- 相關(guān)推薦
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
導(dǎo)入：聊聊葫蘆，揭示新課
1.出示一組有關(guān)葫蘆的圖片，聊一聊葫蘆。
�。�1）出示圖片，了解葫蘆是一種可以食用的蔬果�；仡櫠昙墝W(xué)過的課文《我要的是葫蘆》。
�。�2）出示圖片，了解葫蘆因?yàn)樗?dú)特而好看的外形，可以做成工藝品、裝飾品；更因?yàn)樗C音“福祿”，人們更愿意把葫蘆當(dāng)成一種吉祥物，表達(dá)美好的祝愿。
�。�3）出示圖片，了解葫蘆的形象，經(jīng)常出現(xiàn)在神話故事和民間故事中，葫蘆也變成了一種法器、寶物，甚至是人物形象。
2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟葫蘆有關(guān)，它是一個寶物。
揭示課題：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）
指出：課文其實(shí)節(jié)選了《寶葫蘆的秘密》這部長篇童話故事開頭的一部分，作者是張?zhí)煲怼Ｗx一讀作家的名字。
初讀 讀通課文，識字學(xué)詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（如果課前做過預(yù)習(xí)，此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以跳過）
2.檢查反饋，認(rèn)讀文中生字詞。
妖怪 規(guī)矩 乖 腳丫 劈面
攆 拽 沖著 瘦長
�。�1）正音：“矩”字單獨(dú)念是第三聲，在“規(guī)矩”這個詞語中讀輕聲�！皼_”是個多音字，“沖著”就是對著、朝著的意思�！笆荨币x準(zhǔn)翹舌音。
（2）辨形：“乖”和“乘”的區(qū)別；“攆”的筆畫。
�。�3）釋義：攆、劈面。
3.指導(dǎo)寫字。
�。�1）觀察寫字表，交流難寫的.字；
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫一寫兩個難寫的字：葵、瘦
學(xué)習(xí)任務(wù)一 快速默讀課文，填寫名片信息
1.我們已經(jīng)讀過了不少童話故事，說說童話有什么特點(diǎn)。交流后出示單元篇章頁，明確本單元的學(xué)習(xí)要求：
感受童話的奇妙
體會人物真善美的形象
2.童話必定有故事，古詩必定有主人公。《寶葫蘆的秘密》這個童話故事，主人公是誰？（板書：王葆。相機(jī)認(rèn)識“葆”字：永葆青春）
王葆是個怎樣的人物形象呢？出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，完成主人公的名片信息填寫。
3.學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習(xí)單上梳理并填寫相關(guān)信息。
4.交流反饋，重點(diǎn)體會王葆調(diào)皮、可愛的性格特點(diǎn)。
從課文中什么地方可以體會到王葆的調(diào)皮、可愛呢？找出課文中有關(guān)句段，說一說有關(guān)事例。
洗腳的時候……
要剪腳趾甲的時候……
5.想一想，說一說，王葆人物名片上的肖像，應(yīng)該怎樣畫。
學(xué)習(xí)任務(wù)二 循著故事線索，猜想故事情節(jié)
王葆比較難調(diào)皮、可愛，他還特別喜歡聽故事。而奶奶每次講故事，總離不開一個事物——寶葫蘆。奶奶故事里的寶葫蘆，太神奇了。于是王葆也想要一個寶葫蘆了。
1.王葆為什么想得到一個寶葫蘆？從文中找找原因。
交流，反饋，梳理出三個原因：
我有幾次對著道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子……（解決難題）
我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長……（實(shí)現(xiàn)愿望）
那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……（消除煩惱）
2.猜一猜，王葆得到寶葫蘆了嗎？（交流中追問這樣猜的依據(jù)是什么）那么，再猜猜看，王葆是怎么得到這個寶葫蘆的呢？（鼓勵學(xué)生大膽、合理地猜想）
猜想之后，呈讀書中的情節(jié)，對比一下，跟你猜的一樣嗎？
3.有了寶葫蘆，王葆的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請說說你的理由。
開放式猜想：言之有理即可。
能實(shí)現(xiàn)的理由：寫故事一般都會這么寫，比如課文中奶奶講的那些寶葫蘆的故事，都是實(shí)現(xiàn)了愿望，最后都有美好的結(jié)局。
沒實(shí)現(xiàn)的理由：寶葫蘆也可能會好心辦壞事，雖然幫助王葆實(shí)現(xiàn)了愿望，卻又給王葆帶來了新的問題和煩惱。
4.猜一猜，寶葫蘆是怎樣幫助王葆數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心愿的。
鼓勵學(xué)生大膽、合理地猜想。
猜想之后，出示書中的情節(jié)，對比一下，說說跟你的猜想一樣嗎。
觀看根據(jù)這個情節(jié)拍攝的影視片段。
5.猜一猜，寶葫蘆最后的命運(yùn)是怎樣的？王葆會繼續(xù)留著它嗎？
要求學(xué)生說出自己這樣猜想的理由。
猜想之后，出示書中的片段，對比一下自己的猜想。
6.猜一猜，寶葫蘆的秘密，這個故事最后的結(jié)局是怎樣的。
猜想之后，出示故事的結(jié)局：
原來是王葆做了一個夢！
說一說，喜歡這樣的故事結(jié)局嗎？
第二課時
學(xué)習(xí)任務(wù)三 展開奇妙想象，創(chuàng)編有趣故事
1.再次回顧單元語文要素，明確學(xué)習(xí)要求。
感受童話的奇妙
體會人物真善美的形象
2.梳理奶奶講的寶葫蘆故事情節(jié)。
（1）學(xué)生借助學(xué)習(xí)單獨(dú)立梳理。
�。�2）交流反饋，說說這些故事的共同之處。
3.如果奶奶就像課文中寫的這樣講這些寶葫蘆的故事，你喜歡聽嗎？為什么？
交流，預(yù)設(shè)：故事情節(jié)太簡單，不具體；缺少細(xì)節(jié)，沒有畫面感；語言不生動，不能打動人；……
4.揭示學(xué)習(xí)任務(wù)三：參考示例，小組合作，創(chuàng)編一個故事，講給同學(xué)聽。
5.小組展開合作，集體創(chuàng)編。提供兩個開頭，供學(xué)生選用。
6.小組登臺展示，講述合作創(chuàng)編的故事。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
故事情節(jié)具體，有奇妙的想象；
故事體現(xiàn)了人物真善美的品質(zhì)；
講述連貫，小組成員配合默契。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：創(chuàng)編故事，引向整本書閱讀
1.課后把口頭創(chuàng)編的故事寫下來，進(jìn)一步豐富故事情節(jié)，增加奇妙的想象。
2.課后閱讀《寶葫蘆的秘密》整本書。
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。
2.培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。
2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适?20xx年被拍成彩色動畫電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展示
1.檢查生字詞。識記生字詞,互相指讀,提醒同學(xué)注意哪個生字。
說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問號,留作集體交流探討。
2.小組匯報,展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。
3.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎�！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結(jié)構(gòu),下面“癸”注意最后一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文,說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落,說說自己的讀書感受。
四、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
第2課時
課時目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的`特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟,體會情感
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個故事。就這樣,王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說說你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓,正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——李四——王五——趙六——
6.通過讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)
7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象,任選一個故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)
交流、評價。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過渡:看來啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的向往。
1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒有煩惱,省心了。)
的確,每當(dāng)面對困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆,這一切會是什么樣子?讀課文,體會人物內(nèi)心的渴望。
2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它,你會讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過渡:看來,成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?
不會做的數(shù)學(xué)題——仍不會做
不會種的向日葵——還不會種
不會和同學(xué)們友好相處——還是不會
為什么會這樣呢?
因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因?yàn)樗裁炊紱]有做。
總結(jié):沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展
《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。
2、自讀感悟，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
3、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩毢J的感知。
今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄�，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））
2、 簡介作者以及寫作背景【出示課件3】
張?zhí)煲恚?906—1985），中國當(dāng)代作家。出生于南京，在杭州讀完小學(xué)和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯，1931年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。
二、初讀課文，解決字詞
1、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4、5、6、7：字詞】
妖怪 規(guī)矩 乖巧 攆上 腳丫 拽住 沖著 又瘦又長 燙著 溜開 幸福 舔手 向日葵 罷了
�。�1）讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽 瘦 紹”，前鼻音“攆 舔”，后鼻音“燙”。另外，多音字“沖”在這里讀“chòng”，還有一個讀音“chōng”，組詞“沖動”。
�。�2）指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“舔 葵 瘦”。
“舔”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”多一點(diǎn)點(diǎn)�！翱鄙险聦挘⒁獾谒墓P是橫撇，第六、七筆都是撇。
“瘦”半包圍結(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇 豎 橫折 橫 橫 橫 豎 橫撇 捺。
�。�3）詞語解釋
介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入；推薦；使了解。
妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。
規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
劈面：迎面，正對著臉。
可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。
聲明：指公開表態(tài)或說明。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？
2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。【出示課件8】
第一部分（1—4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。
第二部分（5—18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。
第三部分（19—21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。
5、整體感知【出示課件9】
這篇文章主要講了什么？
（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。）
四、細(xì)讀課文第一部分
1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。
2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。
3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？
教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】
�、佟拔倚胀�，叫王葆�！�
為什么不說“我叫王葆”？
�。ㄟ@樣說，比較正式，有儀式感。）
②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人�！�
為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
�。ㄒ�?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、自讀感悟，感受童話的奇妙。
2、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。
2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。
二、深入理解，探討故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。
1、 “至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的�！�
奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）
2、【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋�好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的�！�
張三想：“我要吃水蜜桃�！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。
�。�1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）
怎么奇妙了？
預(yù)設(shè)：
�、� 三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。
②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。
�、鬯麄儚膶毢J那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么。”
指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。
�。�2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？
學(xué)生分組講故事，選代表上臺講給全班同學(xué)聽。
注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。
預(yù)設(shè)：
有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻�勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！
3、王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）
�。ò鍟簩毢J使人們 幸福極了 過上了好日子 要什么有什么）
4、【課件出示15】“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”
是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分：
讀讀課文20—21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件16、17】
�。�1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)： “我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了�！�
從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）
�。�2）幫助向日葵長高： “那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵�！�
從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）
指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。
三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！
2、王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？
小組分組交流，展示如下：
預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。
預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種好向日葵。
2、作業(yè)
（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。
（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。
板書內(nèi)容
25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）
寶葫蘆使人們：幸福極了 過上了好日子 要什么有什么
王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子
好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好
教學(xué)反思
反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：
尊重學(xué)生的`個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會。
本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。
小學(xué)四年級下語文25《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀故事，做到不加字、不漏字、不錯字。
2、讀懂文章，回答出針對故事提出的問題。
3、積累好詞好句，并運(yùn)用到自己的寫作中。
4、感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂。
設(shè)計理念：
通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。今天繼續(xù)來讀這本書，看看里邊有趣的故事。
二、閱讀分享。
1、讀故事，根據(jù)故事來提問。其他同學(xué)搶答。
2、推薦自己喜歡的片段。
3、比比誰讀得更棒
同學(xué)交流喜歡的片段，有感情的朗讀自己喜歡的片段。
三、總結(jié)回顧
《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。
小學(xué)四年級下語文25《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
親愛的同學(xué)們大家好！
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了生字生詞，也整體感知了整篇課文。還學(xué)習(xí)了課文的第一部分，關(guān)于王葆的自我介紹。你還記得王葆是怎樣介紹自己的嗎？王寶是一個普通的少先隊員，和我們一樣愛聽故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。
請你按下暫停鍵，默讀全文，思考一下這篇課文分為幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？
這篇課文一共分為三個部分。（讀幻燈）
請你再次快速的瀏覽課文，看一看這篇課文主要講了什么呢？（等待瀏覽課文的時間）本文主要講了寶葫蘆的主人王寶在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事。非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。
下面我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)課文的第二部分。請同學(xué)們先默讀5到14自然段。找一找表現(xiàn)奶奶和王寶性格的句子用直線和浪線區(qū)分開，分析王寶和奶奶的性格各是怎樣的？（等待畫句子的時間）
我們先來看王寶，你是不是找到了這兩句呢？第七自然段我不干，我怕燙，我總是一面溜開一面擺手。第13自然段什么剪腳趾甲呀？那不行。我光著腳丫一下地就跑。從這兩句當(dāng)中我們可以看出王葆是一個淘氣頑皮的孩子。
關(guān)于王葆還有這三句。在第五自然段，奶奶每逢要求我干什么就得給我講個故事，正是我們的規(guī)矩。還有11三段。不過我有一個條件，你愛洗就讓你洗，你可得講個故事。還有14自然段，不過我得提出我的條件，那非得講故事。從這三句話我們可以看出，王寶是一個喜歡聽故事的孩子。
而奶奶呢？看第六自然段。乖小寶來奶奶給你洗個腳。奶奶總是一面攆我一面招手。第八自然段不燙啊，冷了好一會兒了。從這兩句來看，奶奶是一位慈愛有愛心的奶奶。
再看14自然段這一句。于是奶奶又講了一個又是寶葫蘆的故事。從這句話可以看出奶奶特別擅長編故事。而且呢，還能激發(fā)孫子王葆的想象力。
我們再來讀15到17自然段，邊聽邊找一找奶奶給我講了哪些故事？
奶奶每次講的都不一樣，上次講的是張三劈面撞見了一位神仙。得到了一個寶葫蘆，下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮。得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋�好孩子，肯讓奶奶給他換衣服。所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得到的一個寶葫蘆。那是掘地掘出來的。張三想：我要吃水蜜桃，立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴舔他的手。
奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？你能用一個詞來形容嗎？對啦，就是奇妙。這寶葫蘆真奇妙，簡直是要什么有什么。難怪他們?nèi)歼^上了好日子。
這么有趣兒的故事。這么奇妙的寶葫蘆，我們應(yīng)該怎樣讀呢？請你出聲地朗讀出來。（等待朗讀一次的時間。）
奶奶講的寶葫蘆的故事有很多，你能否選擇其中一個？根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽。（思考一會）下面讓我們聽一聽王子文同學(xué)的故事。（聽）我們再來聽一聽張筱琛講的故事。（聽）苗楚涵同學(xué)也帶來了她的故事。（聽）最后再聽聽程禹智的故事。（聽）相信你們的腦子里也藏著這樣的故事吧。課后可以講給身邊的人聽。
大家聽了這么多寶葫蘆的故事，每一個得到寶葫蘆的人都要什么有什么？你想有這樣的一個寶葫蘆嗎？王寶就常常聯(lián)想到自己，他也想要有一個寶葫蘆。
那王寶想得到寶葫蘆的原因是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)文章的第三部分。請你認(rèn)真朗讀18到21自然段。圈畫出王寶藥寶葫蘆的目的是做哪些事兒？
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)找到了。一共有三件事兒。第一件在19自然段。王葆想要寶葫蘆幫助他列式子學(xué)數(shù)學(xué)。第二件在20自然段。王寶想要寶葫蘆幫他的向日葵長高。第21自然段。王寶希望寶葫蘆讓鬧翻的同學(xué)跟他重歸于好。那從這三件事可以看出王寶是一個怎樣的孩子呢？學(xué)數(shù)學(xué)可以看出王寶的數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋。從夏日可以長高可以看出王寶的好勝心強(qiáng)，凡事要比別人做的好。從鬧翻的同學(xué)可以看出，王寶喜歡交朋友，但是呢卻處理不好關(guān)系。由這么多事兒可以看出，王寶對寶葫蘆的渴求是那么的強(qiáng)烈還有對幸福生活的向往。
其實(shí)啊，這篇課文還沒講完。只是整個故事的開頭部分而已。后來王葆真的得到了他日思夜想的寶葫蘆。聽，他是怎么發(fā)現(xiàn)它的？（太陽快要落下去了，河面上閃著金光，時不時破爛拉的一雙。就皺起一圈圈的水紋，越當(dāng)越大越當(dāng)越大。把我的勾絲當(dāng)?shù)囊簧弦幌碌幕蝿又�，這一來于一定全都給嚇跑了。我嚷起來是誰跟我搗亂？有一個聲音回答。好像是青蛙叫，又好像是說話各路谷歌露骨。什么又叫了幾聲咕嚕咕嚕，可是再聽聽又似乎是說話。好像說是我是我。誰呀？你是誰？回答我的人就是個露骨個露骨，叫了一遍又一遍。漸漸地可就聽得出適應(yīng)來啦，寶葫蘆寶葫蘆。越聽越真，越聽越真。）就這樣王寶發(fā)現(xiàn)了寶葫蘆，并且得到了他。
那你覺得王葆得到寶葫蘆就一定能得到幸福嗎？猜一猜吧！
你猜的到底對不對呢？只有去閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書才能知曉結(jié)果。同時從這本書中你也將學(xué)到一個重要的人生哲理。
如果你有機(jī)會讀《寶葫蘆的秘密》這本書，請你思考以下兩個問題。寶葫蘆給王葆帶來了哪些變化？二王寶為什么會放棄這么神奇的寶葫蘆？
最后讓我們回顧這篇課文�！秾毢J的秘密》這篇課文總共分為三部分，第一部分是王寶的自我介紹�？梢娡鯇毷且粋�普通的愛聽故事的人。第二部分是奶奶給王葆講寶葫蘆的故事，而且每次都不一樣。第三部分寫出了王保的心愿，他想要有一個寶葫蘆。通過這樣的結(jié)構(gòu)圖，通過這樣的板書設(shè)計我們可以很清晰地了解。這篇文章的主要內(nèi)容。
課文我們學(xué)完啦，快看看作業(yè)是什么？一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。二再讀一讀王寶和奶奶的對話，運(yùn)用語言描寫和動作描寫來寫一寫。你和一位親人相處的日常細(xì)節(jié)。
這節(jié)課就上到這兒，再見！
【《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《寶葫蘆的秘密》有感02-02
寶葫蘆的秘密有感04-19
【熱】寶葫蘆的秘密有感05-30
寶葫蘆的秘密有感【熱】05-29
寶葫蘆的秘密有感通用05-29
【精】寶葫蘆的秘密有感04-28
【推薦】寶葫蘆的秘密有感04-27
《寶葫蘆的秘密》有感范文12-16
《寶葫蘆的秘密》讀書筆記12-19
《寶葫蘆的秘密》有感15篇02-02