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我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)反問句、感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、觀賞葫蘆，揭示課題。
1.出示課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣。這個(gè)詞誰會(huì)念？
húlu
葫蘆
葫蘆的“蘆”單個(gè)字讀第二聲，可以組詞“蘆葦、蘆花”，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲。
2.你們認(rèn)識(shí)葫蘆嗎？誰來介紹一下？（學(xué)生自由回答）
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上可作補(bǔ)充，如葫蘆嫩時(shí)可以用來做菜；老了之后掏空內(nèi)部，可以作為容器來裝東西，如制作成酒葫蘆用來裝酒；還可以制作成工藝品、樂器等。
3.認(rèn)識(shí)“葫蘆藤”。
課件中出示“葫蘆藤”的圖片。（教師指著葫蘆藤）這是葫蘆的什么？提醒學(xué)生讀好“藤”字。
4.導(dǎo)語：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則和葫蘆有關(guān)的寓言故事。
板書課題，讀課題，注意停頓，突出“我要的是——葫蘆”。
5.讀了課題，你最想知道什么？（誰要的是葫蘆？最后他得到葫蘆了嗎？）
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課件出示下列生字，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。
課件出示：
謝/蚜/盯/啊/賽/感/怪/慢
3.交流識(shí)記生字的方法。
在學(xué)生匯報(bào)識(shí)字效果時(shí)，教師相機(jī)激勵(lì)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)字的偏旁，判斷該字的字義與什么有關(guān)。
�。�1）“蚜”是蟲字旁，與昆蟲有關(guān)�！岸ⅰ笔悄孔峙�，和眼睛有關(guān)，演演這個(gè)動(dòng)作�！肮�、慢”是豎心旁。“感”是心字底，跟心里的想法、感受有關(guān)。
�。�2）“賽”與“寒”進(jìn)行比較識(shí)記。
�。�3）“啊、謝”通過加一加的方法識(shí)記。
4.再讀課文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，最后他得到葫蘆了嗎？
5.反饋交流，初步感知課文內(nèi)容。
三、抓住首尾，變序研讀。
1.學(xué)習(xí)第1自然段的第1～3句。
（1）課件出示課文第1～3句。
從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。
思考：句子中“一棵葫蘆”和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎？
�。�2）結(jié)合觀察葫蘆圖（課件出示課文第一幅插圖），聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆”是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。
�。�3）感受葫蘆的生長(zhǎng)順序。
�、偎伎迹哼@棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？動(dòng)筆畫出短語并課件出示：
�、谟谩啊鳌睒�(biāo)出一連串的動(dòng)詞。（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長(zhǎng)滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）
�、劾貌樽值溥x義項(xiàng)的方式，理解“謝”在文中的意思。
在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”的意思，而在這里指葫蘆花開過了、花枯萎的意思，同一個(gè)字在不同的句子里意思完全不一樣。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。
①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)葫蘆的喜愛之情。
②借助以下關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己的種植經(jīng)驗(yàn)，嘗試有序表達(dá)。
課件出示：
種了、長(zhǎng)滿了、開出了、花謝以后、掛了
2.學(xué)習(xí)第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛之情。
課件出示：
四、抓住尾段，了解結(jié)局。
（課件出示：課文的第二幅插圖及最后一個(gè)自然段。）
1.導(dǎo)語：可是，沒過幾天，原本長(zhǎng)得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？
2.自由讀，同桌交流。
3.比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)。課件出示句子：
小葫蘆變黃了，都落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者之間的聯(lián)系。
五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。
1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)生字，其中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，包括5個(gè)左窄右寬，1個(gè)左右等寬。另外1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，1個(gè)是獨(dú)體字。
�。�2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)，其中“鄰”左右等寬，左邊“令”的捺變點(diǎn)。范寫“謝”字，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察每個(gè)部件在田字格中的位置，板書示范三部分的高低寬窄。“棵”左窄右寬，撇捺要舒展�！岸ⅰ弊謾M畫間距均勻，“丁”的橫較長(zhǎng)�！爸巍弊笳覍�，下部的“口”稍扁�！肮帧弊筮呉苏L(zhǎng)，右邊“又”橫撇、捺蓋住下部。
（3）練習(xí)書寫6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2.范寫“想”，學(xué)寫“言”。
�。�1）教師范寫“想”字，并提示“心字底”要托住上半部分，寫時(shí)注意“左點(diǎn)臥鉤一直線，中點(diǎn)略低右點(diǎn)高”。
�。�2）“言”字第一筆的點(diǎn)在豎中線上，三橫中第一筆最長(zhǎng)，要寫得長(zhǎng)而平正，蓋住下面的筆畫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)。
3.展示評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句之間的不同語氣。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。
教學(xué)過程：
一、借助圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.老師為你們請(qǐng)來了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語老朋友，你能準(zhǔn)確又親切地叫出它們的名字嗎？（課件出示本課的生字）
2.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲：你能找來恰當(dāng)?shù)脑~語跟它們做朋友嗎？
填上合適的詞語。
（）的葫蘆藤（細(xì)長(zhǎng)、美麗、綠色……）
�。ǎ┑暮J花（雪白、美麗、可愛……）
�。ǎ┑男『J（可愛、綠色……）
小結(jié)：美好的語言能帶給人們美好的感受。把你對(duì)這棵葫蘆喜愛的情感填入到句子中，讀一讀這段話。
課件出示：
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。
二、探究原因，朗讀感悟。
這么可愛的葫蘆，最后為什么會(huì)落了呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，從中找出答案吧！請(qǐng)你把種葫蘆的人心里想的話用橫線畫出來。
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子。
課件出示：
1.有幾個(gè)蟲子怕什么！
2.他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的`小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”
3.一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”
4.“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�
3.指導(dǎo)朗讀第1句話。
4.他盯著小葫蘆自言自語地說：“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”
什么叫“盯”？（睜大眼睛，一直看著一個(gè)地方，比“看”更進(jìn)一步。）
他盯著小葫蘆，在想什么？（有蚜蟲，關(guān)小葫蘆什么事啊！小葫蘆，快點(diǎn)長(zhǎng)吧�。�
誰來讀一讀這句話，聲音能讀高嗎？
練讀句子。（自讀、男女生賽讀、齊讀）
5.鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時(shí)是怎么說的？課件出示鄰居說的話，指名讀。
課件出示：
“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”
指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會(huì)鄰居急切的心情。
6.面對(duì)鄰居的勸告，他是怎么想的？（感到很奇怪）
（1）“感、怪”都是生字，我們常常說“感覺”，是哪里感受到的？（心）“奇怪”呢，是從哪里感受到的？（心）所以“感、怪”都跟心有關(guān)，種葫蘆的人心里究竟在想些什么呢？
�。�2）那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！彼囊馑季褪牵喝~子上的蟲不用治。
�。�3）課件出示句子：
7.組織討論：他想的對(duì)不對(duì)？葉子上的蟲到底要不要治呢？
�。�1）小組討論。
�。�2）在全班發(fā)表觀點(diǎn)，與大家交流自己的想法。
�。�3）播放光合作用的視頻。
8.小結(jié)
9.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)歸納。（課件出示）
�。�1）事物之間是有聯(lián)系的。
�。�2）要善于聽取別人的勸告。
10.練習(xí)分角色朗讀課文。
三、拓展練習(xí)，發(fā)展語言。
1.假如讓你來勸說那個(gè)種葫蘆的人，你會(huì)怎么說服他呢？
2.續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。這一次，他會(huì)怎么做呢？結(jié)果會(huì)怎樣呢？
3.學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
過程與方法：通過抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程、
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、（出示圖一）：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的'葫蘆藤上面長(zhǎng)滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花、花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆、多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》。
2、板書，讀題
二、自學(xué)課文，整體感知：
1、自由朗讀課文、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1)認(rèn)生字：葫蘆藤哇盯言每治棵掛怪慢
�。�2)認(rèn)讀詞語：葫蘆細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)滿雪白可愛每天蚜蟲自言自語盯著慢慢地
�。�3)開火車讀去掉拼音后的生字。
�。�4）再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
�。�5）分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
�。�6）指名分段讀課文。
3、小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會(huì)更棒。
三、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)
3、學(xué)生描紅臨寫
4、交流、評(píng)議
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字詞語.
2、聽寫詞語。
二、自主合作，朗讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。
2、出示句子：“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆……多么可愛的小葫蘆哇！”
從哪些詞語可以看出葫蘆長(zhǎng)得好？理解“長(zhǎng)滿”“謝”“掛”。
3、你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。
4、指名讀。
5、這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡、從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？
6、練習(xí)用“每天”造句。
師：這顆葫蘆長(zhǎng)得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會(huì)結(jié)出大葫蘆，實(shí)際上是這樣嗎？這是為什么呢？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第二、三段：
出示思考題：
1、看到葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？
2、說說小葫蘆為什么會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？
3、小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。
�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)學(xué)習(xí)情況：
1、指名回答
2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）那個(gè)人眼睛只盯著小葫蘆，此時(shí)他心里會(huì)怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會(huì)此時(shí)種葫蘆人的高興心情。
�。�2）鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲，他卻不以為然滿不在乎，這時(shí)他心里又想些什么？
�。�3）角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然）
3、補(bǔ)充：（綠色加工廠）
�。ㄈ~子是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)、）
4、填空，明白原因：
因?yàn)槿~子出了（），葉子被蟲（）就（），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（）所以都（）。
�。ㄋ模R讀第四段；
1、種葫蘆的人見到葫蘆都落了會(huì)想些什么？
2、學(xué)了這個(gè)故事讓你明白了什么？
四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言；
1、假如讓你來勸說那個(gè)種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？
2、讀編故事：第二年，那個(gè)人又種了一顆葫蘆
五、回歸課題，總結(jié)延伸：
今天大家又學(xué)到了新的知識(shí)，明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系、其實(shí)在大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏、只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)、
我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字：葫蘆謝哇慢
會(huì)寫生字：哇謝慢
教具準(zhǔn)備：
自制課件、自制道具、葫蘆一個(gè)
教學(xué)流程
一、課前互動(dòng)：
師：孩子們好，咱們又見面了，老師在這里要送給你們一份小禮物（葫蘆娃歌曲視頻播放，師生互動(dòng)，在教師帶動(dòng)下邊拍手邊唱歌）
二、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
師：剛才那首兒童歌曲你們聽清楚了哪些詞語？（抽生答）
生：葫蘆
師：瞧！這就是葫蘆，你們喜歡嗎？（教師拿出葫蘆道具）
生：喜歡
師：誰來和它打打招呼，親切地叫叫它的名字。（抽生答“葫蘆”）
師：你們看“蘆”字單獨(dú)的時(shí)候念二聲，和葫在一起了就念輕聲了，要讀得又輕又短“葫蘆”（教師示范），咱們一起來和它打打招呼（齊說“葫蘆”）。咱們現(xiàn)在就把葫蘆送到課題里去（手指黑板，學(xué)生齊讀課題）。
師：這節(jié)課我們要去學(xué)葫蘆里發(fā)生的故事。先看學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）（1）和生字寶寶交上朋友。（2）有感情地朗讀課文、理解課文。（抽生說目標(biāo)）。
師：這個(gè)葫蘆里究竟發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？
生：想
三、初讀感知
師：想知道故事的話老師有個(gè)小小的要求。（出示課件：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）。
師：（1）聽老師朗讀課文，你們標(biāo)出自然段。（2）用你喜歡的符號(hào)畫出新認(rèn)識(shí)的生字寶寶。（教師讀自主學(xué)習(xí)內(nèi)容）孩子們開始吧。
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（理解第一自然段內(nèi)容）
師：誰來告訴老師一共有多少個(gè)自然段？（抽生答）
生：4個(gè)
師：同意嗎？
生：同意
師：看，新認(rèn)識(shí)的生字寶寶來跟我們打招呼了（出示課件），哇！有好多音節(jié)都是（輕聲，學(xué)生齊回答）。注意帶輕聲的詞語，要讀得又
輕又短。誰來當(dāng)當(dāng)小老師？（抽生當(dāng)小老師，跟著讀兩遍）
師：小老師真厲害，掌聲送給他。（再開火車讀、摘掉拼音再齊讀）
師：看看這幅圖片，圖上都掛了些什么？小組內(nèi)快速地讀第一自然段，完成下列填空。（合作探究環(huán)節(jié)）
師：哪一組先來，什么樣的葫蘆藤？（抽組回答所有的填空）
師：你們喜歡這些長(zhǎng)長(zhǎng)的詞語嗎？（喜歡）一起來讀一讀。
師：有誰喜歡葫蘆藤的？（我喜歡）請(qǐng)你把這個(gè)詞語美美地讀一讀，（抽生讀）你們覺得他讀出葫蘆藤又細(xì)又長(zhǎng)了嗎？（沒有），那請(qǐng)你再來試一試（這里如果讀得不好教師范讀，如果讀好了進(jìn)行表揚(yáng)），還有誰能像剛才他那樣讀一次？好，請(qǐng)你來。（抽生讀）咱們一起來讀，“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”預(yù)備起。
師：看，葫蘆藤不僅又細(xì)又長(zhǎng)，還彎彎（曲曲，學(xué)生回答），這又細(xì)又長(zhǎng)彎彎曲曲的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你們喜歡綠葉嗎？（喜歡）。我們把這個(gè)詞語讀好了，綠葉就長(zhǎng)出來了。誰來讀？（抽生讀，邊讀教師邊貼綠葉）。
師：咱們女孩子來試一試“長(zhǎng)滿了綠葉”起。
師：哇！女孩子讀得真好，看！綠葉真的長(zhǎng)出來了，男孩子來PK一下。
師：綠葉又長(zhǎng)出來了，現(xiàn)在綠葉長(zhǎng)滿了嗎？（沒有），咱們一起來讀一讀。
師：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，雪白的小花真美�。。ń處熯呎f邊畫花）咱們像剛才那樣把這個(gè)詞一起讀一讀。
師：我們把這些長(zhǎng)長(zhǎng)的詞語送到課文里面去（課件展示），你們喜歡這句話嗎？（喜歡），誰帶著喜愛之情讀一下？（抽生讀）還有嗎？
�。ǔ樯┱l再來PK一下？（抽生，學(xué)生在讀的過程中教師可以示范糾正）。咱們一起來讀（教師先示范起個(gè)音）
2、（理解“掛”）師：現(xiàn)在藤上掛了幾個(gè)小葫蘆了（邊說邊貼葫蘆）注意觀察（出示課件圖片）葫蘆的柄很長(zhǎng)，從藤上垂下來，像掛在上面一樣，孩子們一起來做一做掛的動(dòng)作（學(xué)生伸手跟老師一起做），好玩嗎？（好玩）。
3、（學(xué)習(xí)“哇”）師：我們?cè)诘谝蛔匀欢沃羞�有哪個(gè)字和掛字很像呢？（抽生答“哇”）多么可愛的小葫蘆哇！你們看出老師對(duì)小葫蘆是怎樣的？（抽生答“喜歡”）那去掉這個(gè)字有什么不同的感受？一起來讀讀（“多么可愛的小葫蘆”）。
師：誰來說說你的感受，（抽生說感受“沒那么喜歡了”）師：是啊，去掉“哇”字就沒那么喜歡了，我們帶上“哇”字一起來夸一夸小葫蘆吧。（多么可愛的小葫蘆哇�。�
師：除了夸夸小葫蘆你還能像這樣夸夸這些葫蘆藤、小花、綠葉嗎？（抽生答）
師：讀什么？（出示“哇”字）（抽生說）。
師：孩子們想想你們是通過什么方法來記住這個(gè)字的呢？（抽生說加一加的方法，一個(gè)口兩個(gè)土加起來的）
師：還有什么方法呢？（換一換）還有哪些字換偏旁可以變成這個(gè)字？（抽生說）
師：老師把這些長(zhǎng)得很像的字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀。（教師帶著學(xué)生讀，邊拍手邊讀）
師：是不是一下子就把這些字給記住了呢？（是）
師：我們現(xiàn)在來玩一個(gè)打氣球的小游戲，看看你們誰是神槍手。（課件出示生字，學(xué)生起來搶讀）
師：看來孩子們個(gè)個(gè)都是神槍手，掌聲送給自己。
4、（學(xué)習(xí)并書寫“謝”）師：葫蘆是什么時(shí)候掛上去的？（花謝以后）。孩子們看看這個(gè)“謝”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，（課件）會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）
5、師：這個(gè)字是我們生活當(dāng)中經(jīng)常用到的字，想一想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用到這個(gè)字呢？（抽生說）老師在這節(jié)課也要用上這個(gè)字（邊說邊走向?qū)W生）。
6、師：我謝謝你，因?yàn)檫@節(jié)課你聽得非常認(rèn)真。我謝謝你，因?yàn)檫@節(jié)課你很積極。我謝謝你，因?yàn)檫@節(jié)課你很守紀(jì)律。我謝謝下面的各位老師，因?yàn)槟銈兘o了我很大的幫助（邊說邊向聽課的老師鞠躬），孩子們，把掌聲送給下面的老師。（學(xué)生鼓掌）師：那你們?cè)谏町?dāng)中最想感謝誰，因?yàn)槭裁矗肯駝偛爬蠋熯@樣說一說。（抽幾個(gè)學(xué)生說）
7、師：孩子們說得真好，看來你們都是懂得感恩，有禮貌的好孩子。師：注意觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置，誰來提醒下大家。（抽生說）
8、師：哇，這個(gè)字的筆畫好多好多哇，要寫好這個(gè)字可不容易，把你們的金手指伸出來跟著老師一起寫，言字旁要寫得窄窄的，中間“身”字也要寫得窄窄的，第三橫要寫在橫中線上，右邊的“寸”字還要寫得窄窄的。像這樣筆畫很多的字都要寫得窄而緊湊，上下左右距離要留得合適。好了，孩子們，現(xiàn)在是你們大顯身手的時(shí)候到了，看看你們誰是小小書法家，把筆輕輕地拿出來，安安靜靜地寫兩個(gè)在書上。（放背景音樂）注意寫字的姿勢(shì)。（教師巡視并提醒寫字的姿勢(shì)），（寫完后學(xué)生互評(píng)再教師展評(píng)）。孩子們，都會(huì)寫這個(gè)字了嗎？（會(huì)）
我們把剛才學(xué)的生字寶寶送入第一自然段，誰來讀一讀，把你對(duì)小葫蘆的喜愛讀出來。（抽生讀第一自然段，讀得不好的教師帶著讀）
師：老師也喜歡小葫蘆，也來讀一讀。（教師范讀）
9、師：大家一起來讀一讀，把書輕輕地捧起來。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、（朗讀最后一段）師：孩子們讀得真棒，通過我們剛才的學(xué)習(xí)我們知道這葫蘆掛在藤上十分可愛，那個(gè)人每天都要去看幾次，越看越喜歡�？墒菦]過多久，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？一起來讀最后一段，咱們?cè)僖淮屋p輕地把書捧起來。（齊讀最后一段）（老師課件展示，讀課件上的話）。
2、（學(xué)習(xí)“慢”字）課件展示，學(xué)生齊回答“慢”。
師：在日常生活中我們會(huì)慢慢地做哪些事情呢？看哪個(gè)小組說得多。（抽生說）師：是啊，很多事情我們都得慢慢地做、慢慢地來�？�，你們?cè)诼亻L(zhǎng)大，老師在慢慢地（學(xué)生回答）。
師：課后，咱們慢慢地把今天學(xué)的生字慢慢地寫兩個(gè)好嗎。（好）師：小葫蘆也慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了，鄰居小孩編了一首歌來笑話他呢，把你們雙手拿出來跟著老師一起唱。
3、孩子們唱得真好，看來這個(gè)故事還有很多有趣的地方，我們下節(jié)課再來讀。
教學(xué)反思（裴興學(xué)校田嬌）：
《我要的是葫蘆》是西師版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一則寓言故事。我今天上的是這篇課文的第一課時(shí)，采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法。從整個(gè)教學(xué)流程來看，設(shè)計(jì)是比較完整的，但從孩子們課堂的表現(xiàn)看，我的教學(xué)還是存在很多問題，以下是自己的教后反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課的特點(diǎn)，從第一自然段和最后一段的不同為切入口，以朗讀為主，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，以小組合作探究的`形式使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主地領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，豐富語言的積累。
在教生字的時(shí)候，孩子能運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字記憶字形，教師省了很多的字形分析和講解。抓住了低段孩子的心理，在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)了打氣球游戲和讀兒歌的環(huán)節(jié)。只是在寫字過程中還未能留給孩子足夠的時(shí)間，講解得還不夠詳細(xì)得還不夠到位。
在教學(xué)中如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時(shí)充分的肯定學(xué)生，教學(xué)反饋應(yīng)變能力，教師的組織語言，對(duì)一節(jié)課的把控能力還有待于提高。這幾點(diǎn)，我需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，多聽課，多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。
在這次卓越課堂的活動(dòng)比賽中，我得到了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我深感上好一堂課有多不容易。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上好每一堂課。關(guān)注每一個(gè)孩子，虛心向別人請(qǐng)教，多進(jìn)行課后反思，不斷提高自己的能力。
我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
抓住文中人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
小黑板、生字卡片等。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示一個(gè)葫蘆。
問：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個(gè)生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。
2、老師講述：古時(shí)候，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆。這棵葫
蘆慢慢地長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)得怎樣了呢？
3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽老師讀課文。
2、借助拼音自己讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字看看帶拼音的小樹葉。
�。�2）會(huì)讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字。
3、誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。
�。�1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。
�。�2）評(píng)一評(píng)：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）
4、交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？
三、朗讀感悟課文1、4段。
1、看誰先讀懂課文
�。�1）同學(xué)們剛剛說了，那棵葫蘆藤上先長(zhǎng)滿了綠葉。
�。�2）葫蘆后來長(zhǎng)得怎么樣呢？
�。�3）現(xiàn)在我們就一起來看這兩幅圖。
2、細(xì)讀品味：
�。�1）插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣？
�。�2）請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？
3、朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？
①第二句：他種的葫蘆怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們?cè)撛鯓幼x呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。用筆畫出關(guān)鍵詞。
�、谧x一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個(gè)人愛葫蘆的.心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�、壅f話：看圖上這么可愛的葫蘆，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，長(zhǎng)大了會(huì)是怎么樣的？指名說說
④齊讀這一段課文。
4、朗讀交流第四段：
�。�1）是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后會(huì)長(zhǎng)得那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫蘆��！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。
（2）我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對(duì)比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？
5、過渡：是啊，同學(xué)們，葫蘆長(zhǎng)得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們下一起來找找答案。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、卡片讀生字，說說你是怎么記的？（怪、慢、哇、掛）
2、給生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫生字
五、課堂擴(kuò)展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來�？凑l想得好，畫得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
4、請(qǐng)小朋友課后把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽！
我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教材簡(jiǎn)析]
《我要的是葫蘆》是人教新課標(biāo)版第三冊(cè)第四單元的第14課，這是一篇寓言性質(zhì)、趣味地介紹植物自然生長(zhǎng)規(guī)律的課文。課文主要寫了種葫蘆的人不懂的事物之間的聯(lián)系，不懂得葫蘆的生長(zhǎng)規(guī)律，一味只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲不去治，鄰居勸他也不聽，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了的故事。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。
[學(xué)情分析]
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備讀通課文、能抓住關(guān)鍵詞句理解課文的能力，他們具有善于表現(xiàn)自己，天性好奇，對(duì)于新鮮事物刨根問底的特點(diǎn)，所以我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂趣以及主人公前后心情的變化，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
過程與方法
1.采用變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生由事物的結(jié)果激發(fā)學(xué)生探究問題的原因。
2.分角色朗讀突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確認(rèn)讀生字，有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。
2.弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
[教法學(xué)法]
變序教學(xué)法，朗讀感悟法，表演法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.收集葫蘆的圖片和資料。
2.課件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示葫蘆圖，同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？
2.教師簡(jiǎn)介：葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。
3.板書課題《我要的是葫蘆》，齊讀課題。指導(dǎo)“蘆”的讀音。（單獨(dú)讀的時(shí)候讀lú，在“葫蘆”這個(gè)詞語中讀輕聲。）
4.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1.選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2.檢查生字情況
�。�1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
自讀、指名讀，開火車讀詞語。
�。�2）識(shí)記生字
“藤、慢”結(jié)合同學(xué)名字中的字記憶。
“掛、哇”歸類識(shí)字法記憶。
3.指名朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情？
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段和第四段
1.仔細(xì)觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不同？
（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2.看了這兩幅圖，你們的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
3.學(xué)習(xí)第一段
�。�1）描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的'感受。
（2）你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美，很可愛？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、可愛）小葫蘆真是太美了，所以那個(gè)人就每天都要去看幾次。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)同學(xué)能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名讀評(píng)議，齊讀。
�。�4）從剛才我們所讀的這幾句話中，你說出小葫蘆生長(zhǎng)的過程嗎？
（長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。）
（5）仿寫句子：仿照第一段的結(jié)構(gòu)，說一說自己喜歡的一種植物。
4.學(xué)習(xí)第四段
（1）過渡：經(jīng)過了“長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆，種葫蘆的人應(yīng)該收獲了很多的葫蘆，可是事與愿違，最后小葫蘆變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。
�。�2）出示：“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！�
�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。（男生女生比賽讀）
（4）質(zhì)疑：讀后你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？
5.開始小葫蘆長(zhǎng)的好好的，可現(xiàn)在都全落了。這是為什么呢？下節(jié)課我們一起去尋找答案。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.帶著“葫蘆為什么會(huì)落”的疑問，學(xué)生自由讀課文第二、三自然段。
2.學(xué)習(xí)第二段
（1）看到葉子上的蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的？（出示：）
�。�2）這句話是什么意思？
（3）比較
有幾個(gè)蟲子怕什么！
有幾個(gè)蟲子不用怕。
a.這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？
b.齊讀
(4)是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）
a.怎樣看才是“盯”？請(qǐng)生做個(gè)盯的動(dòng)作。
b.“自言自語”是什么意思？請(qǐng)生自言自語的說說這句話。
c.加上動(dòng)作讀讀這句話。
(5)你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎？
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
(2)出示：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
a.這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？
b.再讀讀這兩句。
(3)齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
4.真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？錯(cuò)在哪里呢？
種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：
�、偎麤]有聽鄰居的勸告；
�、谒欢米鋈魏问虑槎家私馐挛镏g的聯(lián)系。
5.葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？（生可自由發(fā)言。）
6.你從這個(gè)故事中明白了什么道理？
�、偈挛镏g是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
②有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。
7.小結(jié)：任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。
三、續(xù)編故事
假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長(zhǎng)滿了蚜蟲，他會(huì)怎么想？怎樣做呢？讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)交流。
第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得和去年一樣好。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：xxx，于是，他趕緊xxx。
過了幾天，葉子上的蚜蟲。小葫蘆。
四、指導(dǎo)生字
1.生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。
2.觀察生字的結(jié)構(gòu)。
�。�1）相同偏旁的字：怪、慢
�。�2）相同部件的字：掛、哇
�。�3）相同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
3.老師范寫字指導(dǎo)。
言——第一橫長(zhǎng)，二三橫短且一樣長(zhǎng)。
每——指導(dǎo)寫筆順。
掛、哇——右邊是兩個(gè)土。
慢——右邊中間是四字旁。
4.學(xué)生練寫。
5.展示評(píng)議。
五、作業(yè)
1.寫生字和組詞。
2.把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。
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