國際貿(mào)易實務(wù)論文(范例15篇)
在平時的學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的國際貿(mào)易實務(wù)論文，歡迎大家分享。
國際貿(mào)易實務(wù)論文1
近年來，在全面深化教育改革之時，高校特別注重和強調(diào)學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教學內(nèi)容和課程體系的更新，新的人才培養(yǎng)模式的逐步確立，傳統(tǒng)的以期末“一考定成績”的評價方式已難以適應(yīng)新的形勢下對經(jīng)貿(mào)人才的需要。只有改革傳統(tǒng)的考核方式，采取靈活多樣的考核方式來真正反映學生的綜合知識、技能水平，才更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。
一、國際貿(mào)易實務(wù)課程的性質(zhì)和學習目標
國際貿(mào)易實務(wù)是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的綜合性應(yīng)用科學。它涉及國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原則與基本知識的運用，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程。它以商品進出口貿(mào)易為研究對象，以我國外貿(mào)方針政策為指導，闡明商品進出口業(yè)務(wù)的基本理論、基本知識和基本技能。通過學習，學生能掌握進出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié)，掌握外貿(mào)合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同條款的談判及外貿(mào)合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作，掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)專業(yè)教學的順利實施、教學質(zhì)量的提高和教學效果的檢驗都離不開課程考核這一重要環(huán)節(jié)，因為它能客觀地檢驗學生掌握所學知識和技能的程度。為此，作為國貿(mào)專業(yè)的核心課程，更需建構(gòu)一套客觀有效、切合實際且操作性強的考核改革方案，運用到課程教學的體系中。
二、國際貿(mào)易實務(wù)課程考核現(xiàn)狀
目前，絕大部分高校國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學考核一直沿襲著傳統(tǒng)的以閉卷筆試成績?yōu)橹鞯目己朔椒�，有的學校雖然也加大了課堂表現(xiàn)力的考核改革形式，如把課堂提問、課后作業(yè)、平時出勤和期末筆試組合在一起作為該門課程的考核成績，實際上并沒有實質(zhì)的改變。此外，雖然也有考核改革方式的多樣性的提議，但沒有探討出可實施的方案。
可見，傳統(tǒng)考核方式忽略了學生在教學中的主體作用，內(nèi)容上偏重理論考核，技能操作、實踐能力考核少；形式上客觀性試題偏多，主觀性試題較少；方式上終結(jié)性考試多，沒有過程考核�？荚囶}型標準化和形式單一化夸大了分數(shù)的功能，而且試題答案多數(shù)是唯一的，能留給學生探索創(chuàng)新的.機會少，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
因此，筆者在從事多年國際貿(mào)易實務(wù)教學中體會到，要引導和鼓勵學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)出名副其實的人才，必須建立起一套在內(nèi)容上注重考核學生實際能力和形式上注重采用多元化的考核方式的考核改革方案，并將其運用到教學的綜合評價中提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、國際貿(mào)易實務(wù)課程考核改革方案
國際貿(mào)易實務(wù)課程的考核方式和方法的改革，應(yīng)在符合本課程的特點與性質(zhì)的前提下，注重學習過程中的思考、綜合和積累，體現(xiàn)學生綜合分析問題和解決問題的能力，適應(yīng)新的形勢下對外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。
�。ㄒ唬┛己藘�(nèi)容注重綜合能力。傳統(tǒng)考試的考核內(nèi)容，一般對合同各個條款，如品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格術(shù)語、運輸方式、保險類別、結(jié)算方式等條款內(nèi)容著重專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶考核；由于考核內(nèi)容僅僅局限于教材的范圍，絕大部分學生就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料，瀏覽課堂筆記，或只復習任課教師劃定的范圍和指定的重點知識，這樣就使學生形成了上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記這樣的不良的學習習慣和學習風氣。
因此，對考核內(nèi)容的改革應(yīng)做到知識和技能并重，理論和實踐結(jié)合，注重考核學生掌握綜合性知識情況和靈活運用所學知識解決實際問題的能力，考核學生創(chuàng)造性思維和掌握現(xiàn)代化技術(shù)的水平�？梢詮囊韵聨讉�方面進行考核改革，理論知識部分可以選用課程知識體系中的核心部分進行檢查考核；實踐運用部分要根據(jù)知識內(nèi)容的特點，選擇適當?shù)目己诵问�，在問題的提出和題型設(shè)計上要因地制宜，把學生上課所學到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計某一批貨物貿(mào)易的進出口業(yè)務(wù)中，如進出口報價部分應(yīng)考核學生商品成本核算的能力，磋商部分考核貿(mào)易談判的能力，訂艙、報檢、報關(guān)以及結(jié)算部分等的考核可以通過一票進出口業(yè)務(wù)的制單來進行。為了培養(yǎng)學生的自學能力，教師指定的參考書目等內(nèi)容也應(yīng)列入考核范圍，這有利于提高學生學習的主動性和形成良好學風，便于學生對課程系統(tǒng)知識的掌握及能力和素質(zhì)的提高。在考試中，除基本概念和理論等使用客觀試題外，適當增加主觀題比重，即簡答、綜合性論述題，建立一種主客觀題并存、分值比例合理的測試模式，以鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有把考試內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測學生的能力水平，才能將學生從死記硬背中解放出來，才能改變學生的學習方法，增強其自學能力，提高其綜合分析能力和實踐能力，有效地推進素質(zhì)教育。
�。ǘ┛己诵问綉�(yīng)實行多種類別的組合考核。傳統(tǒng)考試的考核形式閉卷考核多，開卷考核少；筆試形式多，答辯、機試等形式少。因此，為提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)，應(yīng)實行多種形式類別的組合考核方式。
如談判磋商部分可以通過答辯方式進行考核，答辯能使學生靈活運用所學知識自由抒發(fā)見解，充分展現(xiàn)才能，對學生學識的廣度與深度、口頭表達能力、反應(yīng)能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力，以及心理素質(zhì)、儀表風度、個性特征等，均能進行比較全面深入的觀察和檢測。課程設(shè)計、論文、實驗報告能夠較好地考查學生綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，以及查閱資料的能力、自學能力與創(chuàng)新能力。機試可以用于學生認知領(lǐng)域的考核，還可以考核學生的計算機操作能力及操作技能領(lǐng)域的模擬操作，進出口業(yè)務(wù)的制單、信用證審核部分可以用這種考試方式，在電子商務(wù)發(fā)展迅速的今天，應(yīng)大力開發(fā)和利用這種考試方法。
�。ㄈ┛己朔绞阶兘Y(jié)果考核為過程性考核。傳統(tǒng)考核方式往往重結(jié)果、輕過程，以終結(jié)性考試為主，將考核知識的累積、記憶作為目標，屬于靜態(tài)考核。如此一來，師生的注意力集中在分數(shù)結(jié)果上，忽略了學習過程中的思考、綜合和積累，以及試卷分析、反饋等重要環(huán)節(jié)。為科學全面地評價學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，應(yīng)加強平時考核在總成績中的比重，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，將考核貫穿于課程教學的全過程，采取平時成績、階段考試、期末考試與實驗技能相結(jié)合的方法。平時成績考查學生全學期的學習狀況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)等，在考查學生識記、理解等智力因素的同時，也考察了學習態(tài)度等非智力因素，由此激發(fā)他們持久學習的主動性，積極完成各階段的學習任務(wù)，形成良好的學風。階段考試成績則根據(jù)不同章節(jié)的教學要求，運用提問、討論、作業(yè)、
小論文相關(guān)信息。
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
等方式獲取信息反饋，達到督促學習的作用。其中，作業(yè)以鞏固所學為目的，內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮現(xiàn)實性和拓展性，使學生有足夠的思考和創(chuàng)新空間，比如可以設(shè)計一些實訓題，例如合同條款翻譯、案例分析、修改信用證等，以加強學生對實際業(yè)務(wù)工作的演練，增強其實際運用能力；課程論文能夠提高學生完成拓展性學習、獲取知識的能力，檢驗學生課外學習效果，評定學生學習過程；模擬實驗可以對一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如進出口成本核算、信用證審核等進行指導，并有的放矢地根據(jù)學生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進行修正和講解。
考試不是目的，而是實現(xiàn)目的的手段，伴隨著考試所進行的教育活動比考試自身還重要。過程性考核強化了過程控制，達到了考核學生和檢驗教學質(zhì)量、效果的雙重目的。變結(jié)果考核為過程性考核不僅可以適時地、全面地了解和掌握教師教學效果和學生學習效果，促進教學方法的改進，而且能夠使學生了解自己對所學知識掌握的程度，從而產(chǎn)生緊迫感，認識到過程不努力則難以應(yīng)對綜合性考核。過程性考核有利于教與學雙邊互動，對教與學能夠起到一定的反饋、修正作用，能夠真正體現(xiàn)學生的主體作用，更好地引導學生重視能力的學習和掌握，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和能力的提高。
總之，國際貿(mào)易實務(wù)課程的考核方式和方法的改革，既要有理論的反映，也要有實踐教學過程的記錄，這對師生雙方都是一種約束，不僅規(guī)范了學生成績評定的客觀和公正，也保證了教學工作的有序?qū)嵤�，使考試更有效、更全面、更準確地評價學生的學習質(zhì)量，更能促進學生自主地、積極地學習，實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力的目標。
國際貿(mào)易實務(wù)論文2
一、課堂教學改革，提高和加強教學過程的實踐性
1.教學改革效果機制。教學效果評價采取課堂學習與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓練、等方面的考核成績。通過合理的學習成績考核系統(tǒng)，使學生不但注重學習的結(jié)果，而且注意學習的過程，使學得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進課堂。學校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學生在國際貿(mào)易實務(wù)學習過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進一步提高學習興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學的一線教師為主體，以行業(yè)為導向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學的教師，要結(jié)合學生自身特點，在教學過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學改革，大膽嘗試和探索新的`教學方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實驗室建設(shè)，加強模擬實習環(huán)境
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學習中，可組織學生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導。使學生在“做”中“學”，在“學”中“練”，提高了學生自主學習的能力。通過這種實踐教學活動，可培養(yǎng)學生的組織能力、團結(jié)合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學軟件。在現(xiàn)實中，學生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學生在實習中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學軟件，在校內(nèi)進行實踐訓練不失為一種好方法。
三、加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實習基地
學校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地，為學生提供更多實習機會。
國際貿(mào)易實務(wù)論文3
【摘要】經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，國際貿(mào)易理論也在不斷的發(fā)展和更新，我國對外貿(mào)易發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)步前進的趨勢，貿(mào)易行業(yè)的快速發(fā)展也讓其對人才的需求日益提升，同時對人才的要求也在不斷提升。高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學需要滿足市場對人才的要求和需要，這就需要注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，提升學生的應(yīng)用能力，本文分析了就業(yè)導向模式下《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學改革。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向模式下；《國際貿(mào)易實務(wù)》課程；教學改革
國際貿(mào)易實務(wù)課程中具有較強的理論性以及實用性，課程中包含的內(nèi)容有很多，如，合同履行違約、交易流程以及貿(mào)易條款等，這些內(nèi)容都受到國家法律以及慣例的影響以及約束，課程教學較為枯燥，且沒有規(guī)律能夠遵循，但是這些都是學生在就業(yè)中需要用到的知識。因此，當前課程教學需要進行改革，改變以往課程教學中的不足，調(diào)動學生的學習需求和積極性，讓他們能夠系統(tǒng)的認識國際貿(mào)易有關(guān)知識，形成自己的知識體系，加強學生的就業(yè)競爭力。
1現(xiàn)階段《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中的不足
1.1傳統(tǒng)理論體系課程仍然占主要地位
當前還有很多高職院校在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學中還是使用之前的設(shè)置習慣，在教學中更加注重理論體系課程，沒有依據(jù)職業(yè)崗位要求以及就業(yè)趨勢情況進行有針對性的課程設(shè)置，影響了教學效果和學生的培養(yǎng)效果。
1.2授課中對就業(yè)崗位能力需求重視不夠
當前就業(yè)形勢在不斷的發(fā)展和變化，這就要求教學內(nèi)容也要及時的更新和調(diào)整，進而有效的培養(yǎng)學生的能力[1]。國際貿(mào)易行業(yè)對于人才能力的要求主要包括：專業(yè)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)嘗試、動態(tài)把握以及綜合素質(zhì)，而這些能力的培養(yǎng)僅靠理論教學是不夠的，需要注重學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，增加學生的社會實踐，增加實踐教學比重。但是實際情況是，很多高職院校課程教學中用理論課程代替理論和實踐一體化的課程，提供給學生校外實習的機會不多，使得學生的實踐能力培養(yǎng)受到限制，學生無法有效的掌握崗位技能，對學生以后的就業(yè)競爭力具有不利影響。
2就業(yè)導向模式下《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學改革材料
2.1進入企業(yè)調(diào)研分析，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標
國際貨運代理以及現(xiàn)代物流管理專業(yè)都具有較強的應(yīng)用性，且適應(yīng)面較廣，在這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的技能型人才，要實現(xiàn)這一目標，就需要先清楚的定位這類專業(yè)的人才培養(yǎng)標準以及模式，這就需要進入有關(guān)的企業(yè)中調(diào)研，并進行分析，掌握市場對人才的需求以及要求，結(jié)合國家的有關(guān)政策要求，要清楚高職院校有關(guān)專業(yè)中的相關(guān)的職業(yè)崗位，進而對這些崗位的工作過程進行分析，掌握崗位對于人才的技能方面的需求，進而正確的掌握專業(yè)人才培養(yǎng)目標[2]。和這兩個專業(yè)有關(guān)的崗位有很多，如，國際貨運代理、貨物報檢、外貿(mào)業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)以及外貿(mào)跟單等。企業(yè)在對這些專業(yè)人才進行招聘時都是很重視他們的實踐能力以及經(jīng)驗，針對這點，就需要學生可以有效的應(yīng)用學習到的知識，能夠正確把握具體國家以及地區(qū)的市場信息，要具有較好的營銷能力和協(xié)調(diào)溝通能力，學生還需要具備較強的外語能力，可以熟練的應(yīng)專業(yè)英語和外國客戶交流和溝通，開展商務(wù)談判，要能夠有效的把握住業(yè)務(wù)機遇。
2.2采取有效的教學方法
教學方法會直接影響到教學的效果，國際貿(mào)易實務(wù)課程本就沒有規(guī)律可循，加上課程教學較為枯燥、教師的教學方法單一，這就都使得學生慢慢失去學習興趣，影響了學生的學習效果。當前在課程教學改革中，就需要對教學方法進行改革，采取有效的教學方法，有效的對各種教學方法進行應(yīng)用，要體現(xiàn)出學生的主體性，在教學中要將實踐操作作為中心，這樣能夠調(diào)動學生的學習積極性，教師在教學中可以采取多樣化的教學方法。如，演示法教學。教師針對教學內(nèi)容制作多媒體課件，結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)操作教學軟件平臺，加上黑板等方式，用演示的方法給學生講解知識和流程等，這樣的教學形式更加直觀，學生理解和記憶效果會提升；模擬情景教學法。在教學中教師可以組織模擬一些外貿(mào)企業(yè)，把學生分成小組，每個小組經(jīng)營自己的公司，組內(nèi)成員一起努力，促進企業(yè)業(yè)績的提升，在這些任務(wù)的驅(qū)動下，學生會積極的參與進去，發(fā)散思維，提升他們的學習熱情和效果，在實踐中能夠?qū)W生的多方面能力進行培養(yǎng)，如，溝通能力、團隊合作意識以及協(xié)調(diào)能力，這些也是學生就業(yè)中不可或缺的內(nèi)容；角色扮演法教學[3]。讓學生分別扮演不同的角色，如，工廠、出口商、出口地銀行、進口商以及進口地銀行，讓學生能夠更好的把握國際貿(mào)易流程，深度的體會自己的角色在國際貿(mào)易中承擔的具體職能；案例分析法教學。教師在教學中可以引用真實的'典型案例并對其進行分析，在這一過程中對學生問題發(fā)現(xiàn)、分析以及解決能力進行培養(yǎng)。教師在教學中需要科學的選擇教學方法，這就需要結(jié)合教學的具體內(nèi)容、過程以及重難點等選擇，要把多樣化的教學方法有機結(jié)合起來，幫助學生鞏固基本知識，鍛煉和提升學生的實踐動手能力，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)。
2.3教學手段改革
教師在教學中除了需要將多樣化教學方法結(jié)合起來，還需要將多樣化的教學手段結(jié)合起來，主要包括：網(wǎng)絡(luò)資源。教師應(yīng)該給學生介紹各種網(wǎng)絡(luò)資源，如，外貿(mào)商業(yè)群、亞馬遜、阿里巴巴外貿(mào)操作平臺等；模擬實訓平臺。教師可以使用國際貿(mào)易實務(wù)模擬軟件，讓學生進行模擬操作，這樣可以拉近教學和現(xiàn)實的距離，鍛煉和提升學生的動手能力；外貿(mào)從業(yè)技能競賽。教師可以組織那些理論基礎(chǔ)知識掌握好且動手能力較強的學生參與各種技能競賽，讓學校中的學生可以和其他學校學生進行交流和學習，擴展學生的視野，提升學生的自信，進而達到以競賽促進學生的學習目標；考證和課程有機結(jié)合起來。對于學生有關(guān)職業(yè)資格證書考試，教師需要將各種考試中的有關(guān)考點總結(jié)出來，在教學中教授有關(guān)知識點時，可以讓學生多進行練習以及思考，這樣在課堂學習的同時可以復習職業(yè)資格證書考試內(nèi)容。
3結(jié)束語
綜上所述，貿(mào)易行業(yè)的快速發(fā)展也讓其對人才的需求日益提升，同時對人才的要求也在不斷提升。高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學需要進行改革，注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，基于就業(yè)導向模式下，采取有效的教學改革措施，加強學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。
參考文獻
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國際貿(mào)易實務(wù)論文4
[摘要]本文針對高職高專學生的特點，并針對其特點對國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學方法進行了分析和探討，主要包括課堂講授法、關(guān)聯(lián)知識擴展法、聯(lián)系時政法、案例教學法等。闡述了如何通過教與學達到掌握知識，提高教學的效果。
[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易 教學法 高職高專
在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各國之間的貿(mào)易交流的進一步加深，對國際貿(mào)易人才的需求也隨之增加。如何培養(yǎng)出專業(yè)能力強、懂得實際操作的專門人才。要想培養(yǎng)出社會需要的合格人才，對我們專業(yè)課程的教學方法也提出了更高的要求。
一、高職高專學生的特點
好的教學法是一定要適應(yīng)學生特點的，高職高專的學生與普通本科院校的學生相比具有一些自身的特點。了解這些特點是制訂好教學法的前提。
1.學習目標不明確
進入高職院校的學生，在進入高校后的學習沒有明確的目標，不知道自己將來會干什么；不知道自己為了什么而學習；不知道自己為什么要讀這個專業(yè)，等等。只是很機械的上下課，有部分學生對于理論知識的學習嗤之以鼻，認為進入社會后沒有任何用處，所以對理論知識的學習絲毫不感興趣。
2.自我認識的偏差
高職高專的學生進入學校后，主要會出現(xiàn)兩種較為嚴重的自我認識偏差。
第一，認為自己的水平原本可以到更好的學院，只是由于高考的失誤才來到高職院校。從入學就做著痛苦的掙扎，即留下還是復習。我所接觸的就有在入學兩個月后依然選擇退學復習的學生；有的學生雖然選擇留下，但是心里的別扭會伴隨他度過整個高校生活。
第二，認為自己雖然讀了大學，可是對畢業(yè)后的就業(yè)前景十分悲觀。認為自己是大專沒有辦法與本科生、研究生進行競爭。
以上兩種情況在高職高專是比較常見的，我們作為高職高專的老師，在教學過程中樹立學生信心、凸現(xiàn)高職優(yōu)勢尤為重要。
針對以上情況和高職高專教育特點，我從以下幾方面談一下《國際貿(mào)易實務(wù)》教學法。
二、多種教學方法的運用實踐
1.課堂講授法
該種教學手段方法是最常用、最傳統(tǒng)的。在課堂上，大多數(shù)時候的教學都是以該種方法為主，其他教學方法為輔進行的。它可以是老師在短時間內(nèi)，目的明確、重難點清晰的向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識。該種方法的優(yōu)點是學生在有限的時間內(nèi)，從老師處接收到知識的精髓，學習效率相對較高；缺點就是這種灌輸似的方法很難引起學生的共鳴，引發(fā)學生的興趣。
2.關(guān)聯(lián)知識擴展法
知識的學習是由點及線、由線到面的；知識是相互關(guān)聯(lián)的。所以在授課的過程中，教師要注重引導學生由現(xiàn)在正在學習的知識，能夠聯(lián)系到其他相關(guān)知識是十分必要的。例如，在《國際貿(mào)易實務(wù)》中有關(guān)于爭議的預防與處理，在進行學習的過程中就可以擴展到國際商法和國際經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容。這樣，學生就會知道除了仲裁之外，還可以依賴法律進行解決。教學中，重點放在運用已學的理論知識來解決具體的業(yè)務(wù)問題，而不是講這些知識停留在記憶的層面。提高學生遇到問題的分析、解決能力，使問題的解決更有科學性。
3.聯(lián)系時政法
我們要培養(yǎng)的是動手能力強、懂實際操作的學生，而這門課程本身也是一門具有涉外商務(wù)活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用學科。培養(yǎng)學生對時事經(jīng)濟政策的關(guān)注，也是要貫穿在整個教學過程中的方法。特別是在中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，國外廠商大量來華投資設(shè)廠和從事貿(mào)易活動國內(nèi)從事國際貿(mào)易的廠商和民營企業(yè)也大量的增加，國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及國家對外貿(mào)易政策等都在發(fā)生著變化。這就要求我們能夠根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學大綱的要求聯(lián)系實際，及時將最新的國際經(jīng)貿(mào)方面的知識有目的、有選擇地向?qū)W生介紹講解。例如，在對合同的洽商與訂立進行講解時，舉了一個中韓企業(yè)合作的例子，那么在講解該案例之前，可以介紹一下中韓貿(mào)易從20xx年以后的飛速發(fā)展、發(fā)展原因，我國對韓國的貿(mào)易逆差形成的原因，如何使中韓貿(mào)易平衡發(fā)展等問題。這樣，呈現(xiàn)在學生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景有完整體系的系統(tǒng)知識鏈。
4.案例教學法
這種教學方法是《國際貿(mào)易實務(wù)》教學過程中最常用的教學方法，也是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。首先，我們在教學過程中，經(jīng)常是在課堂知識講解之前，運用案例進行導入。例如，在講解包裝時，我會問學生牙膏膏體直接接觸的管狀容器，是容器還是包裝？如果是包裝的話，那它是內(nèi)包裝還是外包裝？如果它是內(nèi)包裝，那外面的紙盒是不是外包裝？學生就會根據(jù)這一系列的問題積極地思考，這時我便可以引入包裝的概念及分類等知識。另外，就是在知識點講解之后，為了幫助學生理解和記憶加入案例。這種方法可以培養(yǎng)學生運用所學知識去解決問題的能力。
我們面對的是高職高專的學生，案例講解是知識深入淺出的講授方法，不僅學生易于接受和理解，也能加深其影響增強學生的實際操作能力。
5.中英文結(jié)合法
我們都知道，在國際貿(mào)易實務(wù)中，有大量的單證操作，都離不開英文。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程主要是在西方的`國際貿(mào)易實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，一些標準的專業(yè)書籍也是用英語寫成的。對于要培養(yǎng)實用型人才的高職高專教育來說，培養(yǎng)的學生不僅需要掌握進出口貿(mào)易方面的專業(yè)知識，熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)操作程序，還要相應(yīng)具備與其他國家的人進行簡單的溝通、交流等能力�？缥幕瘻贤芰τ趪H貿(mào)易專業(yè)學生來說是其今后從事國際商務(wù)活動的基礎(chǔ)。所以，學習本門課程的難點在于用英語來解決國際貿(mào)易中遇到的一些具體問題。我們高職院校的學生在這方面最多的應(yīng)用應(yīng)該是在制單上，所以我認為，雙語教學方式對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)課教學質(zhì)量是非常有益的方式。但在教學中，要處理好專業(yè)知識的學習和語言學習的關(guān)系。
此外，如有條件，可利用仿真實驗室和《國際貿(mào)易實務(wù)模擬操作系統(tǒng)》教學軟件，讓學生在模擬操作系統(tǒng)分別扮演出口方、進口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務(wù)等各種角色，進行進出口業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的模擬操作。幫助學生掌握進出口業(yè)務(wù)的過程和規(guī)則，加深對理論知識的理解。如果不具備上述條件，則需用整套完整單證給學生練習。還可積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學生到企業(yè)走訪、調(diào)研，我們就曾帶領(lǐng)學生到周邊的大型的貼牌加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)進行參觀。
總之，在高職高�！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程教學中，教師要結(jié)合多種教學方法來講解課程中的重、難點問題。以課堂、課后練習來復習和鞏固所學知識。隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的迫切需求，改革傳統(tǒng)的教學模式勢在必行。明確教學培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法的研究，是對教學改革的有益嘗試。在以后的教學過程中，作為高職高專的教師，應(yīng)不斷探討教學方法，為適應(yīng)對外貿(mào)易的全新發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
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國際貿(mào)易實務(wù)論文5
摘要：目前高職物流管理專業(yè)已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注，其中《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學已經(jīng)取得了一定成績，但是仍不能完全滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，本文從茶文化視角下分析物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革，找出其不足的地方，并提出相關(guān)建議，以此希望通過茶文化推動《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革的順利進行。
關(guān)鍵詞：茶文化；物流專業(yè)；《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革
茶文化已經(jīng)開始隨著時代的進步而進步，目前茶文化在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上開始與新的思想融合到一起形成了新的思想文化，所以茶文化既保留了傳統(tǒng)文化的美德，也具有新時代的氣息，正是因為茶文化具有這種承前啟后的獨特魅力，才使得茶文化被應(yīng)用到各個領(lǐng)域思想文化當中，在茶文化視角下進行物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革有助于我們發(fā)現(xiàn)問題，并得到更好的解決。
1茶文化的理念
我國擁有較為豐富完整的茶文化相關(guān)理念，其在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要位置。本文通過對茶文化的理念進行研究，可以看出茶文化已經(jīng)在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上與時代相融合，將茶文化理念融入到物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革當中，不僅僅能夠豐富茶文化具體內(nèi)涵，更重要的是能夠幫助《國際貿(mào)易實務(wù)》課程進行創(chuàng)新，得到更好的應(yīng)用，為其改革提供實際幫助。茶文化是人們經(jīng)過飲茶、品茶一系列過程當中，通過對于茶的了解從而進行欣賞、品鑒，最后進入聯(lián)想階段，使思想達到美好的意境當中，使精神得到愉悅。在此過程當中達到修身養(yǎng)性、陶冶情操、感悟人生的境界。茶文化的理念就是“以人為本”，其不僅僅與我國的民風民俗有密切關(guān)系，同時也與我國的宗教文化有著一定的關(guān)系，其最為典型的聯(lián)系方式就是“茶禪”文化。其主要被流傳的思想就是“茶人合一”，在本質(zhì)上也體現(xiàn)出“以人為本”的理念。茶文化經(jīng)過多年的傳承以及應(yīng)用，既能夠在時代文化資源價值中發(fā)揮這重大作用，同時也能夠在課程改革中提供思想指導，特別是當代社會培養(yǎng)人才已經(jīng)不能滿足于傳統(tǒng)的教學，更重要的是理論與實際相結(jié)合，通過合理的課程改革提高教學質(zhì)量。茶文化體系正在日益成熟，其所具備的精神理念以及價值體系，更是被社會所認同。
2高校物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革中出現(xiàn)的問題
2.1《國際貿(mào)易實務(wù)》課程老師綜合素質(zhì)較低，學生的自主學習能力較弱國際貿(mào)易實務(wù)課程方面的教師目前很大一部分都是高學歷人士，從本科開始就已經(jīng)開始學習經(jīng)濟學，并具有較強的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，并且取得了一定的學術(shù)成果，于此同時各個高校也比較重視人才的引進，因此在國際貿(mào)易實務(wù)方面的師資力量得到了一定的提升。國際貿(mào)易實務(wù)本身是一門實踐性較強的課程，它要求學生不僅僅要有理論基礎(chǔ)，也要有實踐能力，只有這樣才能夠滿足市場經(jīng)濟的要求。但是在我國從事這方面課程教學的老師很多都未從事過這方面工作，沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，只有理論基礎(chǔ)。因為國際貿(mào)易實務(wù)主要就是為了研究國際商品交換實際業(yè)務(wù)的一門課程，需要涉外，當這些老師沒有實際接觸這方面的工作，所以在實際工作中出現(xiàn)的商業(yè)英語就會理解錯誤，進而錯誤的引導高校學生。學生在進行聽課的過程當中比較被動，學習到的知識大多來源于老師的傳授，知識面比較窄，因為老師能夠講解的東西畢竟有限，并且每個人的理解能力也存在差異，高校對于學生管理也比較寬松。長此以往就導致了很多學生缺乏自主學習的意識。
2.2《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教材內(nèi)容上存在的問題目前為止，我國高校針對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程使用的教材并沒有達到統(tǒng)一，大部分都是重視理論知識，涉及的內(nèi)容較多，學生并不能了解透徹，實踐部分比較少。并且很多內(nèi)容已經(jīng)落后了，并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。當學生面對這樣的現(xiàn)狀大多數(shù)也只能是被動接受。目前國內(nèi)經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌，很多陳舊的理念已被社會淘汰，如果國內(nèi)各個高校以及教育機構(gòu)不能夠重視這一問題，只會耽誤眾多學子成材。在高校中學習《國際貿(mào)易實務(wù)》的學生有很多，都希望能夠在進入社會以后能夠?qū)W以致用，但是如果所學習的教材是多年以前的老教材或者是學習的教材內(nèi)容并不全面，那么進入到社會就會面臨更多的問題，需要從頭學習。
2.3教學方式較為陳舊《國際貿(mào)易實務(wù)》課程所涉及到的內(nèi)容都是對外貿(mào)易，國際市場變化的速度非常快，只有不斷的學習改進才能夠滿足其發(fā)展需要，但是高校在進行課程教授的過程當中，仍然采用的是傳統(tǒng)授課方式，主要就是老師在上面講，學生在下面聽，畫一下重點，學生很多都是死記硬背，為了考試成績而學習。高校對于一個學生的評判標準也來自于學生的考試成績。所以學生是為了考試而學習。老師是為了考試而講解知識�！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程較為復雜難懂，傳統(tǒng)的授課方式只能夠讓學生學習到皮毛，對于其知識并不能全面的了解。高校的管理較為寬松，老師也不會像高中時期一樣嚴格的.管理學生，當老師還用傳統(tǒng)教學方式講課時，內(nèi)容枯燥、又無人監(jiān)管的情況下，學生很容易走神，形成怠慢情緒。
3茶文化視角下物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革措施
3.1茶文化中的“以人為本”要求提高教師綜合素質(zhì)，提升學生學習能力茶文化一直在提倡“以人為本”的理念，以此來希望學生能夠得到更好的教育。高校教育屬于精英教育，因為高校主要是為了給社會提供高質(zhì)量的人才，為了滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對于人才的整體素質(zhì)要求，在茶文化的影響下，高校更要注重學生的理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗，要在教師招聘上多關(guān)注其是否具有從業(yè)經(jīng)驗，而不是只看文憑。于此同時，高�？梢赃M行集中授課，將課程集中到一個時間段內(nèi)，保證教師可以有時間到外貿(mào)部門進行學習，也能夠進行科研項目的研究。條件允許的高校，也可以派教師出去進修，也可以請資深的外貿(mào)工作人員來校開設(shè)講座，對教師培訓，提高國際貿(mào)易實務(wù)教師的英語水平與業(yè)務(wù)水平。
3.2改革目前教材的內(nèi)容設(shè)置目前物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》科目所使用的教材版本較多，因為教師并沒有實踐經(jīng)驗，因此所選用的教材很容易脫離實際，而且國內(nèi)所出版的教材大多內(nèi)容已經(jīng)老化了，所以應(yīng)由國家教育部門牽頭，阻止權(quán)威的專業(yè)人士根據(jù)實際發(fā)展需求重新編寫教材，并在全國高校內(nèi)統(tǒng)一使用。只有這樣培養(yǎng)出的學生，進入到社會才能夠快速的適應(yīng)工作，發(fā)揮作用。物流專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》如果僅僅是想通過理論，讓學生只在課堂上接觸這門課程是不夠的，所以學校應(yīng)當建立相關(guān)的實驗室，讓學生可以動手操作。同時也可以組織學生到企業(yè)中參觀。既可以增加學生對于專業(yè)知識的拓展，也能夠培養(yǎng)學生的動手能力。
3.3推動茶文化視角下《國際貿(mào)易實務(wù)》教學方法的創(chuàng)新既然在課程改革中引入茶文化理論思想，就應(yīng)該了解茶文化本身就是理論與實際相結(jié)合得到的一種文化思想，同時也在不斷創(chuàng)新當中，取其精華、去其糟粕，才能夠屹立不倒。所以教學方法的創(chuàng)新也是一樣的，為了增加學生的知識積累與動手能力的結(jié)合，茶文化視角下的教學方式創(chuàng)新不僅僅能夠幫助老師提高教學效率，也可以幫助學生提高動手能力。可以通過案例分析，以相關(guān)案例作為教材，在老師的引導下，讓學生自主的掌握理論，通過對案件的分析，讓學生發(fā)現(xiàn)案件中存在的問題，并通過研究找出其解決方法，加深學生對此類案件的記憶。例如：我國A公司向英國B公司出口發(fā)盤：“可供一級茶葉200公噸，每公噸600美元CIF安特衛(wèi)普，適合海運包裝。定約就可以裝船，不可以撤銷即期信用證付款，收到請回復”。B公司當即回復“我方接受，用木盒裝，內(nèi)加錫箔”。因為A公司木盒數(shù)量不足，故立刻回復“紙盒加錫箔”。但是B公司沒有回復，A公司就開始準備，之后A公司催促B公司開立信用證時，B公司以合同根本不成立為由加以拒絕。這個時候合同是否成立。一般的解決答案就是A公司發(fā)盤，B公司接受了，那么更改發(fā)盤中的條件，屬于非實質(zhì)性變更，但是因為A公司對該非實質(zhì)性變更又提出了變更，就是表示了反對，所以本質(zhì)上不能構(gòu)成接受而仍然構(gòu)成了還盤。合同就是有效的。本案例較為復雜，但是想要達到雙贏的局面，那么學生可以根據(jù)茶文化理念，立足于“現(xiàn)實的人”的需求，充分考慮兩個公司的需求，處理的方法不止一個，可以根據(jù)適合海運的包裝，提出解決方案，既然B公司提出使用木箱，那么A公司所提出的紙箱造價要比木箱的價格要低，可以適當?shù)臏p少費用。使B公司能夠滿意，從而開立信用證，使兩個公司完成交易。
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國際貿(mào)易實務(wù)論文6
《國際貿(mào)易實務(wù)》課是一門操作性很強的經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要是從實踐和法律的角度，通過分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結(jié)國內(nèi)外的具體的實踐經(jīng)驗，讓學生學會在進出口業(yè)務(wù)活動中，既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營意圖，同時又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學，更是是物流管理、市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。
一、目前教學中存在的問題
1.學生學習興趣不高
從目前的學生生源質(zhì)量來看，首先高職學生的高考成績普遍比較低，學習不夠刻苦，學習狀況都不太理想，甚至有些學生厭學逃學，“混”字當頭，不求上進，對考試成績無所謂，只圖到頭來拿到畢業(yè)證就滿足。還有一些學生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進入高職院校是自己無奈的選擇，而且在就業(yè)時還要面臨社會和用人單位的歧視，這些都造成了學生學習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實務(wù)部分，其中國際貿(mào)易理論部分主要介紹國家分工和國際市場，理性和政策性比較強，內(nèi)容相對來說比較枯燥。所以很多學生在學習的時候?qū)@方面知識感到陌生，覺得離自己的生活比較遙遠，學習時也容易缺乏學習興趣。而進入到了實務(wù)部分因為具有很強的操作性，學生往往覺得有趣會更偏愛該部分的學習，但由于學生很難接觸到貿(mào)易實操，再加上教學內(nèi)容中條例多，內(nèi)容繁瑣，也容易讓學生產(chǎn)生學習厭倦感。
2.教學計劃“以不變應(yīng)萬變”
國際貿(mào)易實務(wù)是高職學校經(jīng)濟管理類各專業(yè)如物流管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，按規(guī)律來說應(yīng)該針對不同的專業(yè)來有區(qū)別的講授具體的內(nèi)容，如電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重跨境電商的講授，物流管理專業(yè)側(cè)重倉儲和貨物運輸，市場營銷專業(yè)側(cè)重交易磋商的各個環(huán)節(jié)和合同的簽訂，財會類專業(yè)更側(cè)重于出口報價、成本的核算以及出口退稅等一些偏會計的內(nèi)容。但是實際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專業(yè)使用的教學大綱教學內(nèi)容基本一樣，并沒有針對不同的專業(yè)來制定不同的授課內(nèi)容。
3.教學手段過于單一
教學改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌的教學模式，沒有花心思通過運用多種有效的教學方法來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，學生是被動的聽課。事實上，這門課程的理論知識量大，各章節(jié)內(nèi)容的獨立性強，如果教學方式過于單一，仍然是傳統(tǒng)的講授，會讓學生不感興趣，將會大大影響教學效果。另外教學課件也要豐富，平鋪直敘，沒有特色，這些都直接影響了課堂教學的效果。
4.缺乏實習實訓平臺
國際貿(mào)易實務(wù)課是一門操作性很強的課程，可是在實際的教學中，由于課程定位為各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學生缺乏進出口業(yè)務(wù)實際的操作的真實體驗，單靠課堂理論教學和學生的想當然，就導致了學生的實際業(yè)務(wù)能力差，學生也很難全面系統(tǒng)的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將課堂的理論知識用于真正的實際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學過程沒有很好地突出知識的實用性。
二、建議
1.編寫具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿(mào)易實務(wù)的教材都延續(xù)的的本科理論教學模式，內(nèi)容老化，甚至多年不變，致使教學內(nèi)容不能與國際貿(mào)易的發(fā)展完全接軌。對于高職學生而言，適合的`教材內(nèi)容要強調(diào)整合，突出針對性和實用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學資源庫
針對高職學生的基礎(chǔ)知識差的特點，除了采用案例教學的教學模式，還可根據(jù)該課程操作性強的特點，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書、等實物資料以及教學軟件、教學光盤等電子資料，爭取建立一個相對完善的輔助教學資源庫，這些教學資料的收集，對于更好地開展理論課程教學提供基礎(chǔ)的保障。是圓滿完成各種教學環(huán)節(jié)是不可或缺的。
3.教學方法應(yīng)多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據(jù)實際情況，選擇不同的教學方法，比如案例教學、分任務(wù)教學、互動式、討論式、演示式相結(jié)合的模式，例如，用一個貿(mào)易情景來貫穿整門課程，在具體講解合同簽訂時，可以給每個學生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個模塊，我們可以要求學生來簽訂合同的相應(yīng)條款，使學生變被動學習為主動學習、快樂學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及運用知識的能力，“授人以魚不如授人以漁”，使學生學會終身學習。
4.建立、完善本課程的綜合實訓
作為文科類的一門課程，如何開展技能實訓，增強學生的實踐能力和社會競爭力一直是一個難點。本課程的實訓可分為校內(nèi)實訓和校外實訓兩個方面。校內(nèi)實訓可以通過建立模擬貿(mào)易平臺來完成。具體的說，可以以某一出口業(yè)務(wù)為背景，以其進出口交易的基本過程為主線，針對進出口貿(mào)易中的業(yè)務(wù)函電的往來、進出口交易磋商、進出口業(yè)務(wù)成本核算、進出口合同的繕制與審核、進出口貨物的運輸、通關(guān)過境手續(xù)的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進行訓練。通過一個個生動的案例評析和具體的圖表實例，為學生提供一個真實地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學改革的核心是教學模式和教學方法的改革，無論怎么改革都應(yīng)體現(xiàn)出以學生為中心，以提升學生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以學生能力培養(yǎng)為目的的教學目標，除了多樣化的制訂科學的教學體系、課程教學大綱，在具體講授教學內(nèi)容時，還必須注重教學模式、教學方法的改革，以上幾點就是我對本門課程的教學改革思路。
國際貿(mào)易實務(wù)論文7
論文摘要:雙語教學是我國當前高等院校教學改革的熱點和重點。本文結(jié)合本人和他人的教學實或與經(jīng)臉，分析了《國際貧易理論與實務(wù)》課程雙語教學過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的具體改進措施。
論文關(guān)鍵詞:雙語教學 問題措施
“雙語教學”是指以兩種語言作為教學煤介的教學，在我國通常是指漢語和英語的組合，以培養(yǎng)學生全球意識和雙語能力。隨著中國經(jīng)濟國際化程度的提高，對高等院校，特別是經(jīng)濟管理類專業(yè)提出了新的要求。能否培養(yǎng)出既懂國際慣例、規(guī)則，又精通外語的人才，成為衡量一所學校教學水平高低的一個重要標準。在此背景下，在高校中開展雙語教學就顯得十分必要。
1雙語教學的實踐
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程雙語教學20xx年起面向我院物流管理和農(nóng)林經(jīng)濟管理兩個專業(yè)開設(shè)。在雙語教學過程中，通過以中文、英語作為主要教學語言，輔之以多媒體教學’、案例教學，使學生對國際貿(mào)易基本理論、政策和實務(wù)有一個全面的了解。通過本課程的學習，學生能運用所學知識和原理對國際經(jīng)濟現(xiàn)象進行思考和分析，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的一般業(yè)務(wù)程序和國際慣例，使商務(wù)英語的閱讀、聽說讀寫能力有一定程度的提高。
2雙語教學過程中存在的問題
2.1缺少優(yōu)秀的適合進行雙語教學的教材
由于國內(nèi)外課程體系設(shè)置的不同，與其他雙語教學的課程相比，《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程的國外原版教材非常少，幾乎都是將《國際經(jīng)濟學》教材截取其中的貿(mào)易部分成為《國際貿(mào)易》原版教材。在內(nèi)容上側(cè)重于貿(mào)易理論、政策和模型的推導，沒有涉及到貿(mào)易實務(wù)內(nèi)容，不適合作為非國際貿(mào)易專業(yè)的本科學生使用。國內(nèi)出版的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》英文版教材中，雖然框架和內(nèi)容比較適合中國國情，但大多將中文版教材譯成英文版，翻譯的痕跡很重，不利于學生學習原汁原味的英文。
2.2同一教學班中學生英語水平差距較大
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程安排在大二第二學期，在這一階段，同一個教學班內(nèi)學生的英語水平有著較大的差別。有些學生英語基礎(chǔ)好并已通過六級考試，而有些學生還未能通過四級考試，在這種情況下，把這些英語水平參差不齊的學生集中于同一個教學班中，教師按統(tǒng)一方法、統(tǒng)一進度進行教學，必然會出現(xiàn)英語程度好的學生渴望加大難度，而英語水平較差的學生叫苦不迭的局面，教學效果欠佳。
2.3大班授課，雙語教學效果大打折扣
目前《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》雙語教學中，兩個專業(yè)組成一個教學班，課上學生人數(shù)超過100人。大課堂教學，座位稍微靠后的學生常常反映看不清、聽不明，本來雙語課程的`學習難度較大，再受課堂客觀因素的影響，注意力難以集中，教學效果大打折扣。英文類的教學理應(yīng)開展小班授課，可以增進師生間的交流溝通，進行互動式教學。目前，往往是一個老師面對百人的大課堂進行雙語教學，討論、互動難以展開，影響了教學效果。
2.4雙語教學過程中英語和漢語比例的把握
在目前對雙語教學的討論中，英漢比例問題可能是最具爭議的問題了。教育部的相關(guān)規(guī)定是“英語教學占50%以上”。但是具體比例多少為合適，這不僅要考慮到授課對象的英語程度，而且也要綜合考慮課程的性質(zhì)以及教師本身的英語水平�！秶H貿(mào)易理論與實務(wù)》課程本身就具有一定的理論深度和難度，部分章節(jié)即使純中文教學也會有一部分學生感到吃力，更不必說雙語教學了。但是，如果漢語比例過高，也就失去了雙語教學的意義。因此，如何設(shè)計雙語比例以達到最佳教學效果，確實是雙語教學過程中的一大難點。
2.5雙語教學師資力量有待加強
雙語教學的核心是教師，教師的英文水平如何，特別是英文聽說能力，決定著教學目標和教學效果的實現(xiàn)。一般而言，從事《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》雙語教學的老師都是濟學出身，雖然具有較好的英文基礎(chǔ)，但畢竟不是英語專業(yè)出身。專業(yè)課老師用英文教學，難度很大。由于缺乏長期的、系統(tǒng)的英語培訓，特別是沒有在純英語環(huán)境中學習、工作的經(jīng)歷，雙語教學老師往往感到教學壓力較大，教師的英文水平巫待提高。
3改進《國際貿(mào)易理論與買務(wù)》雙語教學的措施
3.1使用或編寫更加實用的教材
選擇合適的教材是開展雙語教學的前提�？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等途徑與國外出版社取得聯(lián)系，尋找合適的教材，也可采用國內(nèi)具有留學背景或海外貿(mào)易工作經(jīng)歷的專家、學者編著的教材。此外，也可利用學校之間的交流與合作，打通院校隔膜，實現(xiàn)資源共享。
3.2語言分流，因材施教
學生的個性、知識背景、人數(shù)等，對雙語教學效果影響很大。如果學生過多，教師無法根據(jù)學生情況更加靈活調(diào)整教學內(nèi)容。建議根據(jù)學生不同的英文基礎(chǔ)和水平，分層次、小課堂教學。這樣做不僅可以針對學生的接受能力采取不同的教學方法、教學進度和教學難度，更有利于開展分組討論和專題演講，給予每位學生足夠的表達機會。
3.3重視雙語教學師資培養(yǎng)
建議不定期地把雙語教學的教師集中起來進行英語培訓，包括整理提供“雙語教學課堂銜接用語”;鼓勵、資助雙語教學的老師參加雙語教學的研討會和集訓班;利用校內(nèi)國際辦學資源，和國際學院攜手培養(yǎng)雙語教學教師，挑選雙語教學的業(yè)務(wù)骨干，派遣出國進行語言和專業(yè)方面的進修等等。
3.4構(gòu)建雙語教學網(wǎng)絡(luò)平臺.優(yōu)化教學資源
雙語教學網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，有助于實現(xiàn)個性化教學，是課堂教學的補充和延伸，以彌補《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程學時不足的缺憾;同時，還有利于教學材料的不斷更新和交流，與國際貿(mào)易實踐中日新月異的變化相適應(yīng)。
本文以《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》雙語教學為例，探討了本門課程進行雙語教學過程中存在的問題及應(yīng)對策略�？傊�，雙語教學可以使學生在學習、吸收和掌握先進的專業(yè)理論知識的同時，提高綜合運用外語的能力。但它不是一項簡單的教學改革，要做好雙語教學，既要借鑒國內(nèi)外雙語教學的理論研究成果和經(jīng)驗，又要依賴學校和學生的基本條件。如何更有效的在雙語教學過程中更好的實現(xiàn)教學目標和教學任務(wù)，還需要繼續(xù)在雙語教學改革的實踐中不斷進行研究和探索。
國際貿(mào)易實務(wù)論文8
[摘要]隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問題�！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出高職特色,進行教學改革一直是一個難點。本文將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出目前高職院校國際貿(mào)易實務(wù)課程在教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些可操作的建議和方法。
[關(guān)鍵詞]高職教育國際貿(mào)易實務(wù)教學改革
目前《國際貿(mào)易實務(wù)課程》在教學中存在的問題
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學。縱觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學手段。在傳統(tǒng)的教學模式中,國際貿(mào)易實務(wù)的教學往往以理論為中心,教學方法單一,案例教學,互動教學應(yīng)用不足。學生只能憑想象力,理解力去掌握,導致學生對所學專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學習興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習實訓基地和實習平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力�？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學效果明顯下降。
5.課程教學與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導向的社會考核，即是檢驗高職教育教學質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標準。但是在教學實踐中許多老師并沒有把教學與考證結(jié)合起來。很多學校也沒有制定學生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導致學生只學課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿(mào)易實務(wù)課程教學改革的方向
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學大綱、教學計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應(yīng)地設(shè)置教學目標。使教學的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進教學手段，加強案例教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學生大量的直觀信息，提高教學質(zhì)量。其次，案例教學在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和處理問題的能力。實習可分為校內(nèi)實習和校外實習。校內(nèi)實習主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的.草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習，為學生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習可以讓學生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學校與企業(yè)聯(lián)合辦學，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學校招生、學生實習、學生就業(yè)的全過程，使學生在入學時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學質(zhì)量和辦學效益。
4.狠抓教師培訓，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓練。引導青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學，提高學生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學習，一方面獲得大學�？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學習的有利時機，積極參加學�；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學應(yīng)使用雙語教學。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學生學到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
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本文關(guān)鍵詞：高職教育國際貿(mào)易實務(wù)教學改革
國際貿(mào)易實務(wù)論文9
一、“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學改革對象的分析
對教學對象的分析，即學情分析，是教師重建學生觀的必然要求，也是提高課堂教學有效性的前提保障�！皣H貿(mào)易實務(wù)”作為專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，通常開設(shè)在專業(yè)學習的初期，在此階段的學生通常具有以下特點：一是具有學習熱情，但是缺乏正確的學習方法；二是學習目標模糊，學習動力不足，缺乏職業(yè)理想；三是學生思想復雜，自主意識強；四是在專業(yè)的選擇上具有盲目性和隨意性，對國際貿(mào)易專業(yè)學習內(nèi)容、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向不熟悉，專業(yè)的認同感不高，在一定程度上缺乏專業(yè)的學習熱情；五是對國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)知識零認識。
二、“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學改革過程中存在的問題
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國外貿(mào)環(huán)境的變化，對國際貿(mào)易從業(yè)人員提出了更高的要求，這就需要高校進行教學反思，深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，不斷適應(yīng)市場需求。筆者就目前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學方法和手段存在的問題做了幾點思考。
�。ㄒ唬┲乩碚摚p實踐在教材上，許多教材設(shè)計的實踐教學內(nèi)容少，理論知識比重大，實務(wù)知識比重小。理論知識點往往相對獨立、分散，不利于學生知識的系統(tǒng)性和連貫性。在實訓上，部分學校重視不夠，缺乏專業(yè)的實訓系統(tǒng)，或者在實訓計算機的配備上不能滿足人手一臺。由于國際貿(mào)易專業(yè)的特殊性，企業(yè)通常無法批量的接收頂崗實習的學生，學校通常不能合理安排學生的頂崗實習，學生缺乏到企業(yè)具體崗位實訓鍛煉的機會。
（二）教學內(nèi)容安排與企業(yè)需求脫節(jié)麥可思《20xx年中國大學生就業(yè)報告》的統(tǒng)計，20xx屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度僅為33%，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量遠遠落后于其他專業(yè)。而影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵原因之一就是“動手能力差、專業(yè)知識不深”。這對于每一位國際貿(mào)易專業(yè)的老師來說都是難辭其咎的。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，我國所面臨的國際貿(mào)易環(huán)境及人才的需求也在不斷變化，教學改革內(nèi)容如果得不到及時的更新就無法與市場接軌，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯位、脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。“國際貿(mào)易實務(wù)”作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，是其他專業(yè)課程的知識建構(gòu)課程，必須以學生為本，適應(yīng)企業(yè)的需求，合理安排設(shè)計教學內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W改革手段單一在教學方法上，許多教師進行了有效的改進和探索，但仍有部分國際貿(mào)易實務(wù)課程教師輕視了教學改革手段和教學思路的創(chuàng)新，教學改革方法大多停留在理論講授上。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，大眾傳播媒介逐漸現(xiàn)代化和多樣化，當代大學生受到的信息沖擊越來越多，思想越來越復雜，單一的教學改革方法已經(jīng)很難吸引學生的學習熱情，長時間枯燥的理論學習，只會使學生的學習興趣消磨殆盡，嚴重影響教學質(zhì)量。
（四）教師實踐經(jīng)驗不足“國際貿(mào)易實務(wù)”課程是一門實操性很強的課程，而許多教師缺乏企業(yè)實踐的經(jīng)驗，動手操作能力不強，實踐示范能力弱，實踐教研創(chuàng)新能力低，嚴重影響著教學質(zhì)量。目前高職院校的教師大部分都是在高校畢業(yè)后就直接進入教育行業(yè)的，學歷高，理論知識比較強，但是卻缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作的經(jīng)歷。課堂上只是按照課本理論知識去講解，沒有聯(lián)系實際案例，在講授“國際貿(mào)易實務(wù)”時顯得力不從心，讓學生覺得課程枯燥乏味，影響了課程的教學效果。
�。ㄎ澹┱n程考核方式簡單區(qū)別于其他的專業(yè)課程，國際貿(mào)易實務(wù)課程的考核方式具有多樣性，可以機試、口試、筆試等，但是未能形成合理的考核體系，教師在考核過程中過多的重視期末的考核，學生對教師的平時考核不重視。課程的考核方式往往只關(guān)注教學結(jié)果，忽視了教學過程，弱化了對學生學習過程的督導，影響了學生學習的主動性和積極性，不利于學生能力的可持續(xù)發(fā)展。
三、改進“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的幾點建議
“國際貿(mào)易實務(wù)”課程在教學過程中所存在的問題極大地影響著課程的教學效果，課程的核心基礎(chǔ)地位決定了應(yīng)該及時采取有效的改進措施，提高課程的教學質(zhì)量。為此，筆者提出了以下幾點建議：
�。ㄒ唬┘訌娊處焾F隊的建設(shè)教師的專業(yè)水平直接影響著課程的教學質(zhì)量。校方應(yīng)加大對教學團隊建設(shè)的投資，打造一支理論知識豐富、實踐經(jīng)驗足的國際貿(mào)易實務(wù)教學團隊。針對教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，鼓勵教師參加培訓、外出學習、科研等方式促進教師的專業(yè)化，提高教學水平。如定期的安排教師到外貿(mào)企業(yè)掛職實踐，避免教師的`教學內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，將教師的實踐能力納入教師的考核機制中，提高教師參與企業(yè)實踐的主動性。引進企業(yè)的專家加入教師隊伍，完善師資結(jié)構(gòu)，邀請企業(yè)的專家參與課程的綜合化改革，提升教學合力。
�。ǘ┻M一步完善“國際貿(mào)易實務(wù)”課程建設(shè)
1.在教學內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)注重教學內(nèi)容的適用性和職業(yè)性，在充分分析相關(guān)職業(yè)崗位特點的基礎(chǔ)上設(shè)計教學內(nèi)容，使得課程的教學與學生的職業(yè)核心能力訓練相結(jié)合，促進學生的可持續(xù)發(fā)展�！耙跃蜆I(yè)為導向”的高職教育，重點不是基礎(chǔ)學術(shù)研究，而是一線高端技能型人才的培養(yǎng)。有利于學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)對人才的需求，才是高職院校的生存之道。對于國際貿(mào)易實務(wù)課程而言，在教學內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)注重實踐內(nèi)容的設(shè)計以及學生動手能力的培養(yǎng)。要滿足企業(yè)的人才需求，改善目前的專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求錯位現(xiàn)象，就必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系。通過對外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查，確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)群所對應(yīng)的職業(yè)崗位，分析這些工作崗位上的典型工作任務(wù)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力，以此作為制定教學內(nèi)容的主要依據(jù)。此外，教師應(yīng)該密切關(guān)注國際貿(mào)易動態(tài)，不斷更新自身的知識，及時的將具有現(xiàn)實意義的知識補充到教學過程中來，實現(xiàn)教學內(nèi)容的與時俱進。
2.在教學手段上，應(yīng)該以“學生發(fā)展”為中心，根據(jù)職業(yè)教育教學論中的新思想，不斷創(chuàng)新教學方法�？菰飭我坏慕虒W方法是影響學生學習興趣和效果的重要因素之一。筆者根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，不同的教學內(nèi)容運用不同的教學方法，如項目教學法、情景模擬法、研討互動教學法等，取得了較好的效果。
（1）項目教學法：項目教學法是一種典型的以學生為中心，教師指導為輔的教學法方法。強調(diào)學生的主動參與、自主學習，在教師的指導下處理一個項目的全過程并進行展示或自我評價，項目教學法中學生學習的重點在過程而不是結(jié)果，學生往往具有較高的學習積極性。整個課程理論教學部分分為三個項目，即外貿(mào)出口項目、外貿(mào)進口項目及履行其他貿(mào)易方式項目，每個外貿(mào)項目都以典型的國際貿(mào)易進出口工作實例導入課程，貫穿整個項目教學的全過程。例如：貨物出口貿(mào)易項目以真實的外貿(mào)企業(yè)實例“汽車零部件出口”導入，流程分為三個模塊分別為：出口交易磋商（詢盤、發(fā)盤、還盤）和簽訂出口合同、擬定出口合同相關(guān)各項條款以及完成出口合同的履行。每個模塊分為幾個單元。
�、俅_定每個項目單元的工作任務(wù)，比如，我們確定第一個模塊的第二單元（完成出口交易磋商）的工作任務(wù)是：完成“汽車零部件出口”的交易磋商事項，進行詢盤、發(fā)盤、還盤工作，并書寫交易磋商的需要用到的商務(wù)函電；第二個模塊第四個單元（貨物出口價格條款）的工作任務(wù)是：完成“汽車零部件出口”價格核算并書寫相關(guān)價格條款。
②外貿(mào)出口工作任務(wù)分析，在各單元工作任務(wù)的驅(qū)動下，老師與學生一起分析完成各項單元任務(wù)所需的國際貿(mào)易理論知識，比如要完成“汽車零部件出口的交易磋商事項，進行詢盤、發(fā)盤、還盤工作，并書寫交易磋商的需要用到的商務(wù)函電”，學生必須掌握外貿(mào)出口交易磋商的形式、類型、方式以及完成交易磋商的一般程序，詢盤、發(fā)盤、還盤中的各種規(guī)定；要完成“汽車零部件出口”價格核算并書寫相關(guān)價格條款，學生必須了解各種國際貿(mào)易術(shù)語的含義和作用、貨物運輸、保險、代理的知識和有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的適用的國際貿(mào)易慣例，理解《20xx通則》、《20xx通則》十三種貿(mào)易術(shù)語的含義，掌握CIE、FOB等六種主要貿(mào)易術(shù)語的運用，了解計價貨幣選擇及商品作價算法，掌握外貿(mào)代理傭金和折扣的運用和傭金與外貿(mào)成本的計算方法、出口商品成本核算的方法、貨物投保方法、貨物風險轉(zhuǎn)移點的識別、信用證和托收結(jié)算等內(nèi)容。
�、壑R準備，上課教師分析完成各單元出口工作任務(wù)所需知識的難點與重點，在學生強烈的求知欲驅(qū)動下，完成外貿(mào)貨物出口理論教學內(nèi)容。
④技能訓練，在上課教師的引導下，學生作為教學的主體獨立完成各單元出口工作任務(wù)，比如汽車零部件出口交易磋商單元，要求學生分組扮演進出口商，完成出口詢盤、發(fā)盤、還盤等各項出口商品交易磋商，并在磋商過程中相互遞交商務(wù)函電；制定價格條款單元，要求學生完成汽車零部件出口項目的相關(guān)價格核算，包括商品計稅價格、選擇貿(mào)易術(shù)語完成交易、投保價格、運輸價格等成本核算，并書寫相關(guān)貨物價格條款。
�、萆险n教師進行點評，根據(jù)每組學生完成項目工作任務(wù)的具體情況，教師對各項環(huán)節(jié)客觀地作出點評，并給學生指出今后學習努力的方向，同時進行各項知識點的鞏固。這樣能直接引導學生進入“項目情景”，給學生一個對于外貿(mào)出口工作感性的認識，激發(fā)了學生學習興趣和參與項目的積極性，使得整個外貿(mào)出口教學過程變成一個不斷成功地完成項目任務(wù)的過程。
（2）情景模擬法：情景模擬法就是教師為學生創(chuàng)設(shè)仿真的國際貿(mào)易操作環(huán)境，學生通過模擬對應(yīng)的職業(yè)角色，開展相應(yīng)的職業(yè)行為，進行國際貿(mào)易實務(wù)操作技能的訓練。情景模擬法的實施需要完善的實訓室和實訓設(shè)備做前提。實訓室的設(shè)置應(yīng)按照外貿(mào)公司設(shè)置，運用最新的外貿(mào)軟件，指導學生通過規(guī)范系統(tǒng)的操作，體驗并熟悉完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，掌握進出口業(yè)務(wù)的操作技能，提高動手能力。
�。�3）研討互動教學法：互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。采取此教學方法，要求教師圍繞教學目標，針對教學內(nèi)容中的重點和難點合理的設(shè)計課堂的話題。教師運用這種教學方式時需注意啟發(fā)學生思考，對學生的提問進行及時的解答。對學生好的回答給予肯定，不好的回答進行正確的引導，避免在師生的交流過程中的批評、挖苦和否定�；咏虒W法可以加深學生對知識點的理解和記憶，有利于學生養(yǎng)成相互交流意見的習慣。
3.在課程的考核方式上，應(yīng)該把考核的著力點放在學生的能力上，從“考知識”為主向“考能力”為主轉(zhuǎn)變�？己嗽u價是對教學效果的最終確定，它應(yīng)該包含過程性考核和終結(jié)性考核的結(jié)合，將考核貫穿于教學的全過程，避免學生學習過程的投機取巧。教師應(yīng)該根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)的教學目標合理的設(shè)計考核體系，應(yīng)將平時的考察，業(yè)務(wù)操作的過程、結(jié)果和期末考核結(jié)果有機結(jié)合起來，對理論考核和業(yè)務(wù)實踐考核部分做好考核的權(quán)重分配，客觀公正地對學生成績進行評定，有效激發(fā)學生課程學習的主動性和積極性，保證教學工作的有序?qū)嵤?/p>
作者：楊小滸 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學院
國際貿(mào)易實務(wù)論文10
在我國國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，與國際接軌的進程也在不斷加快，全球經(jīng)濟一體化的趨勢下，我國的經(jīng)濟發(fā)展也呈現(xiàn)國際化的發(fā)展態(tài)勢，尤其是對外貿(mào)易的發(fā)展已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的發(fā)展要素，有了更加與國際貿(mào)易相結(jié)合的發(fā)展動態(tài)和趨勢。本文將從這方面進行較為深入的剖析和探討。
一、貿(mào)易成本的內(nèi)涵和特點
�。ㄒ唬┵Q(mào)易成本的內(nèi)容
在貿(mào)易成本的含義中，其中成本是所有經(jīng)濟活動在經(jīng)營中最基礎(chǔ)的組成要素之一，這種成本要素也是在國際貿(mào)易發(fā)展中非常重要的部分。在國際直接投資成本中，是由國外生產(chǎn)投入的成本、管理費用以及國內(nèi)外的協(xié)調(diào)配合工作所支出的費用部分所組成，其中最為固定的成本部分是國外生產(chǎn)投入成本部分。
而當前的貿(mào)易成本所指的不僅僅是傳統(tǒng)貿(mào)易交易過程中的貿(mào)易運輸所形成的成本，還增添了其他包括貿(mào)易過程中的自然和人為的關(guān)稅支出以及為了使貿(mào)易更好地達到互通，需要支出更多在文化和語言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產(chǎn)生的費用，這都是在經(jīng)濟全球化的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展趨勢下所新增添的貿(mào)易成本的內(nèi)容，都是貿(mào)易產(chǎn)生和發(fā)展所必須要經(jīng)歷的國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間的貿(mào)易協(xié)定的貿(mào)易成本。
�。ǘ┵Q(mào)易成本的測度方法
在貿(mào)易成本的特點中一個是直接度量法，這種方法是最為常見的一種對貿(mào)易成本進行測度的方式。這種測度方式是通過引力模型來建立一個雙邊流量貿(mào)易模型，從而對貿(mào)易成本進行推算。而其中的引力模型的建立是通過兩個貿(mào)易合作伙伴之間建立起來，要通過兩個貿(mào)易伙伴的出口大小來確定它們的.貿(mào)易收入的增函數(shù)，并形成它們兩者之間距離產(chǎn)生的減函數(shù)。其中，國民收入的多少直接反映出兩個貿(mào)易伙伴合作所形成的吸引力的大小，而所形成的距離是對兩者之間形成的排斥力的直接呈現(xiàn)，這種引力模型使貿(mào)易流量與所合作的貿(mào)易伙伴的GDP呈正比關(guān)系，而相反的，與經(jīng)濟距離之間產(chǎn)生反比關(guān)系。另外一種貿(mào)易成本的測度方法是間接度量法，這種測度法的依據(jù)是實際貿(mào)易的流量度為基礎(chǔ)，所反映的是貿(mào)易成本對進出口貿(mào)易的商品產(chǎn)生的價格變動關(guān)系，這種價格變動關(guān)系對進出口貿(mào)易的數(shù)量產(chǎn)生連鎖反應(yīng)的過程。所以這種貿(mào)易成本測度法更加周全地對貿(mào)易壁壘的因素進行了全面考慮，能夠更加準確地測出貿(mào)易成本的大小。
二、貿(mào)易成本對國際貿(mào)易投資所形成的作用
�。ㄒ唬┵Q(mào)易成本對國際貿(mào)易的作用機制
貿(mào)易成本與貿(mào)易流量之間的關(guān)系能夠為經(jīng)濟距離和貿(mào)易流量形成重要的影響依據(jù)。尤其是隨著近年來經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，有關(guān)學者研究分析出國際貿(mào)易流量與多種因素包括貿(mào)易運輸成本、經(jīng)濟距離以及貿(mào)易壁壘之間形成了負相關(guān)性。而在產(chǎn)業(yè)內(nèi)外的貿(mào)易發(fā)展中，貿(mào)易逐步從產(chǎn)品貿(mào)易發(fā)展到企業(yè)貿(mào)易，在貿(mào)易過程中所涉及的貿(mào)易模式也有了更加多樣豐富的選擇，同時貿(mào)易所出現(xiàn)的品種類型也更加多種多樣。在這種變化過程中，貿(mào)易成本在無形之中起到了催化和促進作用。因為在這個過程中，貿(mào)易成本的降低使得國際貿(mào)易模式也相應(yīng)發(fā)生了變化，這也是進行貿(mào)易的企業(yè)在國際經(jīng)濟一體化發(fā)展的競爭中為了取得貿(mào)易主動權(quán)而降低貿(mào)易成本的方式。
在正常情況下，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)部之間的貿(mào)易關(guān)系都是為了充分降低貿(mào)易成本來改變選擇，從而對應(yīng)地降低貿(mào)易成本的貿(mào)易模式。而其中產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的貿(mào)易交易過程更加復雜，同時成本所涉及的成本項目也廣泛繁雜，這就會導致所形成的貿(mào)易成本處于偏高的趨勢，所以對此在逐步發(fā)展中的企業(yè)內(nèi)或者產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易開始轉(zhuǎn)向不斷適應(yīng)和提高貿(mào)易競爭的優(yōu)勢，對具有競爭力的核心技術(shù)進行控制，主動對貿(mào)易成本加以主觀控制，并用這種控制來調(diào)整貿(mào)易模式的選擇。而且通常企業(yè)為了避免市場的不完全來降低交易成本而采用企業(yè)內(nèi)部貿(mào)易的模式。
�。ǘ┏杀举Q(mào)易對國際直接投資的貿(mào)易作用機制
在成本貿(mào)易的形成下，進行直接投資的作用中，有關(guān)學者研究認為貿(mào)易成本是跨國企業(yè)是否選擇出口還是選擇直接投資國外最為關(guān)鍵的依據(jù)。而影響企業(yè)是否進行國際直接投資的因素包括企業(yè)在建立時所需要的原材料、生產(chǎn)所需要的設(shè)備器材、員工工資分配等的生產(chǎn)投入成本、無形資產(chǎn)所得到的收益，這些資產(chǎn)的形成都離不開企業(yè)對產(chǎn)品的研發(fā)、產(chǎn)品廣告宣傳以及促銷和生產(chǎn)技能的管理等的投入，同時還包括了出口銷售所需要經(jīng)歷的包裝、裝卸、各種保險和關(guān)稅壁壘等費用的支出以及支出更多在文化和語言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產(chǎn)生的費用。
另外，在出口貿(mào)易中還有出口銷售額的銷售成本以及在出口貿(mào)易過程中所需要的管理協(xié)調(diào)費用的成本支出，這筆成本包括跨國企業(yè)的國外子企業(yè)在遇到國外所在的不同地域所出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟和社會條件下的不可預測和估量的管理成本。因此，從多種成本貿(mào)易的跨國經(jīng)營成本而言，所需要考慮的經(jīng)營貿(mào)易所需要的成本因素多而廣，而能夠決定國際貿(mào)易的成本控制的是提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，從而讓成本貿(mào)易能夠在可以掌控的條件下進行對外直接投資。
（三）貿(mào)易成本與貿(mào)易結(jié)構(gòu)的作用力
貿(mào)易成本不斷降低會直接對國際貿(mào)易模式的選擇產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性的影響。這種影響首先是因為貿(mào)易成本與貿(mào)易產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)所形成的，當貿(mào)易成本在降低，就會使得產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的比重相應(yīng)的提高，相反，貿(mào)易成本的降低就會讓國際貿(mào)易模式出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易關(guān)系的改變，由外部開始轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，形成貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化。同時，貿(mào)易成本與貿(mào)易地區(qū)之間形成的作用關(guān)系，表現(xiàn)在貿(mào)易成本降低會引起整個國際間的貿(mào)易成本的下降，這就使得地區(qū)貿(mào)易特征更加突出，形成了當前已建立的貿(mào)易聯(lián)盟例如歐共體。尤其是隨著貿(mào)易壁壘的不斷變化，呈現(xiàn)降低的趨勢，讓貿(mào)易聯(lián)盟國之間形成了更加突出的區(qū)域貿(mào)易特征。
三、國際直接投資對貿(mào)易影響問題分析
（一）國際直接投資與貿(mào)易制度的關(guān)系
貿(mào)易成本是國際貿(mào)易是否進行投資和開展貿(mào)易的最關(guān)鍵的影響因素，而且這種影響也是相輔相成、共同存在的一個過程，即是國際貿(mào)易發(fā)展和貿(mào)易業(yè)務(wù)的開展也會影響貿(mào)易成本。所以，隨著貿(mào)易成本與國際貿(mào)易之間的這種相互作用力，互相形成一定的貿(mào)易投資發(fā)展的制度。在國際直接投資大力發(fā)展的過程中，尤其是在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，迫切需要有較為規(guī)范而全面的貿(mào)易制度來保障貿(mào)易的開展，所以各個國家為了提高各自的對外貿(mào)易的發(fā)展，為了提高對外貿(mào)易投資發(fā)展的能力，針對性地制定了一些與時俱進的貿(mào)易改革的制度和政策，來更加規(guī)范地促進對外貿(mào)易投資的發(fā)展。但是，這種貿(mào)易制度的建立一方面為貿(mào)易過程提供了一個更加規(guī)范和合理的標準和要求，但與此同時也因此形成了投資管理與貿(mào)易制度之間的沖突。
所以國家在采取適當而合理的經(jīng)濟政策的實施過程中，也同時為了兼顧對外貿(mào)易發(fā)展的必要，對相關(guān)有關(guān)貿(mào)易成本的內(nèi)容進行了協(xié)調(diào)性的調(diào)整，從而達到和諧、統(tǒng)一的平衡發(fā)展。尤其是近年來對外貿(mào)易投資發(fā)展積極火熱的情況下，相關(guān)貿(mào)易制度也在隨之適當放寬，從而更加有利于國與國之間的貿(mào)易往來。
�。ǘ﹪H直接投資與中間產(chǎn)品貿(mào)易
國際直接投資的發(fā)展，特別是針對通過跨國企業(yè)作為媒介的國際直接投資的開展，其主要目的是想通過更加直接的方式把外部市場交易轉(zhuǎn)變成企業(yè)的內(nèi)部交易，從而很好地規(guī)避和盡可能地降低外部市場所產(chǎn)生的各種不確定因素，同時還可以有效對貿(mào)易成本進行適當?shù)目刂疲瑥亩苊庖驗橹虚g產(chǎn)品市場所造成的不完整性。由于在國際直接投資的發(fā)展過程中，由于技術(shù)因素等會使得中間產(chǎn)品有較高的成本交易特點，而且所交易的市場具有不完全性的特點。
對此，跨國企業(yè)可以充分利用這種國際直接投資中的這個特點把外部市場交易轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的交易過程，更好地解決中間產(chǎn)品在市場中存在的問題和缺陷，取得在對外國際貿(mào)易發(fā)展中的競爭優(yōu)勢，促進國家貿(mào)易的發(fā)展和壯大，同時也是當前我國所處的國民經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，更好地創(chuàng)新改革發(fā)展對外貿(mào)易經(jīng)濟的方式，促進我國社會主義市場經(jīng)濟的國際化經(jīng)濟貿(mào)易的往來和發(fā)展。
四、結(jié)束語
綜上所述，成本貿(mào)易與國際貿(mào)易模式之間是對國際直接投資和國際貿(mào)易開展的最為關(guān)鍵的影響因素，尤其是在當前我國對外貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展如此快速的前提下，要促進國民經(jīng)濟的發(fā)展，就必須加強對外貿(mào)易的發(fā)展與合作，不斷通過企業(yè)國家化的改革和創(chuàng)新來迎合國際經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢和要求，并通過國際直接投資的發(fā)展來影響我國對外貿(mào)易發(fā)展的結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式，更好地通過與國際貿(mào)易模式接軌并促進貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。
國際貿(mào)易實務(wù)論文11
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 教學方法 考核模式
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學生理論知識和實踐技能、提高學生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學生了解和掌握進出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。
近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實踐教學，把學生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程正是為了增強國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實踐性極強的專業(yè)課程。
一、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程的教學目標與特點
國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實習平臺為依托，通過該平臺學生們能很快掌握進出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當事人之間的互動關(guān)系;學會利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，達到在實踐中學習提高的目的。
通過本課程的'學習，學生應(yīng)掌握進出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，并能比較熟練地進行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。
二、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程的教學方法與手段
為了滿足社會對應(yīng)用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實務(wù)模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實驗室授課的方式。其思路圍繞如何給學生提供一個貼近現(xiàn)實的外貿(mào)實務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實驗的空間。
(一)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使理論知識與實踐技能相結(jié)合
在進出口貿(mào)易模擬實驗室里，同學們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學們對理論知識的掌握，同時增強學生的實踐操作能力。
(二)通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，提高學生的學習興趣與效率
傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學為主，一定程度上造成了教學內(nèi)容的枯燥，學生容易處于被動的學習狀態(tài)。通過外貿(mào)實習平臺軟件操作，使學生置身于現(xiàn)實的進出口貿(mào)易交易中，成為進出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗進出口貿(mào)易的樂趣與風險。激發(fā)了學生學習進出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學生對課程理論的認識和對實踐的把握。
(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)
SimTrade外貿(mào)實習平臺創(chuàng)設(shè)了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習要求扮演進出口業(yè)務(wù)流程中的不同當事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學生都將面對出口商、進口商、供應(yīng)商及銀行的日常工作，體會客戶、供應(yīng)商、銀行及政府機構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實踐，為即將進人社會，練就扎實的基本功。
三、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程存在的問題
(一)學生基礎(chǔ)不同，教學難度較大
《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎(chǔ)課程，為本門課程的學習做鋪墊。但由于學生在以上各門課程的學習中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學)，影響了本門課程的教學，使教師和學生不能達到有效的互動，導致學生的積極性不高。
(二)模擬環(huán)境具有局限性
通過SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件的運用，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進校內(nèi)實驗室，把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關(guān)、檢驗等部門，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實驗室里，實驗室的開放時間有限，因此學生在課外時間很難得到練習，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。
(三)考核方式不夠科學
模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標：一是學生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學生的財務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導致很多學生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。
四、國際貿(mào)易實務(wù)模擬課程改進方案
(一)抓基礎(chǔ)、重實踐
重視學生的英語學習，根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的不同，采用分班教學的方式因材施教。加大對低年級學生專業(yè)課的教學力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進一步增強學生們的感性認識。
(二)采取開放式實驗教學方式
通過“開放式”實驗，提升學生的實踐技能水平。國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室除在上課時間開放外，也應(yīng)安排一定的課外時間對學生開放;還可將SimTrade外貿(mào)實習平臺軟件和實驗教學大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學生只要在校園里就可以在任何時間進人到校園網(wǎng)中進行實驗，這種開放式的實驗形式能極大地激發(fā)學生自主學習和研究的熱清，提高學生的實踐操作技能。
(三)改革考核模式
采取過程教學管理與期末考試相結(jié)合的方式，所謂過程教學管理是在教學過程中任課教師要認真記錄學生上課出勤及表現(xiàn)、檢查學生課堂筆記、批改課后作業(yè)和進行過程能力考核(即在教學過程中的各種測試)，把學生的每一部分表現(xiàn)按一定比例折合作為學生的平時成績占50%，期末考試成績占50%，兩項成績相加作為該門課程的總成績。
國際貿(mào)易實務(wù)論文12
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學，其目的在于使學生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學改革，該課程的教學內(nèi)容不斷豐富，但在教學的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學過程中出現(xiàn)的問題，探討教學改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中普遍存在的問題
1.教學內(nèi)容設(shè)計不合理
以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程，通常以理論教學為主，而忽視學生的實踐操作能力。這直接導致學生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學內(nèi)容設(shè)計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后
多數(shù)高職國際貿(mào)易實務(wù)教材過于強調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學生在學習過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導致多數(shù)學生學習時都不主動去思考如何做一筆完整的進出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進出口業(yè)務(wù)操作的雙師型 教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學過程當中過度的依賴于課本，照本宣科，教學內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實訓
由于國際貿(mào)易實務(wù)課程的`技術(shù)性和實務(wù)操作性較強，所以除了理論教學之外，實踐性教學是必不可少的。而很多學校貿(mào)易實訓的硬件設(shè)施薄弱，學生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進出口的操作過程。當然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學生在實訓前，通常沒有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學生只是當作好玩，實訓達不到既定的要求。
2.教學方法
2.1方法傳統(tǒng)，單一
很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學生針對教材當中的知識點，通過做筆記和練習題的模式來進行學習。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用PPT課，也會列舉案例、提問學生和要求學生分組討論等。但有的教師使用PPT課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學生互動，只顧自己講，學生學習會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學生們的主觀能動性。
2.2全中文教學
國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學模式，將不利于對學生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實踐。
3.考核方式單一
目前，多數(shù)高�？己藢W生學習效果的方式單一，期末筆試的卷面分數(shù)在學期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復習范圍，這種考核方式不能充分反映學生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng)新能力以及分析問題、 解決問題的能力。同時，也可能會給學生的學習造成一些誤區(qū)，認為只要卷面成績高，就算學好了實務(wù)課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學改革的建議措施
1.合理安排教學內(nèi)容
1.1選擇合適的教材
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的涉外性特點，有條件的高�？梢赃x擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學生加強對專業(yè)術(shù)語的學習、掌握和應(yīng)用。
2.加強師資培訓，豐富師資隊伍
國際貿(mào)易實務(wù)課程由于具有很強的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進出口業(yè)務(wù)的實際操作，可以使教師更好地將教學內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進行學術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
3.加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)
首先，高校應(yīng)加強校內(nèi)的實訓室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實訓所必須的硬件和軟件，使學生在實訓室中通過貿(mào)易實務(wù)模擬實驗來鞏固和深化所學的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠�？梢宰寣W生分別扮演進口商、出 口商、生產(chǎn)商、進出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。 雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的教學目標，就應(yīng)該讓學生在學習理論知識后應(yīng)進行校外實訓。因此，實習基地是實踐教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當?shù)剡M出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實踐教學的基地。同時，也可以帶學生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀學習，使學校教育和社會實踐滲透結(jié)合。
2.教學方法多元化
在具體的教學過程中，國際貿(mào)易實務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學生學習興趣以及培養(yǎng)學生實踐能力的基本原則來組織教學活動。目前，創(chuàng)新的教學方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點，結(jié)合一些方法展開多元化的教學：
2.1案例教學法
案例教學法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學方式的最好方法，它可以增加學生對該門課程學習的興趣，幫助學生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關(guān)的經(jīng)典案例讓學生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用這種案例讓學生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學法
情境教學法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學過程中應(yīng)改變原有的教學模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當一名當事人，并承擔相應(yīng)的責任與義務(wù)，每一小組在進行展示時，其他小組可與之進行互動。通過這種情境教學法，能夠提高學生學習的積極性與主動性，鼓勵團隊合作，強化專業(yè)知識，全面提高學生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓分、案例教學和情景模擬教學中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓分則考察學生在實訓室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學和情景模擬教學中的表現(xiàn)分主要考核學生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、 結(jié)論
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
國際貿(mào)易實務(wù)論文13
摘要：:“國際貿(mào)易實務(wù)”是一門具有實踐性的課程，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門必修課程。該課程對提升學生的獨立思考能力具有重要意義。本文闡述了“國際貿(mào)易實務(wù)”在教學與考核過程中存在的一些問題，旨在達到教學模式及考核方式協(xié)同創(chuàng)新的目標。這種創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一，在課時上增加了實踐教學內(nèi)容。第二，將單一的純理論教學與綜合實訓模擬軟件相結(jié)合，先進行理論講解，再進行有針對性的實踐教學。第三，將原來以卷面考試為主的考核方式改為卷面考試和實訓報告為一體，評定比例各占50%的考核方式。全新的教學和考核方式不僅能提高學生的實踐動手能力，還能調(diào)動學生的學習積極性。
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實務(wù);課堂教學;考核模式;協(xié)同創(chuàng)新
1研究背景和研究意義
1.1研究背景
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)方面要求很高，旨在培養(yǎng)掌握高級技術(shù)的應(yīng)用型人才。該專業(yè)的人才主要從事一些對外經(jīng)濟貿(mào)易活動，例如進出口業(yè)務(wù)、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、跨國經(jīng)營等。課程在人才培養(yǎng)方面應(yīng)注重對實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這要求從事國際貿(mào)易行業(yè)的人員，不僅要熟悉國際貿(mào)易的理論知識，還要具備實際操作業(yè)務(wù)的能力。
1.2研究意義
傳統(tǒng)教學模式及考核方式不利于實用型人才的培養(yǎng)，無法滿足外貿(mào)企業(yè)對人才的需求。故應(yīng)對課堂教學方式和考核模式進行改革，以達到培養(yǎng)實用型人才的目標。改革的方法與內(nèi)容要與外貿(mào)企業(yè)對人才的需求相契合，從課程內(nèi)容、教學方法和考核方面評價等方面進行全面、合理、科學的變革。教學模式及考核方式協(xié)同進行全面改革，真正凸顯出“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的實踐性和操作性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，改變現(xiàn)階段應(yīng)試教育的狀態(tài)，突破其弊端，打造與實際相結(jié)合的授課方式，構(gòu)建多元化考核體系，實現(xiàn)考核改革的目標。
2“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學與考核中存在的問題
2.1課程內(nèi)容體系陳舊
目前，國內(nèi)高校“國際貿(mào)易實務(wù)”的教學內(nèi)容包括43以下幾個方面:國際貿(mào)易理論與政策、國際金融、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運輸與保險等學科的基本原理和知識的'運用。這些課程內(nèi)容過于陳舊，已無法滿足當前的教學需求。
2.2教學方法不合理
2.2.1實踐項目要求過低課程設(shè)置不能體現(xiàn)出“國際貿(mào)易實務(wù)”這門課程要達到培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的目標。傳統(tǒng)的授課方法大多數(shù)局限于理論知識層面，大部分教師僅講解進出口業(yè)務(wù)的開展流程及實際操作案例，學生沒有實際動手操作演練的機會，缺乏實際模擬演練的環(huán)境，無法鍛煉學生的實際操作能力，無法開拓學生的創(chuàng)新思維［1］。2.2.2課程內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性大多數(shù)教師在授課時，會將一個完整的進出口業(yè)務(wù)操作流程分為多個模塊進行講解，這樣的教學方法容易造成學生在接受新的模塊教學時對先前所學模塊有所淡忘，無法形成一個完整的知識體系，無法對整個進出口業(yè)務(wù)的操作流程有系統(tǒng)性的理解。這就要求必須對教學方法進行改革，形成更加全面、合理、系統(tǒng)性的教學體系［2］。
2.3教學考核方式落后
第一，現(xiàn)在的考核還是同以往一樣，重知識、輕能力�？己私Y(jié)果仍只看重分數(shù)，這種考核方式不利于學生的全面發(fā)展。第二，考核手段落后。在中國，應(yīng)試教育是一種普遍存在的現(xiàn)象。第三，考試內(nèi)容大多取自于教材，導致學生會忽視日常學習，都保持著考前臨時抱佛腳的心態(tài)。這助長了學生的惰性，影響了學生的學習積極性。這種教學評定不能完全體現(xiàn)出學生的知識水平及實操能力，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，必須對考核方式進行改革，以實現(xiàn)合理、公正、科學地評定學生成績［3］。
3教學與考核創(chuàng)新體系構(gòu)建
3.1順應(yīng)國際貿(mào)易環(huán)境的變化，豐富和完善教學內(nèi)容
“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的教學若只停留在傳統(tǒng)的案例教學，不但不能達到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，也不利于學生以后的就業(yè)發(fā)展。因此，教師需考慮到如今國際貿(mào)易環(huán)境的變化給對外貿(mào)易活動的開展帶來的不確定性。同時，與外貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才的需求相結(jié)合，課程內(nèi)容應(yīng)隨著國際貿(mào)易的實際操作流程及貿(mào)易環(huán)境的變化及時做出調(diào)整。
3.2激發(fā)學生的學習興趣，探索與實際相結(jié)合的授課方式
教師在授課時，應(yīng)與實際相結(jié)合。當講到一些較抽象的理論知識時，可通過進出口模擬實訓軟件對現(xiàn)場進行模擬，幫助學生更好地理解基礎(chǔ)知識［4］。如果只是單純地講理論知識，學生無法真正的理解并掌握該知識點，但如果借用進出口模擬實訓軟件，可讓學生更加容易理解枯燥的理論知識，引起學生對該門課程的學習興趣，使學生進一步了解“國際貿(mào)易實務(wù)”的精髓。
3.3提升學生創(chuàng)新思維能力，打造多元化的考核體系
“國際貿(mào)易實務(wù)”課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學生具備獨立操作進出口業(yè)務(wù)流程的能力。目前，對學生進行考核的方式有很多種，最常見的考核方法就是閉卷考試，這種考核方法僅是對知識點的短期記憶，無法正確引導學生的學習方向，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。為了實現(xiàn)實操能力的培養(yǎng)目標，“國際貿(mào)易實務(wù)”的課程考核應(yīng)將以知識運用為主的卷面考試和以實訓報告為主的實踐考核兩種方式相結(jié)合，對評定模式單一、評價結(jié)構(gòu)不合理的考核方法進行改革。卷面考試應(yīng)側(cè)重于提高學生對知識的運用能力，主要考核學生制定進出口商品經(jīng)營策略的能力。實訓考核主要采用國內(nèi)先進的進出口模擬實訓軟件，由學生根據(jù)所學理論知識，獨立完成進出口業(yè)務(wù)的整個操作流程，強化學生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)動手實操能力�？己私Y(jié)果主要由兩部分構(gòu)成:期末考試占50%、試驗報告占50%。
4總結(jié)
本文對“國際貿(mào)易實務(wù)”課程提出了教學方法和考核模式兩者協(xié)同創(chuàng)新的新型教學模式和考核方法，將教和學的側(cè)重點從書面知識轉(zhuǎn)換到實踐能力上來。該方法使教學評定與考核方法更加科學、公正、合理，提高了學生的學習積極性。
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國際貿(mào)易實務(wù)論文14
摘要:國際貿(mào)易實務(wù)作為一門實踐性的科學,主要反映國際貨物買賣的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前,國際貿(mào)易實務(wù)的教學偏重理論,不同類型和層次的院校在教學內(nèi)容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿足外貿(mào)實踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學方法、教學模式、教學手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強課程的實踐性和時效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)和改革的重點。
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實務(wù);課程建設(shè);課程改革
《國際貿(mào)易實務(wù)》主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。設(shè)置此課程的目的就是要探索并總結(jié)國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律,并運用這些規(guī)律進一步指導實踐。國際貿(mào)易實務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實踐性。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節(jié),具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風險防范意識和實際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學生具備較強的外語基礎(chǔ)和計算機處理能力,并要求掌握國際結(jié)算、貨幣銀行學、市場營銷學、經(jīng)濟法、保險學、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識。
國際貿(mào)易實務(wù)課程在二十世紀初進入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內(nèi)學者開始立足本國國情,積極致力于國際貿(mào)易實務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿(mào)易的全面恢復,許多大專院校紛紛設(shè)立國際貿(mào)易專業(yè),一大批國際貿(mào)易實務(wù)教材相繼問世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿(mào)易實踐的所有環(huán)節(jié)。各院校在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新,努力嘗試雙語教學、實踐教學和計算機輔助教學等模式。當前,國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)要從國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律及其所表現(xiàn)的新特點出發(fā),緊密結(jié)合教學的實際情況,根據(jù)不同的層次和對象,同材施教,培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿(mào)易專業(yè)人才。
一、國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)中存在的問題
1、教學不能很好地理論聯(lián)系實際
國際貿(mào)易實務(wù)在本質(zhì)上是一門實踐科學,該課程的教學與研究必須與實踐結(jié)合。然而,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中,和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學等教學模式,而不是將重點放在教學內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學內(nèi)容滯后于實踐
目前,開設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達數(shù)百所,這些院校在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類型和層次的院校在教學內(nèi)容和教學重點上大同小異,教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學生的教學需要。據(jù)統(tǒng)計,截止20xx年3月有關(guān)國際貿(mào)易實務(wù)的教材多達300多個版本,這些教材雖名稱各異,但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿(mào)易局勢變化較快,國際貿(mào)易實務(wù)教材往往滯后于實踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間,而其作為教學內(nèi)容被納入教材則耗時更久。例如:UCP600于20xx年7月1日正式生效,但許多20xx年以前出版的國際貿(mào)易實務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿(mào)易實踐,使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。
3、實踐性教學環(huán)節(jié)較少,學生動手能力差當前國際貿(mào)易實務(wù)教學中,實踐性教學環(huán)節(jié)普遍較弱,學生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作
過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗,而傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求。學生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗
專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié),不利于實踐課內(nèi)容的.教學。部分講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留校或直接分配到高校,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國際貿(mào)易實務(wù)實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。
5、國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)具有趨同性和粗放性
貿(mào)易理論的研究重點在于國際貿(mào)易的原因及其利弊得失,貿(mào)易政策的研究重點在于國際貿(mào)易的政策措施及政策效果。國內(nèi)各科研機構(gòu)和高校之間多年來在貿(mào)易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)方面仍存在粗放性和趨同性問題。各高校在實務(wù)領(lǐng)域的教學和研究分工模糊,研究重點不能突出,缺乏特色。
二、國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)重點及改革方向
1、把握課程規(guī)律,理論聯(lián)系實際
在國際貿(mào)易實務(wù)的課程建設(shè)中,首先要積極探索理論規(guī)律,努力建立一個教學、科研與實踐互動的良性循環(huán)系統(tǒng)。通過科研和實踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時地反映出來。此外,應(yīng)注重理論聯(lián)系實際,嘗試建立校內(nèi)模擬實訓室和校外實習基地:
校內(nèi)模擬實訓室
模擬實訓是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。實訓可使學生熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。校內(nèi)模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如購買專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進出日業(yè)務(wù)中的文件進行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學生扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種技巧,體會外貿(mào)實務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系,為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
校外實習基地
在課程建設(shè)中各高校應(yīng)發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學空間,積極建立校外實習基地,并與當?shù)剡M出口公司、外貿(mào)代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開展校企合作。校外實習基地建成后,除定期向基地派遣一定數(shù)量的學生進行實習外,還可聘請實習基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學生的實習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實習基地為學生提供了動手操作的機會,使學生具有較強的解決實際問題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門路。
2、積極探索新的教學模式和教學方法
在教學模式上,可積極探索雙語教學和網(wǎng)絡(luò)課程教學:雙語教學對于學生來說,不僅要掌握一定的專業(yè)知識,而且還必須會運用英語與外商交流和談判,如果專業(yè)英語知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語教學可以使該專業(yè)與國際接軌,有利于提高教學內(nèi)容的準確性和規(guī)范性,培養(yǎng)出來的學生能夠熟知國際統(tǒng)一的規(guī)則,有利于提升專業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡(luò)課程是通過計算機網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)并實施的國際貿(mào)易實務(wù)教學內(nèi)容和教學活動的總和。它由兩個部分組成:一是按照課程的教學目的和教學指導思想組織起來的教學內(nèi)容;二是實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境。國際貿(mào)易實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、構(gòu)成和運轉(zhuǎn)具有科學性、多樣性、系統(tǒng)性和自助性等特征。
在教學方法上,可嘗試采用如下方法:現(xiàn)場教學法,即若條件允許,讓學生到業(yè)務(wù)現(xiàn)場去學習相關(guān)知識。例如,講到國際貨物運輸時,可帶學生到碼頭實地了解貨物運輸?shù)娜^程;講到報關(guān)時,可帶學生到海關(guān)了解進出口報關(guān)的各個環(huán)節(jié)等。學生通過在現(xiàn)場聽、看。做,使一些看起來復雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學法,即提供一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進行專項訓練。通過大量的模擬操作練習,學生容易了解和掌握進出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學法,即教師把經(jīng)過篩選、組織、編寫的國際貿(mào)易活動中的典型事實與材料引入到課堂教學中來,引導學生深入角色,開展自主探究式學習。在教學中還可聘請外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務(wù)實際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過“現(xiàn)身說法”增強學生的感性認識和學習興趣,提高學生的學習積極性和主動性。案例教學可縮短教學情景與實際生活情境的差距,是溝通理論與實踐,把認知性和感受性學習方式很好地融合起來的一種教學方法。
3、注重教材建設(shè),增強區(qū)分度
國際貿(mào)易實務(wù)教材,在內(nèi)容上要充分體現(xiàn)國際貨物買賣的一般規(guī)律。教材的內(nèi)容,要根據(jù)教學對象的不同,區(qū)別對待�，F(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)教學已經(jīng)覆蓋了從博士到中專的所有教育層次。國際貿(mào)易實務(wù)教材要根據(jù)學科發(fā)展和社會的需要,根據(jù)實務(wù)教學的不同層次,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上均有所突破、有所創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在面向本科以下讀者的初級入門教材,應(yīng)體現(xiàn)國際貨物貿(mào)易最基本的內(nèi)容,主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識,必要時可附插圖和單據(jù)樣板;中高級外貿(mào)實務(wù)教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實踐經(jīng)驗,需要進一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側(cè)重國際貨物買賣的發(fā)展淵源和基本規(guī)則,其主要目的在于揭示國際貨物買賣的一般規(guī)律和運行機制。
4、師資隊伍培養(yǎng)
在國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)中,師資隊伍的建設(shè)尤為重要。教師在教學過程中應(yīng)該重視來自實際部門的意見和反饋,不斷提升教學質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手:組織教師外出進修,多與同行切磋技藝,提高教學質(zhì)量;組織國際、國內(nèi)學術(shù)會議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進行信息交流,不斷吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學科發(fā)展的重點,要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時考慮現(xiàn)實的需要與可能。目前,國際貿(mào)易純理論和政策研究,對多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)而言,未必適合作為其專業(yè)發(fā)展重點,但在國際貿(mào)易實務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑,各顯所長。例如,紡織、服裝、食品、醫(yī)藥、文具、五金、機械、汽車和IT等行業(yè)均是外貿(mào)實務(wù)課程細分的方向。各院�？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢在國際貿(mào)易實務(wù)學科開拓新的研究領(lǐng)域。目前,課程細分的時代已初現(xiàn)端倪,相關(guān)教材也開始出現(xiàn)。例如,現(xiàn)代汽車國際貿(mào)易實務(wù)、服裝國際貿(mào)易實務(wù)等教材便是課程細分過程中典型的代表。
6、加強合作,與時俱進
國際經(jīng)貿(mào)合作的迅速發(fā)展為國際貿(mào)易學術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著我國進出口經(jīng)營權(quán)的下放,國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場游戲規(guī)則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上積極開展國際國內(nèi)合作能滿足當前外貿(mào)實務(wù)發(fā)展的需要。目前,國內(nèi)已經(jīng)啟動了全國性的國際貿(mào)易實務(wù)高級研討會,借此加強國內(nèi)高校、科研院所及企事單位在國際貿(mào)易實務(wù)方面的交流與合作。
此外,在國際貿(mào)易實務(wù)的建設(shè)中要及時補充國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域最新進展及前沿內(nèi)容。國際經(jīng)貿(mào)局勢瞬息萬變,必須注重國際貿(mào)易教學的時效性。課程建設(shè)中必須不斷學習,跟蹤專業(yè)學術(shù)前沿問題,更新知識結(jié)構(gòu),時刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿(mào)政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài),將國際貿(mào)易方面的最新知識反映到教學中來以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻:
[1]李時民.“國際貿(mào)易實務(wù)”教學與研究的若干問題[R],第二屆國際貿(mào)易實務(wù)教學與研究研討會,20xx年1月30日.
[2]新華書店網(wǎng)站.國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)教材統(tǒng)計,http:/frontend/index.jsp,截止:20xx年3月.
國際貿(mào)易實務(wù)論文15
前高職國際貿(mào)易專業(yè)面臨許多的問題和不足。很多問題暴露了我們教學過程中的不足。
一、問題與不足
目前高職國際貿(mào)易專業(yè)面臨許多的問題和不足。學生學習被動。學生就業(yè)后，工作與校內(nèi)學習不匹配。用人單位反應(yīng)，學生英文水平不達標。很多問題暴露了我們教學過程中的不足，需要我們進一步探索和思考，改革與創(chuàng)新。
二、改革措施
(一)探索新型校企合作
高等職業(yè)教育的目標定位決定了學校教育必須重視培養(yǎng)職業(yè)能力，而校企合作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的重要途徑。我們也一直在這么努力去開展校企合作。但我們通常的做法是去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)進行交流，掌握企業(yè)對外貿(mào)人才的需求。這樣做還遠遠不夠。校企合作可以通過一些新興途徑開展：
1.企業(yè)在學校設(shè)立分部
合作企業(yè)通過在學校建立分部門，獲取廉價勞動力，為企業(yè)節(jié)約勞動力，開展利于企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，如尋找客戶，開展業(yè)務(wù)等。而學校提供辦公地點，為企業(yè)節(jié)省辦公開支，為學生提供實訓場所，節(jié)約技術(shù)開支，為學生創(chuàng)立良好的真實外貿(mào)環(huán)境，使學生能夠更好的走向工作崗位。
2.學校成立校企專門合作開發(fā)小組
學�；蛟合党闪ｉT小組，負責開發(fā)開展實訓合作等研究。對校企合作從開發(fā)開展等過程進行跟蹤，形成材料，探索長期合作之路。
(二)倡導優(yōu)質(zhì)賽證融合
目前，開展國際貿(mào)易專業(yè)的高職院校不在少數(shù)。而社會上相關(guān)的比賽，考證也較多。我們一直倡導以賽促練，以證促學的教學模式，但仍然需要優(yōu)化。
1.研究適合的賽證，
社會上國貿(mào)相關(guān)的賽證眾多。目前相關(guān)的省級、國家級職業(yè)技能大賽有：全國外貿(mào)跟單技能大賽、外貿(mào)單證技能大賽、報檢技能大賽還有外貿(mào)英語口語大賽。這些比賽評價體系中考核實操能力的比重達到70%以上并且注重參賽者相關(guān)辦公軟件的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。而相關(guān)的證書有外貿(mào)單證員、報關(guān)員、報檢員、商務(wù)師等，部分證書面臨取消。我們團隊教師應(yīng)與時俱進，與合作企業(yè)共同研究適合學生職業(yè)的相關(guān)賽證，提取精華，全面推廣。
2. 賽證技能融入教學
將省國家級比賽考證中需要的技能融入日常教學，特別是實踐教學。在國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程實踐教學時，以這些省級國家級比賽的要求相結(jié)合并融入相關(guān)職業(yè)資格考證的內(nèi)容，使學生們不以期末考試為目的而以達到技能獲取證書，提高比賽能力為目標。同時，教師通過對大賽和考證的參與及指導，對本專業(yè)職業(yè)技能的崗位要求更加熟悉，能夠調(diào)整和設(shè)定更加適合競賽實踐需要的學習項目，教學內(nèi)容更具有針對性和實用性。
(三)開展適度雙語教學
目前，就高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的雙語教育問題，社會上分歧較多。有已經(jīng)實施的院校，也有反對的院校。國際貿(mào)易專業(yè)屬于外向型專業(yè)，在國際貿(mào)易課程中運用雙語教學，其目的在于傳授國際貿(mào)易專業(yè)知識的同時，幫助學生提高英文聽、說、讀、寫等能力，從而為培養(yǎng)外向型的專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。目前，我感覺適度的雙語教學對于國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)是可行的。
1.步步開展，因材施教
高職院校進入國際貿(mào)易專業(yè)的學生英文有著六年以上的學
基礎(chǔ)，但部分學生基礎(chǔ)不夠扎實。在學術(shù)入校時，就應(yīng)突出專業(yè)英文詞匯、習語的學習和積累，同時結(jié)合大學英文學習，以及一些專業(yè)課的知識積累，使學生具備良好的英文水平和專業(yè)知識基礎(chǔ)。不應(yīng)盲目將內(nèi)容完全英文化。挑選部分難度低的課程入手，如大學二年級上的《外貿(mào)單證實務(wù)》。在學習的過程中，開展調(diào)，研等活動，了解并調(diào)整教學的'進程，使雙語教學循序漸進，逐步加大英語的教學。
2.培養(yǎng)雙語教師
教師是雙語教學的主體之一。雙語教學的難度也在于教師。
除了國貿(mào)專業(yè)的教師在英文授課模式上的探索，還應(yīng)加大建設(shè)英文教師對培訓，對部分英文教師送出去培訓。也可利用校企合作辦學的機會，引進一批來自專業(yè)實踐第一線，且英文水平較高的技術(shù)人才，可以采用聘任制的方式，讓他們承擔部分的雙語教學任務(wù)。安排教師進行觀摩教學，相互學習，共同探索適度雙語教學模式，對教學產(chǎn)生共贏。
在經(jīng)濟全球化日益加強的背景下， 全面提高我國的國際貿(mào)易教育水平， 盡快培養(yǎng)一大批既上手快又懂外語的復合型人才已經(jīng)迫在眉睫， 而通過對國際貿(mào)易專業(yè)系列改革，最終我們能很快達到社會的需求，這是我們的目標。
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