小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(精)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們,請觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?
設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?
2、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問:觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?
2、討論交流。
。1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的'什么位置?小明在小剛的什么位置?
。2)、小組匯報(bào)。(板書:國旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)
。3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小剛的前面,又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰?
3、投影演示冰箱。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識梯形的特征,學(xué)會平行四邊形面積、三角形面積的計(jì)算,并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的推理能力。因此,在教學(xué)中充分利用原有的知識,經(jīng)過猜想、探索、驗(yàn)證,從而獲得新知,給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀各種梯形圖片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、回憶三角形的面積計(jì)算公式,簡單說一說三角形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
2、(出示教材59頁例題情境圖)這是一個(gè)堤壩的橫截面,它是什么形狀的?想一想,我們?nèi)绾吻笏拿娣e?(學(xué)生說想法)這節(jié)課我們就一起來探索梯形面積的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)舊知,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識,大膽提出猜測,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,使學(xué)生明確探究的目的與方向。
⊙實(shí)踐交流,探索新知
1、轉(zhuǎn)化梯形。
師:我們已經(jīng)會算哪些圖形的面積了?你能把梯形轉(zhuǎn)化成哪種學(xué)過的圖形?
學(xué)生拿出梯形,小組之間合作,嘗試把梯形進(jìn)行轉(zhuǎn)化,師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)展示。
師:請你們把轉(zhuǎn)化的成果展示出來,再說說轉(zhuǎn)化的過程
方案一:用兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,如下圖:
師:拼成的平行四邊形與原來的梯形有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè)生
1:平行四邊形的底等于梯形的上、下底之和。
生2:梯形的高等于平行四邊形的高。
生3:梯形的.面積等于所拼平行四邊形面積的一半。
方案二:把一個(gè)梯形攔腰劃分為兩個(gè)梯形,拼成一個(gè)平行四邊形,如下圖:
師:在這種轉(zhuǎn)化方法中,得到的平行四邊形與原來的梯形有怎樣的聯(lián)系?
學(xué)生發(fā)言后師指出:梯形的面積與平行四邊形的面積是相等的,拼成的平行四邊形的底是梯形的上、下底之和,高是梯形高的一半。
3、推導(dǎo)公式。
師:通過剛才的操作,我們把梯形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的平行四邊形,還知道梯形與所拼平行四邊形的關(guān)系,你能利用平行四邊形的面積求出梯形的面積嗎?
根據(jù)方案一引導(dǎo)學(xué)生說出:由于梯形的面積等于拼成的平行四邊形的面積除以2,而平行四邊形的底是梯形的上、下底之和,高與梯形的高相同,所以梯形的面積等于(上底+下底)×高÷2。
。1)請學(xué)生說說公式中每一步的意思。
。2)字母公式的寫法。
用S表示梯形的面積,用a表示梯形的上底,用b表示梯形的下底,用h表示梯形的高,則S=(a+b)×h÷2。
。3)請學(xué)生填寫教材上的問題,用文字和符號兩種方式表示梯形的面積計(jì)算公式。
4、完成教材59頁問題一。
。1)提問:求堤壩橫截面的面積就是求什么?需要知道哪些條件?用到什么公式?
(2)請學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容是這一節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在激發(fā)了學(xué)生的探究欲望后,采用了小組合作學(xué)習(xí)這種方式,讓他們掌握主動探索、大膽猜測、積極驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中相互合作、主動探索,真正處于課堂教學(xué)的主體地位,把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。新知、舊知有機(jī)地融為一體,讓學(xué)生通過實(shí)際操作來推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式,并運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,整個(gè)過程都由學(xué)生自己來完成,使學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
⊙鞏固練習(xí)
1、完成教材60頁“練一練”4題。
找準(zhǔn)梯形的上底、下底和高,量出長度,用梯形的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。
2、完成教材60頁“練一練”5題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算方法:利用梯形的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。即(上底的根數(shù)+下底的根數(shù))×高的根數(shù)÷2,就能得到這堆圓木的根數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的體現(xiàn)。練習(xí)題的設(shè)計(jì),把所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,既有基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,又有綜合性的題目,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
⊙課堂總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們在探索梯形的面積計(jì)算方法的過程中發(fā)揮了自己的聰明才智,創(chuàng)造出了多種推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的方法,而且能夠用所學(xué)的知識解決生活中的問題,老師相信同學(xué)們一定有許多的收獲。
⊙布置作業(yè)
教材60頁“練一練”2、3題。
板書設(shè)計(jì)
探索活動:梯形的面積
梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
用字母表示:S=(a+b)×h÷2
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、會利用已有知識和技能解決圓弧長的相關(guān)計(jì)算問題。
2、通過起跑線問題的解決,體會數(shù)學(xué)知識在體育中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會計(jì)算跑道的彎道(半圓)長,能解決有關(guān)起跑線的設(shè)置問題。
教學(xué)方法:啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)
[教學(xué)過程]:
一、情景引入
出示教材第75頁起跑線圖。
問一:為什么每條起跑線都不在同一條水平線上呢?(因?yàn)榕艿赖膹澋啦糠,外圈比?nèi)圈長一些)
問二:半徑為30米的半圓有多長,你會計(jì)算嗎?
由學(xué)生討論解決問一、問二。
(點(diǎn)評:問一旨在引起學(xué)生時(shí)跑道的形狀和跑道的長短認(rèn)真觀察和比較。問二旨在回顧圓周長的計(jì)算公式。問一、問二既引入新課,又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、講解實(shí)例
6名運(yùn)動員進(jìn)行200米賽跑,怎么設(shè)置每條跑道的起跑線?(每條跑道寬約1.2米,彎道部分為半圓)
、抛顑(nèi)圈的彎道半徑為31.7米,這個(gè)彎道的全長為(米)。
、瓶績(nèi)第二圈的.彎道半徑為(米),這個(gè)彎道的全長為(米)。
、窍噜弮蓷l跑道的彎道部分相差(米)。
解:⑴圓的周長C=2πγ
半徑為31.7米的圓的周長為2×31.7π米
半徑為31.7米的半圓的長為2×31.7π/2米,即31.7π米,所以這個(gè)彎道的全長為31.7π米。
、埔?yàn)槊織l跑道寬約1.2米,所以靠內(nèi)第二圈的彎道半徑為(31.7+1.2)米,這個(gè)彎道的全長為(31.7+1.2)π米。
⑶(31.7+1.2)π—31.7π
。31.7π+1.2π—31.7π
=1.2π
≈3.770米
。c(diǎn)評:通過對相鄰彎道長的計(jì)算、比較,得出起跑線設(shè)置的規(guī)律,給學(xué)生一種收獲感。)
總結(jié):相鄰兩條彎道部分的差等于每條跑道的寬與圓周率的積。
三、練一練
進(jìn)行200米賽跑,如果最內(nèi)圈跑道的起跑線已經(jīng)畫好,那么以后每條跑道的起跑線應(yīng)依次提前多少呢?
四、實(shí)踐活動
量一量,學(xué)校操場跑道最內(nèi)圈的彎道半徑,計(jì)算出最內(nèi)圈跑道的總長度約為多少米。
五、思考題
國際標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動場跑道全長400米,最內(nèi)圈彎道半徑為36.5米,每條跑道寬為1.2米。
⑴最內(nèi)圈彎道長為多少米?
、迫糇顑(nèi)圈跑道的起跑線已畫好,那么400米賽跑的以后每條跑道的起跑線應(yīng)依次提前多少米?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算乘法,學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況,因此,引導(dǎo)學(xué)生理解算理、感受數(shù)學(xué)知識的邏輯性是本節(jié)課應(yīng)重視的問題。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn):
1、引而不替,突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中,教師始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),用遷移和類推的方法理解并掌握新知識,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計(jì),為鞏固新知服務(wù)。
生動有趣的練習(xí)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能提高學(xué)生解決問題的能力,成為鞏固新知的“催化劑”。讓學(xué)生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯(cuò)誤、把豎式補(bǔ)充完整等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但讓學(xué)生把剛學(xué)過的知識在腦海中打下了烙印,而且提升了學(xué)生語言表達(dá)、邏輯推理等方面的能力。
課前準(zhǔn)備
PPT課件學(xué)情檢測卡口算卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1、口算。
10×4+2 20×3+8 30×2+7 40×2+6
7×8+68×9+55×6+93×6+7
2、列豎式計(jì)算。
32×2=321×3=431×2=
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。新舊知識的銜接,遵循學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律,可以有效地指導(dǎo)新課的教學(xué)。
⊙探究新知
1、引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)
師:星期日,幾個(gè)小朋友去游樂園游玩。看,他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處,請同學(xué)們獨(dú)立觀察情境圖,從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?
(學(xué)生觀察,口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學(xué)信息)
2、探究算法。
師:對于情境圖中的數(shù)學(xué)問題,我們先看看淘氣是怎么算的,一起來判斷一下他做得對不對。
(學(xué)生逐個(gè)判斷)
生1:第一個(gè)做對了。
生2:第二個(gè)也做對了。
生3:第三個(gè)做錯(cuò)了。
師:共同交流找出“5人坐太空船,需要多少元?”的計(jì)算方法。
(學(xué)生小組討論后匯報(bào))
口算方法:10×5=50 2×5=10 50+10=60
表格呈現(xiàn)法:
50+10=60
豎式計(jì)算:
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清豎式計(jì)算每一步的實(shí)際意義,師板演)
3、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)豎式形式的書寫方法。
(1)12×5的豎式該怎么寫?先乘哪一位?(相同數(shù)位對齊,先乘個(gè)位)
(2)個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦?(個(gè)位上相乘的積滿十應(yīng)向十位進(jìn)1,0寫在積的個(gè)位上,1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上,寫小一點(diǎn))
(3)再乘哪一位?(十位)
(4)在豎式計(jì)算中,對于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理?(在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí),應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、指導(dǎo)思想:
教材四年級數(shù)學(xué)下冊,是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用,開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念,又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),使教材具有基礎(chǔ)性,豐富性和發(fā)展性。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素,有少部分學(xué)生,由于知識脫節(jié),單元知識能過關(guān),但綜合能力較差,對于概念理論知識理解過于膚淺,對知識運(yùn)用也欠靈活,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,計(jì)算能力較差,還需進(jìn)一步提高,應(yīng)用題分析能力還可以,個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看,有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎,丟三落四,抄錯(cuò)數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。
三、教材分析:
本冊教材包括:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡便計(jì)算,三角形,位置與方向,折線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。
5、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的'能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。
5、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、在綜合應(yīng)用中,能運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。
11、在實(shí)踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。
六、教學(xué)措施:
1、深入教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,定好單元計(jì)劃,提前一周備課。
2、注意新舊知識的聯(lián)系,側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開發(fā),抓好素質(zhì)教育,培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視課堂40分鐘的利用,大面積提高教學(xué)成績。
5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系,舉一反三,靈活學(xué)習(xí),真正地把知識學(xué)會。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,耐心輔導(dǎo),因材施教。
七、教學(xué)進(jìn)度安排:
四則運(yùn)算----------------------8課時(shí)
位置與方向--------------------6課時(shí)
運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算------------14課時(shí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)
三角形------------------------8課時(shí)
小數(shù)的加法和減法--------------10課時(shí)
統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)
數(shù)學(xué)廣角----------------------4課時(shí)
總復(fù)習(xí)------------------------4課
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、常見的一些生活用品。
教學(xué)過程:
一、引入新課
提問:你們知道世界上最大的動物是什么嗎?生答(陸地上最大的動物是非洲象,海洋里最大的動物是藍(lán)鯨)
2、創(chuàng)設(shè)情境
播放課件:噸的認(rèn)識
噸是什么意思?到底有多重?我們今天就一起來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書課題:噸的認(rèn)識)
二、探索新知
。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識“噸”
繼續(xù)播放動畫課件:噸的認(rèn)識例1
逐漸點(diǎn)擊展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見的物品重量比較中,對1噸的重量的初步認(rèn)識。繼續(xù)播放動畫課件:噸的認(rèn)識例1 1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體,能簡單的說一說嗎?學(xué)生舉例(拖拉機(jī)的車身重量、輪船載重量、火車載重量等)
請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認(rèn)識了噸之后,老師這里有一些物品,請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示:報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等,學(xué)生進(jìn)行判斷。
舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的'物品。
。ǘ├^續(xù)播放動畫課件:噸的認(rèn)識例2、3
(1)出示:4噸=()千克
5000千克=()噸
5、動物過橋(教材主題圖)師:你們看誰來了,這一天陽光明媚,有一群可愛的小動物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對岸去玩耍,它們它們走到一座小橋邊,小馬提議:這里有瞧咱們一起過吧。小熊說,等等,這里有牌子上面寫著限重1噸呢。
師:接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的。圖中都有哪些信息?
⑴指出:小動物要過橋,看見限重1噸的牌子“限重1噸”是什么意思(讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)?
師:就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物,超過1噸,這座橋就會發(fā)生危險(xiǎn)。師:現(xiàn)在大家想一想,馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛,哪幾只動物可以一起通過?為什么呢?(體重加起來不超過1000千克的,就能一起通過,超過了1000千克,也就是1噸,就不能同時(shí)過橋。)那么它們可以怎樣過橋?(學(xué)生互相交流補(bǔ)充)
三、課堂練習(xí)
1.繼續(xù)播放課件(練一練、比較大。
2、(課件出示)用2輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝車能一次運(yùn)走
四、拓展題:
四、拓展題:小明在學(xué)完噸的認(rèn)識后,寫了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧(內(nèi)容略)找到可笑后,希望你們回家也寫篇數(shù)學(xué)日記,用上所學(xué)的重量單位,好嗎?
五、總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、討論:“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎?
明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即:l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=克。板書設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識
一噸= 1000千克1t= 1000kg
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識到自己有很多不足,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】
找規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過畫圖,由簡到繁,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力,體會找規(guī)律對解決問題的
重要性。
2、體會一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問題中的作用,掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,會用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的
問題。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)生通過畫圖,由簡到繁,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,投影儀。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、課件出示一組題,比一比,誰最能干。
。1)根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。
13、11、9、()、()、()。
。2)根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律,接著畫出4個(gè)。
○□□○○□□○○○□□○○○○
。3)2、4、8、16、()、()(課件說明:先出現(xiàn)16、()、(),讓學(xué)生找不到或者不容易找到
答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16,再次讓學(xué)生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律)。
2、揭示課題:
教師:這就是我們的'一種數(shù)學(xué)思考方法,難的問題解決不了或不容易解決,我們就從簡單問題入手。通過比較、分析,找到規(guī)律,然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題。
【探索規(guī)律】
1、游戲引入:表揚(yáng)剛才發(fā)言比較好的同學(xué),與他們握手,然后讓學(xué)生思考,剛才老師和學(xué)生一共握了幾次?再選一位同
學(xué)與其余同學(xué)握手,再問一共握了幾次,依次……讓學(xué)生體會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案,那么全班呢?(臨時(shí)
收集人數(shù))
這需要我們從人數(shù)最少的時(shí)候開始找規(guī)律,如果我們把每個(gè)人看成一個(gè)點(diǎn),握手看成連線。那么我們就可以將握手問題
看成是連線問題。
2、教學(xué)例1。
6個(gè)點(diǎn)可以連成多少條線段?8個(gè)點(diǎn)呢?
。1)獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①給時(shí)間讓學(xué)生動手操作,老師邊巡視,觀察學(xué)生在做什么,怎么操作的,邊詢問學(xué)生是怎么想的。
。A(yù)設(shè):有的同學(xué)會很快找到規(guī)律并得到結(jié)果;有的同學(xué)能找到答案,但說不清楚規(guī)律;有的同學(xué)不能找到規(guī)律,或不
能很快找到,但是可以一直畫到6個(gè)點(diǎn)甚至8個(gè)點(diǎn);還有可能能連但有遺漏;學(xué)生可能很容易發(fā)現(xiàn),用一個(gè)點(diǎn)先和其他所
有點(diǎn)連接的方法,而其他的方法不一定能想到。)
、卺槍W(xué)生的情況,抽一兩個(gè)人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)聽,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。
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