新年禮物教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的新年禮物教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新年禮物教學(xué)設(shè)計1
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導(dǎo)入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。
【設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，引入課文�！�
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1分鐘）
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢�！�
三、檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學(xué)互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進(jìn)行“錯字盤點(diǎn)”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、組內(nèi)交流詞語解釋，教師點(diǎn)撥方法。
【設(shè)計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問題的答案；
默讀課文，思考下面的問題：
A、課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫了；
第二部分（），寫了；
第三部分（），寫了；
B、結(jié)合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、確定匯報方案。
【設(shè)計意圖：組內(nèi)合作交流預(yù)習(xí)單中的探究問題，對文章進(jìn)行整體感知，在例中學(xué)習(xí)給文章劃分意義段、概括段意，同時加強(qiáng)合作意識�！�
五、展示匯報，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時評價。
【設(shè)計意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習(xí)得“段意合并法”�！�
六、實(shí)踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題，簡單交流。
設(shè)計意圖：對所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。
七、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（2分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：詞語解釋的方法；運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣。】
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結(jié)束語：（略）
2、作業(yè)：
A、完成作業(yè)單；
B、預(yù)習(xí)第二課時。
設(shè)計意圖：通過作業(yè)對所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀新課（4分鐘）
1、導(dǎo)入新課；
2、回憶課文主要內(nèi)容，指答。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。】
二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)（1分鐘）
指名讀目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
【設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。】
三、例中學(xué)知，實(shí)踐悟理（10分鐘）
1、組長組織交流下面問題：默讀課文，思考：你從中感受到了麥克是怎樣的孩子，父親是怎樣的父親？他們父子的`關(guān)系怎樣？
A、我發(fā)現(xiàn)麥克是個（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
B、我發(fā)現(xiàn)父親是個（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
C、我覺得他們父子的關(guān)系，我的根據(jù)是。
D、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報方案。
【設(shè)計意圖：利用小組合作交流，在例子中習(xí)得抓住心理描寫刻畫人物形象的方法，并展開實(shí)踐感悟這一方法�！�
四、展示匯報，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。
2、在學(xué)生匯報過程匯中，教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設(shè)計意圖：通過相互補(bǔ)充質(zhì)疑，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑；同時指導(dǎo)讀書、品詞析句�！�
五、變式練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡單交流匯報答案。
【設(shè)計意圖：通過變式練習(xí)，促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力。】
六、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（3分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣�！�
七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結(jié)（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設(shè)計意圖：通過作業(yè)完成讀寫結(jié)合的小練筆，為單元作文打下基礎(chǔ)�！�
新年禮物教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo)
1、積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。
2、大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。
3、通過活動，不斷提高觀察、比較和獨(dú)立解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備
玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等
活動過程
1、自由探索不倒翁不倒的原理？
�。�1）師：老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時候請仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，然后說說你們發(fā)現(xiàn)的秘密？
2、幼兒自由玩“不倒翁”。
3、師：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的“不倒翁”會倒，有的'不會倒。
2、制作不倒翁。
�。�1）幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）分別請制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說說用了什么材料，交流制作經(jīng)驗。
師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣？小結(jié)：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。
�。�3）幼兒再次操作。
小結(jié)：成功地做好一個不倒翁，它的底部應(yīng)該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。
活動延伸
1、美工區(qū)手機(jī)乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。
2、學(xué)習(xí)歌曲：不倒翁
新年禮物教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動，簡潔的對話，細(xì)微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中，你有沒有給父母長輩或其他人送過禮物？送過什么樣的禮物？他們當(dāng)時的心情怎樣？
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
品讀課文，感受真情。
1、學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會著讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。（課件出示）
�。�1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
�。ㄍㄟ^對重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的'父親形象。）
�。�2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”
“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著�！�
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會麥克當(dāng)時激動、緊張、急切、興奮的心情。
�。�4）提問：當(dāng)父親“帶著嗚咽聲的笑”，一把拉掉蒙在麥克頭上的被子，將他緊緊摟在懷里時，父親會想些什么？麥克又會想些什么？
第二課時
一、感情朗讀，深化理解。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《新年禮物》這篇課文，看得出來，同學(xué)們都很喜歡這篇課文，誰愿意把自己感受最深的地方給大家讀一讀？
2、通過學(xué)習(xí)，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進(jìn)行交流，體會著讀一讀，并完成下面的填空練習(xí)。
�。�1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對在座的每一位說：。
3、有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學(xué)們說說當(dāng)時的情形以及自己的心情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)
1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文，體會麥克對父親的愛。
通過教師有感情地朗讀課文，將學(xué)生帶入課文所描寫的故事中，在聽讀中感受父子真情。
學(xué)生自學(xué)課文時教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會文章所要表達(dá)的主要意思。
在交流的過程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導(dǎo)學(xué)生透過具體語言文字感受人物之間的真情。通過對每段重點(diǎn)詞句的理解、分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解課文。
如文章第一段，沒有直接對父親的描寫，但父親的性格、父親的生活習(xí)慣我們可以從小麥克的心理描寫中清晰地看出。
全班交流時教師要指導(dǎo)學(xué)生畫出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思，從而體會課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
在體會出父子深情之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。
引導(dǎo)學(xué)生動真情，說真話，感受生活小事中蘊(yùn)藏的人與人之間的真情。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生明白，其實(shí)，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關(guān)愛包圍著：父母之愛，師生之情，同學(xué)之誼……在我們享受真情的同時，要懷有一顆感恩的心。
新年禮物教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個認(rèn)真書寫的作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物。”
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的'”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因為“弟弟”這樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè) 寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
(9)對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
①“弟弟”長大了，所以作業(yè) 就寫好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L的表揚(yáng)。
�、邸暗艿堋睈劾蠋�，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論：
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。作為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ，確實(shí)算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè) 不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因為這本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
新年禮物教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。
2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。
3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關(guān)心和體諒別人
活動重、難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。
活動準(zhǔn)備：
故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物
活動過程：
一、你收到禮物了嗎？
1、你們收到過禮物嗎？什么時候會收到禮物呢？（新年、過節(jié)、生日）
2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？
3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、收到禮物真開心。
1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢？
2、教師講述故事，鼓勵幼兒認(rèn)真傾聽。
3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。
4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊？但如果這時候小白鵝收到的.是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢！
5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復(fù)述一下故事吧。
6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？
7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？
8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
三、說說給誰送禮物。
1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。
2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。
3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
新年禮物教學(xué)設(shè)計6
知識與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來強(qiáng)烈的震撼，但它卻會像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。
師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
�。�2）各種形式理解文中詞語。
①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
�、诼�(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
2、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)注意評價、糾正字音。
三、 分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。
3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。
四、再讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。
第二課時：
五、品詞悟情，體會人物思想感情。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個故事？
指名復(fù)述課文
（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時讓學(xué)生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。）
師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？
�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”
教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？
學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會和感悟。
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”
對于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”
學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會和感悟。
六、深層感悟
1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？
聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的.鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）
“啊，對了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條 。 ”
設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。
2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本
師：麥克兩次覺得時間過得漫長：
�。�1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“ 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動、急切）
師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）
�。�2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——十分鐘、十五分鐘……
抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。
�。�3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”
師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？
因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達(dá)自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……
給學(xué)生提供說的機(jī)會。
通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對課文內(nèi)容的理解。
七|：拓展升華
麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計：
新年禮物
禮物
兒子——————父親
愛
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