（合集）北師大版六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的北師大版六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡(jiǎn)析：
“比的應(yīng)用”是人教課標(biāo)版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)49頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。按比分配是在學(xué)生掌握了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是平均分配問(wèn)題的延伸，其特點(diǎn)是已知分配總量和分配比例，求各分配數(shù)量分別是多少，通過(guò)把“幾比幾”轉(zhuǎn)化為“求總量的幾分之幾”，從而溝通與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生在分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)方面具有一定的能力，我班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識(shí)去分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，具有一定的自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。對(duì)于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分配方法沒(méi)有總結(jié)和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。
隨班就讀學(xué)生：樊xx，幼年因患小兒麻痹癥造成肢體殘疾，該學(xué)生智力發(fā)育良好，視聽(tīng)能力良好，交往與表達(dá)能力良好，因而本節(jié)課內(nèi)容解決分配的三種方法都能接受。主要缺陷表現(xiàn)為瘦小，行為動(dòng)作緩慢，自理能力弱，在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)更多地糾正其書(shū)寫(xiě)及技巧，讓其書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
隨班就讀學(xué)生：張xx，精神殘疾，后又經(jīng)過(guò)心臟手術(shù)，該生視聽(tīng)能力與交往能力良好，生活完全能夠自理，但因殘疾和手術(shù)治療使得該生智力方面缺失，表現(xiàn)為知識(shí)斷層現(xiàn)象，尤其是學(xué)習(xí)中讀寫(xiě)識(shí)字能力差，課堂要求該生達(dá)到能識(shí)別課堂教學(xué)內(nèi)容百分之七十以上的字詞，能通順的讀和寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法，能運(yùn)用按比例分配的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析，比較，概括和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。３、德育目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握解題方法，能正確解答相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按比例分配的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、理解按比例分配的意義
1、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、48 : 16 0.12 : 1.2 4/5 : 1/10 0.8 : 1/16化簡(jiǎn)比。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)比及化簡(jiǎn)比】
2、六年級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是3：4，則男生人數(shù)是女生人數(shù)的（），女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)是全班人數(shù)的（），男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，與分?jǐn)?shù)知識(shí)相結(jié)合，為新課做鋪墊】
3、植樹(shù)節(jié)，學(xué)校把種植40棵小樹(shù)苗的任務(wù)分配給六年級(jí)人數(shù)相等的2個(gè)班，怎樣分配才合理？
反饋：如果說(shuō)將40棵小樹(shù)苗按照1：1的比進(jìn)行分配，其實(shí)就是將這些小樹(shù)苗平均分成3份；那么將40棵小樹(shù)苗按照1：3的比進(jìn)行分配，就是應(yīng)該平均分成幾份呢？或者用我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)及比的知識(shí)理解一下這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。
說(shuō)得真棒。生活中有很多這樣的例子，需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配，這種分配方法就是按比分配（板書(shū)課題：按比例分配的應(yīng)用）
二、探究新知，注重啟思
1、出示問(wèn)題：
如果有140個(gè)橘子，按3︰2的比分給大班30人和小班人，應(yīng)該怎樣分（課件出示）
2、讀題，弄清題意。
你從這個(gè)題目中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、嘗試解決問(wèn)題
現(xiàn)在我們明白了題目的意思，你能解決這一問(wèn)題嗎？各小組的同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，看哪一組的辦法最多、最好。希望小組成員要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力想辦法。
4、匯報(bào)交流
A：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決
總份數(shù)：2+3=5大班：140×3/5=84（個(gè)）小班：140×2/5=56（個(gè)）
追問(wèn)：為什么要“×3/5”“2/5”？你能不能告訴大家這個(gè)式子表示什么？
B：利用整數(shù)乘除法解決橘子平均分成份數(shù)為：
總份數(shù)：2+3=5每份為：140÷5=28（個(gè)）大班：28×3=84（個(gè)）小班：28×2=56（個(gè)）追問(wèn)：“5”表示什么？為什么要“÷5”？
x,x+x=x=C：方程法：設(shè)每一份為則：32140 28大班：28×3=84（個(gè)）
小班：28×2=56（個(gè)）
5、小結(jié)按比分配問(wèn)題的解答方法。通常有以下兩種方法：
方法一：把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求出每份數(shù)，再用每份數(shù)乘以份數(shù)得到各部分量；
方法二：先求出總份數(shù)，再求各部分?jǐn)?shù)量占總量的幾分之幾，最后按照求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。課件出示，全班齊讀。
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