夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計匯總【15篇】
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
【學(xué)情分析】
學(xué)生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
【設(shè)計理念】
新的閱讀教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
�。场⒗斫庹n文中含義深刻的句子，認(rèn)識人物品質(zhì)。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【學(xué)習(xí)重難點】抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒉贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）
２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
�。�、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。
�。病⒁国L體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
３、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？
�、� 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？
�、� “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）
二、初讀課文，整體感知
�。�、讀文：
�、� 請大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。
�、� 指名分部分朗讀，注意正音。重點朗讀難懂的句子。
�。�、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：
�、� 本文講了一個叫夜鶯的`小男孩的故事。
�、� 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。（第二次世界大戰(zhàn)期間）
�、� 小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。
⑷ 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息，游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。
�、� 我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國�！�
�。�、對于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補充，比如：蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。也可由學(xué)生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟，體會品質(zhì)
�。薄⑦^渡：
同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？
２、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
�。�、研讀重點句子：
�、� 要求：
讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
�、� 形式：
先自讀自想，再與同桌交流。
�。�、出示以下句子，重點交流、討論：
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
�、� 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
�、� 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。
⑷ 小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�、� 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
�。�、交流時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。
�。�、交流第⑹句時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這句話和文章開頭三個自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng)，同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀：
學(xué)生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。
四、角色朗讀，情感升華
�。薄偛�，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你又有什么新的感受？
�。病⑦^渡：
同學(xué)們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
�。场⒔M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進一步升華。
【板書設(shè)計】
吸引敵人
夜鶯的歌聲 迷惑敵人 （機智、勇敢、愛國）
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
這是人教版六年制四年級下冊第四組以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的一篇講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識并理解本課生字詞
�。病⒗斫庹n文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
�。�、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。
4、感悟文章的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平
教學(xué)重點、難點：
１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。
２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
教學(xué)思路：
這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
教學(xué)方法：
談話法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教具引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計理念：
進入高年級，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這是改變一問一答式課堂教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。另外，還把讀和寫緊密地結(jié)合起來，注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作技
巧，讓學(xué)生在日常的閱讀教學(xué)中提高自己的寫作水平。有助于提高學(xué)生自能作文的能力。
組織形式：班級授課式、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、渲染感情，導(dǎo)入課文。
1、觀看圖片，渲染感情。（掛圖）
2、這場戰(zhàn)爭是多么的殘酷。德國強盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊德國兵進了村莊。引讀：街道兩旁，燒焦的樹木。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹木也不放過。要和這樣的敵人作斗爭是多么的危險.然而，蘇聯(lián)人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件什么事？（老師有個溫馨提示：要交代清楚故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。）
�。ㄔO(shè)計意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景，并對文中出現(xiàn)的人物有個大體的了解。為精讀課文作鋪墊。）
二、找出線索，理解課題。
過渡：這個精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞信息），最后（殲滅了敵人）。這節(jié)課，就讓我們走進課文，跟隨作者一起去欣賞一下小夜鶯優(yōu)美的歌聲。請帶著以下兩個問題自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，解決以下問題：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？
明確：
1、“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。”（引誘敵人）
2、“孩子有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫”（麻痹敵人）
3、“夜鶯的歌聲越來越響了�！薄耙国L的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫�！薄耙国L還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道�！保▊鬟f信息）
4、“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽
慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣�！保ㄔ俅握T敵）
（3）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個題目更好？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從讓學(xué)生明白歌聲的意義入手的。但本著閱讀與寫作結(jié)合的原則，我有另一個目的就是讓學(xué)生知道以后再自己的習(xí)作中也必須有一個新穎的文題和一條鮮明的線索。）
三、分析人物，感悟?qū)懛?/p>
1、在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機智勇敢”這個詞語送給了小夜鶯。（板書：機智勇敢）現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀第2——20自然段，看看作者是怎樣描寫小夜鶯的？用波浪線勾畫出相關(guān)的句子。（個體自主學(xué)習(xí)）
2、剛才，老師看到你們都在認(rèn)真地自學(xué)，而且養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，真讓老師高興�，F(xiàn)在請大家把自己剛才學(xué)習(xí)的體會在組內(nèi)交流交流。注意說話要有條理：先說你找到的句子，再說這是人物的什么描寫，最后說說從中你感受到了什么。（小組合作學(xué)習(xí)）
3、學(xué)生匯報，視學(xué)生的匯報而定先后順序。
外貌描寫：
他光著頭，穿一件顏色跟輸液差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。師：通過對小夜鶯的外貌描寫，小夜鶯給你留下什么印象？生：可愛的、機靈的，靈巧的、頑皮的、勇敢的??
師：你喜歡這個可愛的、機靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎？請你帶著喜愛之情讀一讀。
（提問：下文哪里還寫了綠上衣？看來，綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）
語言、神態(tài)描寫：
生1：“誰教你吹哨子的？”“我自己學(xué)的，還會學(xué)杜鵑叫呢”理解：這句對話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
生2：“林子里就剩你一個人嗎？”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個�！崩斫猓汗室馇�，也是在麻痹敵人，讓敵人真的認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子而已。
生3：“我是問你這里有沒有人？”“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒
有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了�！崩斫猓阂徽Z雙關(guān)的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人，體現(xiàn)小夜鶯對敵人的`憎恨之情。生4：“怎么不認(rèn)識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝�！崩斫猓鹤尩萝娬J(rèn)為他只是一個頑皮的孩子，幼稚可笑，打消的國軍的懷疑。
小結(jié)：在這里，作者運用生動的語言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個機智勇敢、熱愛祖國的小男孩的形象展現(xiàn)在我們面前。
動作描寫：
課件出示：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果提起來。他好像把身邊的軍官全忘了。
提問：他這又是什么描寫？（動作）想象小夜鶯為什么這樣做？當(dāng)時有什么想法？
師：對，他是在麻痹敵人。同樣可以體現(xiàn)出小夜鶯的機智和勇敢。課文還有哪個動作描寫的句子可以看出小夜鶯的機智、勇敢？（此句語言可以簡潔一些）
生：“孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。
師：小夜鶯的靈巧，讓敵人進入游擊隊包圍圈之后及時脫身，再一次讓我們體會到了他的機智和勇敢。
小結(jié)：
師：我們回憶一下這篇課文是怎樣為我們展現(xiàn)了小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)的？
生：課文通過語言、動作、外貌來寫出他的機智勇敢。
師：其實我們寫一個人，除了寫語言、動作、外貌、神態(tài)，還可以從哪方面來寫？
生：心理。
師：好，那我們也來通過這些方面，說一說“當(dāng)敵人進入游擊隊的包圍圈是，小夜鶯的想法和做法”。
心理描寫：
生：小組交流。師生互評。
總結(jié)內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎ?/p>
本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人物的
性格特征。我們通過閱讀者生動有趣的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理描寫，看到了一個機制、勇敢、愛國的小英雄形象。其實，外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。以后，我們在寫作中一定要學(xué)會運用哦！
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生通過人物的多種描寫語句中體會小夜鶯的機智、勇敢、愛國。并進一步把這些描寫人物的方法運用到自己的習(xí)作中去。）
四、總結(jié)收獲，想象拓展。
�。ㄒ唬�、問題：學(xué)過本文后你有哪些收獲？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面說：
1、人物描寫的手法。
2、景物描寫的作用。
3、首尾呼應(yīng)的寫法。
（二）、想象拓展：故事還沒有結(jié)束，你能想象后面會發(fā)生什么故事嗎？
小結(jié)：同學(xué)們的想象，寄托了對小夜鶯的喜愛，對小夜鶯的祝福。在戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！帶著我們對小夜鶯的尊敬和喜愛再讀課題。
�。ㄈ⑼扑]閱讀：
戰(zhàn)爭帶給人們無盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著（課件：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《從另一邊來的人》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》）。我們在浩瀚的書海中會認(rèn)識更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動。
�。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生加深對課文的理解，并掌握作者的寫作技巧。）
五、學(xué)以致用，巧生妙筆。
作文：寫一個你最熟悉的人，文題自擬。
注意事項：
1、題目一定要新穎；
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。
【教學(xué)難點】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。
2、多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課件，導(dǎo)入新課
1、播放夜鶯的叫聲。
2、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）
3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）
今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知，自學(xué)字詞
1、自學(xué)本課生字詞：
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、撇焕斫獾脑~語查字典。
2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？
對課文進行整體感受知，運用所學(xué)過的閱讀方法進行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
1、檢查生字：
音：翹舌音甩后鼻音挺
形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：
⑴自然段很多。
�、茖υ捄芏�。
�、钦n文中出現(xiàn)了空行。
3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？
⑴誘敵上鉤。
�、魄擅顐餍�。
⑶殲滅敵人。
⑷接受任務(wù)。
4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：
�、抛宰x課文，思考上述問題。
⑵交流，打出字幕：
�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
�、谛『⒂袝r候?qū)W夜鶯叫，有時候……拾球果。
�、鬯熘绷搜�，好像有什么鳥叫聲……傳來。
�、芤国L的歌聲越來越響了。
�、菀国L還是興致勃勃……意思了。
⑥從孩子的嘴里飛出……歌聲。
�、亲x一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學(xué)時緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。
2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？
�、拍x課文，寫出自己的感受。
�、菩〗M交流、討論。
⑶全班交流：
第一次：
�、賾�(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。
板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）
�、趹�(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
�、勰銖哪膫�詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解：沉寂。
�、苡懈星榈乩首x這句
第二次：
①在帶路的路上，麻痹敵人。
�、谀闶菑哪男┰~語知道的？（有時候……有時候……有時候……）
�、蹚男∧泻⒁宦飞系膭幼�，你看出了什么？
�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍�漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）
板書：機智勇敢
�、苡懈星榈乩首x這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的'基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。
3、同座位分角色朗讀。
4、評議：
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當(dāng)時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。
5、交流：
⑴ “怎么會就剩下我一個……倒是只有我一個！”（故意把人和動物混淆）
�、啤 皠倓傄婚_火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）
�、恰 澳阏f的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習(xí)哪個角色。
7、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結(jié)：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？
第三次：
1、從遠處傳來。
2、引起游擊隊員的注意。
3、有感情地朗讀。
第四次：
1、越來越響。
2、報告敵情之后。
3、有感情地朗讀。
4、質(zhì)疑：
為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）
第五次：
報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
1、第二天，接受新任務(wù)。
2、誘敵上鉤。
3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）
三、總結(jié)全文
小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。
四、寫生字（略）
【板書設(shè)計】
誘敵上鉤
13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩（機智、勇敢）
報告敵情
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課，了解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥，而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）
(二)、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
1、字詞：
�、賱兿麽斪涌諘邕吶シ�
削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面
②耷拉蘑菇
�、圯p蔑呻吟毀滅
2、隔行分段
真不錯，再考個難點的。這篇課文段落格式跟別的課文有點不一樣�？纯凑n文，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個部分以空行隔開。）
隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個隔行，分成了幾段？（三個隔行，分成了四段。）
3、內(nèi)容概括
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。
�。ò鍟阂T敵人傳遞情報消滅敵人再次誘敵）
誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）
(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2、一個和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
�。▽W(xué)生匯報，重點理解以下句子）
1、語言描寫
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
�、佘姽僭趺磫�?他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊�？尚∫国L回答的卻是____________。
�、谑切∫国L聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？
哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個什么都不懂的頑皮小孩呀！
你能把隨機應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？
師：我們從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！�
師：能說說你的理由嗎？
�。ㄋ窃谕褶D(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸，來表達自己對敵人的仇恨，所以我覺得他是很機智很勇敢。）
師：野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因為侵略別人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的.）
1、小夜鶯那時心里想著些什么？
2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）
師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個別讀，齊讀）
這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。
同桌不讀旁白（自由選擇人物）
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續(xù)匯報。
2、動作描寫
“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
這段話寫的是小男孩的動作。動筆把動詞圈一圈。
從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）
小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎？
他之所以這樣做是因為（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）
小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著敵情。
3、神態(tài)描寫
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
(四)、總結(jié)課文，布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
２、了解課文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達方法。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。
４、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
�。�、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
�。场⒘粲凶鳂I(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題，師生質(zhì)疑
�。薄R讀課題：
你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
�。病⒊樯�。
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。
�。础⒆x完課題，你們還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
６、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
７、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題）。
三、簡介情景，加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文，落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
�。�、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
�。病⒛銈冞�有不理解的詞嗎？
空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹或其他樹結(jié)的'球形果實。
凝神：精神高度集中。
宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語的同時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
⑴ “宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、� 學(xué)生自己練習(xí)說話。
�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
五、留下懸念，布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案�，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：
�。�、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
�。病⒔M詞：
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
�。场⒃炀洌�
宛如 興致勃勃。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“屑、擰”等11個生字；會寫“削、喂”等16個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學(xué)重難點：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
課時安排：
2課時
導(dǎo)學(xué)案
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
一、我會讀：將文中的生字生詞自學(xué)一下。
剝削 呻吟 喂養(yǎng) 挺拔 愚蠢 習(xí)慣 毀滅 防衛(wèi) 婉轉(zhuǎn)
兇惡 甩掉 機槍 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 興致勃勃
二、這個故事真有趣，我要好好讀讀，并在小組討論一下：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊員傳送情報的。
三、文中有很多句子含著一定的意思，如：大家都喊：“野獸來了，野獸來了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來，讀一讀體會一下。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的.損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。（板書課題）
2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
3、抽生答。
4、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱，本課夜鶯的歌指的是什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、默寫生字。
2、初略檢查學(xué)生讀課文的情況。
3、課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音
“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn。釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
交流字節(jié)解決的詞語。
在理解詞語的同時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
�。�1）“宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、僮x文中的句子。談把什么比喻成什么？
�、诨貞浺郧暗恼n文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
③學(xué)生自己練習(xí)說話
�。�2）讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句；
（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
三、簡介情景 加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文 互動交流
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
1、簡單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。
2、簡單交流自己找的含有特殊意義的句子。
五、留下懸念 布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案�，F(xiàn)在請同學(xué)們完成以下作業(yè)：
目標(biāo)檢測：
1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
3、造句
宛如：
興致勃勃：
第二課時
一、激趣談話 引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文 理清脈絡(luò)
1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙�？（按事情的發(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段�，F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生默讀課文。
3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）
三、精讀示導(dǎo) 理解內(nèi)容
1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）
2、請孩子們認(rèn)真讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢，用“——”畫出來�？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。
3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?/p>
4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。
下列句子應(yīng)組織全班孩子討論（學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）
�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
�、墼趺磿褪Ｏ挛乙幌�？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
�、苡袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。
�、菽阏f的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
�、薜诙�，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華 角色朗讀
①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）
②是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯(lián)系 體會寫法
孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能讀者留下深刻。的印象。我們在習(xí)作時，也可以學(xué)習(xí)運用這樣的寫法。
六、拓展延伸 布置作業(yè)
1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。
目標(biāo)檢測
1、照樣子，寫詞語。
例：越來越密
彎彎曲曲
2、填空：
文中的“夜鶯”指 ，“歌聲”指 ，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊 ，表現(xiàn)小“夜鶯” 。
3、寫一組對話。（從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì)）
板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
誘敵入林
機智 勇敢
愛 國
林中傳信
殲滅敵人
再行任務(wù)
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)多音字，認(rèn)識8個生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動作、神態(tài)體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、簡介背景，導(dǎo)入課題
師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。
課文說的是一只夜鶯鳥嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少？（讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容）
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1、字詞
師：課文讀了幾遍，（預(yù)習(xí)得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎？）
剝削釘子空曠瓶塞
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）
耷拉蘑菇（輕聲）
輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）
2、隔行分段
師：再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？三個隔行，分成了四段。）
3、內(nèi)容概括
師：第一部分在寫什么內(nèi)容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰能加上時間，適當(dāng)?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來，說說主要內(nèi)容。
三、淺談印象，切入重點
1、讀了這個故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個和我們年紀(jì)相仿的孩子機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！請你自由讀引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機智勇敢的詞句用橫線畫起來。
四、品詞析句，感悟品質(zhì)
學(xué)生匯報，重點理解以下句子
1、語言描寫
★“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。
★“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！�
1、師：小夜鶯那時心里想著些什么？
2、師：從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？
（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）
3、朗讀指導(dǎo)
4、分角色來讀讀。
師：從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）
師：在與軍官的對話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？
★“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認(rèn)為他是個什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的孩子。）你們認(rèn)為呢？
師：你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？
2、指導(dǎo)朗讀
2、神態(tài)描寫
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會。
★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的.很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
3、動作描寫
★“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
1句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請在書上用三角符號畫出來。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）
2小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。
他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎？
4小結(jié)：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著敵情。
五、小結(jié)深化，訴說感受
小結(jié)：我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時此刻，你肯定有很多話想對這位小英雄說？寫一寫。
交流
一襲“沖擊”，幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時間：二教時。
五、板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈
機智勇敢的
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
�。�1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的.關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3、小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
五、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。
【學(xué)重難點】
抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
�、拧 按蠹叶己埃骸矮F來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
�、啤 按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”，其實，真正的`“蠢東西”應(yīng)該是 。
4、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。
5、有感情地朗讀。
6、小結(jié)：
從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？
1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍）
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）
2、總結(jié)：
通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
【教材簡說】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計10
1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（執(zhí)行新的任務(wù)）
3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。
五、鞏固，總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的`線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
板書設(shè)計：
吸引敵人
14夜鶯的歌聲
麻痹敵人
傳遞情報
小男孩—機智勇敢、熱愛祖國
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、能力目標(biāo)
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
3、情感目標(biāo)
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點難點：
重點：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點：體會首尾照應(yīng)的表達方法。
教具準(zhǔn)備：
①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
�、跊]見過“夜鶯”的.同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
自主預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
2、導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。（板書課題）“夜鶯”指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。
提練主線：
自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)步驟方法：
�、懦踝x，學(xué)字詞；
⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；
�、羌�(xì)讀，明中心；
�、染x，表情感。
2、默讀課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑挘胂胧鞘裁匆馑�？說明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的？說明了什么？
�、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
3、各小組討論。（逐題出示）
教學(xué)過程：
�、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。
另外還有，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。场⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。
【教學(xué)難點】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！�
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。
２、多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課件，導(dǎo)入新課
�。�、播放夜鶯的叫聲。
２、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）
３、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）
今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知，自學(xué)字詞
�。�、自學(xué)本課生字詞：
�、� 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、� 不理解的詞語查字典。
�。�、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？
對課文進行整體感受知，運用所學(xué)過的閱讀方法進行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
�。�、檢查生字：
音：翹舌音 甩 后鼻音 挺
形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：
�、� 自然段很多。
�、� 對話很多。
�、� 課文中出現(xiàn)了空行。
�。�、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？
⑴ 誘敵上鉤。
⑵ 巧妙傳信。
�、� 殲滅敵人。
�、� 接受任務(wù)。
４、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：
⑴ 自讀課文，思考上述問題。
�、� 交流，打出字幕：
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
�、� 小孩有時候?qū)W夜鶯叫，有時候……拾球果。
�、� 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。
④ 夜鶯的歌聲越來越響了。
�、� 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
�、� 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
�、� 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學(xué)時緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。
�。�、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？
⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。
�、� 小組交流、討論。
�、� 全班交流：
第一次：
�、� 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。
板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的.）
�、� 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
③ 你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。
�、� 有感情地朗讀這句
第二次：
① 在帶路的路上，麻痹敵人。
�、� 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）
�、� 從小男孩一路上的動作，你看出了什么？
�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍�漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）
板書：機智 勇敢
�、� 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。
�。�、同座位分角色朗讀。
�。�、評議：
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當(dāng)時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。
�。�、交流：
�、� “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆）
�、� “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）
�、� “你說的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
�。�、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習(xí)哪個角色。
�。�、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結(jié)：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？
第三次：
�。薄倪h處傳來。
２、引起游擊隊員的注意。
�。场⒂懈星榈乩首x。
第四次：
１、越來越響。
�。病蟾鏀城橹�。
�。�、有感情地朗讀。
�。础①|(zhì)疑：
為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）
第五次：
報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
１、第二天，接受新任務(wù)。
�。病⒄T敵上鉤。
�。�、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）
三、總結(jié)全文
小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。
四、寫生字（略）
【板書設(shè)計】
誘敵上鉤
�。保场⒁国L的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩（機智、勇敢）
報告敵情
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計13
一、課文解析
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給每個人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會痛恨戰(zhàn)爭，呼喚和平，也才能達到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”。
三、教學(xué)設(shè)計理念
語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動，對話較多。教學(xué)時，我以“夜鶯的歌聲”做切入點，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個專題入手，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中與文本對話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點詞句潛心會文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“戰(zhàn)爭與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”思想。
四、年段目標(biāo)
1．有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的'習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。
2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
4．在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。
5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得；在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
五、單元目標(biāo)
1．認(rèn)識27個生字，會寫28個生字；能會寫會運用30個詞語；會讀會認(rèn)24個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解含義較深的句子含義，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
4．樹立熱愛和平、維護和平的信念。
六、本課教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
4．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
七、教學(xué)重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2．搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
九、教學(xué)過程
第一課時
（一）傾聽錄音，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）
2．播放夜鶯歌唱的錄音。
3．過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！
4．板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）
【設(shè)計意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．檢測預(yù)學(xué)情況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少？
2．自由讀課文，出示朗讀提示。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？
�。�3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什么？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題？
3．交流歸納。
�。�1）戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
�。�2）這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
【設(shè)計意圖】本篇課文篇幅較長，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
（三）合作探究、交流感悟
1．這個故事很精彩，請大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。
2．各組就課文的四部分，分別進行自學(xué)，畫精彩句子。
3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。
重點句子：
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
（2）有時候?qū)W夜鶯 ，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
�。�3）夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
【設(shè)計意圖】閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo)，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。
（四）作業(yè)設(shè)計，強化積累
1．摘錄文中含義深刻的句子。
2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。
第二課時
（一）破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫生詞，檢測改錯。
沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)
2．板書課題：夜鶯的歌聲。
“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）
3．質(zhì)疑過渡。
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。
（二）探究尋根，深挖歌聲
1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟。
出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！�
�。�1）這段話描述了什么情景？
（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。
�。�3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。
抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。
�。�4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。
3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子�！�
�。�1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）
�。�2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？
�。�3）同桌一起讀第二部分課文。
4．第四部分最后兩個自然段。
�。�1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）
【設(shè)計意圖】課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，只需以課題為切入點，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會人物品質(zhì)。
（三）以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少。
語感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯……”
【設(shè)計意圖】抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達能力。
（四）拓展創(chuàng)新，開放課堂
1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？
2．面對兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機智、勇敢呢？用以下詞語，說一段話來回答這個問題。（憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自若）
【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。
（五）感悟體會，練習(xí)設(shè)計
1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。
2．你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。
【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。
十、板書設(shè)計
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
巧周旋
傳情報 機智
滅敵人 勇敢
站崗哨 熱愛祖國
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國 法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫� 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識3個生字；會寫8個生字；能夠運用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會課文首尾照應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的`機智勇敢和愛國主義精神，從中受到熏陶感染 。
【教學(xué)重點】
１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。�、體會課文首尾照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神，從中受到熏陶感染
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備 １、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
２、教師準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一 只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟n題）
二、學(xué)情調(diào)查
�。�、看到課題，你想知道什么？
２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文 掃清字詞障礙
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
（1）讀音“�！笔嵌嘁糇郑安怼笔锹N舌音
�。�2） “毀”的寫法
（3）說說對“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。
3、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
四、再讀課文，理清層次
1、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
2、課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，分幾部分？
3、匯報交流：
寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
五、瀏覽課文，提出不懂的問題
六、作業(yè)：
1、寫詞語
2、熟讀課文
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、簡介時代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題，齊讀。
2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
⑴ 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?
�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了�！薄耙矮F”實際指什么?
�、� 再分角色齊讀對話。
2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的.孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
⑴ 指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
�、� 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
⑶ 齊讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
�、� 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
�、� 讀“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�?(傳遞情報)
⑶ 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)
�、� 分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。
�、� 孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若
4、再讀：
⑴ 指名讀最后兩部分。
�、� 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))
�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固，總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
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