑上來(lái)拿起老師事先準(zhǔn)備好的彩紙，一會(huì)兒工夫，就剪下紅彤彤的太陽(yáng)公公、五彩的云朵、枝葉茂密的大樹(shù)、綠油油的小草、還有一些可愛(ài)的小動(dòng)物，再把他們貼在黑板上，這實(shí)在是錦上添花呀!
舞蹈組的孩子們也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大樹(shù)，在音樂(lè)聲中隨風(fēng)飄蕩，還有的扮演活潑可愛(ài)的小動(dòng)物在教室里活蹦亂跳，最引人注目的便是那幾個(gè)扮演“環(huán)保小衛(wèi)士”的小演員們，他們時(shí)而在人群中穿梭，時(shí)而圍成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走過(guò)去問(wèn)：“你們正在干什么呀?”他們說(shuō)：“我們正在馬路上巡邏，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。累了就和幾個(gè)好朋友圍在一起唱歌、跳舞、做游戲，高興極了�！彼麄冋f(shuō)得多好呀!似乎他們?cè)缫焉砼R其境，溶入到美麗的家鄉(xiāng)里。
這時(shí)，教室的另一個(gè)角落傳來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。原來(lái)樂(lè)器組的同學(xué)自行分組，擅長(zhǎng)吹豎笛的分在一組，手拿打擊樂(lè)器為一組。他們先在背景音樂(lè)中敲敲打打進(jìn)行音樂(lè)思維，最后經(jīng)過(guò)討論編創(chuàng)出為歌曲伴奏的節(jié)奏譜，像模像樣地邊唱邊拍旋律節(jié)奏，為歌曲伴奏呢!
整節(jié)課在歡快的氣氛中結(jié)束了。
四、活動(dòng)效果
在以往教學(xué)中，我們過(guò)于信奉教師“傳道、授業(yè)、解惑”的角色定位，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)地位，而忽視學(xué)生“上帝”般的主體地位，教育是一種3服務(wù)，教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的需要而提供的一種智能的、情感的服務(wù)。學(xué)生是自由的、豐富的、有組織的生命狀態(tài)，教學(xué)必須樹(shù)立教師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在這堂課中，我注意營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、自由的、暢所欲言的環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。我鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，“出風(fēng)頭”，大膽地表現(xiàn)自己，以養(yǎng)成他們銳意進(jìn)取、獨(dú)立思考的習(xí)慣。而這都是創(chuàng)新素質(zhì)形成的重要條件，這次的嘗試超出了我們預(yù)期的效果，給了我繼續(xù)教學(xué)改革的自信。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)4
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。
教材分析：此曲是一首簡(jiǎn)易而富有效果的三部輪唱曲。全曲
一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂(lè)句連續(xù)的“do”音進(jìn)行描寫了“叮咚”的鐘聲，實(shí)際是持續(xù)的根音進(jìn)行，在三聲部的輪唱過(guò)程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在輪唱過(guò)程中形成的三部合唱效果。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：
“學(xué)聲音”游戲：請(qǐng)學(xué)生們跟教師學(xué)，教師唱什么學(xué)生就唱什么。
三、歌曲教學(xué)
1、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首三部輪唱的歌曲《美麗的'黃昏》。
2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)
一、三樂(lè)句，第二樂(lè)句隨創(chuàng)作一一出示）。
師：同學(xué)們觀察這首歌譜出現(xiàn)了
一、三兩樂(lè)句，我們來(lái)學(xué)唱它。
師：第二樂(lè)句請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂(lè)句相同，每個(gè)音符比第一樂(lè)句高三度音。請(qǐng)同學(xué)接龍依次創(chuàng)作出的音符。
3、整學(xué)會(huì)歌譜。
4、學(xué)唱歌詞：
體會(huì)用不同方式去表達(dá)歌曲感情。
A：力度記號(hào)
B：用不同速度情緒
C：用輕松簡(jiǎn)潔的動(dòng)作
D：用輪唱的形式
5、進(jìn)行三部輪唱練習(xí)：把學(xué)生分成三個(gè)圓圈，要求相同。
6、讓學(xué)生體會(huì)三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國(guó)小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風(fēng)格。
四、小結(jié)。
教后感：通過(guò)三聲部輪唱的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍音準(zhǔn)偏差，要求在以后的教學(xué)中有所重點(diǎn)的加強(qiáng)基本訓(xùn)練滲透音準(zhǔn)概念。
黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)
日落黃昏唯美句子
只是黃昏美得不同
日落黃昏的唯美句子
美麗小路教學(xué)設(shè)計(jì)
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。
3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、二部輪唱。
2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。
教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽(tīng)音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。
2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。學(xué)生回答問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。
三、教授新課
1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。
�。�1）三部輪唱練習(xí)。學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
（2）教師總結(jié)。教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式？教師：通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的'氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。
四、拓展教學(xué)
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴X— —節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。
五、小結(jié)
添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，感受歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，樹(shù)立豁達(dá)的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)作品的整體聆聽(tīng)，感受作品輕快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒;通過(guò)小組合作，感受輪唱這種演唱形式在作品中的運(yùn)用，逐步提升對(duì)音樂(lè)的分析能力。
【知識(shí)與技能】
了解換氣、自由延長(zhǎng)記號(hào)的運(yùn)用;并能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用抒情、優(yōu)美的情緒演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
了解換氣、自由延長(zhǎng)記號(hào)的運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師提出問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)黃昏的景象嗎?給你們一種怎樣的感覺(jué)呢?
學(xué)生自由回答。(很美麗，溫暖)
教師總結(jié)：陽(yáng)光灑在大地之上，和房屋樹(shù)木交相輝映，非常的美麗溫暖。今天就來(lái)體會(huì)一下歌曲中黃昏是怎樣的景色。從而引出新課《美麗的黃昏》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)作品
教師多媒體播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并思考：歌曲的節(jié)拍是怎樣的?
學(xué)生舉手回答。(3拍子)
教師總結(jié)：節(jié)拍是3/4拍子。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并用跺腳拍手的方式來(lái)感受節(jié)拍的特點(diǎn)。
2.復(fù)聽(tīng)作品
教師多媒體播放歌曲并設(shè)問(wèn)：歌曲的.情緒和速度是怎樣的?
指定學(xué)生回答。(快的，優(yōu)美地)
教師總結(jié)：速度是稍快的，情緒是優(yōu)美地抒情地。
3.再聽(tīng)歌曲
教師使用多媒體播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么?
學(xué)生自由回答。(合唱)
教師總結(jié)：歌曲是一首三聲部合唱作品，聲部中有著輪唱的演唱形式。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師用鋼琴帶領(lǐng)同學(xué)們做發(fā)聲練習(xí)，以|13 53 1|的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在演唱的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保護(hù)嗓子，并針對(duì)學(xué)生發(fā)聲中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決，如氣息、發(fā)音等。
2.教師彈琴對(duì)歌曲進(jìn)行范唱，并引導(dǎo)學(xué)生小聲跟唱，并用手來(lái)進(jìn)行劃歌曲的旋律線，初步體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)。
3.教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高聲部旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)旋律中換氣記號(hào)和自由延長(zhǎng)記號(hào)。換氣記號(hào)是一個(gè)小對(duì)號(hào)，記在譜表的上方，在看到符號(hào)的時(shí)候需要我們進(jìn)行換氣，保證后邊演唱的地方有足夠的氣息。延長(zhǎng)記號(hào)記在音符上方表示根據(jù)音樂(lè)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难莩�，如果在小�?jié)線上需要進(jìn)行片刻的停頓，完整地演唱高聲部。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，在朗讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞描繪了怎樣的內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的思想感情?
學(xué)生自由回答。(熱愛(ài)大自然)
教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞中描繪了夕陽(yáng)下各種美麗的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
5.教師組織學(xué)生前后四個(gè)人為一組，給予十分鐘的時(shí)間，練習(xí)歌曲的演唱，教師給予針對(duì)性地指導(dǎo)，唱歌時(shí)自然吸氣，換氣記號(hào)處要共同換氣，保持節(jié)奏的一致。練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生與教師分聲部共同演唱歌曲，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
6.最后班級(jí)分成三個(gè)聲部，教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生完整有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師播放歌曲，在歌曲背景下引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己腦中黃昏的景象，把黃昏畫在自己的畫本上，給予大家5分鐘的時(shí)間。5分鐘后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示，并進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：“我在這位同學(xué)的作品中看到了黃昏中的田野，還有黃昏之中小溪閃爍著陽(yáng)光，非常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，大家給這位同學(xué)掌聲鼓勵(lì)�！蓖ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立積極向上地生活態(tài)度。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了歌曲《美麗的黃昏》，了解了演唱形式和歌曲中換氣記號(hào)與延長(zhǎng)音的用法，也感受到了歌曲當(dāng)中黃昏的美景，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨朴诎l(fā)現(xiàn)身邊和大自然的美，感受大自然給我們帶來(lái)的美好。
2.作業(yè)：課后搜集其他關(guān)于黃昏的歌曲，下節(jié)課交流。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓我們?cè)谟腥さ囊魳?lè)活動(dòng)中和美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，獨(dú)立視唱識(shí)譜，用口風(fēng)琴輔助提高學(xué)生的輪唱技能;
3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
優(yōu)美、有力度層次的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
輪唱
教學(xué)過(guò)程：
一、彈唱問(wèn)好，導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入;
1)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?(黑板出示多聲部節(jié)奏)
2)、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3)、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽?/p>
叮咚嘣嘣叮
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺(jué)得黃昏是什么樣的?今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的`黃昏》，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的黃昏是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽(tīng)范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2、自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。(觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。)
3、跟同桌相互視唱，互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。(四度音程的跳進(jìn))
5、全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6、用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。
7、在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。
三.輪唱訓(xùn)練。
1、再聽(tīng)音樂(lè)，跟聽(tīng)自己的聲部，在心里隨唱。
2、三聽(tīng)范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3、學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4、生生輪唱清唱。(觀察樂(lè)譜兩個(gè)樂(lè)句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理;結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理?)
5、隨伴奏音樂(lè)輪唱。
6、隨音樂(lè)有感情的輪唱，加入打擊樂(lè)器、人聲伴奏。
四.音樂(lè)創(chuàng)造：
你有沒(méi)有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢?
(速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對(duì)歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。)
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無(wú)限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂(lè)創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、表演《美麗的黃昏》
2、單元總復(fù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌
二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》
分聲部唱一唱
二聲部合唱
三、表演《美麗黃昏》
1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？
2、聽(tīng)錄音
學(xué)生談感受
聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？
放音樂(lè)，學(xué)生試拍
師生隨著音樂(lè)一起拍打
3、師：這么優(yōu)美的音樂(lè)，你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎？
放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作
4、跟著錄音輕唱
連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣
5、喲能夠不同的.速度演唱這首歌，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？
分組討論
速度，表達(dá)的情緒
稍快，輕松、愉快
中速，寧?kù)o、美妙
稍慢，低沉、壓抑
6、輪唱
聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受
將學(xué)生分成二組，甲組先開(kāi)始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開(kāi)始唱
教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲
為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做
有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律
7、學(xué)唱歌譜
A、教師范唱
B、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫圖形譜
C、學(xué)生畫出第二樂(lè)句的圖形譜
D、連起來(lái)唱
E、進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試
分組展示
學(xué)生評(píng)價(jià)
用三角鐵在“叮咚”處伴奏
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。
3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、二部輪唱。
2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。
教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽(tīng)音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么?再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢?還是剛剛升起來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。
2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。學(xué)生回答問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。
三、教授新課
1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。
(1)三部輪唱練習(xí)。學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
(2)教師總結(jié)。教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式?教師：通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。師的'指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。
四、拓展教學(xué)
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音游戲;聲音遠(yuǎn)——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴X— —節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。
4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。
五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么?
【美麗的黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè)《美麗的黃昏》教學(xué)反思06-27
美麗的黃昏作文02-27
黃昏也美麗作文03-08
《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)11-06
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
美麗的丹頂鶴的教學(xué)設(shè)計(jì)06-25