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《狐貍和烏鴉》教學設計資料
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教學設計資料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狐貍和烏鴉》教學設計資料1
1、 找自己喜歡的伙伴，合作表演課文。
2、 比一比，請幾組小朋友表演。
3、 說說烏鴉為什么會上當？這是一只怎樣的烏鴉？
4、 讀了課文，你有什么感受？
5、 小結：愛聽奉承話會受騙上當。
6、 完成課后題6，拼拼寫寫。
7、 齊讀課文，完成課后題4，加標點。并讀一讀。
三、想象說話：（12‘）
1、 那么，烏鴉嘴里的肉被狐貍騙走后，它會怎么對它的孩子說？
2、 又有一次，烏鴉又飛出去給它的孩子找吃的，它找到一條魚，站在窩旁的樹枝上。狐貍有又看見了，接著會發(fā)生什么事？
3、 先與小伙伴合作編故事。
4、 指名說一說。
四、指導作業(yè)：（8’）
1、 讀拼音寫詞語，完成作業(yè)本題3。
2、 在（ ）里填上合適的詞。完成作業(yè)本題4。
3、 寫出意思相近的詞。
4、 照樣子把句子寫完整。
1）、先讀一讀例句，說說句式。
2）、獨立完成作業(yè)。
3）、讀一讀，交流。
五、機動：把編的'故事寫下來。
板書：
狐貍 和 烏鴉
想了想 笑著 不做聲
親愛的 您 看了一眼 不做聲
羽毛真漂亮 嗓子真好 得意極了 唱起歌來
愛聽好話的人容易上當
《狐貍和烏鴉》教學設計資料2
教學目標：
1、 學會12個生字，認識隹字底，讀準多音字“差”，讀寫“狐貍”等9個詞語。
2、 會用“剛……就……”寫句子，會給簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。
3、 能有感情的朗讀課文。
4、 感受愛聽奉承話會受騙上當；不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
教學重點：
學會12個生字和1個多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛”等詞語的意思；會寫“得意、好看”的近義詞；會給簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。
教學難點：
圍繞狐貍怎樣行騙，烏鴉怎樣受騙這條主線，悟出愛聽奉承話的人，容易受騙上當?shù)脑⒁狻?/p>
教學準備：
實物投影、生字卡片等。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、 結合看圖，初讀課文，了解課文大意。
2、 學習課文第一段。能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、看圖說話，導入課文：（10‘）
1、 出示圖片：說說你認識這兩種動物嗎？
2、 你知道狐貍是怎樣的？烏鴉又是怎樣的？
3、 看圖說話：
1）、狐貍住在什么地方？烏鴉呢？連起來說幾句話。
2）、有一天，烏鴉找到了一片肉，看圖說說它怎么樣？
3）、看看狐貍的樣子，說說它怎么樣，想干什么？
4）、看圖連起來說一段話。
5）、結合學習部分生字：如攙、肉、等。
4、 那么那片肉，最后怎么樣了呢？今天，我們學習一篇新的課文，出示課題：狐貍和烏鴉。
5、 齊讀課題。
二、自學課文：（8’）
1、 先聽錄音讀課文。
2、 自己學習：要求：
1）、讀準字音，想想生字怎么記。
2）、讀通課文，想一想狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
3、 指名分節(jié)讀課文，并正音。
4、 學習多音字“差”，并選擇讀音。
差多了（chà chāi ）出差（chà chāi ）
5、 討論：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
6、 再自由讀一讀課文。
三、學習第一段：（8‘）
1、 自由讀一讀，說說你知道了什么？
2、 交流：
1）、給這兩句話換一種說法。
2）、學習生字：窩。
3、 朗讀這一節(jié)。
四、學習第二節(jié)：（6’）
1、 有一天，烏鴉飛出去，它找到了什么，它會想什么？準備說話。
2、 讀一讀這一段課文，想一想用什么語氣讀。自由準備。
3、 指名朗讀，并齊讀這一節(jié)。
4、 學習生字：叼，給它換一個詞。
五、指導抄寫生字：（8‘）
1、 卡片讀一讀，說說注意點。
2、 抄寫生字，并評議。
第二課時
教學目標：
1、 學習課文3-8節(jié)，感受烏鴉愛聽奉承話上當。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習：（5’）
1、 開火車讀生字。
2、 朗讀一二兩節(jié)。說說這兩節(jié)主要寫什么？
二、學習3節(jié)：（6‘）
1、 烏鴉找到了一片肉可高興了，這時狐貍看到了，看圖說說它的饞樣。學習生字“抬”
2、 找找文中是第幾節(jié)，讀一讀，讀出它的饞樣。
自由讀，指名讀，并齊讀。
3、 狐貍它會想什么呢？
三、學習4-8節(jié)：（25’）
1、 自由朗讀課文，想一想狐貍想了什么辦法，用“——”劃出狐貍說的話讀一讀。烏鴉聽了狐貍的話，又怎樣，用“~~”劃出。
2、 交流：
1）、出示狐貍說的`話，請小朋友讀一讀，想一想，對它說的話你有什么看法？
2）、指名說一說，從狐貍的神態(tài)、說的話等討論。
3）、烏鴉的羽毛漂亮嗎？嗓子好聽嗎？狐貍為什么這么說？
結合學習生字“羽、雀、嗓、句”。
4）、怎樣朗讀這些話呢？自己先讀一讀，后指名讀。
5）、讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、 那么，烏鴉又是怎樣受騙的？
1）、烏鴉的態(tài)度是怎樣變化的？
2）、起初，烏鴉為什么不做聲？這時，烏鴉可能想什么？
3）、“看了一眼”說明什么？這第二次“不做聲”與第一次有什么不同？
4）、烏鴉為什么會“得意極了”“唱起歌來”？
5）、結合學習生字“極？
6）、對于烏鴉這樣的表現(xiàn)，你有什么感想？
6）、朗讀第七節(jié)。
4、 指導用”剛……就……“說話。
1）、烏鴉剛一張嘴，肉就（ ）�！ �2）、那片肉剛（ ），就（ ）。
3）、（ ）剛（ ），就（ ）。
5、 那片肉最后怎樣了？齊讀第八節(jié)。
6、 有感情的朗讀課文。先自由讀一讀，后指名讀。
7、 說說你有什么感受？
四、指導抄寫生字（4‘）
1、 卡片讀生字，并說說注意點。
2、 抄寫生字，并評議。
教后感：
在朗讀完第七節(jié)后，我讓小朋友找自己的小伙伴合作分角色表演朗讀這幾節(jié)課文，讀后又讓小朋友說說你想對烏鴉說些什么，來初步感受聽好話容易上當。用來代替說感受，這樣學生興趣較高。
第三課時
教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，總結全文，理解寓意。
2、 展開相象，練習說話。
3、 會給簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。
教學過程：
一、復習鞏固：（6’）
1、 開火車讀生字，口頭組詞。
2、 完成課后題2，看偏旁寫字。
3、 完成作業(yè)本題2，選擇正確的讀音。
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