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習(xí)作指導(dǎo)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的習(xí)作指導(dǎo)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、通過搜集關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，進一步豐富對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知。
2、能夠圍繞某一個傳統(tǒng)節(jié)日完成一篇習(xí)作，做到內(nèi)容具體，表達真情實感。
3、借助多樣化的方式展示活動成果，在互動交流的過程中，培養(yǎng)多渠道學(xué)習(xí)語文的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、禮貌發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于在活動過程中發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點：
能夠在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步豐富對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知。
教學(xué)難點：
能夠圍繞某一個傳統(tǒng)節(jié)日完成一篇習(xí)作，做到內(nèi)容具體，表達真情實感。
課前準備：
1、師：搜集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識，以及關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞。
2、生：多渠道搜集自己感興趣的中華傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、文字資料。
教學(xué)過程：
一、激趣交流，引入學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，這段時間老師讓你們對自己感興趣的節(jié)日進行了深入的了解，相信大家一定有很多收獲，誰愿意將自己的收獲分享給我們大家呢？
生：我最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日是端午節(jié)，通過查找資料，我知道了這個節(jié)日是為了紀念古代大詩人屈原。
生：我也對端午節(jié)非常感興趣，我知道在這個節(jié)日里吃粽子是為了紀念屈原。
生：我了解到了關(guān)于中秋節(jié)的傳說故事。
生：我還知道了，過年最初是人們?yōu)榱粟s走年獸，后來則成了一種習(xí)俗。人們在過年期間會放鞭炮、貼對聯(lián)、掛紅燈籠......
師：孩子們，對于中國傳統(tǒng)節(jié)日，你們了解到的可真不少，但是你們知道一年中到底都有哪些節(jié)日才是我們中國傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？
學(xué)生進行自主交流，課件依照時間順序出示各種傳統(tǒng)節(jié)日的圖片名稱（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕）同時引導(dǎo)他們明確各自所對應(yīng)的具體時間。
【設(shè)計意圖】
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了話題交流，激趣引入法，在學(xué)生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，讓他們對感興趣的話題暢所欲言，既調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時又為后面的學(xué)習(xí)奠定了必要的認知基礎(chǔ)。
二、習(xí)作欣賞，對比評價
1、過渡引入：同學(xué)們，在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，一定有某個我們最感興趣的。那么，你們家又是如何度過這個節(jié)日的呢？對于這個問題，老師特別想從你們的習(xí)作中尋找答案。
2、課件出示習(xí)作內(nèi)容：選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以點寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。引導(dǎo)學(xué)生自由交流，自己是圍繞哪一方面來寫的。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀展示自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真傾聽朗讀，看看他們是否將自己家過節(jié)的過程寫清楚了，或者將節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事寫具體了。師巡視了解習(xí)作完成情況，同時聚焦有代表性的習(xí)作，以備班內(nèi)展示交流。
4、指名朗讀展示自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認真傾聽并進行習(xí)作點評。教師適時引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“自己家過節(jié)的過程”“節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事”兩個方面，看看他們有沒有將主要內(nèi)容寫具體、寫清楚。
5、教師針對學(xué)生習(xí)作的完成情況予以評價、激勵，同時引導(dǎo)學(xué)生注意將過程、故事等按照一定的順序?qū)懢唧w。
【設(shè)計意圖】
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流評價法，讓學(xué)生在朗讀習(xí)作、評價習(xí)作的過程中，不僅深化了對傳統(tǒng)節(jié)日的認知，同時也在此過程中不斷提升了對語言文字的運用能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，展示活動成果
1、引導(dǎo)學(xué)生簡要匯報自己最近這段時間搜集到的關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的資料及準備展示的內(nèi)容（課件出示教材中的四種展示形式，同時鼓勵其他的展示形式。）教師適時將學(xué)生臨時分組，盡可能將交流形式相同或相似的同學(xué)劃分為一組。
2、小組內(nèi)先進行展示，注意看看誰展示的更加精彩，然后推薦到班內(nèi)進行展示交流。
師提醒：在介紹關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的過程中，既可以說說與之相關(guān)的知識，也可以說說相關(guān)的故事。在誦讀相關(guān)古詩詞的時候，要注意情緒飽滿，感情充沛。另外在介紹節(jié)日活動的時候，要注意把過程、方法等說清楚。
3、開展班級“傳統(tǒng)節(jié)日文化學(xué)習(xí)成果展”。
�。�1）小組代表上臺展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)認真聆聽，看看哪一小組的成果展示得更加有意思，自己從中又有了哪些有價值的新收獲。
�。�2）指名同學(xué)進行展示評價，評選出自己心目中的優(yōu)勝小組、優(yōu)勝同學(xué)。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生說說自己推選的理由，注意從所搜集知識、故事、節(jié)日活動等本身的準確性、生動性以及展示者自身表現(xiàn)的精彩性兩個方面進行評價。同時注意看看學(xué)生在介紹節(jié)日活動時，是否將諸如包粽子、制作月餅等過程說清楚了。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生的評價情況，教師評選出本次活動展示優(yōu)勝小組及個人，并予以口頭表揚。
【設(shè)計意圖】
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了創(chuàng)境激趣法，通過小組互動以及班級成果展示會等形式，讓學(xué)生充分參與到活動中來，并在此過程中真正嘗到了學(xué)習(xí)、交流的樂趣，從而更進一步豐富了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認知。
四、課堂小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生簡要說說通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，對于中國傳統(tǒng)節(jié)日自己都有哪些新的認知。
2、教師小結(jié)：
中華民族的歷史淵源流長，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化更是博大精深。孩子們，其實不論是哪一種傳統(tǒng)節(jié)日，其實無一不寄托著我們的祖先對于美好生活的向往，同時也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個人都來爭做中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承者和弘揚者吧！
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